实现统合综效理想环境有哪些
一、主动积极 1. 依照价值观作出回应2. 承担责任3. 关注“影响圈”4. 总结 二、以终为始1.心智创造先于实际创造2.选择一个生活重心3.个人使命宣言(1)估我们的“人生脚本” (2)人使命宣言的益处 (3)拥有：你想获得的结果(4)做：贡献与成就 (5)成为：回想一个对你产生重大影响的人士(6)成为：你生命中留下来的影响 (7)准备使命宣言4.总结 三、重要事放第一1.你最重要的事(1)什么是你的要事 (2)高效能地生活在第二象限 (3)我如何使用我的时间 (4)以原则为重心2.有效地生活在第二象限中3.六步骤流程(1)联结使命 (2) 审视角色 (3) 目标选择 (4) 每周规划 (5) 言行一致 (6) 评估小结4.总结 四、双赢思维1.人际交往的六种思维(1)双赢 (2)赢\\\/输 (3)输\\\/赢 (4)输\\\/输 (5)赢 (6)双赢或不成交2.改写双赢脚本(1)赢\\\/输局面 (2)竞争与合作 (3)由内至外改写人生脚本 (4)双赢思维是否实际3.双赢的四个层面(1)双赢品格 （2）双赢关系（3）双赢协议（4）双赢制度与流程（5）屈居第二4.总结 五、知彼解己1.沟通的挑战(1)我明白你的意思 (2)沟通的障碍 (3)先诊断后开方 (4)倾听的层次(5)倾听的态度与行为 (6)自传式的回应 (7)认识自传式回应 (8)自传式回应的效果 2.同理心的态度与技巧(1)如何沟通 (2)同理心倾听 (3)运用同理心倾听 (4)同理心倾听的五种方式(5)以同理心回应 (6)忠实的译者 (7)同理心倾听练习 (8)练习 六、 统合综效1．统合综效的流程（1）概念2．珍视差异（1） 心智准备 (2) 妥协3．创造第三替代方案4．谦恭5．总结 七、不断更新1．更新的四个方面（1）生理更新 （2）心智更新 （3）心灵更新 （4）克服更新的障碍（5）社交\\\/情感更新 2．个人产能（1）生存\\\/更新3．螺旋式上升4．以原则为中心的生活5．总结1.自信 他们普遍都有很强的自信心，有时有咄咄逼人的感觉。
2.急迫感 他们通常很急地想见到事物的成果，因此会给别人带来许多的压力。
他们信仰“时间就是金钱”，不喜欢也不会把宝贵的时间浪费在琐碎的无聊事情上。
3.脚踏实地 做事实在，不会为了使自己舒服一点而马虎从事。
4.崇高的理想 为了实现个人理想，他们不会计较虚名。
他们生活简单朴实，必要时常常身兼数职。
5.情绪稳定 他们通常不喜形于色，也很少在人前抱怨、发牢骚。
遇到困难时，他们总是坚韧不拔地去突破困境。
6.喜欢迎接挑战 喜欢承担风险，但并不是盲目地冒险。
他们乐于接受挑战，并从克服困难中获得无穷乐趣。
7.控制及指挥的欲望 他们通常非常执意于自己的决策，不习惯只听命于人。
如果你在公司里是一个唯唯诺诺、不吭一声的人，或只是一个“虽不喜欢公司的环境，但又没有勇气辞职自创前途”的人，要成为创业者还有一段距离。
8.健康的身体 他们通常必须在“不寻常的时间”料理事物，如果你有某种宿疾，那么你的创业之路必定满布荆棘、困难重重。
9.广泛的知识 几乎大事小事无所不知。
他们既能掌握事情全盘的来龙去脉，又能明察秋毫。
10.超人的能力他们能够从杂乱无章的事物中，整理出一套逻辑的构架。
有时候他们作决策时会全凭直觉
别人给的观点能成为统合综效的观点吗
别人给的观点只能够作为自己的参考观点，当然是不可以作为综合忠孝的观点的。
统合综效好像打开胜利大门的钥匙，有了它，便可以向最终的胜利迈进一大步。
怎么翻译成英语
走进单位的那一天起，十几年的求学生活结束了。
可是学海无涯，终点又是起点。
面对生命中无数个起点，古语有云：工欲善其事，必先利其器。
相对于其它管理和励志类的书籍，史蒂芬·柯维先生的《成功人士的七个习惯》犹如一把尖刀利器，用于帮助我们尽快实现从一个大学生到职场人士的转变，它无疑更具有实际的指导意义。
“要改变现状，就得改善自己；要改善自己，先得改变我们看待外界的观点”，就如书中提到的，从学生到职场的转变应当是由内而外的一个过程。
小的时候也曾经读过“孟母三迁”的典故，生活的外部环境有助于孟子成为一代圣贤，但是如果不是孟子的内修和高尚的品德，孟母可能也会留下可怜天下父母心的遗憾。
以正值、谦虚、诚信、勉励、朴实、耐心、勇气、公正、己所不欲勿施于人等等为核心价值的品德仍旧是成功的基石。
相反，强调个性、社会形象，以及维持良好人际关系的圆熟技巧等等为核心的个人魅力只是成功的助推器。
史蒂芬·柯维先生表达的这些观点，其实我们在学生时代都被灌输过，只是那个时候我们把这些生涩的理论讲解当成提高自己考试成绩的工具去强记。
考试过后对学生而言，这些只是永远刻印在纸张上的宋体汉字。
《成功人士的七个习惯》中，以生动的事例和易懂的语言使这些观点深入我们的大脑。
这也是为什么这本书如此受职场人士推崇的原因之一。
无论是初中时代的思想政治课，还是到本科时的马克思主义哲学、思想概论以及研究生时所拜读的理论和三个代表重要思想，都是以学习理论精髓为目标。
不仅仅这些，在我们所接受的教育中，老师往往以灌输我们圣贤的思想品德为目的，以来我们可以在考试中把这些发挥的淋漓尽致。
可是从来没有人教我们怎样去做
七种习惯，简练而贴切，为我们打开迈向成功的大门。
要养成良好的习惯，必须是自己决定打开“改变之门” ，通过学习，使我们认清自己的本质，内心深处的价值观以及个人独特的才干和能耐，培养坚定的信念、自尊自重与自制力，达到真正的独立与成功的互赖。
“积极主动”、“以终为始”、“要事第一”、“双赢思维”、“知彼解己”“统合综效”、“自我提升和完善”，七个习惯，层层递进，都极其重要。
看似浅显易懂而又难以做到。
弗兰克曾指出，人生共有三种重要的价值，一是经验价值，来自遭遇；二是创造价值，出自个人独创；三是态度价值，也就是面临许许多多困难和不如意，比如进入单位没有分配到自己满意的岗位和获得满意的薪资。
这三种价值中境界最高的是态度价值。
一个成功人士，积极主动是必须的。
积极的心态会转化为前进的动力，会成为你进入到一个自己不太喜欢岗位时你迈向成功的一种保障。
仅仅靠有“动力”是远远不够的，还要确定方向。
这个方向不是你一生中的方向，而是所处岗位上的方向。
只有这样才不至于显得“虚度光阴”。
正如柯维所说，很多人追逐到了所想要的名利地位或者美色之后，却没来由的“空虚无助”。
学海无涯，而求知、事业等等也即如此。
广阔无垠的世界中没有终点，完成目前的目标和任务，这只是一个过程，只是去探求更高目标的起点。
生活在竞争如此激烈的社会中，我们必须学会自我教育、自我投资，把身体、精神、心智都保持在健康的状态，这样我们才能跟上社会发展的步伐，全身心地投入到新的工作和生活当中。
否则，不进则退。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，个人的力量终归是有限的。
汉初名将韩信攻无不克，战无不胜，可是如果没有张良和萧何的运筹帷幄，决胜于千里之外，以及有效的后勤保障，可能历史上就不会出现“无言以对江东父老”的故事了。
利人利己者把生活看作是一个合作的舞台，而不是一个角斗场。
一般人看事多用二分法：非强即弱，非胜即败。
其实世界之大，人人都有足够的立足空间，他人之得不必就视为自己之失。
追求团队合作，具备“双赢思维”才是求胜之道。
世界是一个联系的整体，但是每个领域都有它的独特之处。
处在职场中的人士，不同的岗位有着自己的重点，“要事第一”，举足轻重。
要集中精力于当急的要务，就得排除次要事物上的牵绊，此时要有说“不”的勇气。
卫生事业的发展需要不拘一格招揽人才，而每一个“人才”都有着自己不同的爱好、习惯，都有着不同的教育背景和思想文化素质。
而这些都是人与人沟通和交流的手段，在这个过程中“知彼解己”成为良好交流的一个准则。
这并不是要求我们做到八面玲珑，见风使舵。
一般朋友在于交面，而知己之交在于心，成员之间的情谊不是靠一时一刻的技巧就能建立起来的，这就需要大家开诚布公的沟通和日积月累的诚信。
“统合综效”我们可以理解为创造性合作。
并不是化学知识好的人才知道化学反应的意义，相信nba的球迷同样知道巨星之间发生化学反应就可以产生1+1>2的效果。
在我们的传统文化中也充满这样的元素，集思广益，各施所能，各尽其职，通力合作。
如果都能做到这些，每个部门都能完成“百万雄师过大江的壮举”。
整体决定着个体，但是每个个体都在一定程度上影响着这个整体，我们要懂得磨练自己。
生活与工作都要靠自己，因此自己是最值得珍爱的财富。
工作本身并不能给人带来经济上的安全感，而具备良好的思考、学习、创造与适应能力，才能使自己立于不败之地，换句话说，拥有创造财富的能力才是真正的财富。
“自我提升和完善”则是我们终生的习惯。
七个习惯是一个联系的整体，它们之间相辅相成，即讲到了个人要确立目标，全力以赴进行个人修炼，逐步的从依赖向独立转变，以此实现“个人成功”；同时还讲到了要通过建立双赢、知彼知己、集思广益等，促进团队沟通与创造性合作；最后的自我提升和完善更是涵盖了前六个习惯。
通过培养和终生保持这七个习惯，可以循序渐进地获得实质性的变革，不断地完成各阶段的目标，最终成为真正的成功人士。
职业讲师主要做哪些工作
楼主好，职业讲师般是策划施培训项目，并从事培训和教学活动作。
作为职业讲师需要提升自己作为培训师的专业能力 ，要多学学上台锻炼的机会，可以考一个aacpt.nеt培训师资格证，这个在目前市场满认可的，个人建议，楼主自己好好参考，问问相关的人士。
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综合课程又叫做
根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，以下几种：一是相关课程是在保留原来学科独立性的基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。
二是融合课程，也称合科课程，就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。
三是广域课程，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。
四是核心课程，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就像包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。
