如何上好整本书的阅读指导课
语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
然而，如果放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。
此时，作为我们老师，如果能指导学生开展同一本书朗读，则效果会尤为突出。
那么如何进行整本书的课外阅读
整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学，学生阅读了一本书，留下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。
教师根据学生的年龄特点，事先推荐书目，利用阅读课，进行读书交流。
交流时，教师把握的是一个整体，不必关注每一个细节，强调整体的感知的同时，引导学生对精采的内容逐步深入的再阅读。
整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。
中高年级之后，书的篇幅长了，一节课的时间不够了，甚至一天、一周都不能解决问题。
教师推荐了一本书后，学生往往一开始兴趣很浓，但因为这个过程比较长，有些学生可能会逐渐失去新鲜感，逐渐倦态。
也有的学生会因为理解能力有限，看不懂或理解不深入，导致看书的质量不高，这时，就更需要老师在班级中开展读书活动，上好阅读指导课，引导学生更好、更深入地读好。
阅读指导课，一般可以分为三个阶段，三种课型。
即学生阅读前的“导读课”，阅读中期的“推进课”，读完书后的“主题读书课”或称为“讨论交流课”。
第一阶段：“导读课”开展班级共读的第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待，兴趣高涨，在这个环节，什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣，那它就是最好的导读。
当然，有的时候还是需要教师加以引导。
1.讲讲作者和相关书评导入。
2.可以利用童书的封面等来导入。
3.利用精美的插图。
优秀的童书，它的插图也是非常棒的，例如《夏洛的网》一书的插图水平相当高。
那么呢，把书中的插图做成PPT，配合老师对重点情节的的讲述，使学生深陷其中，形成悬念。
这样的导入，不仅揭发了学生的阅读兴趣，还巧妙地把最好要进行的主题探讨隐含其中，这时候开始读书，效果将是非常好的。
在导读课上，我们要做的就是设置足够的悬念，激发学生的兴趣，同时要在首思尾，在导读的时候就考虑最后的主题探讨，为他做好铺垫，还可以对后面的阅读提出一些要求又目的地阅读比漫无目的的效果要好的多。
第二阶段：推进课中年级的推进课，可以大声朗读故事，配合游戏，变换多种形式复述故事。
高年级是分章节的阅读和若干个小主题的讨论，无论哪种种方式，都是要努力推动学生的阅读走得更深更远。
为各个章节设计的问题中，有的是促进学生对故事情节的关注与熟悉，有的则是促进学生对故事中隐含的主题的逐步思考。
在共读的推进过程中，我们要始终关注孩子们的阅读进程，而不是只负责把书发给他们就完了。
推进课可能是一次，两次，也可能是多次，有时候是几分钟，关于某一个话题的交流，有时候甚至可以拿出更多时间来进行，完全根据孩子阅读的实际情况而随时调整，在这里老师要把握阅读的时间与节奏，只要班上多数学生读过了就可以了，你如果想等所有学生都读完了再往下进行，那你有可能永远都等不到。
在这期间，故事主题要被多种形式反复提及，但推进课的讨论与最后的讨论是不同的，这时候并不要求对话题做详细的回答，他们可以只在书上写写划划，做点记号，甚至只记下页码，为后面的讨论做准备，总之，推进课的所有话题就是为了推进学生的阅读，引导他们往深处思考。
在这方面，老师们有无限多的好办法，制作书签，读书小报啊，设计读书卡啊。
另外争取家长的参与是非常重要的，老师可以通过便笺，通过一封信来争取家长对孩子阅读的关注和参与，不少家长非常乐意参与这个过程，记录了很多非常好的亲子共读日记。
第三阶段：主题读书课首先，主题读书课不是对故事的简单重复，所以在主题探讨课上绝对不要去重复讲述故事，而是对整个故事，整本书的回顾总结与提升，就是说，要领着孩子往高出走一走，这是老师在主题读书课上最重要的任务。
在这里特别想强调的是这一点，与学生当下的生命相结合。
如果没有这一点，那么共读的意义就打了折扣，甚至可以说失去了它最根本的意义。
无论是多么优秀的童书，如果它没有与学生的生命体验发生碰撞，没有与学生的生命结合起来，就不可能对他们有什么实质上的影响。
其次、拓展讨论，加深感悟读书讨论由学生提出,或由教师设计.注意提问时可以局限在故事情节上,要和学生生活作适当的联系。
教师可提前预设课堂提问，学生根据以上的问题进行讨论。
第三、提升情感，感悟生命的意义：第四、激发读书欲望：介绍系列故事。
第四阶段：延伸活动。
导读，推进，主题交流，这三个流程之后，还可以有一些延伸的活动，例如共读《夏洛的网》后可以延伸阅读怀特的另外两部童话名作《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》；共读《永远讲不完的故事》也可以补充阅读米切尔。
恩德的其他作品，如《毛毛》《犟龟》等，读过《草房子》后再读读曹文轩的其他作品；《夏洛的网》《彼得潘》《木偶奇遇记》都有非常棒的电影，共读之后和孩子们一起看看电影，也是很享受的。
续写《特别的女生萨哈拉》的故事，或者创编自己的特别故事，也可以象萨哈拉一样写一写自己的心灵日记，读过《绿野仙踪》呢，可以让孩子们把书中的故事排演成好看的童话剧，都是很好的阅读延伸活动。
读后感不一样的语文故事
读后感不一样的故事暑假又《不一样的语文故事》这，倍感亲切。
书中一篇篇实录，令人深受启发，朴实的文字，让人深深地感受到黄博士的语文课拥有的无穷魅力和不一样的精彩。
《不一样的语文故事》以教学实录和课堂评论的形式交相呈现14个案例，充分体现了语文课的“不一样”。
黄博士还将每一课所有他能得到的怀疑与批评全部放入书中，然后他再有的放矢地进行“辩护”。
这种做法，不唯见其坦荡，更显其婆心。
书中各位专家的点评则为黄博士的课堂作了最好的注解和理论的提升。
其细致入微的剖析与精辟中肯的评价，似高山流水般的知音唱和，又似美妙绝伦的协奏曲，让人如沐春风，如饮琼浆，只觉回味无穷。
从中，我们总能感受到不一样的精彩与魅力。
这种精彩与魅力来自于他的平实亲切、率性直白，来自于他的旁征博引、引经注典，来自于他的删繁就简、天然去雕饰，更来自于他的妙语连珠、舌灿莲花。
黄博士说：光有“不一样的身份”、“不一样的情怀”，还无法带来课堂的“不一样”，课堂的“不一样”，来自于对中小学语文教育素朴而独特的理解。
他认为“语言是语文的家园。
”他的语文课，总是非常细致、非常有心地让孩子们获得愉悦的语言学习体验。
课堂上，他是一位风趣却没有丝毫架子的戴眼镜的叔叔，他的课堂提问从来就是漫不经心地轻轻抛出。
《普罗米修斯》一课，开课时，课件呈现一幅火的画面，他问：“看到这堆火，你想到了什么
如果没有火，那人类会在什么场景下生活
”孩子们的思维仿佛水库的闸门一下子被打开了，话语滔滔，思维亦滔滔。
初读课文后，黄博士问：“读了课文，你对普罗米修斯的第一印象是什么
”“为什么课文中说普罗米修斯是‘取火’而不是‘盗火’
”诸如此类的问题，黄博士以童心开启了孩子思维与言语的辽阔空间。
更让人不得不佩服的是他在课堂中灵敏的反馈，“你的想法很独特!” “你很有想法,像个思想家” “你的口才真好
”“你很深刻。
神话肯定是跟‘神’有关的话。
普罗米修斯的这个故事你们知道吗
” “你们争得有意思。
我们深入看看课文写了些什么
”学生的思维和情感在他的肯定、激励、启发下翻滚着，递增着，学生睿智而灵动的语言充斥着整个课堂，我不得由衷地感叹：他是懂孩子的，他是懂语文的，他是懂语文教学的。
语文就在他智慧的、大气的、经意与不经意的引领下浸润着每个孩子的心灵。
看了黄博士的课堂实录，我强烈地意识到：教师的优秀不是展示自己的优秀，课堂的精彩应该是教师“示弱”后的学生的精彩。
深厚的文化底蕴不是通过教师滔滔的言说来展示的，教师在课堂中展示的只是与学生共同思考的一种生命状态。
没有高高在上，只有平等对话。
若教师只是一味展示自己的优秀，学生增加的不会是知识，很可能是学习语文的畏惧感。
黄博士的每一堂课，都感觉他是孩子们的大朋友，问题轻松而愉悦，充满着想象。
所以每一位学生的学习积极性都被充分调动起来，课堂中不时迸发出思维碰撞后的美妙的火花。
手捧《不一样的语文故事》，细细品味着其中不一样的精彩。
我想：那些上过黄博士语文课的孩子是有福的，那些坐在教室后面全神贯注倾听黄博士讲课的老师们是有福的，拥有我手中的《不一样的语文故事》这本书，能经常徜徉其间享受精彩吸取营养的人更是有福的。
相信有了名师的引领，我们一线老师一定会成长得更快，也会促使我们不断的学习，不断的夯实自己的专业素养，因为《不一样的语文故事》让我们明白要成为一名智慧型的老师，任重而道远。
如何提高小学低年级语文课堂教学的有效性
初一地理复习知识要点（人教版）第六章、我们生活的大洲——亚洲1.地理位置：半球位置：大部分位于北半球、 东半球；纬度位置：地跨寒、温、热 三带；大部分位于北温带海陆位置： 东临太平洋、北临北冰洋,南临印度洋,西与欧 洲相连,西南与 非 洲为邻,东与 北美洲相望.亚洲与其它洲的分界线亚、欧洲界线：乌拉尔山脉-乌拉尔河流-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡.亚、非洲界线：苏伊士运河.亚、北美洲界线： 白令 海峡2.地形特征：①地形：以高原、山地为主,平均海拔高.②地势：中部高,四周低.高低悬殊.3.气候特征：①气候类型复杂多样②气候的大陆性特征显著③季风 气候典型.掌握：主要气候类型、分布及气候特征（图见课本P7 1-7）.季风气候典型原因：海陆热力差异显著季风对气候的影响（图见课本P8 1-8,1-9） 发源地 性质 风向 影响下的气候特点冬季风 蒙古、西伯利亚 寒冷干燥 西北、东北 寒冷干燥夏季风 印度洋、太平洋 温暖湿润 西南、东南 高温多雨4.河流特征：河流流向特征：大河多发源于中部的高原、山地,顺地势呈放射状流向四周海洋.主要河流：湄公河在我国境内称澜沧江,是亚洲流经国家最多的河流.长江是亚洲最长河流.5.亚洲的世界之最：（1）除南极洲外,平均海拔最高的大洲.有“世界屋脊”―青藏高原；“地球之巅”―珠穆朗玛峰；世界陆地表面最低处—死海湖面.（2）世界上最深的湖泊――贝加尔湖 世界上最大的湖泊――里海（3）亚洲是世界上人口最多的大洲.第七章 我们临近的国家和地区 第一节 日本（首都：东京,重要港口：横滨、神户,国花：樱花）一、多火山、地震的岛国1位置、范围（1）领土组成：由北海道、本州、四国、九州四个大岛,数千个小岛及其周围海域组成.最大的岛屿：本州.（掌握图上位置）（2）位置：纬度位置：北半球,东半球,北温带.海陆位置：日本是太平洋西北部的岛国,东临太平洋,西临日本海.与亚欧大陆隔海相望.（3）多火山地震的原因：位于环太平洋火山地震带,太平洋板块和亚欧板块交界处,地壳活跃,多火山和地震.（4）海岸线特点及对经济发展的影响：海岸线曲折,多优良港湾,对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利.2、自然环境：（1）地形：以山地、丘陵为主,平原狭小,且多分布在沿海.（最大的平原是关东平原.最高山峰富士山,是日本的象征,也是一座著名的活火山.）（2）气候：亚热带季风气候,温带季风气候（海洋性季风气候）（3）河流特征：河流短小湍急.二、发达的加工贸易经济1、资源特点：两多一少,水能资源和森林资源丰富,矿产资源贫乏,是一个资源小国.2、工业发展模式：“进口-加工-出口”型经济,形成了以加工贸易为主的经济.（说明日本资源贫乏,国内市场狭小,经济对外依赖性强.）3、日本发展经济的有利和不利条件：有利条件——海岸线曲折,多优良港湾,航海业发达；充足的劳动力资源；先进的科学技术.不利条件：资源贫乏,国内市场狭小.4、工业分布：日本的工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸.原因：沿海港口条件优越,便于巨型船舶可以停靠；便于进口原料,燃料,出口工业产品；沿海城市和人口集中,是国内最大的消费地.P235、主要工业区及其分布：九州岛——京滨工业区（东京、横滨）、名古屋工业区（名古屋）、阪神工业区（大阪、神户）；濑户内海沿岸——濑户内工业区；九州岛——北九州工业区（北九州）P236、对外投资对象：日本投资建厂的主要对象有美国、西欧、东亚和东南亚地区三、东西方兼容的文化1、文化特点：东西方兼容,传统与现代结合.2、民族和传统服装：大和民族占绝对优势,传统服装：和服.第二节东南亚一、十字路口的位置位置和范围：（1）范围：,中南半岛和马来群岛（中南半岛就是因在中国南部而得名.）（2）位置：纬度位置：热带；海陆位置：地理位置极其重要性；东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”.（位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡,是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地,是连接太平洋与印度洋的重要海上通道.被日本人称为“海上生命线”.原因：日本从波斯湾进口石油,向西欧等国出口工业产品,都要途经该海峡,因而日本把它称为“海上生命线”.（3）国家：内陆国：老挝.临海国：越南、柬埔寨、泰国、缅甸.岛国：马来西亚、新加坡、菲律宾、印度尼西亚、文莱、东帝汶.二、热带气候与农业生产1、地形：中南半岛：山河相间,纵列分布. 马来群岛：地形崎岖,河流短促,多火山.2、气候： 气候类型 热带季风气候 热带雨林气候.分布 中南半岛和菲律宾半岛北部 马来群岛大部和马来半岛南部特点 全年高温,分旱雨两季 全年高温多雨对农业的影响 雨季种,旱季收 随时种随时收3、主要粮食作物：水稻,主要经济作物：是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的最大产地P29三、山河相间与城市分布1、中南半岛上山河分布特点：山脉,大河多由北向南延伸,具有山河相间,纵列分布的特点.各大河上游流经山区,水能资源丰富,下游多形成冲积平原.这些平原及河口三角洲土壤肥沃,地势低平,易于灌溉,交通便利,成为东南亚人口稠密,农业发达的地区.2、主要河流：伊洛瓦底江、萨尔温江（怒江）注入印度洋,湄南河、湄公河（澜沧江）红河（元江）注入南海（太平洋）3、主要城市及其分布特点：河内（越南首都）金边（柬埔寨首都）、万象（老挝首都）、曼谷（泰国首都）、仰光（缅甸的大城市,原首都）.中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸和河口三角洲.P314、人种：东南亚居民绝大多数是黄种人.5、东南亚是世界上华人和华侨分布最集中的地区.新加坡比重最大.6、东南亚的旅游资源非常丰富,新马泰是重要的旅游路线.主要的旅游资源是：缅甸仰光的大金塔,印度尼西亚的波罗浮屠,柬埔寨的吴哥窟,泰国曼谷的水上市场,越南的下龙湾,花园城市新加坡等（图P33）.备注：读图掌握东南亚主要岛屿、半岛,濒临海域、邻国和中南半岛上的主要国家、河流和城市；马六甲海峡位置.第三节 印度（首都：新德里）一、世界第二人口大国1、位置（1）纬度位置：热带,亚热带（2）海陆位置：西临孟加拉湾,东临阿拉伯海,南临印度洋.位于我国的西南面,属于南亚,也是南亚面积最大的国家.2、自然环境：（1）、地形：北部：山地---喜马拉雅山脉南侧,中间：平原---恒河平原,南部：高原--德干高原.（对农业影响：地形较为平坦,土壤肥沃,是亚洲耕地面积最广的国家.）（2）、气候：热带季风气候（全年高温,分旱、雨两季）.旱季（10月至次年5月）东北季风,雨季（6月至9月）西南季风→水旱灾害频繁.（3）、河流：恒河---从孟加拉国的恒河三角洲注入孟加拉湾,被印度人称为“圣河”和“印度的母亲”.3、人文环境（1）人种：主要为白色和黑色人种（2）人口：世界第二人口大国,人口增长速度快.（众多的人口对印度资源、环境和经济发展产生了很大的压力）（3）官方语言：英语二、水旱灾害频繁1、印度大部分地区地处热带和亚热带,以热带季风气候（全年高温,分为旱、雨两季,雨季为6月至9月,旱季为10月到次年5月）为主,由于受西南季风的影响,年降水量极不稳定,水旱灾害频繁.乞拉朋齐是世界上降水最多的地方.2、主要粮食作物：水稻和小麦.主要经济作物：黄麻、棉花和茶叶等.水稻、小麦的分布与自然条件的关系：水稻主要分布在东北部平原和半岛两侧沿海平原,降水丰沛的地区；小麦主要分布在德干高原西北部和恒河上游,降水较少的高原山区.3、绿色革命：60年代后,实行了绿色革命,粮食不仅能够自给,还有一定的余粮可供出口三、发展中的工业1、主要矿产资源：煤、铁、锰2、工业分布与原料产地之间的关系：工业中心的分布接近原料产地,可以节省运费,降低成本.3、主要城市及特点：新德里--首都；加尔各答---印度最大的麻纺织中心,最大的城市--孟买（印度最大的棉纺织工业中心,最大的港口）.第四节俄罗斯（首都：莫斯科）一、国土辽阔1、位置范围（1）范围：由东欧平原和北亚地区组成,地跨亚、欧两洲的国家,是一个传统上的欧洲国家（2）位置：纬度位置；东、西两半球；处北温带和北寒带.海陆位置：位于亚欧大陆北部,东临太平洋,西临波罗的海（大西洋）,北临北冰洋,西南临黑海和里海.2、自然环境——地形、气候、河流和湖泊（1）地形：以平原,高原为主.(主要地形区分布：东欧平原\\\/乌拉尔山\\\/西西伯利亚平原\\\/叶尼塞河\\\/中西伯利亚高原\\\/勒拿河\\\/东西伯利亚山地.)P42（2）地势特点：南高北低,东高西低.（3）气候：以温带大陆性气候为主.气候特点为：冬季长而寒冷,夏季短而温暖,降水较少,夏季较多.奥伊米亚康为北半球的寒极.受纬度位置、海陆位置和地形的影响,俄罗斯东西部气候差异大,气温是南高北低,西高东低；降水是南多北少,西多东少.（4）河湖：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河皆由南向北注入北冰洋；伏尔加河自北向南注入里海,被俄罗斯人誉为“母亲河”（欧洲最长的河流）.中西伯利亚高原南部的贝加尔湖是世界上蓄水量最大、最深的湖泊.二、自然资源丰富,重工业发达1俄罗斯自然资源特点：种类齐全,储量丰富但分布不平衡,东多西少.2、主要矿产资源分布地区：铁矿——库尔斯克；石油——第二巴库油田、秋明油田.煤矿：库兹巴斯煤矿.3、主要工业区及特点：圣彼得堡工业区（俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区）莫斯科工业区（工业最发达的地区）乌拉尔工业区、新西伯利亚工业区；4、工业区的分布特点：西多东少,工业主要分布在欧洲部.5、工业特点：重工业发达,轻工业落后.三、发达的交通：1、交通特点：交通部门齐全,均很发达,但不平衡.欧洲部分非常密集,以莫斯科为中心呈放射状,亚洲部分比较稀疏,但有一条亚欧大陆桥（西伯利亚大铁路：符拉迪沃斯托克—莫斯科）2、主要运输方式：铁路和管道运输.（1）客运主要方式：铁路和公路；（2）货运主要方式：铁路和管道.3、俄罗斯管道数量多,与石油、天然气储量、产量丰富有关.4、俄罗斯南部多山,但西伯利亚大铁路却沿南部山区修建的原因：（1）南部有丰富的矿产资源；南部气温更高,气候更宜人；（2）北部有冻土层,建设难度大,安全系数低；（3）距离周边临国较近,更便于发展经济.5、五海通航：伏尔加河是欧洲第一长河,全长3600米,是俄罗斯航运价值最高的河流,通过运河与波罗的海,白海、黑海、亚速海,里海相通,称为“五海通航”.P466、主要城市及其特点：莫斯科（俄罗斯首都）最大的城市,全国的政治、经济、文化、交通中心；圣彼得堡是第二大城市和重要港口；北冰洋沿岸的港口摩尔曼斯克为终年不冻港.7、俄罗斯文化：俄罗斯人对交响乐和芭蕾舞等艺术有这特殊的爱好.（备注：在图上填注俄罗斯主要濒临水域、临国,地形区、山脉和河流；主要矿产资源分布地区,主要工业区和主要城市；主要铁路和伏尔加河沟通的“五海”.）第八章 东半球其他的国家和地区 第一节 中东一、范围：中东比西亚多了一个埃及,少了一个阿富汗一、 世界热点地区热点一：地理位置；一湾：波斯湾；两洋：大西洋,印度洋；三洲：亚、非、欧三洲交界地带 ；五海：里海（世界最大的咸水湖）、黑海、地中海、红海、阿拉伯海；苏伊士运河沟通了地中海和红海,土耳其海峡沟通了地中海与黑海,因此战略位置十分重要.热点二：丰富的石油；1.地位：中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区.2.分布及主要产油国：分布在波斯湾及其沿岸地区,主要产油国有阿拉伯联合酋长国、沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、伊朗、埃及等国家；3.石油输出路线：P53运量最大好望角线.热点三：匮乏的水资源：气候；热带沙漠气候为主,河流稀少,主要的河流有幼发拉底河和底格里斯河,约旦河.热点四：宗教纷争；人种：以白种人为主,主要是阿拉伯人,大多数居民信仰伊斯兰教,少数居民信仰基督教、犹太教和其它宗教.耶路撒冷被伊斯兰教、基督教和犹太教看作圣城.第二节 欧洲西部一、自然环境1、地形：以平原为主,地势低平.北部山地：斯堪的纳维亚山脉,中部平原,南部山地：阿尔卑斯山脉.2、气候：以温带海洋性气候为主,冬季温和,夏季凉爽,年降水量较多,季节分配比较均匀.3、地形,气候,农业三者之间的关系：P61二、人文环境1、发达国家集中的地区：欧洲西部占欧洲的一半左右,这里人口稠密,国家众多,绝大部分是发达国家.为了进一步加强联系,本区的区域性国际组织,即欧洲联盟（简称欧盟）.2、工业发达,以加工制造业为主.欧洲西部从事制造业的人口比例很高P60.工业中心多,分布密集,呈十字形分布.P613、繁荣的旅游业： P65 名校P38 3 （掌握图）第三节 撒哈拉以南的非洲一、范围与位置：1、范围：撒哈拉沙漠以南；2、位置；纬度位置,南、北回归线之间,赤道穿过,热带.海陆位置：东临印度洋,西临大西洋.（一湾：几内亚湾；一半岛：索马里半岛；一岛：马达加斯加岛）二、自然环境1、地形：以高原为主.地势：东南高、西北低2、气候；热带雨林气候（全年高温多雨）,热带草原气候（全年高温,分干湿两季）.气候类型分布特点：（1）以赤道为中心,大致呈南北对称分布；（2）以热带气候为主,热带草原气候面积最广.3、河流：尼罗河（世界最长）；4、资源；矿产资源丰富,如金刚石、铜.三、人文环境1、人种：黑种人的故乡；2、经济；特点；单一商品为主的经济：①出口：矿产,木材,畜产品或热带经济作物等初级产品；进口：机械,汽车等工业制成品；②弊端：初级产品价格低廉,工业制成品价格昂贵,制约了本国经办济的发展；③形成原因：长期受到殖民主义者的统治和控制；④出路：发展民族工业和多样化农业.3、人口、粮食、环境：本区是世界上人口自然增长率最高的地区.人口增长过快,需要更多的粮食和肉类,于是人们砍伐森林,开垦草原,以扩大耕地面积,或过度放牧,导致土壤肥力下降、草原退化,加剧了土地荒漠化,使生态环境逐步恶化.名校学案P42解决措施：控制人口数量；提高农牧业生产水平；保护自然环境.P72活动3第四节 澳大利亚（首都:堪培拉）位置； 纬度位置：赤道以南,南回归线穿过→热带,南温带；南半球,东半球. 海陆位置：东临太平洋,西临印度洋,北与亚洲隔海相望.一、自然环境：1、地形：东部：山地——大分水岭；中部：平原——大自流盆地；西部：高原2、气候P76 3、河流：墨累河（最大的河流）――发源于大分水岭；自东北向西南流,注入印度洋.二、三个美誉：1、世界活化石博物馆：几千万年以前,澳大利亚大陆同其它大陆分离,长期以来,自然条件比较单一,动物演化缓慢,又没有大型食肉动物的侵扰,许多珍奇的原始动物生生不息,一直繁衍至今.特有的动物有：袋鼠、鸸鹋、树袋熊、鸭嘴兽等.2、骑在羊背上的国家：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家.（1）、地形与农牧业：西部海拔不足1000米的广阔的低高原,中部是大面积的平原,地下水丰富,牧草优良,没有大型肉食动物,适合露天围栏放牧.（2）、气候与农牧业：澳大利亚的中、西部和北部地区为广大的热带沙漠气候和热草原气候区,较为干燥,适宜牲畜过冬和繁殖.东南部夏季高温多雨,冬季温和湿润；西南部地区冬季温和湿润,夏季高温干燥,这样的气候特点既适宜畜牧业也同样适宜耕作业,因此这些地区发展了混合农业.P76活动1、(2)、2、（3）3、、坐在矿车上的国家：澳大利亚矿产资料十分丰富,许多矿产储量居世界前列（铁矿）,采矿业发达.城市,人口分布；集中在东南沿海.原因：东南部气候温暖湿润,适宜人类居住；东南部多良港,对外交通便利；东南部经济发达；东南部是移民最早登陆的地方,开发较早.首都：堪培拉 工业中心,最大港口：悉尼 第二大城市：墨尔本.第九章 西半球的国家 第一节 美国（首都：华盛顿,面积世界第四）一、范围与位置 1、美国本土+阿拉斯加+夏威夷群岛2、位置：纬度位置：美国本土——北温带和亚热带,阿拉斯加州——寒带和亚寒带,夏威夷州——热带.（北回归线穿过夏威夷州,北极圈穿过阿拉斯加州,世界唯一跨热、温、寒三带的国家）,位于北半球和西半球；海陆位置：美国本土三面临海,东临大西洋,西临太平洋,东南临墨西哥湾,美国北与加拿大相邻,西南与墨西哥相邻,阿拉斯加临北冰洋和太平洋,夏威夷临太平洋.二、自然环境1、地形：分南北三大纵列带：东部：山地——阿巴拉契亚山脉,中部：平原——中央平原,西部：山地——落基山脉,科迪勒拉山系.平原占总面积一半以上.2、气候：以温带大陆性气候为主；降水由东向西递减.（受墨西哥湾,大西洋的影响）P843、河湖：最大河流：密西西比河（世界长度第四） 世界最大淡水湖群：五大湖（苏必利尔湖世界最大淡水湖,密西根湖美属湖泊）三、人文环境1、人口：超过3亿；人种：白种人,黑种人,黄种人（华人和华侨最多的城市是旧金山、洛杉玑和纽约）；民族：美利坚民族2、经济：农业：（1）农业:美国农业具有两大特点：机械化和专业化.（2）美国发展农业的有利条件：①地理位置：美国幅员辽阔,本土大部分处在温带和亚热带,夏威夷州位于热带,热量充足,有利于发展农业生产.美国本土三面临海,受海洋影响,气候温暖湿润,对农业生产十分有利.②地形：美国地形以平原为主,平原面积占全国总面积的1\\\/2以上,耕地广大,约占世界耕地面积的10%,土壤肥沃,对农业发展有利.③气候：水分条件较好.④美国河湖众多,密西西比河是世界第四长河,它纵贯美国中部,水量大,流域面积广,五大湖是世界最大的淡水湖群.密西西比河和五大湖为农业灌溉提供了良好的条件.美国在其优越的自然条件的基础上,大力发展农业,成为世界上的农业大国,许多家产品的生产量和出口量居世界前列.（p83）(3)美国农业带分布与地形,气候的关系p85工业世界上最发达的工业大国.高新技术产业发达.汽车城——底特律 硅谷——旧金山 3、资源消耗大国：美国是世界最大的资源消耗国和废物排放国,应对世界资源的环境的可持续发展负主要责任.第二节 巴西（首都：巴西利亚）一、位置1、纬度位置：大部分位于赤道和南回归线之间,属于热带；2、海陆位置：拉丁美洲东部,东临大西洋,邻国众多,国土辽阔.二、自然环境1、地形；北部：平原——亚马孙平原（世界最大平原）；南部：高原——巴西高原（世界最大高原）2、气候：热带雨林气候（亚马孙平原）,热带草原气候（巴西高原）3、河流：亚马孙河（世界水量最大、流域面积最广的河流,长度第二）4、资源：木材,水电丰富,缺乏能源矿产（煤,石油）.三、人文环境1、人种：白种人,黑种人,黄种人,混血种人——民族大融合.2、经济：工业：分布在东南沿海和接近矿产产地.（分析原因：自然条件,人文条件）.农业：分布在东部沿海（分析原因：自然条件,人文条件）.以热带经济作物为主为主,咖啡,甘蔗,柑橘产量世界第一.P94 33、城市化问题：城市分布在东部沿海,东南部尤为密集.（分析原因：自然,人文条件）.首都：巴西利亚,最大城市,工业中心：圣保罗.（掌握图上位置）四、热带雨林：1、环境效益： (提供木材,调节全球气候,提供新鲜空气,涵养水源,保护淡水资源,保护土壤,防止水土流失,提供良好的生境,维护生物多样性.)2、减少原因：外国公司砍伐,垦荒.3、雨林减少产生的危害；森林遭到破坏,水土严重流失,珍贵野生动物遭劫,加快全球变暖速度.4、《21世纪议程》以可持续发展为核心保护雨林.第十章 极地气候 南极地区 北极地区海陆状况 陆地——南极洲 海洋——北冰洋纬度位置 南极圈以南地区 北极圈以北地区海陆位置 以南极洲为主,周围是大西洋、印度洋和太平洋的部分 以北冰洋为主,周围是欧洲、亚洲和北美大陆的部分气候 酷寒、狂风、降水稀少 严寒、干燥资源 淡水、煤、铁、石油、天然气 石油、天然气、金属、非金属主要动物 企鹅 北极熊考察站 长城站、中山站 黄河站居民 无定居人口 因纽特人方向 南 北
彩色的非洲什么是彩色的
非洲遍地都是彩色的东西~
初一下地理复习资料
第二节 巴西第一课时 【教学重点和难点】 1.巴西人种构成特征； 2.经济特征及主要热带经济作物； 3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护
4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。
【课前准备】 1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
2.教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。
3.教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。
教学设计：学习内容 学生活动 教师活动民族大熔炉的缩影 学生根据课本插图9.17读取巴西的地理位置；学生讲解独特的拉丁文化 教师引导、补充给予肯定发展中的工农业大国 学生思考、讨论巴西“二战”前后经济特征的差别 参与讨论，共同总结热带雨林的危机 学生分组讨论热带雨林的作用及开发热带雨林所产生的环境问题 引导，师生共同总结城市化问题 学生读图9.28，并回答教师提出的问题；学生举例“城市化问题” 提问，纠正、辅导。
给予鼓励 【教学过程】 导入新课 教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是巴西这个“足球王国”引出课题。
教学新课 （板书） 第二节 巴 西 一、民族大熔炉的缩影（板书） 教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息
学生：自由发言 师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气候等方面小结。
教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。
学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、加拿大、中国、美国。
人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西亚。
国土广大的热带国家（板书） 教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。
教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。
A.当地土著居民是什么人
B.玛雅文明是什么意思
C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁
到达了什么地方
D.“黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶
E.巴西的开发历史有什么特点
学 生：看书讨论回答并指图说明。
师生小结： 具有浓厚殖民色彩的历史（板书） 学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。
教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点
为什么这样
学生：讨论、回答。
3.种族复杂，有大量混血种人（板书） 教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
教师指导：教材提供的“活动”――“巴西的邻国”。
学生阅读：阅读A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。
教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。
教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的
又有什么样的工农业特征
二、发展中的工农业大国（板书） 1.“二次大战”之前的经济特征（板书） 教师指导：同学们阅读课本资料“巴西的资源”。
师生总结：单一生产农矿产产品，现代工业不发达（板书） 2.“二次大战”之后的经济特征（板书） 教师：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。
读图提问：同学们看教材图“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息
学生充分活动，积极发言 师生总结归纳： a.铁矿——伊塔比拉露天铁矿（板书） 教师：巴西有哪些主要的矿产资源
学生：（略） 教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。
石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢
学生讨论：教材“活动”——巴西解决能源短缺的方法，自由发言。
教师：由于巴西水能资源丰富，全国90％的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上 最大的水电站——伊泰普水电站。
b.水能——伊泰普水电站（板书） 教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程——长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。
承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。
c.工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造等（板书） 教师：巴西主要的工业部门是什么
重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区
学生思考回答（略） d.农业——咖啡、甘蔗、柑橘（板书） 教师：巴西有哪些主要的农作物
集中分布在哪一带
结合图“巴西的地形”，说明这里有哪些发展农业的有利条件
（引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。
） 总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。
课堂小结（略）第二课时 【教学重点和难点】 1.巴西人种构成特征； 2.经济特征及主要热带经济作物； 3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护
4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。
【课前准备】 1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
2.教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。
3.教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。
教学设计：学习内容 学生活动 教师活动民族大熔炉的缩影 学生根据课本插图9.17读取巴西的地理位置；学生讲解独特的拉丁文化 教师引导、补充给予肯定发展中的工农业大国 学生思考、讨论巴西“二战”前后经济特征的差别 参与讨论，共同总结热带雨林的危机 学生分组讨论热带雨林的作用及开发热带雨林所产生的环境问题 引导，师生共同总结城市化问题 学生读图9.28，并回答教师提出的问题；学生举例“城市化问题” 提问，纠正、辅导。
给予鼓励 【教学过程】 导入新课 以几幅热带雨林的景观图片或录像导入。
教授新课 三、热带雨林的危机（板书） 教师：广阔茂密的热带雨林有什么作用呢
热带雨林的作用（板书） 学生分组讨论分析，并推选代表举例说明（略） 教师提供有关热带雨林的资料 师生小结：参考课本图“亚马孙热带雨林的作用” 承转：热带雨林有如此重要的环境效益，但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发。
热带雨林的开发利用（板书） 教师：学生分析教材关于巴西热带雨林开发的段落，说明开发热带雨林的目的是什么
开发者有是什么人
师生总结： 伐木者 目的 受雇于外国公司的伐木者 兴建公路 矿山和农牧场主人 发展采矿业、开辟农牧场 垦荒的贫苦农民 开荒种地 学生：阅读教材图“热带雨林地区原始的迁移农业”，分析理解迁移农业的形成过程及这种原始种植方式的危害。
承转：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢
开发热带雨林所产生的环境问题（板书） 师生总结：参考课本关于亚马孙热带雨林开发引起的环境问题的段落。
教师：巴西政府再20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。
师生阅读：教材相关内容。
教师：可持续发展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的发展。
学生辩论：教材提供的关于亚马孙热带雨林开发与保护的“活动”。
承转：巴西国家，不仅存在由于热带雨林开发产生的环境问题，还存在世界上一些大城市所具有的“城市病”。
四、城市化问题（板书） 主要城市及分布（板书） 教师：读教材图“巴西的人口和城市分布”，从图中能读出什么信息
师生总结：从人口分布状况、影响人口分布的主要因素、主要城市及城市分布地区等方面分析总结。
最大城市和工业中心——圣保罗（板书） 教师：读图“圣保罗城市发展‘三部曲’”，图中信息说明了什么问题
学生：（略） ①圣保罗城市发展的三个阶段（板书） 师生阅读：课本图“圣保罗城市发展‘三部曲’”的文字说明 ②城市化的利弊（板书） 教师：讲述城市化的含义 教师：在城市化过程中能产生哪些利弊呢
学生；举例回答 教师展示：我国某大城市（如北京、上海等）存在的城市化问题：交通拥挤、住房紧张、环境污染等。
③解决办法（板书） 师生阅读：分析教材提供的巴西城市发展的“阅读材料”及“活动”。
教师：巴西国家为解决城市化问题，采取了哪些措施
学生：迁都 教师：首都内迁，除了考虑避免出现严重的城市化问题以外，还考虑了什么
学生：（略） 教师：控制城市规模，进行合理规划，加强城市管理。
师生举例：城市功能分区——居住区、工业区、商业区的划分，减少对居住区的污染。
教师：我国的首都北京应如何解决这些“城市病“，请同学们出谋划策。
学生：从交通拥挤、住房条件差、环境污染等方面分析解决。
【教学点评】 本节内容是讲国家地理中最后讲的一个国家，应该说学生已经具备了学习区域地理的各种能力和方法。
教学中以学生为主体，给学生留出了很大的空间，充分发挥了他们的主体能动性，培养了他们分析问题、解决问题的能力。
例如：小组合作讨论、分析问题；课下搜集、查询有关资料，课上自我展示；参与角色表演；参与辩论等。
这样形式多样的教学形式，不仅活跃了学生的思维，使学生积极参与，而且真正做到了使他们爱学、想学，收到了意想不到的教学效果。
求几个能诠释集体与个体的故事
（急用）
生学习英语方法还是很多的，抖音也中一种。
里面些视频还是非常适习的。
另外，这里分享一些英语学习技巧：1、要以大量的阅读和听力做基础。
要敢于说话，不要怕出错误，要请别人纠正错误。
尤为重要的当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，最重要的是培养了语感。
2.，学英语就要‘说’，如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与外国朋友练口语。
练口语没有任何窍门，就是多听，多说，练习口语。
3.在学英语的过程中，要多开口说，可以的话就跟一些朋友说。
4，要多读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯，来往，交谈等等。
另外注重平时的积累，相信有一天你会有这方面的提升的。
