读 天火之谜 有感
近来，老师组织我们学习了《天火之谜》这篇课文。
它主要讲了这样一个发人深省的故事：以前的人们都以为雷暴是“神灵的火焰”。
只有美国科学家富兰克林认为，雷暴只是普通的放电现象。
于是，他冒着生命危险通过一个“风筝”实验证实了自己的看法。
最后，他根据放电原理发明了避雷针。
富兰克林这种敢于坚持自己正确观点，并加以证明的精神既让我敬佩不已，同时也让我自觉形秽。
有一次，我在爷爷家做数学题，其中有一道计算题是16-3＝
，我想了想，写下了答案：13。
正当我洋洋得意之时，爷爷严肃地走来了，我忙把习题给他检查。
没想到他指着这题说：“错了。
”我赶紧拿笔重算了一遍，没错，就是13呀
我又算了几遍，因为急昏了头，竟然算出了答案是12，我立即把答案改了，重新给爷爷检查，爷爷只瞟了一眼，就哈哈大笔起来，说道：“其实你本来的答案是对的，只不过你人云亦云，不会自己思考。
以后，你一定要有自己的主见哟
”经过这件事以后，我明白了一个道理，别人说的不一定就是对的，自己想的不一定就是错的。
我们应该有自己的主见和思考，当然，也不能忘了适当地听取别人合理的意见。
天火之迷小学生读后感100字
《天火之谜》，主要讲了富兰克林用“风筝实验”来揭开了人们的心目中可怕一雷暴。
那么，雷暴到底是什么呢?直到了18世纪才被美国科学家富克兰林解开了这个谜团。
当富兰克林观察到天上的雷暴与静电放电现象。
有很多相似之处，因此，他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。
没有人相信他，还对他冷嘲热讽。
面对人们的取笑，但是富兰克林的决心并没有因此动摇。
他决定用实验证明。
在做“风筝实验”时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。
这两段话分别表现出了富兰克林的决心和勇敢，还写出了富兰克林是一个勇敢无畏敢于献身的人。
但如果富兰克林没有决心，没有坚忍不拔的意志心，被人家三言两语一说，心就动摇了。
那怎么还可能有“风筝实验”呢? 后来，富兰克林还根据放电的原理，发明了避雷针。
读过这篇文章后，最使我感动的是，富兰克林那不怕危险，敢于献身的精神值得我们学习。
修改病句 读了《天火之谜》一文后，受到了深刻的教育。
缺少主语，在＂读了＂或＂受到＂前面加＂我＂
天火之谜
预资料习 课题 天火之谜 课时 2 备课日期 12、4主备 方善宇 执教 执教日期教学目标 1、 学会本课生字词，理解由生字组成的词语，会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句；2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文；3、 给课文分段，能用课文中的语句概括段意；4、 凭借具体语言材料，感受富兰克林勇于探索、敢于实践的精神。
重点难点 理解课文内容，复述课文，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
课时目标 1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。
2、学习文章第一段。
教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式 学生活动内容、方式一、揭题导入。
1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗
你能说说当时心情吗
2、 揭题 天火之迷3、根据学生回答，小结：天火指的是雷暴，古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜，他是怎样解开的，这就是这篇课文要讲的内容。
二、出示自学题。
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（2）读读生字词，查字典或联系上下文想说说夏天雷雨时的景象及当时心情。
说说当时家里长辈是怎样解释这种现象的。
学生自学。
天火之谜一文主要写了什么的故事
普通的放电现象不要大惊小怪的，地球上累死这样的自然现象还有很多呢，如果都存在什么启示人类还活不活了
那些所谓的启示我认为都是人编出来的，不必听太多的危言耸听的话。
