溪水 李汉荣
《溪水》是一篇清丽感人的写景美文。
作者运用拟人、比喻等修辞手法，使得本文语言清新传神，一条溪水被写活了，洋溢着生机和活力，让人百读不厌。
《溪水》的语言特点在于以下几个方面值得品味学习： 一是语辞美。
《溪水》的语言美，不仅仅是表达的形式，而且成为了文章的审美内容之一，成了具有一定独立价值的审美对象。
如同某些绘画，笔墨的美不只是绘画的形式，也是绘画的审美内容。
二是描叙美。
《溪水》的文字描写轻灵流动。
作者不仅注意到了所叙对象，而且还专注于叙述本身。
使读者在欣赏文章时，不仅注意到了叙的是什么，而且对怎样描叙的也会产生兴趣。
这些“漂亮的话”未必华丽，也未必朴素，但一定是得体的、适度的。
《溪水》的语言堪称得体而精当。
三是意趣美。
美文的灵魂是优美的意趣。
意趣，是审美主体对客观事物情绪化的把握。
《溪水》的语言富有诗情画意，富有情趣美，读之妙趣横生。
自然，《溪水》的美，不止在语言文字的得体优美，更在于文章的真情性。
正因为作者热爱生活，挚爱自然，所以通过专心致志地观察与思考，从而对大自然的特殊意义和没产生了独特感悟。
这种特殊的感悟即文章内蕴的情、理、味，它使文章呈现出情感美——这是散文得以产生和存在的基础，如同胎儿之于母体。
作者的个性感悟与语言的美所融合出的特殊笔调成就了这篇美文。
还有一个： 此文的溪水写来变化多姿，妙趣横生，譬喻新颖，情流笔端。
作者笔下的溪流活脱脱竟成了一个机巧伶俐、忸妮作态的少女，欣叹之余不得不佩服作者那入微的观察和奇异的想象。
在“溪水”这一艺术形象里，除了自然之美以外，显然包含着作者丰富的情感之美，作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到了升华，再加上句式上的变幻多姿，使文章基调、音韵、节凑、旋律拿捏得恰到好处，语言上的音乐性也大大增强了作品的艺术感染力。
可以说，学生在与这样的文本进行对话阅读(包括品味、背诵、涵咏等)时，自然而然会产生情感和意趣上的体验和内化，逐渐完成渐悟甚至顿悟蕴涵其中的多种审美心理因素和完整审美心理的过程。
李汉荣的溪水阅读答案
1.①“忧伤或喜悦的泪水”来自你的眼睛和感受；②从“忧伤”来看，经意识到自然之美的不可穷尽；③从“喜悦”来看，你已经懂得美无处不在，无需刻意寻找的道理。
2.①顺乎自然，走它该走的路，不错走一步；说它该说的话，不多说一句。
②单纯坦荡，心仪、欣赏一切美而不据为己有。
3.从四个方面：溪水无处不在的源头；溪水的流淌显示出的大自然的智慧；溪水丰富的经历；溪水纯洁美好的品性。
4.①与溪水形成对比，突出溪水的美好，赞美溪水具有清澈的情感和思想；②突出文章主题，通过“我”羡慕和渴望做溪水，表现人们应该像溪水一样追求美好境界：清亮、坦荡，而不自私.
李汉荣溪水阅读智慧和品性是什么
顺乎自然，走它该走的路，不错走一步；说它该说的话，不多说一句。
单纯坦荡，心仪、欣赏一切美而不据为己有。
溪水 李汉荣
1、因为溪水流入深林，其周围尽是绿叶青草，所以作者这样说。
“囚禁”一词原指把人关在监狱里，这里是指溪流被浓翠所包围。
恰当，从侧面写出了溪流的温柔可爱。
2、西风本身就是凉的，是萧条的，是不为人所接受的，“狡狯”一词正写出了西风的狡诈、冷酷，对落叶的戏弄。
3、是指溪水前进路上遇到大石头的阻拦。
4、石头想阻拦水流，水让其设身处地，面对毫不搭理的石头，水开始发怒，拼命冲击石头，最终取得胜利。
5、本文描绘了一个活泼而有情趣，充满生机和活力的童话世界。
