握紧你的右手读后感
谈到教育，毕淑敏也有很多独到的见解。
要充分考虑孩子的自尊心，不能孩子已经很痛苦还要唠叨不已以为这样效果好，会让孩子在无穷的心理折磨中丧失了尊严。
忽然明白了生活中的一些事情。
我们的父母，由于繁忙忽视了对孩子的保护，伤害了孩子也不知道。
她主张表扬也要慎用，凡是隶属天分的那一部分，与生俱来的特质，都大可不必过多地表扬或是批评。
我们的批评教育或者赏识教育也该有个度。
谈到移民的子女，她的见闻让我震惊，看了那么多孩子们在国外快活自信的文章，再看这篇才让我觉得移民真的是有利有弊。
我打心眼不希望人才都往外留，希望祖国的环境，教育，公务员，食品医疗制度……都可以人性化一点，美好一点。
祖国再差再落后，也有好的方面，身处其中也许不知而已。
父母都是认为自己是为孩子，可是孩子真的快乐真的愿意吗?一切都被大人主宰，这些真的适合他们吗?孩子能适应外国的语言习俗，没有歧视，融入其中吗?书本阅读给了我说不出的充实，说不出的感动，这是在网上阅读所达不到的，毕竟一切事物有利有弊，网上阅读也永远代替不了书本阅读。
发自内心地感叹一句：毕淑敏写得真好!有空读好书享受阅读乐趣真好!
握紧你的右手读后感
握紧你的右手常常见女孩郑重地平伸着自己的双手，仿佛托举着一条透明的哈达，看手相的人便说：“男左女右”。
女孩把左手背在后面，把右手手掌对准湛蓝的天。
常常想，世上可真有命运这东西
它是物质还是精神
难道说我们的一生是早早地被一种符咒规定，谁都无力更改
我们的手难道真是激光唱盘，所有的祸福都像音符微缩其中
当我沮丧的时候、当我彷徨的时候、当我孤独的时候、当我寂寞的时候、我曾格外地相信命运，相信命运的不公平；当我快乐的时候、当我幸福的时候、当我成功优越欣喜的时候，我格外地相信自己，相信只有耕耘才有收获。
交给幼儿用左右手学会工作读后感
人的发展的历史过程造这样的结果：那些与思维相联系的，在手指尖上体现思维的最“聪明”的劳动操作，都是由右手来完成的。
左手在完成创造性劳动过程时只起着辅助性作用。
我们用右手来握工具，用右手来捏钢笔和铅笔，画家用右手来创造出不朽的绘画作品。
人单靠右手据上升到了他已经达到的智力素养的高峰。
但是，如果所有的人单靠右手掌握的那些极精细的劳动动作能够同时也是左手的功劳，那么某些人的劳动技巧、劳动艺术和智力发展就能改善得更加迅速。
这里谈的不仅是劳动教育还有另一个先决条件的问题。
而且是说，在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。
大师的经验证明，如果最精细、最“聪明”的劳动动作不仅是右手的，而且也是左手的功劳，那么上述这些联系的数量就会增加，聪明的经验就会由手传导到脑，而这些经验是反映各种事物、过程和状态之间的相互作用和相互关系的。
这一结论是靠经验得来的，但是它反映了一条现实存在的规律性：借助双手的创造性劳动而领会和理解了的相互作用，会给思维的活动带来一种新的质：人能够用思维的“眼光”一下子把握住许多相互联系的链条，把它们看成一个统一的整体。
交给孩子们用双手工作，使他们学会用两手各拿一把工具，学会用右手和左手装配复杂的模型部件。
在活动中创造性的因素逐渐有所发展，而且比只会用右手的人看到更多的东西，动作更精细、柔和、可塑性。
在我的周围，有些孩子已经5岁了，还是用勺子吃饭，妈妈说孩子用筷子吃把饭撒了一桌，脏死了。
还有的孩子已经7岁了，还用不好筷子。
一个是限制孩子的训练，一个是训练的不够。
作为家长，作为老师我们更多的是该为孩子创造更多的训练手，特别是双手的机会，不要遏制了双手的发展，让他们有更多的创造。
我想握住你的手作文
我想握住你的手总是想\\\/轻轻地、轻轻地\\\/握住你的手\\\/你那双饱经了多少风霜和雨露的手\\\/不知不觉中\\\/成长\\\/为母爱\\\/为付出。
很小的时候，记忆中已有了一个模糊的影子，妈妈，那就是你吧。
那个身影总是在忙碌着，为了我,为了这个家。
那时的我，总是想伸出手去，紧紧握住你的手，让你冰冷的手得到一丝温暖。
那一种想法深深地在我的心中扎下了根。
渐渐地，正如门前那棵梧桐树一样，一年又一年，我长大了，你依旧忙碌。
在书桌前、阳台上、厨房中都洒下过你的汗水，我轻轻地说：“妈妈，让我握一握您的手吧。
”可是，你没有听见，一丝丝遗憾和失落在你略微伛偻的背上萦绕。
妈妈，我是多么想握住您的手呀，让您的笑容绽放在您的脸上，让那些辛劳全都消散。
当时间如白驹过隙般飞逝，我已15岁了。
面对着你，我再一次用希冀的眼神看着你的身影，还是轻轻地、轻轻地走向你，用我的手紧紧地握住了你的手。
当你的温暖传进我的手时，我突然觉得，在这一刻，我长大了，我学会了关心你，体谅你。
总想握住你的手，让我的手温暖你的手，让我滋润你的手，却终于发现，原来是您，是我最亲爱的妈妈，一直在紧紧地握住我的手
妈妈，不知经过几次徘徊，不知已有几次犹豫，当我真正地握住你的手，你那苍老却仍温暖的手时，才知道，您才是我一直以来的寄托。
当我失败时，是你微笑着鼓励我，当我气馁时，是你微笑着激励我，当我成功时，是你微笑着祝贺我。
我的这一握，晚了15年呀
握住你的手是我永远的希望，握住你的手是我一直以来的梦，握住你的手是我成长的标志
我想握住你的手\\\/你那双温暖的\\\/不知已握住我的手多少年的手。
我想握住你的手曾经有这样一个故事，一位父亲陪着他的女儿去看在原的工作的母亲。
在航鑹船上，一天，他由于船的动荡一不小心，心脏被水果刀戳穿，本该在那一刻就离开尘世的他因为害怕女儿一个人孤单，竟奇迹般地坚持活下了有一个三天。
当要靠岸时，他看见了女儿的母亲，他对女儿说：“你告诉妈妈，我永远爱她。
”然后便安详的躺下了。
权威医师无法解释这种奇迹，一位老者说，这只有两个字，——父亲。
当他说出那两个字时，眼里噙着的泪水落下了。
试想着，“父亲”——一个多么神圣而又伟大的词眼，它的光芒是如此闪烁，他是这般永远的摄人心魄。
我的父亲一个极其平凡的农民工。
每天靠着力气换来一元一元的硬币。
沉重的劳动是他脸上长满了皱纹；岁月的流逝是他的两鬓早已有些发白；累痕的磨损是他的双手长满了老茧。
不由得脑海中浮现着父亲那双老手。
心中想着对父亲说：“爸爸，让我握住你的手，把它放在我的脸上，让我清楚地体会您的生活，让我永远记住这粗糙而却无比温暖的手心在我的脸上停留的那一刻。
曾经记得一次吃过早饭，您摩擦这着双手以取得一点温暖。
我看着你的双手摩擦着，摩擦着。
你对我说：“看我的手干嘛（一边笑着。
）”那时的我不知如何回答。
我只是僵硬的笑了笑，尽管无知，可我看见你的手心事仍不有的有着一丝酸楚。
我冲洞见跑回卧室，不由得落下了眼泪。
看见摩擦着的手，右手上你一块一块死去的手皮早已泛白。
那手指关节处的厚茧早已变黄。
这一切难道我不会看见吗
这一切难道不会是我的心颤抖吗
父亲，我亲爱的父亲，您总是一个人去享受着那份煎熬；您总是在我面前硬撑着、笑着；您总是不让我与您一同分享、承受。
父亲，您知不知道，此时的我心中满是冲动，冲动着想要握住您的手把它放在我的脸上，让我永远的铭记那一刻。
父亲，曾经您与您的手陪我度过了一个又一个春秋；曾经，您与您的手总是不停的给与我温暖；曾经您与您的手总是让我落泪。
以前的我是那么得顽劣不堪，是您将您的手赢印在我的脸上，让我觉醒。
您的手让我如此地讨厌，可它又驱使着我这样的爱您。
父亲，真的，真的很想握住您的手，把它放在我的脸上，让我永远铭记那一刻的感觉，您的手放在我的脸上的感觉。
高考作文题 我想握住你的手
《水浒传》读书笔记（一）--醉打蒋门神 武松杀死了西门庆，就被发送了孟州充军，又在十字坡结识了张青和孙二娘。
但是这些都不够精彩，唯独这集里的武松醉打蒋门神最为精彩。
本集中，武松为了个人的友谊而去帮助施恩夺回快活林和在路上每家酒官都吃上三碗酒，这两点，就知道他有着放任一己的感情。
而他在打蒋门神之前的挑逗更是精彩，先是到酒官里找茬，然后把蒋门神惹急，在狠狠的打他，这能证明武松是个粗中有细的人。
他在挑逗时还可分成几个细节，三次换酒，之后说让蒋门神的小妾陪他喝酒，酒饱不让，就和他们打了起来（这里包括蒋门神）。
他在禽了蒋门神之后，又怕他告官，在说要求蒋门神的第三件事时，却怕他告官和以后再把快活林夺回来，所以让他离开孟州，不得在此居住。
由此也可以开出武松多么的细心。
《水浒传》读书笔记(二)--沂岭杀四虎 李逵见宋江父子团聚后，也想念自己的老母，便去沂水县的百丈村接自己的母亲。
去时，途上遇见李鬼扮成的假李逵威胁，李鬼战败求饶，说他尚有九十岁老母，杀他就是把他和他的老母一块杀了。
李逵可怜他，便饶了他，而且还给了他一锭银子，让他走了。
我觉得是作者很反感像李鬼这样的人，所以就让李鬼和李逵再次遇上，而且让李逵把他杀死。
一是作者可以出一下气，二是让那些读者也赞同他，并看完后有一种豪迈气质，似乎自己就是李逵。
李逵杀李鬼是很精彩。
但是后来的李逵背着老母过沂岭时杀虎的场景最为精彩。
先是去打水，然后发现老母不见了，又发现两只小虎和两条人腿，愤怒之下杀死小虎，公、母虎分别来寻仇都被杀。
只可惜杀了虎，还被人请到家里做客，后又被擒。
这让人看完之后，都想替李逵打抱不平，可见作者的用心良苦。
《水浒传》读书笔记（三）--抱怨狮子楼 武松在阳谷县坐了都头，又上京办事。
回来时，才知道哥哥武大郎死了，武松心疑便察得实情，去告官，谁知县馆已受贿，无奈下在狮子楼为武大郎报了仇。
其中，让人看得最热血沸腾的就是最后报仇时杀死西门庆的那一段，武大郎虽死，潘金莲和西门庆也得到了她该得到的恶果，而武松为民除害还被发配孟州。
我觉得这有可能是作者在讽刺当时的朝廷昏庸无道。
西门庆在这里被作者描写的简直是“臭不可闻”，几乎上谁看完都痛骂他一两句，这能体现作者是多么的会描写人物啊
《水浒传》读书笔记（四）--卖刀汴京城 杨志盘缠用尽，只得将宝刀卖去，赚些钱投奔他乡谋生。
谁知卖刀时，当地泼皮牛二百般凌辱，杨志忍无可忍便杀死牛二，再去报馆。
最后被判充军大名府。
最有趣的莫过于杨志卖刀时的情景。
先是问谁买刀，牛二来后，让他试刀，牛二百般阻挠和凌辱，最后被杀。
这告诉了我们当时的一些地痞流氓是什么样的。
而牛二被杀不仅为书中的老百姓们出气，而且另读者看完也出了口气，这也许就是作者抓住了读者的心理来写的吧。
《水浒传》读书笔记（五）--题诗浔阳楼 宋江到了江洲后，结识了神行太保等人。
一天在浔阳楼喝酒，乘着一时酒兴便在墙上题了一首反诗，还留下姓名。
最后被黄文炳看到打入死牢。
这件事把宋江写得让读者哭笑不得，不知该怎么说他，本集也没有什么精彩的环节。
只是作者能把宋江写到让读者看了说不出宋江什么的境界，真是了不起。
只能够说宋江太糊涂，提什么诗罢了。
而正是有了这一集，才能更好的衬托出下一集截法场的情景来。
用宋江题诗被抓着一段来衬托出后面截法场的情景。
的确，用宋江题诗被抓要比用其它的好。
一是让你说不出什么，二还可以把他们截法场的理由弄得更充分。
话说大宋仁宗天子在位，嘉佑三年三月三日五更三点，天子驾坐紫宸殿，只见参政文彦博说道：“现在瘟疫盛行，伤损了很多军民，希望陛下释罪宽恩，省刑薄税，祈祷求消天灾”。
仁宗天子闻知，龙体不安。
便去龙虎山请来了张真人。
然后命洪信为天使，张真人亲自将丹昭付与洪太尉，洪太尉即便登程前去找张天师。
洪信领了圣敕，辞别天子，背了诏书，带了数十人，上了驿站。
走啊，走啊，他们走到了清宫前，里面居住着住持真人。
洪太尉问住持：“天师住在何处
”住持说他住在龙虎山顶，这位祖师虽在山顶，但道行却能腾云驾雾，踪迹不定，非常难见。
太尉听了便问：“那怎么样才能见到天师
”“要斋戒沐浴，更换衣布，休带从人，自背诏书，焚烧御香，步行上山，叩请天师，方许得见，如若心不诚，白走一趟。
”太尉都已准备好，上山去了，路上大虫、大蛇都没将他吓退，天师见他有诚意，便没等他爬上山顶，就已去了东京，祈禳瘟疫。
过了几天，洪太尉知道天师已把瘟疫消除了，兴奋不已，便和住持真人等众多人士去游山。
走了许多地方，最后到了“伏魔之殿”，上面有许多大锁、封皮。
洪太尉不听真人劝告，将锁砸开，封条撕下，放走了魔君，洪太尉叫苦不迭。
我感觉洪太尉身上有值得学习的地方，也有需要批评的地方。
值得表扬的是他有一颗真诚的心，做事有毅力。
需要批评的地方是他不听别人劝告，酿成大错。
我们要学习他的优点，而避免他的缺点。
