经典诵读的感受
经典诵读心得体会经典诵读心得体会一：经典诵读心得体会中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。
活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。
我以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。
半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。
在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢
我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用活动时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。
实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一段的内容，我们就奖他一面小红旗，最
通过朗诵诗歌,你有什么收获和感受
通过朗诵诗歌不仅拓展了知识面,而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,体会诗中所蕴含的美丽与感情,了解诗歌的内涵,真是受益匪浅。
让人感受到诗歌是一个充满了诗情画意,充满了自己的渴望,在诗歌里,可以放飞自己的心灵,思维可以跳跃,想象力得到了丰富的伸展,还可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。
诗歌是所有文学体裁中最有意境，最能抒情的。
它对于语言的淬炼、运用，表达的思想感情，往往能够融入国民的血液中，成为精神传统。
犹如《离骚》、《诗经》之于中国人的影响一样，《荷马史诗》对于欧洲文化的影响。
王国维在《人间词话》中提出“境界说”，有境界则自成高格，自由名句，诗歌无疑能够提升一个人的审美境界，深知使一个人能感受得到灵魂深处的悸动。
诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感，引发共鸣。
诗能够自成一格，也能与其他艺术相结合，如诗剧、圣诗、歌词或散文诗，文字配上音乐则称为歌。
“诗”根源于简洁、有力地想像觉察，或与经验、想法、情绪反应作联想，将意义、意识和潜意识的表现、象征化、正式或非正式的式样、声音和韵律等以某种规则加以重组安排。
这种文学类型包含叙述性、戏剧性、讽刺性、训诫式、情色和个人形式。
初一写的《诵读感受》
书，仿佛是我生命中不可缺少的一部 分。
阿姑和阿姨都是老师，所以我从小迷 漫在书的海洋中。
打开书本，一切不愉快 都离我而去。
这不，我最近又迷上了《中 华经典诵读》这本书，它让我徜徉在诗的 海洋中。
在读诗中，我收获到“亡羊补牢，未 为迟也。
”（节选《战国策》）。
记得有一次，我病好刚回校上课，谁 知下午老师说：“同学们，明天要考试 了，回家要认真复习。
”叮零零，放学铃 响了。
我垂头丧气地回到家，慢吞吞地把 作业做完了。
我刚拿出语文书准备复习， 心想：唉
复习还有什么用，我都请了几 天的病假，怎么也考不到第一。
老师说 过：“要在全组考第一才能当上语文组 长。
”反正当不了语文组长，还不如看看 电视，轻松一下
我拿着作业找妈妈签 字，妈妈问：“你这么快就复习完了，明 天能考好吗
”我跟妈妈说了缘由，妈妈 摸着我的头说：“你不复习，不努力，不 去试一试，怎么就知道自已不行呢
更何 况你如果有不会的，还可以打电话问老师 呢
如果现在放弃了，不是一点机会也没 有了吗
语文组长可是你这段时间梦寐以 求的啊
听妈妈一说，我便跑进了房间， 认真地复习起课本来。
等考试结果出来 了，我终于如愿以偿地当上了语文组长， 这真是：事到临头，只要及时想办法弥 补，都来得及。
在一个星期五的晚上，我拿出书本准 备做作业。
可是又想：不是还有明天吗
留着明天做吧，今晚看一下电视。
当我打 开电视看得津津有味时，脑子里忽然想起 了《中华经典诵读》中的“《今日歌》”： 今日的事要今日做，不能拖到明天，因为 明天还有明天的事。
于是，我关掉电视， 回房间做作业去了，从读诗中我感受到时 间的宝贵。
从读诗中，我体会了古代劳动人民的 艰辛——“到头禾黍属他人，不知何处抛 妻子”（选自《农夫》）；从读诗中，我领略了江南水田美丽的 风光——“更被鹭鸶千点雪，破烟来入画 屏飞”（选自《稻田》）；从读诗中，我……诵读经典，我感受这世间的真谛；诵 读经典，我享受这世间的美景；诵读经 典，我分享这世间的真情；经典，伴我成 长。
中华古诗词诵读的感受 作文 600字
古诗词是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
诵读古诗词已列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。
小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。
学校一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。
为了更好的推动与传承悠久灿烂文化。
本学期，我校对六年级学生的积累背诵情况进行了综合素质竞赛，本次竞赛学校要求我们六年级采取全员参与、活动展示的方法，这实施过程中我作为校本老师有几点感受：1、从积累的数量上就要求我们校本老师需要抓在平时，练在日常，真是：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
2、学校开展的中华经典诵读活动意义深远。
而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《中华古诗词经典》等重要著作。
在每个年段分别体现出来，可想而知，经过六年的学习积累，我想学生的收获将是极大的。
小学是学生记忆的黄金时期，孩子们能将经典诗文烂记于心，用一生的时间去感悟，去践行，定会终生受用的。
在实施校本课程的时候，学校要求学生试着作诗和改诗呢
班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读，它让我学会了许多知识，懂得了许多道理。
”的确，在活动中，我们看到了孩子的进步。
3、在老师和学生的努力下，古诗文诵读逐步走向深入。
古诗文诵读最大受益者是学生。
诵读大量可以振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。
师生情感诵读，字字句句，抑扬顿挫，入情入境，令人陶醉。
那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。
4、古诗文的诵读要常抓不懈。
开展古诗文诵读是一项长期的工作，要长期坚持下去，不能流于表面化、表演化。
我班利用晨读、课前三分钟说话、语文大课活动等多种方式，采用灵活多样的评价方式，向家庭延伸，唤起学生背诵古诗的热情，并使这种热情经久不衰。
5、我个人觉得古诗文诵读要和读书结合起来，班级要有自己的计划，不要面面俱到，但要有班级的特色。
6、古诗文背诵要求四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上，要求会背的古诗要会默写，这就要求教师要帮助学生归归类，从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵。
这一点上，因为正逢毕业，学生相对掌握的较好。
中华经典诵读，好似一根无形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余，勿忘“充电”.学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳，通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。
我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。
《日有所诵》读后感
[《日有所诵》读后感]这本书写的非常有意思，孩子读的时候能够跟据现实生活联系起来，而且很顺口，比如读‘九九歌’的时候他知道了季节的变化，有的谜语歌他会猜是什么，这本书读了有很多问题他会问为什么
虽然有很多不明白意思的，但学着想了，而且也陪养了孩子兴趣，《日有所诵》读后感，读后感《《日有所诵》读后感》。
〔《日有所诵》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
读经典诵读的感受，1000字，别在网上抄
朗朗乾坤，得万古之灵气，孕千年文化之精髓，成千古旷世之奇书，《三字经》横空出世
小子对此奇书甚有感触，即书一文，此亦个人之意，又亦儿戏之言，不可当真也
何谓此书奇之
其一奇，以三言韵句成句，自成一体，易读易记，通俗易懂；其二奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、人物、天文气象、诗书礼乐、教育、哲学”于一体。
可谓学一书而通万卷也
但是，我们要把《三字经》与当时的历史条件联系起来思考，正确地认识，主动汲其精华，剔其糟粕。
亲情、孝顺是中华民族的传统美德。
“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
”“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”。
孔融四岁就知道让大梨给长兄；黄香九岁便主动孝顺父亲而无怨无悔。
重视子女教育和历史教育亦是优秀的文化传统。
“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”“玉不琢，不成器”。
这体现我国对教育的重视。
《三字经》还将整个中国历史浓缩在一起，易学易记，并且专门谈到学习历史的方法。
总之，这一切都表现了古代中华儿女的传统美德与我国优秀的传统文化，是我们中华儿女的骄傲。
但是，我不得不再重申一遍，由于当时的历史与政治原因，造成了许多不可忽视的问题，使《三字经》多了几分糟粕：三纲五常。
所谓“三纲”，即“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，“三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺”，这说明当时的人们愚昧地认为有了“三纲”，就会形成君顺臣良，父慈子孝，夫和妇顺的社会安定局面；所谓五常，即“仁、义、礼、智、信”，“曰仁义，礼智信，此五常，不容紊”。
这是人人都必须遵守这些基本道德底线，不容打破。
只是可怜当时的人啊
一心认为三纲五常可以维护家族、国家秩序，所以大肆宣言三纲五常并亲身践行，实际上这不过是富有的统治者对被统治者在伦理道德和法律上施加的紧箍咒而已。
总而言之，《三字经》这本奇书，其精华就在于对亲情、孝顺的张扬，对后天教育和历史教育的重视。
其糟粕亦昭然若揭：以三纲五常为核心的封建道德，两千年来一直是束缚中国人思想和行为的绳索。
我们一定要记住，《三字经》所体现的中华文化博大精深，需要我们去汲取精华，剔其糟粕，最后发扬光大至世界。
亲子诵读有感660字
读书真的会让人的心绪变的宁静，“亲子共读”受益的不止是孩子，家长也是一个受益者。
作为家长的我们，要感谢辛苦的领导和老师举办亲子诵读这个非常有意义的活动，感谢对孩子的培养与辛勤的付出，感谢给予我们家长和孩子之间的沟通机会。
通过这个平台，让家长和孩子收获颇多
陪孩子参加诵读亲子活动，使做家长的我们心情激动而又感到紧张，虽然在诵读的过程中有不足、有遗憾，但是我们是快乐的。
通过这次的诵读活动，让家长们了解到孩子们在这方面存在的不足之处，及早的对孩子进行诵读方面的指正和监督，让家长和孩子们一同进步。
和孩子一起阅读是一件很美好、很快乐的事。
多看一些如何教育孩子、如何和孩子沟通、能够促进孩子身心教育的书籍还是很有意义的，可以使家长在教育孩子上，避免走偏，通过阅读能使自己意识到自己的错误并及时调整，心态调整好才能和孩子进行无障碍沟通。
在孩子阅读方面，做家长的我们要多督促，让孩子养成良好的读书习惯，好习惯可以先从绘本故事开始，从每天坚持读给她听，到后来她大胆的讲给你听，再到她自己的每天坚持看，最后到每天的读后感悟，可以使孩子越来月喜欢阅读，读书可以陶冶情操，可以改变一个人。
爱，不是一件容易衡量的东西
如果你爱孩子，就陪她（他）多读书吧，因为读书能带给人快乐和感动、知识和力量，以及很多很多无法用言语来表达的能量
