<思维改变人生>读后感800字
最近花了几天时间读了一下钱校长的《改变思维》这本书，书中引经据典、融贯中西，以一种非常全面的观点来向读者介绍关于思维，关于改变的一些道理。
通读了整本书之后，最大的感觉就是钱校长的博古通今，因为校长用了很多例子，而这样广阔的知识，有很多我是很难去理解的。
所以，读起来有点费劲。
尤其是读到很多地方，我只能做到不求甚解。
当然，我还是又很多能够读懂，能够有所收获的。
没读这本书之前，在我的心目中，我以为改变思维就是从一种不好的状态去改变到一种更好的状态。
或者说原本是从这一个角度看问题，现在从另外一个角度看问题。
在这个话题上，我还记得小时候看过的那本书《谁动了我的奶酪》，里面的那四只小老鼠嗅嗅、匆匆、唧唧、哼哼。
在原本安稳的生活忽然出现的变故，这时候我们需要对现有的生活做出相应的改变，我一直把这种队生活的及时应对当做思维的改变，然而，在我读过钱校长的这本书后，才忽然发现，我理解的改变思维，其实重在改变上，而我却没有注意思维。
或者说钱校长的这本书给了我更多关于思维的认识。
改变思维，那么为什么要改变思维呢
在我看来就像《谁动了我的奶酪》书中提到的一样。
在我的生活中，总不是一成不变的安逸，生活时刻在变化，世界时刻在改变，生于忧患死于安乐，如果我们一成不变，就会显得格格不入，难免固步自封，画地为牢。
“物质贫乏的年月，食物就是力量；信息贫乏的过去，知识就是力量；思想贫乏的现代，思维才是力量。
物质丰富代替不了思维精神的升华；思维僵化和精神萎靡必将带来后日的饥荒。
简单的复制和粘贴，正造就互联网时代的年轻痴呆和四体不勤。
僵化守旧、思考肤浅、思想停滞，徒增老年痴呆风险。
民族与文明的合一与分离，悲喜不同，停滞或进化，传承或消亡。
有的人口稀少，贡献卓著；有的严谨守纪、踏实勤恳；有的孤傲卑谦，但天缺自省和反省；有的童年朦胧，大器晚成；有的早慧如神童，后天却迟钝；有的虽智商极高、人口庞大，却曾经愚弱；有的胡乱思考，不会思考，不敢思考也不想思考。
大脑与思考的合一与分离，境遇各异，智慧或愚蠢，活跃或死亡。
激活沉默的文明基因，改变思维，个人和民族才能有真正的幸福感悟和终极关怀。
改变世界，先改变自己。
改变不是选边，而是返璞归真、超越物我。
智慧接近真理，而不是权谋计谋，是发明、创造和真知。
” 物质的世界，它支持这我们的生活，但物质的生活却不是我们的全部，如果没有思维，没有合适的思维，那么生活注定的平庸的，甚至是窘迫的。
思维支持我们的行动，我们的行动也改变着我们的思维。
它给我们提供快乐和幸福。
如果，一个人对世界的认识不够，对生活的认识不够，那么他便会变得难以理解，难以让人接受。
为了更好的适应这个世界，唯有让我的思维和世界的改变产生共振，让思维和改变处在相同的频率。
改变自己，也许我们便能改变世界，其实改变自己，你就改变的世界。
当然，至少我们能够更了解生活的意义。
“被动进化在时间，适者生存；主动进化在选择，用进废退。
碳水文明，时间导演；变与不变，元素分合，生死轮回，进化思维和精神。
“我思，故我在”。
脑、手、脚、眼、耳，手性对称分左右，无法互置，独立互补，相容而超越。
单耳得单声，双耳得立体声。
单视为平图，左右同视则为立体图。
左右人脑，各司逻辑和形象。
大脑是思想时代的核心资源。
文明效能，取决于大脑的自由、解放和独立。
日地观月，各得一部，绕月而行，始近全貌。
盲人摸象，各得局部；众人集成，全盲也可近全部。
机械设计，必备三视图。
汇聚信息量大且多样的位置，才是合适观点，无数观点依理契合，可近真理和真相。
上帝在原理，魔鬼在细节。
反差能深刻思想，比较可去伪存真，融通将升华灵魂。
边界和度是本质的暴露，如纯水零度结冰、百度沸腾，临界可控近卓著。
尊重事实不迷事实，如飞叉捕鱼，顾及水中折射，需调整角度。
安坐冥想，哪怕片刻，可祥和心态，滋养思维精神，改变脑内血流。
“水至静则形象明，人至静则智慧生”。
思考(Think)是动脑的原形，难在深入；思维(Thinking)是思考进行的过程和方法，重在自由；思想(Thought)是思考完成的结果和论断，贵在多样。
尊重观点超越观点，包容升华，进行超越性思维(Superthinking)，会拥有灵性，犹如先知先觉。
” 我们既然需要改变思维，那么新的思维必然会与旧的思维产生碰撞。
新旧思维究竟如何取舍，不破不立。
那么我们便需要思考，宁静以致远。
静坐观心，而真妄毕现。
真理是要靠不断探索，不断尝试才能得到的。
在我们决定改变之前，我们需要对我们所改变的事物有足够的认识，我们需要尽量了解更多的方面。
这样才有利于我们做出正确的决定。
我们尊重事实的真相，同时我们也要有揭开真相面纱的勇气。
了解其本质，然后做出自己的决定。
“信息爆炸性增加，知识不再是神话。
知识多者，或融会贯通，或保守僵化；知识少者，或愚昧无知，或勇敢无畏。
掌握知识背后蕴藏的深层规律，方能超越知识的限度，才能避免错误。
冬日水管爆裂，归因热缩冷胀，而非热胀冷缩，源自水的弱键作用。
知识依个性而结构化，经实践而成为能力。
思维和精神，是人类的灵魂，可源于知识但不等于知识。
知识缺乏思维精神的延展、稳定和深度，会逐步陈旧，需要不断更新。
知识是思维精神的载体，思维训练和精神升华，重于知识的传承和转播，是知识创造的源泉、知识运用的基础。
井底蛙、井沿蛙、飞天蛙，观天识地差别巨大。
思维自由，取决于维度和疆域。
有的禁锢微小似绿豆，有的自由广阔如宇宙。
精彩源自差异，差异思维，也源于不同的人文历史、环境地理气候。
思维自由、精神独立，能够静心平和豁达淡定，远离愤怒癫狂失眠忧郁，身心健康增强免疫。
思维自由依赖“双腿”：逻辑与形象。
精神独立依赖三个支柱：科学、人文和信仰，三者所对应的要义则分别是质疑、关爱和使命。
自由独立的代表，如屈原，追求真理，而非权谋、资本和君王。
自由独立的心境，如清明，生死并置，超越生死，类近宗教，超越宗教。
天天清明、周周清明，以出世的精神，做入世的事情；非以入世的市俗，饰演出世的形象。
童真般的笑脸，是隐形的想象翅膀。
儿童动画引发的微笑，是纯真的度量。
西方人的幽默，是外露的自由与想象；东方人的寓意，半隐半显，含蓄中顿悟出警醒和震撼。
象形文字如画，滋养幼童智商。
创造在智商，成事在情商。
想象的无限，突破知识的有限，挣脱有形和无形的束缚。
梦想成真靠逻辑。
“大胆设想，小心求证”。
石破天惊的原创，产自智慧的思想实验，始于震撼的自由想象，立于瞬间的直觉支撑，后有严谨理性的逻辑验证。
” 真正的思维是鲜活的，它并不是死气沉沉的，我们需要的思维是要大胆的，不是固步自封，一成不变的。
我们之所以失去了创新的能力，失去的想象的能力，更多的是我们不敢大胆的思维，我们缺少打破教科书封锁的勇气。
科学如果没有质疑，那么就像一潭死水，没有半点波澜。
给自己更多冲破桎梏的勇气，用旧知识去了解、去解释新知识。
这样才算是真正拥有了知识。
如果说我们的生活，我们的国家缺少了什么，我想我们的国家缺少的是一种思维的方式，我们缺少在创新路上坚持到底的信念。
我们少有科创的精神。
所以，我们习惯了山寨，我们急功近利，因为这样我们最接近成功。
不仅如此。
而且我们浮夸，我们习惯的漫天的想象，那些没有逻辑，不找边际的探索。
我们需要改变思维。
有关读关于思维的格言的读后感
1.思考是人类最大的乐趣。
——布莱希特 2. 真知灼见，首先来自多思善疑。
——洛克威尔 3. 把时间用在思考上是最能节省时间的事情。
——卡曾斯 4. 思维是灵魂的自我谈话。
——柏拉图 5. 不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。
——爱迪生 6. 思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。
——爱因斯坦 7. 疑惑随着知识而增长。
——歌 德 8. 伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。
——克雷洛夫 9. 在艺术创作中，第一个意念最佳；在其它的事情上，反复思考的结果最好。
——布莱克 10. 人应当相信，不了解的东西总是可以了解的，否则他就不会再去思考。
——歌 德 11. 今天心里知道的事，明天头脑就明白了。
——James Stepens
让孩子受益一生的习惯培养《读后感》
《让孩子一生受好习惯》读后感望子成望女成凤，是家长的心愿。
有的家长为了子女成材惜辞去心爱的工作，在家一门心思抓教育。
有的家长为了子女成材，不惜花重金，请家教，或是千方百计让孩子进入重点班，为的是让孩子在中考或高考中出人头地。
在做的各位，包括我在内，都有望子成龙、望女成凤的想法，但现实在教育孩子的过程中我们都有很多无奈。
常常有家长这样说：“我的孩子在家里无法无天，从来不听我们大人的话。
”或者是这样说：“孩子在家里跟幼儿园判若两人。
”还有的家长说：“他已经习惯了怎么怎么，我们怎么说他都不听。
”其实，家长们还没有觉察到，孩子已经养成了一些坏习惯。
我们大家都知道，人一旦养成一种习惯，那么就非常难加以改正，无论那种习惯的好坏。
如此，我们何不在坏习惯养成之前养成一种好习惯呢
今天我读了这本书名为《让孩子一生受益的好习惯》的书，发现人的好习惯包括很多方面，有学习、时间、人格、文明健康、个性、劳动、激励、生活、思维、关爱等等。
其实，生活中对于孩子的每一个好习惯的养成，开始都很难。
如刚开学的小班幼儿，一个听音乐搬小椅子的习惯，我们就差不多用了一个月的时间。
我明白，如果放弃这个活动的实施，就会给我们以后的活动造成阻碍。
为了今后班里的活动变得有序，我们不厌其烦，一遍一遍的教孩子们如何听音乐，何时起立，何时搬起小椅子，何时走到队形上，何时放下小椅子，何时坐下。
经过一个月的努力，孩子们已经形成了听音乐搬小椅子的习惯，这一习惯使得我们班级的活动变得整齐有序
成功必有好习惯的读后感
这是一个比较好的文章，成功虽然方法比较多，但一个好的习惯很重要，一般成功的人他们的习惯都比较好，
《好习惯很重要》读后感，100字。
《好习惯很重要》读后感：最近看了段立欣著的《好习惯很重要》，给我印象最深刻，读完整本书不由得感到好习惯的重要性。
书中那流淌的思想，那细致入微的点点滴滴的好习惯养成的妙招，着实让人感到习惯的养成必须大处着眼，小处入手的道理
由此看来，习惯决定着命运。
供参考。
一年级我有好多好习惯一段话读后感
[《发展儿童的思维和智力后感]《给教师的建议》一书20世纪苏联教育经典译丛之由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译，教育科学出版社出版，《怎样发展儿童的思维和智力》读后感。
看过《给教师的建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触，书中每条谈一个问题既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,是一本非常好的教育名著。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。
先看到了《谈谈对后进生的工作》，看了后对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，对后进生我更是一直认为这是智力问题和一个人的质地问题，无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的，很多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有发展是不可能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不可能的，也就是所谓的“秉性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”嗤之以鼻。
但看了苏霍姆林斯基的话后，观念转变了，从心底里认可了这个道理，那个“费佳”是苏霍姆林斯基难忘的，也是我印象特别深刻的。
苏霍姆林斯基是这样描述费佳的，她“简直是来不及记住应用题的条件，在她的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当她的思想曲折要转向另一件事物的时候，去又忘记了前一件事物。
和我常认定的笨的学生非常相似，那我们平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到他“懂了、会背”为止。
而苏霍姆林斯基却不这样做，他给她编了一本特别的习题集——《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，大约有100本书和小册子，可供她从三年级读到七年级。
就这样，费佳到了五年级，学业成绩赶上来了，七年级毕业后，费佳进了中等技术学校，后来成了一名高度熟练的机床调整技师。
太神奇了，费佳碰到了苏霍姆林斯基这样的老师真是她的幸运，他说：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，读后感《《怎样发展儿童的思维和智力》读后感》。
阅读能教给思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
”他这样的教育为费佳今后的一生打下了扎实的基础。
作为教育者，我们是否做到了面向每一个学生呢
特别是弱势群体。
每个学生都有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。
我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后进生。
我想，我们虽然不做不到像苏霍姆林斯基那样地去对待一个后进生，但至少我们可以从中得到启发，不要把他们看得和优秀学生一样的能干，而要更注重锻炼他们的思维，发展智力，培养良好的习惯。
另外，在那么多文章中我注意到苏霍姆林斯基特别看重能力的培养，如《怎样发展儿童的思维和智力》、《怎样培养记忆力》《培养儿童对图画的爱好》《怎样训练儿童流利的书写》《让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法》等，比如上文所说的：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读。
阅读能教给思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
”他还说：“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。
学生如果没有流利地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目人的人一样。
”“教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去对所提出的每一个假说进行肯定或否定。
”回想我的教学工作，遇到难一点的问题，在引导分析一段时间后，有时就会犯一个毛病，急于把答案告诉学生，把理解性的知识变成记忆性的知识传授给了学生，于是学生就变成了死记硬背，机械记忆，遇到一样类型的题目还能回答，稍微变通一下，学生就不明所以了。
这些种种看来，培养学生的学习能力应该变成我今后一种始终坚持的自觉行为。
苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。
所以今后，我要像要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。
在《提倡教师在日常工作中做一些科学研究》中提到，只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得力的、有经验的教师。
在自己的工作中分析各种教师现象，正是向教育的智慧攀登的第一个阶梯。
其实，这本书给我的第一个强烈感受，就是与现实的紧密联系，这里每一条建议我觉得可行的做法，我都想在自己的教学实践中尝试一下。
全书血肉丰满、鲜活、充实，激起你对现实的关注，激起你对现实的思考，并在这种关注思考中，令你得以专注地读下去。
〔《怎样发展儿童的思维和智力》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
