读《幸福的方法》的读后感
我们总是期待着幸福来敲门，因为我们一直在为敲幸福的门而努力着。
刚看到影片的开头就能肯定这是一个Happy ending的励志片。
但看完以后依然触动很大，因为这个故事是真的，因为这些坚持是真的。
我以为这个题目的关键词不是“幸福”而是“敲门”。
没有谁会无缘无故的得到幸福。
这是需要去努力寻找的东西。
而敲门就是寻找的过程。
没有灯就用手电筒看书，没有住处就地下铁在厕所间里过夜，仅剩的5美元让老板付了停车费，自己却要卖血才能继续过活。
这样的生活有几个人能够坚持。
并不是每个人都是上帝眷顾的人，但是我们可以感动上帝。
至少克里斯·加德纳就做到了。
每个人都能够拥有幸福。
只要坚持不懈的去“敲”那扇“幸福”的门，门总会为你打开的。
读后感的写法及范文
其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。
让你的生活过得更充实，学习到不同的东西。
感受世界的不同。
不需要有生存的压力，必竞都是有父母的负担。
虽然现在读书的压力很大，但请务必相信你是幸福的。
在我们国家还有很多孩子连最基本的教育都没办法享受的。
所以，你现在不需要总结，随着年龄的成长，你会明白的，还是有时间多学习一下。
新年快乐
新学年成绩更上一层楼。
如何写好读后感
写好读后感是进行有效阅读的关键，但孩子们写读后感大部分停留在主要内容的摘抄上，未能联系实际进行有感而发。
从指导孩子们写读后感和批阅他们的读后感中，我发现了一些问题：有读无感;读感分离;重读轻感。
写读后感，如果把重点放在“读”上，就成了好书介绍了。
所以我认为重点应该放在“感”上，而“读”只是“感”的一个诱因或者说是酵母。
只有这个“诱因”或“酵母”与读者的思想、情感、体验、经历或者想象等发生共鸣的时候，才能产生感受，得到提升。
否则，“读书”只能说是看文字而已。
在教学实践中，我觉得许多老师在“感点”的指导上只是一带而过，还没到点子上。
学生对感点的联想还存在一定的困难。
下面以我给五年级学生上的一节“读《桥》有感”的指导课为例，阐述如何指导学生写好读后感中的“感”。
在第一、二课时学习课文的基础上，第三课时拓展为“读《桥》有感”的指导训练。
重点在“感点”的指导上下功夫。
这节课我设计了五个环节：一、读读课文感触最深的语段，“找感点”;二、谈感受，“排感点”;三、你的感受联想到什么，“联感点”;四、自拟题目，写一篇读后感，“
