六岁咀嚼敏感期是指
所谓敏感期，是指在0——6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。
顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。
专家教育团队还发现，儿童敏感期也是有弹性的，0——6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展，到了6——12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6——12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。
但现实是，在学习压力下，这个年龄段的很多孩子，既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱，又得不到长大后成人给予的尊重。
在纷乱的心绪中，他们孤独地成长着。
儿童的敏感期被阻碍，滞后太久，以至于覆盖了他的后半生，就等于改写了一个人的人生，于是就有了很多永远长不大的成人，就长成有各种心理问题、有各种行为障碍的成人。
0岁-2岁半 视觉——刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
口——包括用口进行的味觉、触觉过程。
用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使用舌头。
听觉——喜欢处在有声音的环境中。
手——喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。
空间——喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
细小事物——对极小而精致的东西感兴趣。
秩序——急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
模仿——最早表现为模仿一个词，或一应一一答，重复进行；也模仿动作。
自我意识——表现为咬人、打人、说“不”等。
玩水、玩沙——水、沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。
审美——要求食物或用具必须完整。
1,刚出生时对黑白相交的地方感兴趣，一个月后，兴趣消失了。
2.触摸肌肤的敏感期，要尽可能触摸0——3岁的孩子的肌肤，裸体拥抱孩子，亲吻孩子。
当幼儿欠缺抚摸时，在爱和自由的状态中，他因为放松而将欠缺了的需求，从潜意识上升到意识状态，恢复机制自动开启，以弥补成长中的缺憾。
3.儿童口腔的敏感期在半岁左右来临，过渡时间的长短跟所提供的满足条件有关。
口腔敏感期严重得不到满足的孩子会抢别人的食物、随意拿别人的东西、捡掉在地上的食物、注意力固定在食物上而无法学习，建议家长在发现孩子进入此敏感期或尚未顺利度过这个敏感期时，一定为孩子提供自由选择和享用食物的机会。
我们要尊重孩子们的认知态度，不要把饭菜搅在一起给孩子食用。
4.出生后通过口认识世界，这个时期能持续到6—12岁。
5.走的敏感期大概从7个月开始出现，成人应该放弃自己的走路节奏、生活节奏去配合孩子 6.刚开始走路的时候喜欢旋转，旋转对大脑发育很重要，它提高平衡感和协调性，对写作、阅读也有帮助。
7.在长牙的敏感期，应该给幼儿提供较硬的食物让他练习咀嚼，他们常常会嚼了吐，吐了又嚼，但从不咽下，有时会被卡住，但幼儿会自我调整。
8.八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体。
9.一岁开始就很有秩序感. 10.“……是我的”也是人的基本意识，没有这个意识人就没有安全感。
儿童和成人对分享的认识非常不一样。
成人习惯于分享食物，儿童则不愿意；成人习惯于共享玩具，儿童则要看情绪，看对象。
这种情况儿童大一点会有所转变。
这种情况儿童大一点会有所转变。
不要强迫儿童分享属于他的东西 11.真正使用手时，幼儿几乎是见圆的就拧，见方的就按，见线就拽，音响、电视机、洗衣机……都成为他探索的对象。
随着空间敏感期的到来，幼儿在使用手的同时，还在建立空间的概念：他喜欢插东西，将磁带插入，关上，打开，拿出，反复进行。
12.爬楼梯的敏感期一般在1岁左右出现。
这时儿童开始喜欢在楼梯上爬上爬下，先用手判断上下楼梯之间的空间距离，然后试着用脚来判断。
因为成人总担心这样危险，并觉得孩子用手摸地不卫生，常常阻止、破坏了这一敏感期的正常发展，对大多数孩子来说，这一敏感期往往滞后到2岁多甚至3岁才出现。
13.模仿的敏感期应该在1岁半——2岁出现，但大部分孩子的这个敏感期是在2岁半出现的。
14.上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现。
当幼儿学会上下坡，他就真正地、完全地学会走路了 15.正常儿童有两个优秀的品行——大孩子照顾小孩子，不打小孩子；小孩子打大孩子，大孩子不还手，不记仇。
16.通过交换获得的东西，比如一个孩子用一颗话梅换走了另外一个孩子的电子宠物；一个孩子用一颗掉了的牙换走了一辆摇控车。
在成人看来交换的东西价钱差距很大，常担心自己孩子吃亏受骗，大人有大人的得失标准。
实际上，孩子是各有所需，他通过交换获得的东西大人可能看不见，孩子获得的远比失去的多。
要尽可能保护孩子之间的这种交易关系，直到他们的敏感期顺利渡过。
2岁半-3岁 建立概念---儿童开始将自己的认知感觉同语言配对 自我意识产生---私有意识产生，明确指明“这是我的。
” 17.2岁6个月，日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语、练习口语，感觉语言的音韵，不断重复使用语言，在使用中把语言内化。
这是儿童学习语言的方式。
家长或老师一定要注意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准确的、富有美感的口语。
18.儿童在临睡前的读书需求，是一个普遍现象。
可以给孩子读各种各样的书，写实的，科幻的，童话，但必须是大师们写的，逻辑严密的，语言优美的，适合儿童心灵发展的。
19.孩子们有权将自己的东西带到学校。
在自由自在的活动中，孩子们借助食物和玩具建构最早的人际关系智能，认识人与物，物与物，物与环境之间的关系. 20.只有错误的成人，没有错误的儿童。
即使孩子犯了错,那也是因为孩子不知道那是个错,是大人没有把他教育好. 21.家长都认为自己爱孩子，为孩子他们付出了自己的青春．穿不好，玩不好，休息不好。
但是，很多家长因为不了解孩子的内心世界，总让孩子处于焦虑、胁迫、痛苦中，处在不安、无助、恐惧中。
他们不尊重孩子的意愿，不让孩子按照自己的意志活动，反过来却要让孩子听话，懂事，成人说什么孩子做什么。
懂得孩子心理当然好，但一些家长没有受过专门的训练，没有读过很多书，他们还是能把孩子培育成优秀的人才。
这个秘密就是爱，一种宽厚、淳朴的爱。
爱孩子就会让孩子快乐，孩子快乐就会正常成长。
22.儿童自我意识一旦觉醒，就开始用抗拒和拒绝别人的方式有意识地练习使用自已的意志，喜欢说“不”!如果儿童正常发展，他会在7岁后走出自我中心的疆域，达到和谐和顺从的人生状态。
23.2岁至3岁的幼儿开始进入执拗的敏感期。
表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。
这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。
24.为了维护秩序而说不，自我意识开始萌芽；为了维护秩序而执拗，一切要重新来. 3岁～4岁 执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。
垒高——喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉。
色彩——开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。
语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
诅咒——发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。
成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。
追求完美——从审美发展到了对事物完美的追求。
每一件事情都不能出差错。
执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。
剪、贴、涂——真正开始有意识地使用工具。
藏、占有欲——开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。
物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。
逻辑思维一一不断追问“为什么?”打破砂锅问到底。
25.儿童对可以变化的玩具兴趣大，而人的想象力有限，任何一种人为的玩具都无法与大自然的赐予相媲美，沙和水就是大自然赐予的孩子最好的礼物。
26.(3岁左右)，儿童突然转向使用这类“强有力”的词，而且使用得非常巧妙，常让大人吃一惊
但是，几个月后，这种语言就悄没声地过去了。
儿童是对丑的语言敏感，不如说成人自己对儿童的这类语言敏感。
实际上，儿童对效果强的语言敏感。
很多骂人的语言被儿童使用，就是因为成人反应强列。
如果成人没有反应，儿童就不感兴趣了，大家不妨一试。
27.明智的父母不当着孩子吵架，夫妻之间的问题私下里解决，不让孩子承受成人的烦恼和痛苦。
28.3岁2个月细小事物的敏感期来到了，对某一事物感兴趣时，如果长时间不被打搅，就能形成高度专注的品质。
29.追求完美是孩子的天性,当然也是人的天性。
它从儿童时期开始出现。
完美给人带来精神上的愉悦，儿童追求完美，表明儿童的精神世界开始走向丰富和深入。
从某个时刻起，儿童突然要圆圆的完整的大饼，整瓶的大瓶饮料，套装的衣服……饼子太大，被家长掰开，孩子就会痛苦，难过，甚至哭闹。
4岁～5岁 婚姻——人际关系敏感期度过后才真正展开。
最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴。
出生——开始询问自己从何处来?这是儿童安全感最早的来源。
情感——不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他。
对父母的情绪反应非常敏感。
人际关系——从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。
审美——开始对自我和环境有审美要求。
尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
数学概念——对数名、数量、数字产生了兴趣。
只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
身份确认——开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。
性别——对性别以及对自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。
绘画、认字、音乐 30.4岁正处在秩序的敏感期。
这个时期程序和秩序给儿童以安全感。
如果程序和秩序被打乱，会给儿童带来极大的混乱和不适。
31.孩子的数学敏感期普遍在4岁、4岁半左右来临，有的甚至在5岁以后 32.到了5岁左右，儿童必然开始喜欢和他人分享物品，这是一种成长的规律，但在此之前，儿童的物品应归他自己所有，不能强迫他放弃自己的东西。
但我们的许多家庭、许多学校都强制孩子将自己的东西分享给客人，这可能是我们民族的好传统之一，但它不适用于5岁之前的孩子。
33.快4岁，爱美之心，喜欢打扮，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
34.大多数儿童到四岁时，都会出现音乐的敏感期。
有一个好的音乐环境很不容易，这个环境包括音乐本身、音乐设备，以及共同感受音乐的人。
如果在音乐敏感期到来的时候，顺其自然地发掘孩子的音乐天赋，他们可能不用家长逼．自己就会去练；即使他们后来没有学什么乐器，但如果具备了良好的乐感和鉴赏力，比起那些把拉琴当成拉大锯的痛苦的孩子，他们对音乐的感觉也要好很多。
35.3至4岁是儿童对色彩的敏感期，儿童喜欢认识色彩，这个时期过后．儿童就进入了涂色的敏感期。
儿童涂色的过程为以后的书写作了准备，通过最初的乱涂，他的书写才会逐渐趋于规律。
36.认字的敏感期早于书写的敏感期，有时孩子4岁就开始进入了认字的敏感期。
儿童认字的渠道和方法千奇百怪，但只要发现孩子开始对此感兴趣，就要抓住时机，满足孩子的求知欲。
37.4、5岁或者更早一点，儿童就会根据自己的心理状态去崇拜一些偶像，儿童正处在身份确定的敏感期，他会选定一个偶像并时时模仿。
38.绘画敏感期大约在4—5岁之间到来，但也有例外。
整个敏感期持续1 个月到1年的时间。
满足儿童敏感期的需求使儿童表现出：1.天才的创作智慧；2.无与伦比的热情、兴趣和意志力；3.迅速发展的认知能力和技能；4.得到满足之后人格状态的宁静、和谐和顺从；5.建构了巨大的潜力。
39. 4，5岁婚姻敏感期。
异性朋友的敏感期是纯心理和精神性的。
它使儿童变得向上、助人、自爱、自觉，使儿童经历快乐和痛苦，使儿童的心理意识和社会意识“上个台阶”。
建立完整的婚姻概念需要一个漫长的时期，有些成人可能一辈子也没有建立起这个概念，它太复杂了。
对于孩子来说，只要他理解最基本的婚姻的要素就可以了。
5岁～6岁 婚姻——5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。
书写——对符号、书写文字符号产生兴趣。
数学逻辑——对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。
社会性兴趣——开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
动植物、实验、收集——开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。
40.5岁半开始对动物感兴趣。
41.儿童进入5岁左右，文字、符号(拼音)、涂色、数学逻辑、阅读等各方面都进入了一个迅速发展的敏感期。
42.孩子们喜欢分类分得清楚的东西，我们要尊重孩子们的认知态度，不要把饭菜搅在一起给孩子食用。
43.每个孩子做错事后都会恐惧，如果立刻让他去解决问题，孩子的脑子一时转不过弯来，会害怕面对现实。
给他一点时间，让他认识到自己的不对，然后再请他去解决，这样效果更好。
44.5岁～6岁的孩子逐渐进入了交际的敏感期。
他们交往的形式不再是一对一，而是三个一群、五个一伙，在小团队中彼此认同，相互学习，形成一种愉快、默契的合作关系。
45.收集的敏感期。
大多数孩子会收集各种各样的小玩意儿，如铜牌、小精灵、小汽车、恐龙、橡皮、小卡子，不胜枚举。
儿童的行为有时我们不能理解，但是我们知道，儿童按照精神胚胎的指引来做事，这是他发展自己的需要，这是童年的秘密。
成人如果不懂，就不要去打扰他们。
在我们没有足够的信心和把握时，我们不去猜想和指导。
46.七岁时，孩子们突然发现了“钱”的好处，发现用钱可以买到自己喜欢的东西。
他们开始学习使用货币，通过使用货币，他们知道了钱、物的价值。
但是有的家长没发现孩子的这个变化，他们没有给孩子自己支配钱的机会，这样就会出现孩子偷别人钱的现象 47.儿童有天生的组织协调能力，当成人不随意打扰他们，他们总能自己解决问题，需要成人帮助的时候，他们会跟大人说的。
而太多的成人不放心孩子，总要掺和孩予的事情，甚至一些家长掺和进孩子的是是非非。
这既低估了孩子的智商，又高估了自己的智商。
48.许多成人都是高高在上地审视孩子，用他们的经验判断孩子，并随意评价孩子，伤害了孩子时也不以为意。
我相信这样一个因果关系：当成人不再剥夺儿童的尊严时，成人才可能拥有自己的尊严。
49.孩子在专心致志于自己感兴趣的事物时，常常被无端打断。
这不仅破坏了儿童成长的机会，长此以往，很可能造就一个无法专注的少年、一个对事情不感兴趣的青年、一个庸庸碌碌的成人。
当生长的过程常常被打断，我们怎么能期望这个生命能成长到一个理想的高度呢
总结，请给予您的孩子三样最重要的东西，它们就是：尊重,爱和自由
怎样让4~6岁的孩子度过自我的敏感期
什么是敏感期 孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物;他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止…… 在孩子生命的前6年，是由许多的敏感期组成的。
在此，我们逐一梳理一下3~6岁的学龄前孩子，每一年会有哪些典型敏感期。
3~4岁的敏感期 执拗秩序敏感期 3岁多到4岁孩子的父母在一起交流、大倒‘苦水“的时候，最后常常会形成一个让他们一致头疼的问题：孩子特任性!特不讲理!什么事情都要按照他们的意愿去做，如果得不到满足，他们就大哭大闹、不依不饶，常常是只有按着他自己的意愿重新再来一次时，他们才会罢休。
这时的孩子，好像总是完全没有理由的胡闹，对成人的所有干涉都表现出极大的抗拒和不满，让我们经常感到简直不可理喻。
这时，如果你不了解孩子的话，一场“战争”就在所难免了。
实际上，这是孩子处在“执拗的敏感期”。
为什么会出现这样一个敏感期呢?这时的孩子是在使用他的自我意识，也就是说，孩子这时是想完全按着自己的意愿来支配他们的生活和周围所有的人和事。
这个时候的孩子，自然会表现出非常的自我，什么事情都要按着他的意愿来做，借以来证明自己使用自我的力量。
而使用自我就成了这个阶段最重要的一个事情，其他的事情就无暇顾及了。
诅咒的敏感期 “臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。
一天我刚走进幼儿园办公室，一个小朋友就笑着对我说：“臭屁股老师回来了!”他正在用诅咒的语言向我问候。
我笑着说：“是香老师!”，他也笑了。
因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。
追求完美的敏感期 从对完整性的审美发展到对事物完美的追求，这个发展的过程使孩子在审美上有了更大的范围。
执拗和追求完美的敏感期总是手拉着手一起走来。
三到四岁，这是一个在成人眼里不可理喻的年龄。
幼儿园的一个小朋友在园长怀里摔倒了，但是谁抱他都不肯起来，他会一直哭着，到楼上找到平时经常带他的老师，再把老师带到他刚才摔倒的地方，重新摔倒一次，让这位老师把他抱起来。
这时，他的哭声才会停住。
对此你能理解吗?其实，孩子在这个时候所表现出的，正是强烈的使用自我的意识。
垒高(空间)敏感期 喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒。
就是在这样不断的重复中，孩子建立了三维空间感。
色彩敏感期 开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。
人类认知的发展正是从感觉训练开始的。
语言敏感期 孩子大约在3岁半左右，开始对句子表达的意思感兴趣，表现在重复或模仿他人的话。
这时，他们总是把大人说的话一遍又一遍地使用在恰当的语境中。
一次，一个孩子对我说：“老师，等春暖花开的时候，我们就可以出来玩了，”我回答说是，然后问他：“你知道什么叫春暖花开吗?”孩子说：“就是天气暖和的时候，因为妈妈说春暖花开的时候，我就可以吃冰淇淋了 ”。
这就是孩子语言的发展 。
逻辑思维敏感期 不断追问“为什么?”“天为什么黑了?”“为什么会下雨?”“小朋友为什么要上幼儿园?”等等。
这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。
当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。
孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。
所以，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事倍功半的。
剪、贴、涂等等动手敏感期 孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。
无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。
从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。
藏、占有敏感期 开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。
孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。
而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。
与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。
4~5岁的敏感期 打问出生敏感期 孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。
成人的回答不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来?如果你的孩子到了这个敏感期，我建议家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。
情感的敏感期 四五岁的孩子基本上已经适应幼儿园的生活了，并且可以理解并接纳和妈妈的分离了。
但是在这个敏感期的孩子好像忽然变小了，而且在情感上很脆弱。
这不但表现在为一点点小事都会哭得很伤心，而且也表现在不能和妈妈分离。
许多妈妈都说这个时候孩子一下子变得很粘人，并且会关注别人是否爱他，对父母的情绪反应非常敏感。
其实这个时候的孩子，只是透过外在形式上的“退缩”而去获得更多的爱和关注。
因为这时的他们，正在为下一个阶段要面对外面的世界而积蓄能量。
人际关系敏感期 从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。
婚姻敏感期 在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。
最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。
之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。
一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。
总之，他们想拥有属于自己的空间。
审美敏感期 和前一个年龄段不同，这个时期的审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。
幼儿园的孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。
当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。
除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。
在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。
此时，我们无需对美做任何评判。
身份确认敏感期 “我是警察”、“我是霸王龙”、“我是小锡兵”、“我是白雪公主”。
孩子们会给自己一个又一个身份。
这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。
在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。
孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。
性别敏感期 这时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。
如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。
孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。
当然百科全书这时是最好的工具了。
数学概念敏感期 孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人?这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。
但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。
这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
认字敏感期 这是孩子第一次接触符号，我们的方法是给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和看到的文字配合起来去学习文字。
在这个阶段，孩子只能宏观地认识文字，也就是一个整体的形象，还不能够分解字的笔画，也达不到书写。
孩子也会对自己熟悉的某些文字感兴趣，比如他们会发现自己名字里的字在别的地方出现。
绘画和音乐敏感期 这是人生来俱有的智能。
绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。
而孩子在妈妈的肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的语言，孩子天生就具有最高级的艺术欣赏能力。
所以，在这个敏感期的发展上，我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。
5~6岁的敏感期 延续婚姻敏感期 5岁以后的这个敏感期是前一个婚姻敏感期的延续。
这个时候的孩子选择伙伴的倾向性非常明显，并且知道了一些简单的婚姻规则，比如只要相爱的人才能结婚等。
一次我在幼儿园听到孩子们在讨论婚姻的问题：我们国家是一夫一妻制，所以你只能选一个人结婚。
社会性兴趣发展的敏感期 孩子0~6岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了6岁他们就开始积极地了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
比如选举班长，实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室，吃饭前谁没有洗手，哪个孩子没有遵守幼儿园的规则……这些都是他们十分关心的事情。
认识符号、书写符号的敏感期 孩子对认识符号、书写符号(文字、拼音、偏旁部首)产生兴趣。
我们在孩子的这个敏感期，特别强调使用实物教学，也就是用孩子认识的事物来认识相关的文字，比如孩子喜欢的食品、玩具等，把文字制作成字卡让孩子和实际的物品配对，这样，孩子就能够避免用记忆去死记硬背文字了。
而让孩子通过实物配合文字的形式来学习，才能够真正让孩子将抽象的符号和现实的实物结合起来，学习文字就会有意义了。
同样的道理，孩子在书写符号之前，一定要先触摸符号。
我们幼儿园里有一个教具是砂纸符号(文字、拼音、偏旁部首)卡，让孩子先触摸符号以产生感觉，然后再临摹，通过这样的书写过程，孩子就能非常顺利地度过并且发展这个敏感期了。
幼儿园的孩子基本上在毕业之前，就能够掌握符号的书写了。
数学逻辑的敏感期 数学逻辑的敏感期和数学概念的敏感期是有区别的。
孩子们在完成了对数字、数名、数量的认识之后，开始对数的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣，比如通过蒙特梭利的数学教具让孩子学习加减乘除法，这种方法学习的是数学的逻辑而不是简单的记忆。
动植物、科学实验、收集敏感期 孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。
孩子们对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多，在我们的幼儿园里，总是能看到孩子好学、好奇的品质。
后记： 以上这样年龄段的划分只是一个大致的划分，每个孩子的特质不同，所以敏感期在出现的时间上会有一些差别，这是正常的。
在整个的童年时期，有的敏感期出现后就过去了，而有些敏感期是一直伴随着孩子的发展的。
这些敏感期就称为“螺旋状的敏感期”。
所谓螺旋状，是指在孩子的每个年龄段都会出现，比如绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、自我认识、婚姻等等敏感期。
这些敏感期在每一个年龄段又会有不同层次的表现，如绘画的敏感期，2岁左右的孩子就能够涂鸦了，到了3岁左右可以画出一个大体的形象，然后开始喜欢使用色彩，到了5岁左右是最突出的阶段，时常有大量的作品，等到了6岁左右时，有的孩子就能画简单的连环画了。
再如空间的敏感期，孩子的身体活动的发展就带有明显的空间发展特征，从爬到走，从走到跑，从单腿跳到双腿跳，从垒高到攀爬，孩子经历了一个又一个空间发展的阶段，这不但使他们的身体认识了空间，同时也发展了他们的心理空间即安全感。
人类的童年就是由这样一个又一个的敏感期组成，而这些敏感期的特征又是如此的鲜明，也许这就是生命的本质，让我们(父母、老师)可以观察到充满秘密的人类的童年，并通过这些去了解和帮助生命的发展。
学前班数学区角意义及目的
学前班数学区的目的是为了寓教于乐，让处在数字敏感期的孩子，对枯燥的数学感兴趣，让孩子在玩中学。
1、生活化，越贴近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教学完成质量也越高。
2、简单化，幼儿园的孩子由于年龄限制，对很多事物的理解还局限在具象化阶段，越简单具体孩子越容易理解学习。
3、趣味化，观察孩子的兴趣点，引导把握孩子的学习方向，尽量让游戏有趣巧妙，调动孩子积极性和主动性。
4、可操作性，游戏尽量充分利用生活中实物、玩具等，隐含着丰富数学概念和属性，引导孩子通过主动观察、探索，发现数学解决数学问题。
何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维
让每个孩子都爱数学
孩子对数学不感兴趣怎么办
孩子不喜欢数学可能有两方面原因，一是家长强求多了，小孩逆反。
二是小孩子在数的能力上还没有发展到抽象的程度，但是教的方法上却以抽象为主，方法不对适得其反。
所以先要让孩子产生运算能力的自信。
您平时孩子遇到不会做的数学题，是不是先给讲解，可讲的遍数多了还是不会时，就会忍不住发火，导致孩子很紧张，心情不好时更是一塌糊涂。
要是这样您的做法有点问题的,这样会给孩子养成一个不爱动脑子的习惯,一遇到不懂的问题您就给解决了,久之孩子不会思考了,您把老师该履行的职责给履行了。
母亲该给孩子的是鼓励和自信,您其实在剥夺孩子的自信。
遇到难题,应该让孩子自己想办法解决,问老师或问同学,而不是您。
只有孩子自己寻找到的答案才会激发孩子的学习兴趣,孩子觉得自己是有能力学好的。
您需要掌握一点技巧和方法的.要把数学融入到生活当中。
应该改变的是您，这个时候的小孩最需要您的带领，父母是面镜子，父母怎么样孩子就怎么样。
如何让幼儿园数学游戏设计更有趣和有效
梭利教育法是女医学博士玛利娅．蒙特梭利所创。
蒙特梭利充分研儿童，强调生命的最初几年，即0－6岁，是人生的最重要时期。
许多心理的敏感期如语言、动作、感知、关注细小事物、秩序感、社会化等相继出现以这一阶段。
这时是儿童发展的最佳时期，因而是儿童学习的机会之窗。
蒙特梭利教育的基本特色是必须保障儿童的自由，为他们提供一个准备好的环境。
科学的蒙特梭利教育是幼儿园和学校中当前广泛深入应用的教学模式。
帮助孩子的方法是蒙特梭利教育的核心问题。
一是准备一个适合孩子安全活动的空间，并提供和孩子的体格相当的、优质的、美好的实物，满足孩子喜欢使用和成人一样的物品的愿望。
二是孩子应过有规律的生活。
在遵守规则的条件下孩子可以自由的活动，做他想做的事，即放手让孩子自己去做，尊重孩子的选择，给孩子各种选择的自由。
三是在生活中尽量给孩子提供成功的机会。
成人要以步骤清晰和放慢的动作向孩子展示每件事的正确做法，并相应为孩子提供易于使用的物品，以便于孩子模仿动作，使其体验成功的喜悦，从而增强自信，激发积极性主动性。
四是不要对孩子轻率使用真笨、这样不对等指责性词语，使孩子有自卑感和失去进取心。
要经常鼓励、称赞、肯定、夸奖孩子，这样将产生积极的教育效果。
五是多创造在孩子和其他儿童接触的机会。
这样才能尽早培养孩子的社交能力，从而克服长大后不会主动去找朋友的社会障碍。
六是给孩子提供众多的日常生活练习、感官系统训练、语言能力培养、数学素质培养等实践机会。
这是幼儿园教育中更多的和大量的实践活动。
统计学、经济统计学、数理统计学三者之间有何相同点与不同点
统计学的范围最大，包括理论上的统计，社会统计等等经济统计学一般是指社会统计学，主要是国民经济统计，如GDP等等统计局干的东西数理统计学主要是理论的东西，如：概率论、假设检验、应用回归分析之类的我也是学统计专业的，欢迎与我交流...呵
孩子对数字不敏感，如何培养其数理逻辑能力
1、不要仅仅让孩子停留在数数，计算刷题这种灌输式的学习方式上，孩子可能根本不理解，仅仅是死记硬背，这样不仅伤害了孩子学习数学的兴趣，对孩子数学学习也做不到提升。
首先要做到的是让孩子理解数、数量，将抽象的数学具象化，对照到孩子生活中的点点滴滴。
比如孩子可能记住3+2=5，反过来2+3却不知道， 家长可以用孩子感兴趣的实物，通过游戏的方式做比较，如3块糖和2块糖合在一起，是加法，一共有5块糖，那么2块糖和3块糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。
2、不要让孩子觉得数学只是一种学习，把它当成一种负担，引导孩子对数学感兴趣。
观察孩子爱玩什么，将数学知识结合进去，让孩子不知不觉中学习数学，既不反感，又能提升孩子数学学习的兴趣。
比如孩子好动，可以和孩子玩跳格子，室内外都行，做好安全防护就行。
认识数字的同时，也能学到加减法，还可以促进孩子的竞争意识。
3、家长是最好的老师，想让孩子喜欢数学，首先要愿意和孩子一起学习，一起思考，陪伴孩子，他会很愿意和你一起学习的 。
何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维
让每个孩子都爱数学
蒙氏教学是什么
日常生活中，我们总会发现有的孩子似乎从小就显露出数学天赋，有些孩子却总是谈“数”色变。
斯坦福大学数学教授Jo Boaler说，并没有所谓的 “天生数学脑”。
我们后天所看到的 这个孩子数学好，有天赋 云云，极大程度上是因为家长抓住了孩子的数学敏感期。
何为数学敏感期
孩子开始对数字概念如数、数字、数量关系、分类、序列、图形、空间、数运算等产生极大的兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，标志数学敏感期的到来。
数学是否就是计算呢
不是
数学包括基础数学、逻辑思维能力和阅读理解能力。
经常有妈妈问：孩子数学计算没问题啊，为什么数学就是学不好呢
因为想数学学得好，逻辑也是个必不可少的环节。
2-8岁是孩子的数学敏感期，也是TA思维能力处于一个极速发展的阶段，抓住关键期，循序渐进的启蒙，会起到事半功倍的效果。
