斯宾塞：快乐教育法是什么观点
是近代西方科学教育思想的倡导者。
通过对孩子天性的透彻分析和妥善驾驭，他提出了：逃走教育，快乐教育的教育理念，强调对儿童的教育应当遵循心理规律符合儿童心智发展的自然顺序。
从而揭示科学教育最本质的特征。
引导孩子在快乐中学习；兴趣是学习和求知的最大动力，是孩子对事物的主动选择，而引导则能促进加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久，有目的。
好奇心让孩子自愿学习：只要掌握了孩子的好奇心，就不用担心孩子没有学习的动力，激发孩子的好奇心是父母成功引导孩子的关键所在. 培养孩子快乐的性格：要让孩子快乐地成长，就必须培养孩子快乐的性格。
如何培养孩子快乐的性格，建议父母做到以下几点：1，培养孩子广泛的兴趣。
平时注重孩子的爱好，为他提供各种兴趣的选择，并给他必要的引导，他的爱好越广泛，自然就越容易拥有快乐的性格。
2，限制孩子的物质占有欲。
要明白一点：给东西太多会使他产生“获得就是得到幸福的源泉”的错觉，所以应结合事例教育他，生活的快乐不能仅与物质财富的占有画等号。
3,密切同孩子之间的感情。
在培养孩子快乐性格的过程中，友谊起着非常重要的的作用，所以父母应该鼓励孩子与同龄人在一起玩耍，让他学会愉快融洽的人际交往。
4，给孩子提供决策的机会和权利。
5，保持家庭生活的美满与和谐。
6，要教孩子学会调整心态。
要让孩子明白，有些人一生快乐，秘诀在于有适应力很强的心理状态。
这使他能很快从失望中振作起来。
在孩子受到某种挫折时，一定要让他坚信前途总是光明的，并教他注重调整心理状态，使其迅速恢复快乐的心情。
引导孩子的好胜心 在孩子的生活和学习中，父母应适当地激发孩子的好胜心，这样可以有效地增强孩子前进的动力，帮助他发挥自身的潜力。
父母在正确引导孩子的好胜心时应该注意以下几点:1,好胜的对象应该是超越自我：孩子要提高自己，就得像别人学习，要进行横向比较，以发现自身的优势和不足，但无论怎样比较，最终还要改变自我才能有效。
很多父母把超越自我和超越别人的关系颠倒了，他们总搞横向比较，忽视了自己跟自己比是否有进步。
久而久之，孩子就会总盯着别人，就会很容易滑向嫉妒的泥坑。
2，好胜应该。
所谓胜，只说在某件事上比别人做得好，而不是说整个人比别人高一等。
也就是说，所谓胜负是的：人都是平等的，都是好孩子。
3,敢于面对失败；在竞争中，孩子难免会遭遇失败。
做父母的一定不能责备讥笑孩子。
这样会让他气馁，失去信心，失去竞争意识。
正确的做法是引导孩子从竞争中发现自己的进步和长处，帮助他走出失败的阴影，使他懂得竞争的目的所在—既是展示自己的力量也是检验自己的不足，以求得进步。
斯宾塞的快乐教育法指的是什么
您好，斯宾塞是教育学中常考人物，代表著作是《什么知识最有价值》，《斯宾塞的快乐教育法》则是他的另一篇著作。
在这篇著作中对教育提出了四个建议：(1)不要在情绪很糟时教育孩子，因为这样会很容易把情绪发泄到孩子身上;(2)不要在孩子情绪低落时强迫他学习，因为教育效果不会很好，你也可能因此误以为自己的孩子没有天赋;(3)在家庭教育中，要努力营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有轻松和成就感;(4)努力做一个乐观、快乐的人。
戴着“不快乐”这个有色眼镜，你就只能看到孩子身上的缺点。
以上就是对问题的解答，希望对您有所帮助
究竟什么是“快乐教育”
快乐教育最早是由十九世纪英国著名教育家提倡的。
英盛观察“快乐教育”的教育理念，强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”，这个观点，对西方理论的开展起到了里程碑的作用。
指出：“长期以来的教育误区，把教育仅仅看作是在严肃教室中的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。
”他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。
快乐教育的提出是希望提高学生的整体素质，并教会大家通过改善心态来获取快乐。
快乐教育与任何一种教育方法一样，终极目标都是使人获得成功，因为只有成功才能让人感受到快乐。
因此，帮助孩子成功是快乐教育的一项重要内容。
快乐教育包含的内容主要有： 1，用兴趣引导孩子。
兴趣是学习的最大动力，没有笨孩子，只有没掌握方法的父母和老师。
2，引导孩子的好胜心。
合理的竞争环境对孩子成长有意，但是需要注意竞争对象需要能比自己强，或者是自己的进步，引导孩子，并勇于面对失败。
3，好奇心让孩子自愿学习。
好奇心强的孩子，创造力也强。
培养孩子的好奇心，是成功引导孩子的关键所在。
4，培养孩子的快乐性格。
广泛的兴趣、有限制的物质占有欲、亲密的亲子感情、给孩子提供决策的机会和权利、保持孩子生活学习环境的和谐、教会孩子积极调整心理状态。
5，快乐教育的禁区。
粗暴尖刻的言语、过分地批评孩子、忽视孩子以及惩罚孩子、伤害孩子的自尊心、把自己的遗憾让孩子来完成、要孩子十全十美。
6，父母要参与孩子的活动。
在活动中，了解孩子、鼓励孩子、帮助孩子分解目标、以身作则，以增强孩子的耐心和勇气。
7，与孩子共同游戏。
游戏是就是孩子的学习，可以增强孩子的记忆力、观察力、等;玩的感受和想法很重要。
8，倾听孩子的心声。
倾听才能了解，才能建立友谊。
9，培养孩子积极的心态。
给孩子以目标和信心，让孩子正确认识自己的优缺点，让孩子知道积极的心态能解决问题。
10，激发孩子的自信心，鼓励和安慰让孩子有信心。
敢于犯错误、敢于失败，不轻易否定自己，才是真正自信的孩子。
11，培养孩子良好的习惯。
习惯培养应从日常生活的点滴生活小事做起，需要持之以恒的坚持，去除坏习惯的初期必须靠强制作用进行约束。
纵观以上种种，其实快乐教育的精髓，是要理解孩子的特性，尊重孩子的生长发育特点，给孩子爱、鼓励、约束，让孩子拥有更自信，更快乐的生活，使孩子有能力去面对生活中的磨难，帮助孩子成功。
而不仅仅是减轻孩子的压力，给孩子快乐。
快乐教育中的快乐是个广义的概念，它告诉父母和老师：要参与孩子的成长，努力去理解孩子，挖掘孩子最大的潜力，培养孩子全面发展。
只有这样的孩子，才是优秀的孩子，才具有成功的潜力。
也只有这样，孩子才能更快乐的接受教育。
由于我国几千年来的选拔制度，家长和社会习惯了“，唯有读书高”，对孩子的学业给予了过多的压力。
所以，快乐教育传入我国后，立刻被学业的压力折磨得焦头烂额的老师和家长奉若经典，大家断章取义的截取了快乐的部分，却忽略了家长的责任和义务部分。
快乐教育不是仅仅给予孩子快乐，还需要家长给予孩子关注和约束。
任何一个人的生活中，如果仅有快乐，那么快乐也将没有任何意义了，快乐将变得索然无味。
给孩子适合他的教育，关注他，帮助他，鼓励他，并且约束他。
这才是真正理解快乐教育的含义。
现在中国是否在进行快乐教育法
这个是具体的情况，不太清楚，但是幼儿园一般都是这种方法，幼儿园分为小班中班，大班孩子们每天都是吃喝玩乐，比较快快乐，中小学大全还不是
教育经典著作有哪些
一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译 者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。
2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社 1998.3. 14、《孩子们
你好
》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好
》、《孩子们，你们生活得怎样
》、《孩子们，祝你们一路平安
》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉费毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》 [美国]加德纳著，沈致隆 译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏] 马卡连柯著磊然译人民文学出版社1957年版。
（三七作家，专门在2003-02-13的《南方周末》上推荐此书） 20、《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。
影响历史进程的一百本（社会科学类）21、《普通教育学》[德]赫尔巴特：《普通教育学／教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社，1998年。
22、《教育科学与儿童心理学》，皮亚杰著,文化教育出版社1981年，傅统先译。
23、《科学与教育》（此书写于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.24、《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书） [英] 约翰洛克 著\\\/ 徐诚、扬汉麟译\\\/河北人民出版社\\\/出版年：199925、《成功智力》[美国]R.J.斯腾伯格俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999年11月26、《人的教育》，福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，1991年版27、《审美教育书简》，席勒著,范大灿译,北京大学出版社,1984年版。
28、《早期教育与天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王传璧译，邵道生校29、《西方教育学名著提要》单中惠杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000年12月，30、《西方心理学名著提要》主杨鑫辉主编，江西人民出版社，2002年12月二、理论视野31、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖32、《陈鹤琴教育论著选》， 吕静等编：人民教育出版社1994年版， 33、《爱心与教育》1999年，李老师的《爱心与教育》一书出版，这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。
李镇西著,四川少年儿童出版社。
34、《顺生论》（张中行著中国社会科学出版社1993年12月版）《望道杂纂——顺生论外编》（张中行著。
2000年3月由群言出版社出版），（建议张中行将两本书合一）35、《科学家论教育》（苏州大学教授周川著，江苏教育出版社）[马上出版]36、《我的教育思想》（于光远）苏州大学出版社，2000年6月37、《教育社会学》吴康宁著，人教育出版社，．人民教育出版社．1998．7．1．38、《教育：我们有话要说》 [中国]编，中国社会科学出版社出版39、《向瑞吉欧学习什么》（《儿童的100种语言》解读）（教育科学出版社）2002-08-40、《别国的
描述教学的句子
图书内容本书选取了20位世界著名的教育家，收录了他们在儿童教育方面最具有代表性的论述，例如在幼儿游戏和心理研究中有独特见解的蒙台梭利和福禄培尔，总结父母对自己的教育以及自己对孩子的教育经验的卡尔·威特和斯宾塞，将心理学中的重大发现应用于儿童教育领域的皮亚杰和加德纳，影响整个人类发展的教育家卢梭和杜威，等等。
对孩子到底能不能用惩罚
怎样让孩子爱上学习
怎样让孩子又自由又遵守纪律
……让我们一起从卡尔·威特、斯特娜夫人、卢梭这些世界顶级教育家的教育智慧里寻找最适合自己孩子的教育方法。
[1]2图书目录第一章 每个孩子都是天使——卢梭的“天性养育”不要襁褓，要解放孩子的手脚睡觉的法则教你听懂孩子的哭声让孩子不再害怕恐怖事物的小妙招让孩子具有的唯一习惯，是不染上任何习惯第二章 怎么玩，孩子更聪明——福禄培尔的幼儿“玩的法则”声音的陪伴让孩子的游戏更有趣孩子透过游戏看世界和孩子在游戏中旅行和散步藏在味觉和嗅觉里的秘密亲子游戏中的生命教育第三章 快乐的力量——斯宾塞的快乐教育理念教育的目的是有一天能够不教把不快乐的小虫子找出来你对自己的孩子有同情心吗
用家庭的力量帮助孩子快乐快乐教育中的暗示力量来自大自然的快乐教育第四章 孩子的成长，更多靠自己——蒙台梭利谈尊重与自由早教孩子的路得自己走让孩子和自己的感觉在一起自由还是纪律，都要是孩子自愿的你的孩子今年对什么敏感大的小的在一起——混龄教育第五章 一流的观念培养一流的孩子——井深大的精英教育观一流的孩子需要一流的观念三分教育，七分等妈妈和孩子的肌肤之亲孩子记得在妈妈肚子里的事儿棒孩子，父亲造用拥抱表达你对孩子的爱第六章 你该如何走进孩子的内心——皮亚杰的儿童心理学孩子头脑中的“地图”孩子的智力发展阶段孩子的世界是什么样的孩子什么时候才能不以自我为中心读懂孩子的游戏第七章 藏在孩子身体里的“小宇宙”——卡尔·威特的潜能训练潜能藏在孩子的五官里让孩子熟悉自己的身体别错过了语言发展的关键期“无用”的东西也要教没玩具，也能有童趣别让孩子成为“孤家寡人”第八章 别和他的本能作对——大师杜威的“本能教育”训练孩子的“创造性冲动”孩子身上的3个天赋兴趣孩子学习上的那些事不再让孩子为“将来”做准备孩子只对包围着他的事情感兴趣第九章 给他自由，不要给他法则——简·尼尔森的“黄金法则”排行里的性格秘密读懂孩子奇怪的做法每周一次“家庭会议”只爱学习
都是优越感惹的祸享受懒惰的孩子第十章 毫无保留地给予孩子爱——埃尔菲·科恩的“无条件养育”爱真正的他，而不是你期望的他惩罚能不能用该道歉时就道歉把决定权还给孩子第十一章 如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说——法伯和玛兹丽施的爱的技巧教育让孩子远离我们的“七宗罪”回应孩子的感受，他才愿意说不会伤害孩子的赞赏方法这样的“标签”贴出好孩子自立，不只是说说而已第十二章 推动世界的手，是摇动摇篮的手——斯特娜夫人的“母亲榜样”教育法妈妈是孩子的命运线为孩子变成“游戏高手”让孩子爱上写字和数字做游戏到大自然里接地气童趣十足的惩罚和奖励让孩子自尊、自信的9大法宝第十三章 亲密的家庭胜过一切学校——夏洛特·梅森的家庭教育观孩子是父母的影子玩耍是每个孩子的天赋特权鼓励孩子自己找答案考100分不是王道在父母的嫌弃声中，孩子变成了“小懒虫”第十四章 有些事现在不做，孩子的心永远长不大——苏霍姆林斯基的睿智父母教育法帮助孩子爱上劳动这些事情，让孩子自己做让孩子学会理解父母和孩子谈谈情，说说爱父母干涉越少，孩子的依赖越少消灭“好胜”的虫子第十五章 要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人——马卡连柯的家庭教育观给孩子订“纪律”还是定“制度”怎么制订家庭制度如何让孩子遵守你定下的规矩家庭经济，孩子也要参与劳动不只是干活第十六章 真正的小绅士与小淑女——约翰·洛克的品德教育法养要有心而无痕在大自然中装备孩子的心智吃穿决定健与美真正的智慧与狡猾无关把孩子当孩子，也把孩子当成人不要羞辱孩子第十七章 天才就站在我们面前——塞德兹的天才教育法不要饿着孩子的眼睛自己的事情自己担把知识变成一颗糖做会“答题”的父母孩子怎么变成了“机器人”语言伤害也是一种暴力破解孩子的心理密码第十八章 让好动变成智慧——多湖辉的实践教育法藏在玩耍背后的智慧让孩子自己想办法体验危险，才能远离危险爱在家务里诱导孩子提问和回答让孩子心服口服的批评最有质感的鼓励第十九章 美是最好的心灵导师——铃木镇一的艺术教育法轰动美国的小提琴教育法对所有孩子都适用的“能力法则”教会孩子用心“看”世界陪伴，是家长给孩子最美的礼物小游戏玩出大成绩第二十章 让孩子成为“多面手”——霍华德·加德纳的“多元智能”培养教出会说话的孩子和孩子一起“音乐浴”数学是个思维体操会运动，让孩子终生受益从小为孩子种下高情商的基因
写出30个名人名言，30个格言
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
—— 萧楚女 人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。
—— 徐玮 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。
人的每一步行动都在书写自己的历史。
—— 吉鸿昌 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。
一息尚存须努力，留作青年好范畴。
—— 吴玉章 但愿每次回忆，对生活都不感到负疚 —— 郭小川 人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来
—— 奥斯特洛夫斯基 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
—— 歌德 社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。
—— 易卜生 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
—— 列夫·托尔斯泰 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
—— 列夫·托尔斯泰 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
—— 车尔尼雪夫斯基 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
—— 爱因斯坦 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
—— 爱因斯坦 芸芸众生，孰不爱生
爱生之极，进而爱群。
—— 秋瑾 生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口
—— 郭小川 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。
—— 赫胥黎 生活就是战斗。
—— 柯罗连科 为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。
—— 罗丹 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
—— 鲁迅 沉沉的黑夜都是白天的前奏。
—— 郭小川 当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。
—— 冯学峰 东天已经到来，春天还会远吗
—— 雪莱 过去属于死神，未来属于你自己。
—— 雪莱 世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。
—— 罗丹 辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。
—— 布莱克 希望是厄运的忠实的姐妹。
—— 普希金 当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着
—— 朗费罗 先相信你自己，然后别人才会相信你。
—— 屠格涅夫 不要慨叹生活底痛苦
---慨叹是弱者...... —— 高尔基 宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。
—— 罗曼·罗兰 我们唯一不会改正的缺点是软弱。
—— 拉罗什福科 私心胜者，可以灭公。
—— 林逋 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。
—— 刘鹗 自私自利之心，是立人达人之障。
—— 吕坤 如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。
—— 陶铸 常求有利别人，不求有利自己。
—— 谢觉哉 一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。
—— 列夫·托尔斯泰 人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。
—— 海涅 无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。
—— 布莱希特 君子喻于义，小人喻于利。
—— 孔丘 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
—— 陶渊明 富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。
—— 程颢 清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方
—— 方志敏 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
—— 孔丘 志不强者智不达。
—— 墨翟 燕雀安知鸿鹄之志哉
—— 陈涉 志当存高远。
—— 诸葛亮 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
—— 曹操 燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。
—— 曹植 穷且益坚，不坠青云之志。
—— 王勃 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
—— 李白 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
—— 苏轼 生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。
—— 李清照 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
—— 陆游 故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。
—— 王阳明 贫不足羞，可羞是贫而无志。
—— 吕坤 我们以人们的目的来判断人的活动。
目的伟大，活动才可以说是伟大的。
—— 契诃夫 毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。
—— 培根 生活的理想，就是为了理想的生活。
—— 张闻天 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
—— 丁玲 理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。
—— 黑格尔 一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
—— 巴尔扎克 一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。
—— 车尔尼雪夫斯基 共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
—— 奥斯特洛夫斯基 我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。
—— 爱因斯坦
