大学生演讲与口才读后感1500字
一个人敢说话、会说话，还不等于有口才，正如一个人会骑自行车还不是艺术一样，只有杂技演员娴熟的骑车表演才称得上艺术。
演讲上是一种，要真正掌握这种艺术，并非易事，它包括很多方面的技巧，诸如声音的字正腔圆、吐字归音，形体的动作、面部表情和仪表礼节，控尝应变的方法，即兴说话的诀窍，论辩的艺术，对话的妙法等等。
这些都需要我们从理论到实践，对进行系统的学习和运用。
没上这个课之前我根本就不在乎这方面的锻炼，虽然知道口才很重要，却不知道这里面包含的深层含义。
演讲是一种思想性、政治性较强的现实活动;演讲是真理的呐喊，演讲是心灵的共鸣，演讲是人格的展现。
因此，演讲者必须具有较高的政治素质，良好的道德品质，高尚的思想情操和无穷的人格魅力。
只有这样演讲者才能说服人、感染人、打动人、鼓舞人，从而促使人们去行动。
演讲绝不是像有的人所想象的那样高不可攀，可望而不可及。
我们不难发现，那些闻名于世的杰出演讲高手都不是生就的天才，而是经过长期不懈的艰苦锻炼成功的。
。
”世界上没有什么天生的演讲家，如果有的话，那就是奋斗不息的你。
那么，怎样才能提高自己的演讲水平和口语呢?一个人要想提高自己的演讲水平和口才，就必须要做到：多看、多听、多问、多写、多记、多想、多学、多练。
一.多看一些方面的书籍和文章。
演讲具有很强的科学性和艺术性。
二.学会“听”话的艺术。
要学会说话，首先就应该学会“听”话。
“。
”会“听”话的人既能很好地领会，理解别人说话的意思，又能仔细地欣赏、揣摸别人说话的技巧，更能从别人的言谈中听出言下之意和弦外之音，同时，还要做到察颜观色。
“言之于口，不若行之于身。
三.说过：“不知道自己的无知，乃是双倍的无知”。
英国诗人说过：“我们学得越多，就越发现自己无知”。
我国古代教育家也说过：“知之为知之，，是知也。
”一个人要想提高自己的演讲水平和口才，就必须放下架子，丢掉面子，向有经验的演讲者和对口才有研究的专家虚心求教，不懂就问，不耻下问，这样就能使自己的能力发生质的变化，收到事半功倍的效果。
四.多写一些学习演讲与口才的心得体会，把自己对演讲口才的认识、感受用文字写下来，并上升到理论的高度。
同时，把自己工作中，生活中所见，所闻，所思的闪光语言，写在本子上，记录下来，以便日后查阅使用，这就是我们常说的：好记忆不如烂笔头。
五.要经常冷静思考，反复分析，为什么有的人讲话非常受欢迎，有哲理，有深度，有广度，使人感动万分，受益非浅;为什么有的人说话枯燥无味、漫无边际、毫无新意，甚至令人反感。
多思者，就能从中悟出道理，获得经验和教训。
六.“积之愈厚，发之愈佳”。
一名优秀的演讲者，一个口才出色的人，必须要有广博的知识，丰富的联想，演讲起来，才能上下几千年，纵横数万里，山南海北，古今中外，旁征博引，融会贯通、谈吐自如。
一个机智风趣的演讲家还必须具有随机应变，对答如流的能力，演讲起来才能谈笑风生，妙语联珠，巧问妙答，左右逢源。
而要做到这一点，没有渊博的知识积累是无法实现的。
七.“言之于口，不若行之于身。
”语言是灵魂的镜子，是行动的影子。
一个人的行动和为人是最好的语言。
我们每个人都知道，把语言化为行动，比把行为化为语言困难多。
所以，一个人要想成为合格的演讲家，成为受人欢迎的演讲家，就必须多学做人，树立起良好的形象，展现出人格的魅力。
“即使一个口才笨拙，不敢面对群众讲话的人，只要肯努力实践，刻苦学习，并且把演讲与事业连在一起，是完全可以成为很好的演讲者的。
乔布斯电影读后感
[乔布斯传读后感]史蒂夫·乔布斯是一个伟大的人，他推动了整个电子产品界的发展，为人类作出了重大的贡献，乔布斯传读后感。
1955年他出生了，可是他的亲生父母遗弃了他，保罗·乔布斯夫妇领养了他。
他在父亲保罗·乔布斯的影响下，有了追求完美这种奇特的性格。
这种性格使他失败过，但更让他成功了。
乔布斯的性格很奇怪，而且一旦他有什么想要达到的事他就不会善罢甘休——他读大学时由于不想上自己不喜欢的课，退了学，却又与学校商量，让他可以上自己喜欢的课。
这种做法，是一般人难以想象的，更无法做到。
青年时期，他乔布斯热衷于电子产品。
遇到史蒂夫·沃兹尼亚克后，他们就成了好朋友。
沃兹尼亚克对电子产业有惊人的天赋，于是他们便一起创办了苹果电脑公司。
沃兹和史蒂夫一起制造出了appleI和appleII。
沃兹尼亚克精通电脑，而乔布斯以他那种追求完美的精神为产品锦上添花——设计外壳、进行演讲，读后感《乔布斯传读后感》。
appleII发布之后，苹果公司便强大起来。
可是，在1985年乔布斯由于他的特立独行不得不离开了苹果。
在离开苹果后的12年里，他又创办了NeXT电脑公司和皮斯克电影公司。
可以说塞翁失马，因祸得福，乔布斯的皮斯克电影公司和迪士尼公司合作，制作了许多部精彩的动画电影，如《玩具总动员》、《海底总动员》。
但是，1997年苹果已经濒临破产了，乔布斯决定回到苹果并拯救它。
在他的慧眼识人、辛勤工作下，苹果又推出了IMac电脑，使苹果起死回生。
之后，乔布斯更是制造出了Ipod、Iphone、Ipad这些优秀的产品。
然而之后他被查出了癌症。
可即使癌症附身，他依然在工作。
直到2011年10月5日，乔布斯逝世了。
乔布斯拥有非凡的创造力和想象力。
苹果公司的“非同凡想”广告中有这么一句，“那些疯狂到以为自己能改变世界的人，才能真正改变世界。
”这是乔布斯的写照。
在他的眼中，产品不是“天才”就是“狗屎”。
但有些好点子，一开始被乔布斯称为“狗屎”，在乔布斯思考两三天后又被他称为了“杰作”。
他拥有炙热的激情去完成每一件被他认为伟大的事情，即使耗费数不尽的金钱。
但他也不是真正完美。
他也有缺点。
他有很强的控制欲，总是跨级管理其他方面的情况。
在他认为正确的事情上，他会竭尽全力去说服别人同意他，他的“扭曲现实力场”总会使人不得不同意。
也是因为这样，他才被苹果开除。
他追求完美的性格也会导致一些问题：NeXT公司一开始生产电脑时，他要求每个部件都用他满意的材料，这导致了价格的昂贵以及后来的失败。
但总的来看，乔布斯还是一个伟大的人，他用他的创意改变了世界，用他的热情感染了世界。
〔乔布斯传读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】请采纳。
衡水中学学霸励志演讲观后感400字
青春想话说这世间唯有青春与梦想不可辜负，我们扬帆起首先，青什么颜色
是五月的花海，灿烂无比；是海边的浪花，永不停息；是仲夏的骄阳，激情四射；当你满眼是追求卓越时，也就没有理由再落后了
第二，有一条路，人烟稀少，但不得不坚持，因为它的尽头，种着梦想，外面的世界，外面的城市就是我的梦想。
我们的梦想很远很大，但是只有握紧拳头，挥向生活，这样，才是青春路上，该有的姿态
少年们早已不想拘泥于网络去观看别人的生活，为什么我就只能做缩在角落里卑微的人
这样不行，一点都不好玩
我们要走出去，不管顺境也好逆境也好，人生本来就是一场与种种困难做斗争的过程，一场敌众我寡的斗争
你的理想是诗，是梦，是远方的田野，但是现在你能做的就是握紧拳头，厚积薄发
你只有付出，付出你的时间，堵上你的尊严，拿出你的全部，当别人打游戏时你在学习，当别人睡懒觉时你在学习，没有人在年少时，愿意成为一个普通的人
如果说，青春是足迹那梦想，一定是远方请同学们相信：生活明朗，万物可爱，人间值得，未来可期
如何指导学生有效阅读
如果这样的话生阅读就成了虚有，毫无意义与价值的行长此以往，不但阅有收获，反而影响学生阅读兴趣，导致做事不追求实效、应付过关等不良习惯的养成。
在进行“指导学生有效阅读，提高阅读质量”的研究中，我们主要从以下几方面进行：一、培养兴趣，带着兴趣去读兴趣是最好的老师，兴趣是行动的内驱力，兴趣是创造发明的引发点。
我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，企望学生有效阅读，首先得学生喜欢阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的前提条件。
（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。
这也许是枯燥的说教，但也不得不要。
如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。
教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。
然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。
（二）持之以恒，苦读成就乐读兴趣可以培养，苦读若能持之以恒，深入下去，也会变成乐读。
所以，教师要长期要求、引导学生坚持阅读，比如：要求五年级学生每天读一两篇600字左右的文章，每篇文章要求至少进行粗读、细读、品读等三遍不同程度的阅读，并随机抽查其读的效果与收获；要求学生每周必须有两三篇质量高，分析全面深刻的读书笔记……“迫使”部分不爱阅读的学生在老师的“政策性”要求下必须进行阅读，且是实效性地阅读。
当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读知识增长了，学习进步了，思想丰富了，有了收获，有了成就感，学生自然而然的会意识到阅读给自己带来的好处，自然而然会喜欢上阅读。
兴趣的解决就水到渠成了。
（一）字、词、句的把握与记忆字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。
引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、揣摩、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。
教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。
（二）内容、主题、情感的明确与思考内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。
第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容
过程是怎样的
重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。
内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。
第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心
从哪些词句能充分体会到
为什么
从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。
第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。
思考：这篇文章表现了人物什么感情
表达了作者什么感情
自己读后有什么感想
有什么收获
这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。
（三）结构、表达、技巧的分析与学习任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。
如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。
（一）以“理解”为手段理解是一种主动积极的思维过程，是发展认识的基本内容。
理解会将一系列信息、新旧知识进行整合加工，只有经历了这一过程，才印象深刻，才能将阅读中所收获的知识内化到自己头脑中，只有融入到自己头脑中的知识才能想怎么用就怎么用，想什么时候用就什么时候用，随时提取，应用自如、游刃有余，成为自身财富。
指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解；文本内容的感人、重点之处要通过反复品读、思考加以理解，丰富生命，积累素材；作者的情感、写作技巧要进行感悟、分析，进而丰富思想、理解应用。
（二）加强记忆积累这个记忆积累包括字、词、句，包括阅读材料等。
小学生思想单纯，机械记忆力较强，成人是记得快，忘得快，而小孩虽然记得慢，但也忘得慢，因此适合强化训练。
引导学生要多读，读到能背下来时也不要停下来，再读几遍，这样容易记得牢。
背诵后忘得快是开头几天，所以，引导学生隔三差五复习一下，以防止遗忘。
并且教给学生一些记忆积累的方法，如：摘记法、归类法……（三）结合学习、生活加以运用学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。
因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。
学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。
在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。
除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。
下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。
持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。
“死”去“活”来——我的作文教学观
[“死”去“活”来——我的作文教学观]“死”去“活”来——我的作文教学观 ——在全县习作教学研究中的发言稿 各位老师： 大家好
我们都是站在一线的战友，忙碌、辛苦、默默无闻，但我们都不愿敷衍学生，仍然兢兢业业地工作，“死”去“活”来——我的作文教学观。
我们学校办公室的墙上写着“敬业智慧地工作，幸福高雅地生活”，这是我们工作与生活的最美好境界。
我们都是生活中的小人物，不求闻达，但一定要让自己活得幸福轻松。
作文教学见仁见智，下面是我对作文教学的几点思考以及做法，敬请批评指正，目的只有一个：让我们都来做一个轻松幸福的老师。
拿着语文书，看着语文园地的作文就来气。
专家们认为好像写的范围越宽，学生总有一个拿手的，他就能写好；或者总有一个话题，能让他有话可说。
其实，只要你放手，你会发现原来很多学生一个都不擅长；即使有话说，也只有几句话。
比如四年级上册第二单元的作文：近来，你留心观察了什么事物
怎么观察的
有什么新发现
在观察的过程中发生过什么有趣的事情
如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作。
这选材不可谓不宽——自然现象、人物、动物、植物、事情，样样可写。
可每种观察，他的侧重点是不同的，学生没有掌握观察方法，谈什么作文
我直接就改为集体观察小叶榕，再泡豆子，教会观察植物的方法。
第七单元作文：1.写自己或别人的成长故事；2.写读了《乌塔》想到的，这属于读后感；3.读一封心理求救信写回信。
这三篇作文要把任何一篇作文写好都不容易。
成长故事需要突出得到成长，不是每件事都可以。
至于写读后感，他都不知道从哪些方面去想，写回信他都不知道怎么去劝慰别人，怎么写出内容丰满的作文
因为是新接班，开学我用了两节课讲要求，激励他们，完了让学生回家写新学期的打算，特别强调要真实，怎么想的就怎么写。
结果作文收上来让人大跌眼镜。
有好几个只写了一句话：新学期，我要忘掉过去的缺点，好好学习。
有个孩子，挺可爱的。
我问他：“你怎么才写一句
”那孩子真诚地回答：“您不是让我们怎么想的就怎么写吗
我新学期就想这样做。
”说着拿起讲桌上的帕子麻利地擦起讲桌来。
旁边一个女孩子还老老实实地说：“我们都觉得陈宇彤变了，他真的在改变，爱劳动，爱帮助人了。
”是呀，你老师没说具体写什么，学生也不知道怎样写计划，他怎么写出让人满意的作文呢
我忘记了他们是刚刚进入四年级的孩子。
没有方法指导的写，学生是没有作文意识的，作文能力是没有提高的。
俗话说兴趣是最好的老师，兴趣会让我们在遇到困难的时候思维高速运转，想到很多办法，能力得到快速提高。
就我个人来说，我对画画很感兴趣，可我读了中师三年，连一根线都画不直，因为我连老师的面都没见过几次。
见得最多的就是老师留下的纸条“同学们，请将画好的画放在哪里，某某老师”。
没有方法指导的兴趣爱好就是这样的水平。
我们的作文，有几个孩子会说自己对它有兴趣
那些一开始就说喜欢的，多半是天才，不管写什么，人家总是写得很好，这些学生是优生，我的观点是优生不是老师教出来的。
就像数学、美术、音乐一样，作文是需要方法的，作文教学需要对学生不断训练。
作文教学的目的是让优生明确：哦，原来我是这样写出的好作文，我要继续努力，写得更好；中等生明白：原来这样就可以写出好作文，我能写出好作文；下等生相信：我是会写作文的。
如对学生进行训练呢
首先，要有整体意识，针对学生情况，订立长远目标。
以前我接手5、6年级，现在我们学校是4-6年级的小循环。
以现在我们学校为例：4年级我一般进行作文入格训练和观察、写具体的训练；5年级是巩固观察和写具体的训练，注重语言的提升，渗透选材教育；6年级注意文章的结构，选材的多角度，引领学生走向认识的深刻，读后感《“死”去“活”来——我的作文教学观》。
所以，我们可以根据总体目标对单元作文有所取舍，自己适当增加一些作文训练。
其次，订立短期目标，结合教材，序列训练。
把小学生的作文分类：写人、记事、写景、状物、想象、心里话倾诉、读后感、演讲稿。
以四年级为例。
四年级主要的作文入格训练有写人、记事、写景、状物。
写人记事的训练有：心里活动、外貌、动作、神态、语言、场面描写等；写景状物的训练有写作顺序、颜色、形状、姿态、味道、自己的感受。
这些训练并不是我们想当然的进行，而是根据教材，自己灵活安排。
比如我们四年级上册《蟋蟀的住宅》一课中有蟋蟀挖巢穴的一系列动作描写，学完之后让学生明白这是作者仔细观察的结果，更是作者写作时的有意而为，把挖这个动作分解成很多个动作。
其实你也可以像作家一样来写。
我就表演喝水，学生观察，看完后进行说话练习，看谁用的动词多，用得准确。
再训练相同的动作有不同的词语来表现，避免重复。
如从书架上拿一本书，可用哪些动词来描写。
再来一个学生偷喝水的表演，学生明白不同的情况、不同的人，即使是相同的动作也是不一样的，修饰词很重要。
这种训练，既训练学生如何观察，也训练了学生如何将动作写具体。
学生再写找书就不会是一个“找”字打发我们，写打架就不会一个“打”字交给我们，能将动作写具体了。
学写人物的心理活动，也是这样，教给方法，实际情景让学生练习，切忌写假的。
人物语言的描写在学了《小木偶的故事》后训练。
那一课很有特色，提示语写得很好，学生也会学到很多描写表情的词语，可以教学生写好提示语。
具体操作见《于永正老师的教学实录——写对话》。
每一次的训练都要全体过关，能力强的多写些，能力弱的少些一些，但都要达标片段练习的内容都从学生的学习生活中寻找。
片段练习之后一段时间有生活作文描写，相当于日记。
平时不进行审题训练，审题训练放在期末，就是为了淡化应试作文意识，强化好作文意识。
序列片段练习就是化整为零，降低作文的难度；序列训练，教材是引子，实实在在的生活是描写的对象，让学生在悟得作文方法的同时，培养学生的好作文意识，观察意识，强化生活即作文的意识。
写景状物类的文章，第一次，我的全班写的作文都差不多是一样的，我带领学生观察，写作，然后用习得的观察、写作方法写其它同类作文。
比如：四年级上册第二单元作文，我根据总体目标改为状物，观察小叶榕。
我带着学生实际的看，确定顺序：整体，部分。
用眼、耳、口、鼻、手去观察叶、气根，主干、根的颜色、形状、姿态、味道，以及自己的感受，其间穿插语言的生动描述训练。
几乎就是师生口头写了一篇作文。
回到教室再回想观察过程，完成板书，学生看着板书写作文。
这篇作文，全班的描写都差不多。
这个训练的目的是让学生明白我们应该怎样观察，将在阅读教学中零零星星的观察方法进行实际的综合运用。
接下来就用这些方法观察泡豆子，学生写观察日记。
日记要求：写出豆子的颜色，形状；有比喻、拟人等修辞手法的运用；这是你自己在做事，肯定有心理活动，还要写出你的真实想法。
作文收上来，学生基本都能达到要求，不能达到要求的，再评讲几次，学生都有了这种观察意识，写具体就没问题了。
第一次训练过后学生对方法的运用其实就是数学上的举一反三。
这种模式有些老师肯定认为会让学生思维僵化，为了避免学生思维僵化，所以各个年级的要求我也不一样。
比如外貌描写，四年级刚开始你写出这个人最突出的特点，我认为就过关。
五年级，学了《小英雄雨来》那个单元学生了解了比喻的色彩，写外貌要看出你对他的喜欢、欣赏或讨厌、鄙视等情感。
到六年级学了《我的伯父鲁迅先生》在加一个，可以看出他的性格或人生经历，我称之为最上乘的外貌描写。
为了避免学生思维僵化，教学中就要刻意丰富学生的语言。
为了丰富语言，我认为应该将广泛阅读与目的阅读结合起来。
广泛阅读就语言这方面来说是储备，备不时之需；目的阅读是临时抱佛脚，读了就用。
比如我们要进行写景状物的作文练习，我会让学生读此类文章，搜集比喻、拟人、夸张之类的句子，最好是你没有想到的，学语言的同时拓展思维。
意识好的孩子学生会在写作中有意而为，写出一些让他自己以及我们大人难以想象的好句。
为了避免学生思维僵化，让学生的作文呈现个性化，作文的评讲是尤为重要的。
评讲中有欣赏佳句妙法，为学生提供榜样；有突出问题、错误纠正，一次评讲纠正一部分，便于把纠错落到实处。
如学生写了四篇泡豆芽的日记后，我有一个综合评讲课。
欣赏部分分了几个板块：描写具体，动词连贯，独一无二的心理活动，语言的与众不同。
纠错部分分为：1.区别“已”和“己”，“再”和“在”；2.纠正“我和我的妈妈”和“让我来告诉你吧”的表达习惯；3.集体改一种表达：“高兴得一蹦三尺高”，“比吃了蜜还甜”，换另外的说法表达“高兴”这种意思，让学生明白语言要追求“时尚”，追求与众不同。
评讲过后有修改，学生的作文能力在评讲、修改中提高。
评讲还有一个作用，激发学生对作文的兴趣。
评讲中的优点就是对他的肯定，会让学生产生积极的心理，他不怕作文，成功才会带来兴趣。
我想打牌，喜欢与人交往的快乐。
可在我学打牌的时候从没赢过，我就没了打牌的热情。
作文讲评就是告诉学生你很不错，你成功了，照这样写下去，你是能把作文写好的。
方法训练以教材为例，与生活相结合；广泛阅读与目的阅读相结合；在作文评讲中激发学生的写作兴趣，提高学生的作文能力。
作文教学也就是一个“死”去“活”来的过程，“死”是方法的掌握，作文入门的硬性要求，“活”是后来的灵活运用，对不同叙述方法的灵活选择。
个人愚见，恳请批评指正
〔“死”去“活”来——我的作文教学观〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
六年级上册第二单元口语交际
一、学习目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
二、课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
三、教学时间：3课时四、教学过程第一课时 口语交际（一）、揭题导入这一组，我们学习了和四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
（二）、自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
（三）、分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
（四）、示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时 习作（一）、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
（二）、选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××……3、习作要求。
（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
（三）、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
（四）、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
（五）、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
回顾·拓展一学习目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说和以前学过的等在表达方法上有什么不同
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
（2）联系，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
2）出示日积月累中的句子。
（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹）a学生自由吟诵。
b尝试理解。
（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
a己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。
这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
b月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。
初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。
在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。
它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
c菊花（元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。
因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。
诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。
这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
（4）背诵并积累这些诗句。
有兴趣的同学读读背背原诗。
趣味语文（1）自由读故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，体会一字诗的妙处。
教学目标1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
A案 教学准备1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。
第一课时朗读片段，感受演讲稿的魅力1．演讲稿导入。
教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。
有一位母亲比母亲更亲，那便是——中国。
可记得这一位“母亲”
她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧
她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。
啊
母亲
您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。
曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。
在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。
2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉
（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）3．发现特点。
师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。
接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方
有哪些一样的地方
下发完整的演讲稿供学生阅读爱我中华情于玉光同学们：（一二两段见上文）这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。
他们也有许多共同的特征——崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。
他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩——金黄、翠绿、朱红、靛蓝。
他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。
李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡”。
将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。
李白多情，白居易也多情。
唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。
多么令人肝肠寸断的诗句
道尽天下有情人共同的期盼。
王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。
使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗
南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。
“母亲”的孩子啊
可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔
骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧
让自由之泪洒落吧
让真理之情坚定吧
4．学生读完后谈谈和其他文章不同之处：预设：和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话…… 和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。
演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。
你听过演讲吗
在什么地方听过
（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。
）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。
5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。
有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。
（板书：学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。
（这项任务老师就不作具体的指导了）回顾综合性学习成果，学写演讲稿1．引导确定主题。
写演讲稿，首先要围绕着主题。
请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么
（学生回答后，板书：祖国在我心中）2．相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。
3．演讲稿一般可以分为几个部分呢
请大家默读习作提示第二段。
4．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；5．接下来，我们分步来完成演讲稿。
先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁
（同学）那么在演讲稿开头怎么写
（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。
）6．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。
我们再来研究演讲稿主体部分的要求：然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚师：请大家说说，通过研究，你发现了什么
（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。
）7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。
其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。
先小组中说，看哪组同学说得最多。
（学生分小组说一句带有“祖国”的话。
）8．交流。
请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。
举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由；……9．黑板上写出来的话，就是观点。
那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢
这就需要借助一些材料了。
比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。
10．范文引路。
教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。
但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。
中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过
讨论：这段话主要表达了什么观点
（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料
（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，，）。
11．学生选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。
（时间8分钟左右）第二课时 交流演讲稿片段 1．用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段——这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。
2．集体修改需要改进的演讲稿片段。
（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。
） 3．修改自己的演讲稿片段。
4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。
合成完整的演讲稿 1．师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。
其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。
比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪
祖国祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国的汉字有魅力；祖国的诗歌是瑰宝；祖国人民崇尚自由； …… 2．请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。
3．学生继续写演讲稿子。
（时间1 2分钟左右） 4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价。
5．指导将结尾写好。
师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。
请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：“母亲”的孩子啊
可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔
骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧
让自由之泪洒落吧
让真理之情坚定吧
——号召式结尾 这是一个除旧立新的祖国。
这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。
我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是——腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。
——总结式结尾 教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。
6．学生写结尾。
7．请两个同学将完整的稿子读出来。
8．为自己的演讲稿加一个好标题。
（参考题目：《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》） 9．交流标题。
从语言方面修改演讲稿 1．指出演讲稿的特殊性——主要以听为主的文字。
2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。
让语言更有演讲的魅力 写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。
要口语化，通俗易懂。
听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。
演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。
如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。
这就需要进一步修改演讲稿。
要生动感人。
好的演讲稿，语言要生动。
怎样使语言生动呢
可以用名言格言增强说服力。
还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。
这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。
3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。
4．学生修改自己的演讲稿。
5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。
第三课时活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。
活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。
最终评出最佳团队奖、最佳口才奖，最具亲和力奖，最有人气奖等奖项。
活动设立主持人两名。
活动开始前，放背景音乐《中国人》。
黑板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样。
可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择：“祖国在我心中”演讲会。
综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。
教师指出演讲要注意的一些地方：演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；站立姿势要大方，不忸怩；精神饱满，声音洪亮；语速要适中；要注意眼神的交流；每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。
“中华好儿男”故事会学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。
爱国名人知多少知识抢答赛主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹，请学生抢答（也可以有必答）。
我爱你祖国——诗歌散文朗诵会学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。
B案 课前准备1．学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。
2．教师准备演讲稿例文。
第一、二课时（习作）激情回顾，谈话导入在综合性实践活动中，我们有很多收获。
我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。
范例引路，指导习作1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。
2．说说听了之后，有什么特别的感受
哪些地方让自己感动
3．演讲稿的特点出示：（1）针对性。
演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。
（2）可讲性。
由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。
（3）鼓动性。
演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。
4．再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式
（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；（3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
5．本次演讲稿的主题是什么呢
附：演讲稿范例回看历史 振兴中华敬爱的老师、亲爱的同学： 大家好
今天我演讲的题目是《回看历史 振我中华》。
历史的风，吹翻起六十八年前的那一页。
在我的眼前，历历浮现出，那冰雪覆盖的1935年，那悲痛岁月里的冷嗖嗖的日子。
日本帝国主义大肆张开它的魔爪，伸向了我中华的心脏：华北大地；而此时，卑怯可笑的国民党政府，却居然畏于帝国主义的淫威，准备成立“冀察政务委员会”，来满足一时的苟且偷安。
我感到了卖国者的卑鄙与可耻。
中华民族，你，陷于内忧外困之中，你的尊严倍受挑畔，你的躯体将被蹂躏。
在这样的时刻，我们总是默默企盼：企盼奇迹诞生；在这样的时刻，我们总是默默祈祷：祈祷我们的民族，能够转危为安，能够走出泥泞与困境，驱散开这漫漫的黑云。
而让我，让我们所有中国人最感骄傲的事情是：我们从来没有失望过一次。
在倍受屈辱的民族的背后，总有我们中华的优秀儿女挺身而起。
1935年12月9日，在中国共产党的领导下，6000愤怒的北平人们走上街头，高举着正义的旗帜，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣战，向怯弱的卖国宣战。
我为你们感到骄傲，我们优秀的中华儿女，你们是我们民族的灵魂，我们民族的脊梁；如果，如果我们的民族没有你们，它的生命将是如何的暗淡，它将会走向何等可怕的深渊啊
你们以坚毅不挠的行动，告诉所有的居心可怕的人们：中国人是不可辱的，中华民族是不可辱的。
中国人将为国而声、为国而战、甚至为国而死。
我也知道了，中国因你们而精彩。
你们使我想起了，志在维新、视死如归的谭嗣同；你们使我想起了，抛妻别子、不惮前驱的林觉民；你们使我想起了，东渡扶桑、救国救民的秋瑾；你们使我想起了，弃医从文、疗救民心的鲁迅；你们使我想起了所有为我们中华的独立崛起，探索着、痛苦着并奉献着的人们。
使我想起了，陈毅元帅如是说，“南国烽烟正十年，此头须向国门悬，后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
”从鸦片战争、中法战争到中俄战争，从《南京条约》《北京条约》到《马关条约》，重若苦海的苦难，漫漫修远的长路，并没有使东方巨人从此消亡的缘故，正是因为有你们啊，我们民族最可爱的人，正是你们这些以天下事为已任的仁人志士，所组成浴血奋战洪流，揽起狂澜，吹响起我们民族的历史的新的纪元。
虽然，我们古老的中国像一艘搁浅的大船，尽管沉重，尽管缓慢，但依然还坚挺着前进的风帆。
同学们，为国而声、为国而战、甚至为国而死，才是一个人最大的骄傲；谁如果在心里没有自己的祖国，谁就不属于人类。
同学们，当你驻足于雄伟蜿蜒的万里长城之上，当你止步于滚滚东去的黄河之边，当你静立在烟波浩渺的渤海之滨，当你注视着冉冉升起的五星红旗之时，你的心中是否感慨难平，是否热情奔涌
同学们，切莫以为只有生在乱世才好为国分忧。
欲报国何须生于乱世，又何止在沙场上拼杀
同学们，我们是初开的鲜花，我们是初升的太阳，我们的战场便是这足下的土地，用我们百倍的努力，学得知识、学得能力，然后用自己强健的双手开创一片辉煌的事业。
如果我们每一个人都能如此，都能把自己事业与理想，和我们的民族相融，那么我们的中华民族将以昂然身姿挺立于世界民族之林将指日可待。
让我们为振兴我们的中华拼搏吧。
要知道振兴中华是我们每位同学义不容辞的职责，是历史赋予我们的神圣使命。
告诉自己吧，我们的心属于祖国。
