《小熊过桥》说课稿
一：活动教材：学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。
早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。
研究结果表明：人的主要阅读能力是在3—8岁形成的。
大班幼儿正处于这个年龄范围。
早期阅读是儿童凭借变化着的色彩，图象，文字或凭借成人形象，生动的读，讲求理解读物的活动过程。
开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验，向幼儿提供有具体意义的形象生动的阅读材料。
帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生对象征意义的联想。
早期阅读活动诗歌：小熊过桥，从幼儿熟悉平凡的生活中，以小熊这一幽默憨厚幼儿喜欢的动物形象为线索。
采取拟人化的手法，通过明快的节奏，展示出一定顺序的画面从而展现出小熊过桥的心理活动。
有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。
小熊不敢过桥的模样想谁呢
乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的
小熊最后能过桥吗
这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。
浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。
这是一个通过小熊从不敢过桥到通过自己的努力勇敢过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿坚强勇敢的个性。
二：活动目标：今天的幼儿是新世纪的主人，在社会和经济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习的方法。
根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平的要求，结合幼儿在阅读学习方面的实际情况：口语表达能力发展迅速，积累了一定听故事和阅读图书的经验，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要表达故事的内容。
缺乏节奏感和流畅性，对角色的动态，表情的观察不仔细，欠缺为故事创编动作的能力。
所以我从技能，能力，态度等方面提出了本次活动的目标：1：能用普通话独立，清晰的朗诵儿歌，理解儿歌的内容及意义。
2：感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难。
知道别人遇到困难时，应鼓励帮助，而不是讥笑。
3：能够有表情的朗读儿歌。
并尝试为诗歌创编表演动作。
培养幼儿仔细观察角色，大胆表演动作的兴趣。
三：活动重难点：研究报告指出：在儿童3—8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能。
幼儿思维特点是：以具体思维向抽象逻辑性思维过度。
所以科学的引导幼儿大胆想象，大胆创造是活动重点。
理解和想象用比较适当的语句描绘角色的心理活动与情节的发展是活动的难点。
四：活动准备： “小熊过桥”课件，与诗歌对应的图片，小熊乌鸦流水鲤鱼的粘贴图片。
五：活动教法：遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官分析器。
激发幼儿的阅读兴趣。
本课我主要采用了猜测讨论法，直观展示法，情感体验法等多种教学方法。
1：猜测讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的基本手段。
运用这种方法能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标。
2：直观展示法：直观展示法具体形象，符合幼儿的思维特点。
幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主。
直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破活动重点服务。
3：情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模仿能力很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正参与到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，从而达到“寓教于乐“的教学目标。
六：活动学法：遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是学生怎样去学。
调动幼儿思维的积极性。
使用深入浅出的教学原则，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。
七：教学过程：1：导入：用小熊过桥的课件哑剧引入，请小朋友观察：你看到了什么
依次来说一说，老师评价表扬。
激发幼儿的兴趣后，老师把诗歌改编成一个故事给小朋友听。
然后告诉小朋友：“小熊过完桥后，心里非常高兴，于是就把这件事编成了一首诗歌，名字就叫做‘小熊过桥’，让我们一起听听他是怎么说的吧”。
引出课题后完整欣赏诗歌，提问：“你听到小熊都说了些什么
”这里多听几遍，然后将幼儿听到并说出的内容，老师拿出与之相对应的图片依次贴在黑板上。
2：新课学习：老师对应着黑板上的图片内容，有感情的朗读第一段。
并提问：“这是一座怎样的桥
谁来过桥了
”引出“小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥”。
“小熊是怎样过桥的
”引出“立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。
”在这里老师请小朋友上来表演小熊站在桥上左右摇晃，不改过桥的样子。
也请幼儿大胆想象，大胆表述，要求自己的要与其他幼儿表演的不一样。
“这时乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的
他们这样做对吗
为什么
”第一段学完后，让幼儿猜一猜“小熊到底能不能过桥呢
会发生什么事呢
他又是怎样过桥的
”老师朗读第二段提问：“小熊站在桥上怎样叫妈妈的
”引出“妈妈妈妈快来啊，快把小熊抱过桥”请幼儿上来表演并念出这时小熊胆小害怕的心情。
“这时谁来帮助小熊的
鲤鱼是怎样帮助他的，鲤鱼说了什么
”引出“河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。
’“在鲤鱼的帮助下，小熊是怎样勇敢的过桥的
过桥后他的心情怎么样
鲤鱼又是怎么样的
”引出“一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
”这里请幼儿上来表演鲤鱼的尾巴是怎样摇的。
再请幼儿说说如果是你，你会怎样帮助小熊过桥，还有那些好办法呢
3：巩固新课内容：跟随着黑板上的图画，鼓励幼儿跟随着老师的节奏有感情地朗读全诗。
分组练习，表扬读的好的幼儿，鼓励其他幼儿加油。
4：活动延伸：游戏，老师让幼儿慢慢朗读诗歌，在一张画有小溪的版面上逐一粘贴诗歌中出现的小动物，从而完成一幅情景画。
示范后请其他幼儿上来做一做，贴一贴。
5：教师小节：品德教育，让幼儿通过学习诗歌，懂得要勇敢自信的克服困难，并教育幼儿在别人遇到困难时我们应该鼓励和帮助别人，而不是讥笑他们。
6：结束部分：请幼儿回家后把这首诗歌说给自己的爸爸妈妈。
爷爷奶奶听。
八：活动预测： 在本次活动设计过程中，我始终以大班幼儿的实际水平作为出发点。
充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看听想说来提高幼儿的阅读能力，使多数幼儿能够积极的参与到活动中去，从而较好的完成教学目标。
幼儿园大班识字小熊过桥怎么上啊???
儿歌《小熊过桥》 设计意图： 学习儿歌是幼儿喜爱的活动之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的自由发挥和创造想象。
因此，在这个活动设计里我们尝试用哑剧引入，将语言教学和表演形式相结合，整合成一个能有机开展的活动，引导幼儿在创造想象的过程中学习儿歌，激发他们学习儿歌的积极性，发展其语言能力和创造想象能力，同时配合表演动作，鼓励幼儿大胆表现自己。
活动目标： 1、用普通话独立、清晰的朗诵儿歌，理解儿歌的意义，学词：瞧、鼓励。
2、分角色有表情的朗读儿歌并创编表演动作。
3、培养幼儿仔细观察角色大胆表演动作的兴趣。
活动准备： 《小熊过桥》的投影片。
活动过程： 1、哑剧引入，激发幼儿兴趣。
教师表演根据儿歌第一段改编的哑剧。
（1）表演力求生动，着重刻画小熊站在桥上左右摇晃，不敢过桥的样子。
（2）请幼儿大胆想象，大胆表述，要求幼儿与教师表演的不一样。
2、学习儿歌。
（1）引入儿歌第一段。
①教师出示投影片并有表情的朗诵儿歌第一段。
师：“请小朋友听听老师刚才表演的是怎么一回事。
” ②通过提问帮助幼儿掌握儿歌内容。
③学习第一段，鼓励幼儿创编表演动作。
（2）学习儿歌第二段。
①提问：“小熊叫妈妈帮忙了，假如你是熊妈妈，你会怎么帮助它
” ②请幼儿开动脑筋，想办法帮小熊过桥。
教师正面评价，鼓励孩子大胆想象。
③教师出示投影片并以熊妈妈的口吻朗诵儿歌第二段。
师：“小朋友开动脑筋想出了许多办法帮助小熊，你们的办法都不错。
咱们来听听熊妈妈到底是怎么帮助小熊的。
” ④学习第二段，认识并理解词语“鼓励”。
⑤引导幼儿创编动作。
⑥集体朗诵整首儿歌。
3、分角色朗诵并表演儿歌。
小猴小熊过桥，小熊掉河里看图写话
一天，小猴和小熊一起到河对岸外婆家。
他们走到独木桥上，小熊不小心把蜜罐掉进河里。
小熊心急蜜罐被冲走跟着跳下去捡。
小猴大喊:“不要!危险!”但为时已晚，小熊被河水冲走了，小猴伤心地大哭。
小熊过桥这首歌你明白了什么?
别 千万别 要记住好马不吃回头草 三年前你能忘了他 三年后你也能
二年级下册小黄冈小熊过桥作文怎么写?
母亲对我们的爱是海洋，我们对母亲的爱溪流。
母亲就像《全部免费》说的那样——小富尔维奥坐在饭桌前，给母亲写了一个账单：买牛奶三次三百拉里，打扫厨房两次一千二百拉里，擦盘子三次六百拉里，擦皮鞋五次一千五百拉里，摆餐具四次八百拉里，总共四千四百拉里。
母亲看到了说：“我也给你写一个账单吧
”儿子听了后觉得很奇怪：“难道您也为我做了什么吗
”“是的，一些小事。
”说完，然后写道：为它煮饭八年0拉里，为他洗衣八年0拉里，缝补夹克裤八年，他病时守护一百个夜晚0拉里，总共0拉里。
小富尔维奥看了后觉得很奇怪：“为什么都是0拉里
”母亲笑了笑说道：“因为一个母亲为她孩子做的事都是毫无报酬的。
总之，我给你，你所赚的四千四百拉里。
”“不，妈妈，我一拉里也不要了，因为你的账单远远超过我的千百倍。
”是呀
母亲给我们的爱远远超过我们给母亲的爱。
求音乐：小熊过桥背景音乐
你还是小孩子昂。
很幼稚的歌诶。
貌似
小熊过桥的作者是谁
蒋应武
