写篇读后感
收获读书的美丽亲爱的同学们、老师们，大家好
我觉得我是一个很幸运的人，因为妈妈给我取了一个动听的名字——×××。
我是一个幸运的人，因为我们老师说我叫包甜甜，要让我用甜甜的声音前来发言。
同学们其实我们都是一个幸运的人儿，因为我们将要参加的是一项趣味盎然的活动——读书，读更多有意义的书。
每天早上在离开家门上学的时候，我总是大声跟妈妈道别，“妈妈我读书去了。
”妈妈送给我的总是那长长的微笑。
我想妈妈可能是正想象着女儿正捧着书本大专朗读的情景吧
是的，我爱读书，下课后、午修时、放学了，我总是享受读书的快乐。
书本上的文字常让我身临其境。
书本上的文字常让我收获喜悦。
每次的考试我的成绩开始名列前茅了。
我的作文也常被老师大声朗读了，看到班里同学向我投来羡慕的目光时，我对那些书儿心存感激。
真的，读书可以增长我们的知识，我知道我们所处的时代是知识的时代。
同学们如果从小不会读书，没有知识，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代。
正如莎士比亚说：“已知是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”读书可以陶冶情操，当我们心存烦躁时，能静下心来读点自己喜欢的书，养养心，益益德，不是很好的精神享受吗
读书也是一种休息，一种解脱，是人类精神上的营养剂。
高尔基说：“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。
”读一本好书就像品一杯清茶，那浓厚的香醇与清涩融化在香气中，沁人心脾；读一本书好就像听一场音乐，那优美的旋律弥漫在空气中，引人入胜；读一本好书好像看一场电影，那世间的百味与酸甜就像生活一样展现于眼前。
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。
同学们，让我们拟一个充实的读书计划，让我们建一个温馨的班级读书角；珍惜每一次阅读课，养成做读书笔记的好习惯；增加自己的积累，有感而发时写读后感，与同学朋友交流心得。
那样才是我们读书的价值。
书海茫茫，书山巍巍。
让我们一起在书海扬帆远航，胜利抵达理想的彼岸；让我们共同攀登书山这进步的阶梯，成功地登上智慧的顶峰
金秋十月是个收获美丽的季节，让我们抓住十月的尾巴，捧起书本，甜甜地品读美丽，收获美丽。
扬帆起航正当时的对句是什么
“扬帆起航正当时”的对句应该是“乘风破浪潮头立”。
组成：乘风破浪潮头立，扬帆起航正当时。
上句尾字音为仄声，下句尾字音为平声。
寻一篇以《读书与创造》为话题的作文。
急
谈读书的苦乐之境 不爱喝咖啡的人，说咖啡苦涩；爱喝咖啡的人，说咖啡香浓。
同是一杯咖啡，为什么会有两种体会呢
吾曰：心境不同。
读书亦如此。
不爱读书的人就如同不会品咖啡的人一样，只知其苦，不知其乐。
爱读书的人则如同会品咖啡的人一样，能品出其韵味，进入乐之境。
那么，如何才能达到读书乐之境呢
首先，要忘记苦境。
如果忘不了苦，那么就无法在意义上体会到乐。
当今的学生，大多说读书苦。
固然，考试与升学的压力，扼杀了学生读书的兴趣；但学生不会从读书中找到乐子，也是不争的事实。
古人读书，大多摇头晃脑，乐此不疲；今人读书，大多愁眉苦脸，见书生厌。
古今读书之心境为何有如此之差异
不可否认的原因之一，就是当今的快节奏生活无法让人静下心来好好读书。
久而久之，看到书就心烦气躁，但我认为，这绝对不是根本原因，根本原因是我们这批新新人类的“心境”出了问题。
心不净（静），则难成事。
不是读书苦，而是我们无法抑制那颗动荡不安的心。
当今的丰富多彩的娱乐生活早已俘虏了我们的心。
读书与娱乐相比，读书当然是苦的。
此外，读书之悲苦，是因为我们的心太向往俗世的功利。
林语堂先生曾说：“读书本旨湮没于求名利之心中，可悲。
”（见林语堂《论读书》）读书本是无功利的。
带着功利之心读书，读书还有趣吗
还是林老说得好“读书本是一种心灵的活动”（见林语堂《论读书》）。
因此，快乐读书的前提就是安顿好那颗动荡不安的心。
其实，最重要的是，要用自己的生命去阅读。
唯有如此，读书之乐境才会如那“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”一样，豁然开朗。
我以为，读书应该只有两种方式。
一种是用自己的眼睛来读书，这是低级的阅读。
另一种就是用生命来读书，这才是真正的读书。
也只有用生命来读书的人，才算是真正会读书的人，此时，读书不是负担生活，而是享受生活。
其实，畅游书海，我们的生命才会视通万里，思接千载，心游万仞，精骛八极。
在书中，我们可以与自然对话，与社会对话，与大师对话；上至天文下至地理，古今中外，我们无所不去。
在书中，我们会认识孔子和庄子，认识屈原和文天祥，认识了谭嗣同和。
在书中，我们可以了解荷马与巴尔扎克，了解雨果与华兹华斯，了解了卢梭与康德。
最重要的是，通过读书，我们的人格得到了完善，思想得到了提升，甚至可以成为大师——没有一个大师不是书滋润出来的。
当然，读书不会是一帆风顺的，“半空坠”是常有的事情。
如今的我们太怕考试分数低，太怕输，太怕老师和父母失望的眼神，太怕孤独。
我认为，分数大多与读书无关，分数低绝不是因为书读得太多，而是读得太少。
如果，书是帆，良好的心境是风，那么，读书之乐便是那探险的远航之船了…… 高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。
”的确，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话，书在每个地方，每个时代都有着重要的地位，包含着无穷无尽的知识。
“一个家庭没有书，就等于一间房子没有窗子。
”可想而知书在日常生活中的重要性。
它像一束阳光，一扇风景。
不仅可以提高我们的生活情趣，而且，使生活变的更加丰富多彩，有声有色。
我们通过读书丰富知识，增长见识，让生活过得更充实，更有意义。
在书中我们可以学习许多小窍门，解决生活中遇到的小难点。
几百上千年前的古人已经知道了读书的好处，有许多热爱读书的故事都流传至今，其中王羲之的故事非常值得我们深思相传。
一天中午，王羲之正在读书，书童送来馍馍和蒜泥，他因为看书入了迷，竟拿着一块馍沾了墨汁就往嘴里送，错把墨汁当蒜泥吃了，还说：“今天的蒜泥真香啊
” 通过这个故事，我深深体会到了读书的重要性，前人能做到读书废寝忘食的地步，为后人留下了许多宝贵的知识，财富，我们有什么不好好读书而沉迷于游戏，电视
与他们相比我们不感到惭愧吗
读书的过程是艰难的，也是快乐的。
渐渐的，在读书中我有了“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的才气，感受到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪气，体会到了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲气…… 在读书的过程中，我的作文水平也得到了提高，以前，我写作文时，总是不知道该用哪些词。
所以老去问妈妈，妈妈就说：“孩子，你应该多看些书，哪一个作家像冰心，老舍都不是破了万卷书，才下笔如有神的呢
”从此，我就天天看书，记录书中的好词，好句，体会作者的思想感情。
果然，一段时间过后，我的作文水平就有一点点提高。
书是人类一生的朋友，在哪里都有极其崇高的地位，正如三字经中所言“人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
”充分说明了读书的人后天的影响。
读书有这么多的好处，我们有什么理由不好好读书么
求描写校园生活的诗句，快!
1.总结式结尾 对前面的观点、态度、主张、主旨，再一次的重申，使文章主旨更突出，结尾更有力。
画龙点睛，起总结概括的作用。
（1）“双赢”是一种智慧，让短处和长处在碰撞中撞击出诱人的火花。
“双赢”是一种智慧，让优点在融合中奏响成功，成就你的国家和民族。
而你需要做的只是常留一扇门……（2005年山东《常留一扇门》） （2）上述两个故事均来自于生活的真实。
俗话说“ 事实胜于雄辩”，在此，无需学生我再说什么：价值不受位置左右，不论自明。
（2005年吉林《位置并不能左右价值》） （3）故宫、白塔、世纪坛、长安街，这或许是北京的符号，隐藏在其后的，正是北京人承载责任与历史的心
家在北京，心在北京，留住历史的符号，创造未来的符号，正是每一位北京人的心愿。
（《北京的符号》） （4）别人的自留地里有别人的芬芳，自己的心中固守独特的梦场，“田勇公益热线”也许让他人皆不理解，但那是你的最爱，你爱生命，你爱善良，你爱那拉一把的相助。
于是，你在伊甸园里栽种了你的最爱，哪怕是世人的不解，旁人的冷讽，你却始终用心栽培着。
（2006年福建《栽种你的最爱》） 2.引用式结尾 用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾，收束有力，余音绕梁，使文章活泼而有文采。
（1）故而，作文当重创新，做人当有个性，走路当走出一条属于自己的路。
用《西游记》的一句歌词结尾吧
“敢问路在何方，路在脚下……”（《作文恰如行路》以歌词结尾，生动活泼，耐人寻味。
） （2）哈佛大学有句校训：“人无法选择自然的故乡，但你可以选择心灵的故乡。
”与书籍为伴，让心灵在一次次的洗礼中得到升华。
很多年之后，你会发现，你心灵的故乡是那么亲切和实在，你的人生是那么美好和纯洁
（《读你，也读我》引用校训总结全文，留给人意味深长的启迪。
） （3）“奇谲万千藏情理，情理打造万千奇。
”朋友们，给奋斗插上情理的翅膀，搏击长空，你瞧，“无限风光在险峰”
（2005年河北《奇谲万千藏情理》进一步证明了作者的观点：出乎意料之外，却在情理之中，这是大自然昭示的一条哲理。
） 3.问句式结尾 在文章结尾设置疑问，启发读者思考，收到“言有尽而意无穷”的表达效果。
（1）孟子先生认为“人之初，性本善”。
每个人在心中都有一位美丽的天使，每个人心中都有真善美的存在。
我们为什么不努力把心中的天使雕刻出来，去改变这个日渐冷漠的世界，去让我们的世界，充满更多的爱与感动呢
期待，天使从心灵展翅出现的一刻。
那么，你能雕刻出你心中的天使吗
（2006年广东《雕刻心中的天使》） （2）慷当以慨，忧思难忘，何以解忧
唯有杜康。
你累了吗
让我们静静地坐下，喝一杯解忧的杜康。
（2006年浙江《在征程中欣赏风景》） 两处设问，自问自答，有利于激疑促思，启发读者联想和探究，突出强调所要表达的意思。
4.抒情式结尾 结尾抒情，表达作者的情感，表明观点、态度，拓宽意境，从而引起读者的共鸣，增强文章的感染力。
（1）让心灵沉浸在雨中吧，你会发现沉闷的生活其实到处洋溢着生机，灰暗的人生其实到处铺撒着美丽。
在这斜风细雨中栖息，洗去泪的苦涩，荡去新的忧郁，天空中没有留下雨的痕迹，飘洒的是涤净的心灵的气息。
在这斜风细雨中，迟些归去。
（2006年浙江《斜风细雨不须归》） 小结：这个结尾，真切地抒发了作者对生活的热爱之情，表达了拥抱生活的乐观情怀。
（2）去西北，那是个神秘而迷人的念头，我怎么会让心荒芜呢
别担心，若干年后，当我从已经繁荣的那片土地回来时，我会用我的心告诉你：曾经我是怎样用我的心灵来雕琢了一个精彩的自己，在那里，我将演绎一个让所有人惊叹的人生
（2006年广东《自己就是天使 》） 小结：这个结尾，作者抒发的是在生活中磨炼自己、改变自己的情感，情绪强烈，耐人寻味。
（3）为何千年的文化积淀却让我们越发的功利与短浅
为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘
米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公
我们是否也应该重新审视，怎样对待忘记与铭记
（2005年甘肃高考佳作《米卢与孔明》） 小结：这一连串的发问让我们感到的是一种无奈。
同时也引起我们的反思，使我们警醒。
5.呼告式结尾 以呼告的方法结尾，对某人表达一种理想或愿望。
这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共鸣。
（1）夫子，让您的门生休息会儿吧。
或寄情于山水，或纵情于天地，他对人生可能有更深的感悟。
如您门生所说：“春服既成，与童子五六人，冠者六七人”沐浴那春光，岂不美哉
（2006年浙江《夫子，请听我说》） 小结：这个结尾，似乎直接与孔子在交谈，既有亲切感，又有思辨性。
（2）爸爸妈妈，虽然你们听不到，但我还是要说：请留一点空白给我吧，让我选择我要走的路。
我知道你们爱我，但是，爱从来不是用来束缚的。
请给我一条缝隙，请给我一点空白。
我不是要像神灯的精灵那般逃逸，只是要做回我自己
（2006年福建《我只要一条缝隙》） 小结：这个结尾，与其说是同父母的坦诚交流，倒不如说是个性张扬的独白，作者的思想观点都在此显露无遗，令人动情和思索。
6.比喻式结尾 采用比喻的修辞方式结尾，既形象生动，蕴含哲理，又文采飞扬，赏心悦目。
（1）生活是一部读不完的大书，历史就是一部百科全书，那其中的真谛需要我们用心去读，用心品味。
（2006年安徽《青山寂寂水澌澌》） 小结：在这里，作者把生活和历史比成大书和百科全书，揭示全文“读”的主旨，含义深远。
（2）其实，每一个母亲都是伟大的艺术家；使儿女成长，便是她们在雕琢心中的天使。
（2006年广东高考佳作《最伟大的艺术家》） 小结：这个结尾，把母亲比成艺术家，将母亲培养孩子的过程，比成雕琢天使的过程，形象而传神地写出了母亲的伟大，这样的认识既切合题意，又不同凡响。
7.排比式结尾 即用排比的句式表达情感，照应文题，揭示主旨，突出中心，其优点是结构严密且语势强烈。
（1）正是书海的无涯，丰富了平淡的生活，让世界蜕变得婀娜多姿。
正是知识的进步，推动了社会的进程，让历史的车轮永不停歇 正是书籍，舞动了人类腾飞的翅膀
（2006年全国《舞动腾飞的翅膀》） 小结：排比语句，情感强烈，揭示了书的价值和作用，闪烁着理性的光芒。
（2）将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命绚丽的华章； 将意气的帆，在生命中扬满，到中流击水，看时代风光； 将意气的剑，在生命中磨亮，劈荆斩棘，不怕前路漫漫，我自力创辉煌。
（2006年湖南高考佳作《谈意气》） 小结：语句排比，气势磅礴，表达坚定的信念和坚强的决心，让人感受到昂扬的意气。
8.含蓄式结尾 即把丰富的思想感情凝聚于含蓄深刻的语言中，不直言其事，给读者留下一定的思考和想像的空间，使读者感到余味无穷。
（1）不知何时，爸已插好了康乃馨，一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。
左边、右边、向上、向下。
我静静地凝望他，感受满屋里清晨的祝福。
花瓣上，一滴露珠滑落了下来。
微妙的情感里，康乃馨也懂得为我流泪。
……我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的手轻握，我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。
（2006年上海《我想握住你的手》） 小结：这里表面上看来是一种平淡的叙述，但实际上蕴含着丰富的内涵，“我”的感动与醒悟跃然纸上，令人动容。
（2）当我们在一片空白中独舞，悄然发现我们正拥有一片完满天地。
（2006年福建《空白中的独舞》） 小结：这个结尾丰常含蓄，“在一片空白中独舞”，表明从无到有的开拓和创新；“拥有一片完满天地”，表明自己努力之后的收获，可谓寓意深刻，耐人咀嚼。
9.号召式结尾 在文章最后发出号召，呼吁人们朝着某一个目标去努力，这种结尾鼓动性强，能起到鼓舞人心的作用。
（1）望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气风发，慷慨激越之人。
让我们以舍我其谁的意气为帆，以献身理想的意气为指引，以勇于探索，勇于挑战的意气为浆，驾起人生的巨轮，向着成功的彼岸远航
（2006年湖南《谈意气》） （2）风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮……那么，朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢
我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当留下真我的风采与个性的张扬；我们应该留下无悔的演绎和星光的灿烂
（2005年福建《星星发光，张扬个性》） （3）忘记痛苦与仇恨，忘记一切不值得记忆的。
铭记快乐与温馨的感情，铭记一切助你成功的基石与动力。
擦亮你的双眼，摘一朵淡泊却幽香的菊花，喝一口浓烈却香醇的美酒，携一腔激情与感恩，你将会发现，生活原来如此精彩。
（2005年陕西高考佳作《菊花·烈酒》） 10.警示式结尾 在结尾对过去存在的问题发出警示，告诫读者不要重蹈前人的覆辙，掷地有声。
（1）知古可以鉴今。
希望我们现在的统治者，在行政的时候，要先走后跑，千万不要重蹈“先跑后走”的覆辙。
（2005年湖南《“先走后跑”之政治篇》） （2）安全教育，悠着点
（2005年北京《安全教育之我见》） 11.照应式结尾 结尾照应文题，或照应开头，前后呼应，血脉贯通，结构圆合。
（1）结尾照应开头 开头：一飞冲天,画出龙的轨迹。
结尾：龙的传人,画出了龙的轨迹。
（2006年全国高考《刻苦不等于成功》） 小结：都以“龙的轨迹”入句，首尾呼应，形成结构上的对称美，显得结构整齐完整，给人以清晰深刻的印象。
（2）结尾照应题目 息，让人重新获得生的动力，它是生命的营养补充剂； 息，让社会焕发新的容貌，它是国家富强的保障； 息，让一切归于平等，它是自然最美丽的生存状态。
息者，生也
（2006年浙江高考佳作《息者，生也》） 小结：结尾点题，与文题照应，紧扣题目，点明论点，收束有力。
紫绛色 散文
我和影子(1) 无论在日光下， 无论在月光下， 无论在灯光下…… 我和影子都是最亲密的伴侣，它忠实地伴随着我，护卫着我，寸步也不分离。
我和影子(2) 它和我亲密谈心，它和我缠绵絮语，使我战胜孤独、寂寥。
行军、作战时，它是我无声的战友，给我以无畏的魂胆和勇气。
开山、筑路、垦荒、播种……它赞扬我敢于做大自然的主人，改天换地。
当我深夜读书、清晨写作时，它鼓励我在书海中远航，在向文学高峰的攀登中， 我和影子(3) 早日踏上更高的阶梯
影子，是第二个我，是我的知己，怪不得都说我和它是“形影不离”。
当我在无光的暗夜，在纷飞的雨雪中，当我走完生命的最后旅程，影子就与我“合而归一”而绝不追随别人远去…… （选自《福州晚报》1982年5月30日） 白马泉(1) 白马泉 海梦 离我家两华里，有一个很大的泉塘，碧绿碧绿的，像一块翠玉，人们叫它“白马泉”…… 白马在哪里
我掬一捧清亮的泉水，一朵云，飞在我手上…… 白马泉(2) 我惊骇了
手一松，一串珍珠滚落进泉里，吓飞了一只青色的水鸟，把一个古老的传说留在我心上。
我拾起一片翎羽，上面写着我读不懂的文字。
但，我找到了童年那个青色的梦和我失落的黑发…… 我纵身跳进水里…… 白马泉(3) 于是，我明白了，在我立在水中的时刻，才是人生真正的开始。
我这才发现，我正骑在白马背上，去追寻那远飞的青鸟。
胸前银色的波浪，就是抖动的马鬃。
（选自《星星》诗刊1980年） 我不是森林(1) 我不是森林 海梦 我不是森林。
我是路旁一株枯萎的老树。
我充满幻想，伸着长长的手臂去抚摸蓝天，去摘那颗美丽的星，去拥抱甜梦…… 然而，天，那么高；星，那么远；梦，那么渺茫。
我的怀中空荡荡，心儿也空荡荡，任彩云轻轻从身边流过。
我不是森林(2) 我不是森林，我是心中燃烧着欲火的枯木，我会被烧焦的。
我烧焦了，请把我的骨灰埋在森林里那朵盛开的野花脚下，为她添一把肥料，使她开得更美、更香，永不凋谢。
走向大海踏着乳白的浪花，走向大海深处，心中荡着海的潮音。
我不是森林(3) 没有私念，没有忧虑，只是搂着怀中的微笑，朝前走去，朝前走去…… 走向自己的追求。
也许，前面会有海市蜃楼，为你安排一个温馨的夜晚； 也许，会漂来一叶小舟，把你带进璀璨的明天…… 也许，也许一排大浪会把你连根拔去，精心编织的理想花环，成了海底冷月，人生句点。
但，我相信，你会微笑着死去，给人类留下一个神话故事，一个美的思念…… (选自《散文诗世界》1992年1月创刊号） 又读沧海（1） 刘再复 又是迷人的夏天，又是北方的海岸。
又是无边的神秘，又是无底的深渊。
又是望不尽的蓝幽幽，又是读不完的白茫茫。
又读沧海(2) 圆月缺了，缺月圆了。
已读破了许多圆月，已读圆了许多缺月。
全都写在碧波之上，愤怒与惆怅的文字，思念与告别的文字，绝望与希望的文字。
全都写在浪花之上，欢乐与悲凉的乐章，战斗与寂寞的乐章，谴责与忏悔的乐章。
又读沧海(3) 大自然的史诗，千姿万态。
透明与混浊的交替，墨黑与柔蓝的转换，放歌与低诉的和谐，全部聚汇在你巨大的生命之上。
是谁赋予你这史诗般的生命呢
大海。
在遥深的底层，在邈远的上空，有谁调动着你，主宰着你，规范着你呢
在缥缈的天涯一角里，真的有一位满头银须的洞察一切的神灵吗
在宇宙的无尽顶端，在万物万有生死转移的冥冥之中，你是否和一颗全知全能的心灵相连呢
又读沧海(4) 我翻阅你的每一页，每一行，细读你字行间那些蓝色的奥秘与白色幽微，但我从未读过上帝与魔鬼留下的踪迹。
我只读到你自己，只读到那深黑色的海心和紫绛色的海魂，那热烈的血与冷峻的血，那主宰着你自己也主宰着一切的强大的汹涌与澎湃。
又读沧海(5) 云间已撒下无数次的风雨雷霆，但你照样展示你的万丈波澜，海底已爆发过无数次的火山熔岩，而你依旧是从容不迫，辽阔无边。
你随时可歌，随时可舞，随时可沉默，随时可爆发。
刚刚还是圆月下的沉默，沉默得像安详的、熟睡的母亲，瞬息间又是沉默中的爆发，爆发得像狂醉的、疯癫的酒神。
然而，几个时辰过去，又是一派玛瑙似的透明，一脉绸缎似的蔚蓝。
大海，你愤怒时如此长啸，悲伤时又如此动情。
你的高歌与呜咽，你的纯情与傲眼，你的豪放与婉约，都使我壮怀激烈，也使我头颅低垂。
又读沧海(6) 没有一种力量能剥夺你的雄浑与豪强，所有想剥夺你的，都被你所剥夺，所有想吞没你的，都被你所吞没。
浪尖上，波峰上，礁石上，沙滩上，全记载着，记载着你的浩浩荡荡的灵魂和不可征服的尊严。
大海，我心爱的大书卷。
我已读破你的经籍般的深渊，史诗般的广袤，而你的蓝色的眼光，是否也穿越我的躯壳，读着我呢
——读着我的身内的大海，那些日夜动荡着的激流，朝夕变幻着的文字，那些已展示和未展示的篇章，带着海的咸味与海的苦味的波澜。
又读沧海(7) 唯有你，变幻无穷的海，可以和人类身内的宇宙相比，唯有你，酷似我心中的世界：一部没有逻辑的诗，一部充满偶然、充满荒谬、充满圣洁的小说，一部在狂暴与温顺、喧哗与缄默、放浪与严肃中不断摆动的戏剧，一部让岸边聪颖的思索与狡黠的思索永远思索不尽、烦恼不尽的故事。
又读沧海(8) 你读到我的海了吗
你读到这些激荡着的诗文和跳跃着的故事了吗
你读到我的轻漾的暖流和纵立的怒涛了吗
你读到我的紫色的沉思与白色的爆发了吗
请你也如我一样多情，请你常常徘徊在我的岸边，我的沙滩，我的岩角。
在我的海里，有温柔的水草，也有刚毅的礁石，还有很美的海村和很美的海市，海村里有太阳的明艳和镰月的朦胧，海市里有浅白的天街和深绿的灯火。
还有许多飘动的海旗，海树，和疾翔的海鸥，这一切，这一切都是我灵魂的家园，都是我的深藏着的文字和深藏着的生活。
又读沧海(9) 大海，我曾多次地走到你面前。
我见到了你，但你未必见到我。
我不倦地阅读你的浪涛，但你未必发现我的烟波。
我不怪你，我的壮丽而浑厚的朋友。
因为我的海，曾是冻僵的海，曾是干涸的海，曾是垂死的海。
又读沧海(10) 因为我的海，曾是沙漠，被横扫一切的风暴席卷过的沙漠。
没有花草，没有森林，没有飞翔的大雁，没有旋转的泉流，只有被风沙打击得非常模糊的、凄凉的脚印。
因为我的海，曾是旱湖，被九个太阳晒干了柔蓝的干湖。
失落了碧波，失落了浪花，失落了喧嚣与骚动，失落了海燕与风帆，只留下沉入海底的恐龙的化石和其他古生物的残骸。
又读沧海(11) 因为我的海，曾是废墟，被我自己的火焰烧焦了生命的废墟。
没有生机，没有活泼，没有潮汐与春秋，只有断垣、颓壁与荒丘。
这海，连我自己也不认识的海，连我自己也不愿意阅读的乏味的书籍，吸引不了你的蔚蓝色的眼睛，我不怪你。
又读沧海(12) 死过的海复活了。
沉睡过的海醒了。
僵冷的大书舒展了新的一页。
我已重生。
我已拥有我的大海，拥有海的脉搏，海的呼吸。
我已拥有海的温柔与粗暴，海的愤怒与忧伤，海的妩媚与豪放。
我已重新获得我的海魂，洋溢着尊严、力量和美的海魂，拥有奔驰的自由与翻卷的自由的海魂。
一切，都已打下海魂的烙印。
黑暗，是渊深的黑暗；光明，是坚韧的光明；忧伤，是崇高的忧伤；奋发，是雄伟的奋发。
又读沧海(13) 大海，你感受到我的复活了吗
你感受到我那丢失的海魂已艰难地回归到我的蓝土地和蓝家园了吗
你感受到我身内的书籍已务去陈腐的语言与陈腐的逻辑了吗
你感受岸边新月似的眼睛和投射到你身上的新曙般的光芒了吗
又读沧海(14) 今夜，我带着复活了的眼睛，在星辉抚摸的海堤上，重新阅读了沧海，重新阅读你的雄奇与神韵，我将有许多新的领悟。
我将用我被风暴打击得更加粗糙的灵魂，去消化你这伟大书籍的艰深，我将用我在痛苦的寻找中变得冷峻的目光，穿越浓雾与阴影，进入你更深邃的底层。
我相信我的海和你一样，有强大的胃，能消化掉一切乌云与风暴，重新赢得健康，重新赢得高傲，重新赢得浩瀚。
我不再彷徨，只要你在我眼前，我就不会虚空，我就有望不尽的蓝幽幽，读不完的白茫茫……（选自作者散文集《读沧海》，安徽文艺出版社1999年第1版）
