我是一名学生会成员，今天在12.40开会，我迟到了8分钟，要求写300字作文....
房后房则有坟墓是可以的，阴阳同理，阴可住阳就可住，但不要离得太近（10米内），隔得太近，若在坟墓前，称为阴赶阳；若房子在坟墓后，称为阳赶阴，都不利，
你能根据写去的谚语或歇后语,一进考场,我的心就紧张得砰砰直跳,优如兔子怎样写
一次吃了二十五个小老鼠——百爪挠心怀里揣着个小兔子——忐忑不安。
十五个吊桶打水——七上八下。
六年级作文 真怎么样
广东迎春花市 广州美称“花城”，其一年一度的迎春花市，已为世人所瞩目。
春节前夕，广州的大街小巷都摆满了鲜花、盆桔，各大公园都举办迎春花展，特别是除夕前三天．各区的主要街道上搭起彩楼，拱起花架，四乡花农纷纷涌来，摆开阵势，售花卖桔，十里长街，繁花似锦，人海如潮，一直闹到初一凌晨，方才散去，这就是广州特有的年宵花市。
广州种花为业，已有100O多年的历史。
早在五代南汉时代，珠江南岸庄头村一带，就有许多素馨花田，南汉王刘怅的宠姬素馨就是庄头的种花女。
金桔象征“大吉大利”。
与其相类似的还有代代果，寓意代代繁昌：佛手果，形似指掌，有如信徒虔诚膜拜，飘逸肃穆，深为善男信女所垂青。
每年腊月初，市面上有从福建漳州运来的大批水仙头，人们买回后，精心培植，通过对水温和日照的调节来控制花期。
水仙花似乎也能解人意，常常就在除夕合家吃团圆饭时，或在正月初一的爆竹声中依次开放，这情景给人们带来无穷的乐趣。
俗语说，“花开富贵”，这正巧取了个好兆头。
加上水仙花外形清秀、亭亭玉立，香气袭人，所以家家必备。
当然，广东还有好多民风民俗。
比如：煲汤、 舞狮、种四方竹，甚至有的地方还有舞牛的……每个地方的民风民俗都有不同的特色，都等着我们去发现它呢
家乡的春节 家乡的春节虽不如老舍笔下北京春节那般隆重，从腊月初八直到正月十九历时一个多月，但对于人们来说也是极为重要的，它不但是人们劳动一年后欢喜心情的表露，更是人们对新的一年吉祥如意、心想事成的美好祝愿。
我家的春节差不多就是从腊月三十开始的，这一天家家都是最忙的时候，很少有人闲着无事。
全家人忙着洗衣服，换床单，以便在新的一年中显示出新的气象。
当然了，对联、窗花、日历是必不可少的，理应在前几天完成，所以这里我不做描述。
三十这天，重要性仅次于洗衣服的应该算是做年夜饭了，大人在一边忙活着洗菜切菜，孩子们蹦蹦跳跳，想尽办法帮个忙，却总插不上手，只有干着急罢了。
年夜饭的品种照例是很丰盛的，依旧是鸡鸭鱼肉之类，但小孩子白天中无事时吃尽了甜品，往往吃不了多少这些珍奇，只好随便选几样来一品好坏，往往遗下一大堆剩菜，让劳动一番的大人们目瞪口呆。
但无论如何大人们是不会恼的，因为剩菜剩饭此时此刻便成了年年有余的象征。
从四面八方赶回家来的一家人合合美美地吃完年夜饭，随后便是孩子们的自由时间了，桌上摆好糖果、水果和各类糕点，想吃就吃。
全家人喜气洋洋，其中当属孩子最欢喜，因为可以靠几句甜言蜜语换得鼓鼓囊囊一大包压岁钱。
如果你问他们明天的愿望，应该就是多来点拜年的了。
除夕对于我来说应该是快乐的，但是守岁这一着却不是我能接受的，听完倒计时的钟声，刚想闭上眼睛睡个好觉，窗外就“劈里啪啦”地响起了礼花声，弄得人睡意全无，却又筋疲力尽。
正月初一的习俗近年来越发平淡了，一家人睡到太阳升的老高才起床，匆匆吃完了早饭，便上街闲逛。
街上的商铺为了在新年的第一天从人们的口袋里弄到更多的进账，不惜破坏正月初一关门停业的老规矩，大张旗鼓办起了“新年大甩卖”之类的活动，虽在一定程度上为人们过年的食物储备、购买新衣提供了相当的便利，但是我并不喜欢这样。
总的来讲，新年里没有逛庙会之类的活动，确是可以用单调无味来形容。
正月初一到初十四，实在是在闲得无事中闪过的，只有正月十五元宵节才有些意思。
这一天是非吃元宵不可，元宵是用糯米粉做成的，从种类上分，可分为实心和带馅的两种。
带馅的又有甜、咸之分。
甜馅一般有豆沙、白糖、芝麻、桂花、什锦、枣泥、果仁、麻蓉、杏仁、白果、山楂等；咸馅一般有鲜肉丁、火腿丁、虾米等。
最近市场上又出现了一种菜馅元宵，味道如何就不知了。
在我的记忆中，元宵节没有什么特别的地方，前几年元宵的晚上，还可以看见大人们领着小孩提着明瓦的灯笼逛游，如今却难以见了，见此情景，我不由得叹道，富有民族特殊的传统文化这正在消失啊
春节迎着人们的忙碌缓缓来临，却在无声无息中远去，留给人们的是深深的眷恋。
无论春节那些日子是怎么过的，每当想起它，我仍不禁为中国传统文化的魅力而感到惊叹
语文主题学习，预习课学生需要完成哪些任务
现在很多学生到了中学以后没有自学能力，总是感到老师的课堂节奏太快跟不上，所以学习就觉得吃力无趣，发现了这个问题后我校这学期开展了语文“一线六字”的教学模式，决定从小学一年级开始培养学生语文课前预习能力。
在指导学生预习时我是这样做的：第一，我先指导学生预习生字。
每天放学都布置任务让学生回家后读课文划生字，认读下来口头组词。
第二天讲新课的时候我总是先把字词的预习情况做好检查，让学生知道老师布置了作业是一定要检查的，让他不敢有偷懒的心态。
第二，指导学生划分自然段。
预习生字进行了半学期后，我开始加了项内容，让学生在预习的时候把自然段进行划分，每次讲新课的时候也要检查下是否划分正确了。
第三，指导学生提问题，而这个内容也是预习能力中最主要和最难的一项，可以在一年级的下半学期进行。
具体怎么做呢
我想了几句简单易记的话：“看题目，提问题。
读课文，想问题。
动动笔，找问题。
”我把这几句话让学生写到书上，按照上面的提示去进行读文提问题找问题。
最初的时候，学生提不明白问题，课堂上我就结合课文具体讲解怎样提问，比如《棉鞋里的阳光》，我让学生看着题目想：你有什么疑问呢
他们就说了：“棉鞋里怎么会有阳光呢
”“棉鞋里的阳光是怎么回事呢
”这时我就告诉他们这样就是对课文提问题了，要把问题写到书上。
几天后，会根据题目提问题的孩子多了起来，但是仍然有孩子在读了课文后提问，这样的问题一般对全文的理解就不够了。
说到这里我就要说说为什么我一定要孩子看着题目提问了，一般来说题目就是题眼，它或是精炼的概括了全文内容或是总结了全文要体现的思想感情，只要抓住题目提问并弄明白，那么基本就是读懂了全文了解了主要内容，所以我不提倡预习的时候在课文里面提问题，那些更细致的了解应该在课堂上进行。
指导学生学会了提问，我就要求学生在课文中找问题，把答案画到书上，如果没有画对，课堂上我们再一起订正。
对那些提的问题非常有价值的孩子我在课上充分肯定并在综合素质评比台上贴上笑脸。
第四，改变第一课时的教学策略学生已对课文预习了，教师应该明确，预习的程度应是第一课时教学的起点，这样才能满足学生的求知欲，才能使学生积极参与第一课时的学习活动。
初读课文不再指名一节一节地朗读，而是让学生带着一个个小问题，找出有关小节进行朗读，这样才能改变学生第一课时不动脑，只动嘴的现象。
这样也能促进学生预习时养成边读边思的习惯。
在教学生字时，把生字分成三类：1、这类字虽然是生字，但以前出现的频率就较高，学生对它很熟悉，字形较好记，只要熟字换个偏旁就行，这类字我要求学生通过预习就掌握。
2、这类字也是熟字换偏旁，但是容易混淆，引导学生看偏旁理解字义帮助识记。
3、这类字笔画较多或容易写错，是要多花时间学习的。
这种学字方法学生跳一跳才能完成任务，我也让学生在预习的基础上尽量自行掌握。
学生会感到，老师没教，我是通过预习自己掌握的，学生预习的自主性就会提高。
不断给学生新的任务、新的刺激，才能提高学生学习的热情。
在开始时，首先一步一步领着学生进行，经过一段时间后，则可让学生自己自觉地独立地去做，持之以恒，逐步形成预习模式，学生如能长久地按照这种模式进行课前预习，定能激发他们学习语文的兴趣，很好地发挥学生的主体作用，从而在语文教学中取得较好的成绩。
俗话说“磨刀不误坎柴功”，只有学生对课文预习透了，教学的效率才能提高。
同样，有效的课堂教学更能促进学生进行更为有效的预习,而有效的语文预习是提高学生语文学习习惯和能力理想选择。
我相信，只要这样坚持下去，学生对语文课的课前预习能力一定会大大提高，学生在自己读课文的时候就知道应该从哪方面去理解课文了。
