人生必看的十本书
1．解除说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激。
2．加强说话训练。
3．说话前不要乱想，不要给自己心理暗示，语速适当放缓，使表达自然。
对于口吃问题的原因和症状，人们取得了很大的共识。
但是，对于口吃矫正方法，人们却没有统一的共识，因为迄今为止，人们还没有找到行之有效的矫正口吃的方法。
口吃的矫正，虽然还处在探索阶段，但是也诞生了许多有一定效果的矫正方法，其中影响力比较大的是发音法、呼吸法、森田疗法、突破法、药物治疗方法。
发音法： 就是要在每句话的开始轻柔地发音，改变口吃者首字发音经常很急很重的特点。
说话的速度要降到很慢的程度，一开始时一分钟60-100字，而人们平时说话的速度要达到每分钟200字。
这样有两个效果，一是慢速让人心态平静，二是有一种节奏感。
这两点都能有效地减少口吃。
口吃者在朗诵和唱歌的时候不口吃，就是因为有一种稳定的节奏感在里面。
（诱导发音法）：二十世纪上海著名口吃矫正专家、“中国口吃矫正之父”张景晖先生首先提出，所有的口吃发音关键都在于第一个字，在发第一个字的时候，要轻声吐气，稍微拖长一点尾音，只要能发出第一个字，后面的句子就可以有节奏的连贯发出来
呼吸法： 提倡腹式呼吸法。
由于深呼吸能使肌肉获得适当的运动和协调，能松弛与缓和身体各部和颜面肌肉的紧张状态，能逐渐消除伴随运动。
深呼吸能影响人的情绪，能使激动的情感得以缓和以致平息。
突破法： 口吃患者组织在一起或单独到人群密集的地方去演讲，唱歌，逐步克服说话的恐惧心理。
另外重要的一点是要大胆说话，许多名人如日本首相田中角荣就是通过大胆说话战胜了口吃。
有兴趣的网友可看看一位口吃患者当上记者的成功故事《磨81》，被誉为中国版《国王的演讲》。
可看看电视台记者的采访：优酷网：为了当记者，口吃猛人在公交车上演讲300多次 森田疗法： 森田疗法核心思想是“顺其自然，为所当为”。
放弃口吃的治疗，接受口吃，做自己应该做的事情。
这种思想类似于不治而愈。
该方法能有效的缓解口吃患者的心理压力。
药物治疗方法： 每天或需要说话之前，服一定当量的镇静剂，缓解紧张情绪，可以达到一定程度的预言流利。
在方法在西方国家较为流行。
有一定影响力的有Xanax,Celexa,prozac,Paxil ，zyprexa等药物。
注意：药物治疗方法必须要在医生监督下使用。
长期使用可能会对身体造成损害。
沉默疗法： 用英语表达就是：silence therapy。
在你紧张或有口吃预期的时候，少说或不说。
口吃是一种条件反射。
长年的口吃，会强化你的条件反射。
但是在紧张的环境下，少说或不说，使口吃的发生几率降低，口吃的条件反射就会逐渐淡化，最后消失。
需要强调的是，利用该方法，并不是要你不说话，少说话，恰恰相反，你需要经常跟人交流，多倾听，只是偶尔紧张或预期口吃的时候，适当少说而已。
口吃的矫正方法还有很多，除了对身体有损害的疗法之外，口吃患者都可以勇于尝试。
许多口吃患者通过上面的一些方法，获得了语言新生。
口吃不是一种简单的语言障碍。
它是生理和心理方面的一种复杂的功能紊乱。
对心理方面来说，我们可以这样说，口吃大体上由于口吃者不惜一切地避免口吃所引起的。
换句话说，它是口吃者对自己开的一个不可思议的玩笑。
接下来发生的一切就是在说话时你非常非常想流利的说话，以至于你试图让自己把话说得完美无缺。
你的压力也就越来越大，你的问题也就越来越严重。
不幸的是，语言的机制处于一种微妙的平衡状态，你越想不口吃，无意中口吃就越厉害。
口吃影响了你的情绪，因为作为一个口吃者是非常令人难受的。
可能他们会想作为一个口吃者真丢脸，即使事实上并不是这样。
结果是你对你的语言困难更加地敏感。
口吃的经历或者不能流利地说出想说的话让他们感到非常沮丧，这是事实。
结果是，某些环境下，口吃者感到非常困窘和丢脸，他们不得不忍受绝望、羞辱、自卑、沮丧，有时候还会有自我仇视。
人们的情绪会让他们产生恐惧和焦虑，这一切会从总体上影响到他们对他人和生活的态度。
正如狗摇动的尾巴对狗的个性有影响一样，口吃也改变了口吃者的个性，但是如果你不那么敏感，并且知道当口吃可能会发生或者口吃确实发生了，你根本没必要惊慌的话，很快你的语言就会流利的多。
口吃恐惧可能是对于单词、音节、某些人、某些场合、打电话、说自己的名字等等的恐惧。
如果你恐惧小一点。
压力轻一点，可能你也就不会有如此有的语言困难了。
当你的恐惧感很强烈，相应的压力会增强，你会口吃得更加频繁，更加严重。
有时候，你的恐惧感非常非常强，你会处于狂乱的境地，你的思想和行动近乎瘫痪。
这种恐惧和焦虑感妨碍你进入那些本来你很喜欢的场合，你的个人经历也失色许多。
这会让你感到更加耻辱和尴尬，你会觉得更加失败，因而你也会口吃得更厉害。
所以你的口吃程度和你心中的恐惧大小是成比例的。
紧张与放松 由于恐惧使肌肉过度紧张，所以肌肉的放松是治疗的一个主要的目标。
紧张，由于恐惧而产生，在激发患者的口吃中扮演了关键的角色，也是患者语言困难的直接触发器。
如果并不要求自己的语言毫无瑕疵的话，那么你的口吃就不会象现在这样多，或者至少你口吃起来也要容易的多。
压力是如何产生的
这很难回答。
据说，催眠术会对减轻压力有帮助。
如果你能够通过一些催眠术治疗降低或者消除自己的压力，那当然是非常好了，但是很不幸，没有迹象表明催眠术有长期的疗效。
还有另一种方法对患者的放松有帮助，许多患者都体会到喝一些酒精饮料或者处于轻度酒醉状态的话，他们会有一定程度的放松。
虽然这种方法通常会降低患者的压力，同时在大多数情况下，患者口吃也要少一些，我们还是只能很遗憾的说，这种效果是暂时性的。
所以很明显这种方法不值得推荐。
很不幸，我们也不能给患者推荐任何药物。
镇静剂完不成我们的任务。
放轻松 有人提议说，放松练习可以帮助患者降低或消除他们所体会到的紧张。
如果患者可以通过放松练习过程来消除紧张，并且这种效果持久的话，那绝对是了不起的治疗方法。
许多人投入了这一课题的研究，许多口吃者花了数以千计的时间进行这种练习，他们希望这一练习的效果能够对得起这一练习所需要的时间。
但是效果是否能令人满意，还没有被证明。
这并不意味着放松练习令人气馁。
因为学会放松对人们的总体健康有好处--即使他们不是口吃的治疗方法。
基本的原理还是：你越平静和放松，你得口吃就会越少。
这就是为什么我们要求你以一种流畅、缓慢、从容、深思熟虑的方式说话的原因之一，因为这有助于促使你以更平静和放松的方式进行交流。
比一般性的放松更为有实用的是特定肌肉的放松。
如果你能确定大部分紧张所在的位置，那么可能你应该学会在说话时放松这些肌肉。
有一些不同的肌肉放松练习方法，他们在特定的环境中会对你有帮助。
这些练习仅仅涉及某些肌肉，这些肌肉包括控制你的嘴唇、舌头、口腔、呼吸的肌肉，以及某种程度上控制声带的肌肉。
当你独自一人处于放松状态的时候，你可以故意的收缩和放松这些肌肉。
如果你能够在说话时放松这些肌肉的话，那肯定会对你有帮助。
我们也推荐经常进行柔软体操或者此类的体形训练。
这一思路在于身体练习不仅对于人们的健康有好处，同时也有助于帮助建立大多数口吃患者都缺乏的自信心。
同时也因为体形训练可以使患者倾向于挺胸抬头，站的很直。
这种姿势也能帮助患者产生自信心--一种你认为你比别人行，或者跟别人一样行的感觉。
在这个方面，身体训练也会对你有帮助。
转移注意力 如果有一些方法可以使你从恐惧的想法中转移注意力，那么你就不会想到你的口吃，可能你说话的时候也就没有问题了。
如果你能够忘记你是一个口吃者，你可能根本就不会口吃了，但是我们不知道怎样才能培养你形成这样一种“健忘”。
任何东西，只要它能让你从恐惧那里转移注意力，或者不去考虑口吃的威胁，通常都会给你暂时的轻松。
这就是为什么口吃者会受一些聪明的小把戏的误导，例如，他们会以一种唱歌方式说话，或跟着节拍器说话，或者说话的同时，扳手指、挥舞胳膊，或跺脚等等。
这些奇怪的说话方式和其他一些奇怪的方式会使患者短时间说话流利。
当你预期会遇到语言困难的时候，转移你的注意力，可以暂时的掩盖你的恐惧。
想想吧，你就是这样使用这些办法的。
但是这并不会永久的减轻你的恐惧或者口吃程度。
这些看起来稀奇古怪的方法，和新奇的矫正方法对患者起作用的方式是一样的---至少要等其新奇感消退之后--如果患者对它的效果深信不疑，并且他容易受心理暗示影响的话。
争取别人的支持 如果你能够得到在口吃领域接受过培训的称职的语言病理学家的帮助的话，那你是非常幸运的。
然而，我们的自我矫正计划是基于以下的假设作出的：你没有机会得到这样的专家的帮助。
即使你确实能得到他们的帮助，能否矫治成功基本上还是取决于你自身。
这并不意味着你应该拒绝别人的帮助，因为你需要别人和你说话，进行持续的练习。
如果你和一个家庭成员或一个好友关系很好，彼此互相信赖，并且你对他很有信心。
他\\\/她会在很多方面给你提供有价值的服务。
作为一个观察者，这样一个人可以看到或者听到你自己并不清楚的东西。
在你研究你口吃方式的时候（这将在以后讨论），在你遇到困难时，这样的一个朋友也有可能模仿你的口吃方式，帮助你弄清楚你的口吃行为。
他\\\/她也有可能陪伴你完成某些任务，在你去的成绩的时候赞扬你一下，通过鼓励你继续坚持知道你达到你的目标，给予你精神上的支持。
患有口吃的中外名人 1．伊索（Aesop)——古希腊寓言家，著名寓言集《伊索寓言》的作者； 2．亚里士多德（Aristotle)——古希腊思想家，亚历山大大帝的老师，著有《诗学》，提出学科分类思想，是人类文明史上的一个里程碑式的人物； 3．狄摩西尼（Demosthenes）——古希腊最伟大的政治家、演说家和雄辩家、希腊联军统帅，因口含石子在海边练习演说终成演说家而闻名； 4．克劳迪亚斯——古罗马皇帝，著有《我，克劳迪亚斯》； 5．牛顿（Issac Newton)——现代科学奠基人，奠定力学研究的基础； 6．波义耳（Robert Boyle)——物理学家，波义耳定律的发现者； 7．达尔文（Charles Darwin)——自然学家，进化论提出者，著有《物种起源》一书； 8．图灵（Alan Turing)——计算机科学的奠基人，首先提出图灵机概念； 9．拿破仑一世（Napoleon The First)——著名军事家、政治家，法国皇帝； 10．丘吉尔（Winston Churchill)——著名政治家、演说家、作家，英国首相，二战三巨头之一，诺贝尔文学奖获得者； 11．列宁（Lenin)——无产阶级革命家、演说家、政治家，十月革命领导人； 12．华盛顿（George Washington)——政治家，美国第一任总统； 13．西奥多.罗斯福（Theodore Roosevelt）——政治家、经济学家，美国总统； 14．摩西（Moses)——古希伯来先知，带领以色列人逃出埃及； 15．莫洛托夫（Molotov)——前苏联斯大林时代的外交部长； 16．卡罗尔（Lewis Carroll）——作家，《爱丽斯漫游奇境记》的作者； 17．玛丽莲.梦露(Marilyn Monroe)——好莱坞电影明星，代表作《七年之痒》； 18．布鲁斯.威利斯(Bruce Willis)——好莱坞电影明星，代表作《纽约大劫案》； 19．罗温·艾金森(Rowan Atkinson)——英国喜剧明星，主演《憨豆先生》； 20．哈伯（Ron Harper)——NBA巨星，公牛队主力； 21．乔治六世（King George VI of England）——英国国王，1936年12月11日至1952年2月6日在位； 22．葛瑞盖斯（Gareth Gates）—－英伦帅哥，由歌声感动全球乐迷，创造了21世纪的歌声奇迹； 23、韩非——思想家、法家思想代表人物之一； 24．柳亚子——近代诗人； 25．鲁迅——文学家，新文化运动领袖； 26．詹天佑——铁路工程师，京张铁路总设计师； 27．管仲——春秋时期的政治家； 28 周杰伦——台湾艺人； 29．郭沫若——作家； 30．邓艾——三国时期魏国的大将军； 31．光绪——清朝的皇帝； 32．载沣——清朝的摄政王，末代皇帝溥仪的生父； 33．曲啸——教育家； 34．杰克·韦尔奇——原通用电气（GE）董事长兼CEO； 35．汤姆·克鲁斯——美国著名影星； 36．周迅——幼时学别人口吃所致； 37．丁志诚——擅长演警察的男影星，表演时没有口吃现象； 38．朱光亚——中国科协主席； 39．钱三强——著名核物理学家，中国科学院院士； 40．宫磊——1985届中青队队长，1993赛季，以36球获得法属塔西提岛联赛最佳射手。
曾获得塔西提足协的世界足球先生投票，他也是迄今为止惟一获得世界足球先生提名的中国球员。
现任央视足球解说嘉宾； 41．田中角荣——日本首相； 42．拜登——奥巴马搭档，拜登29岁时当选参议员，是美国有史以来最年轻的参议员。
从1972年首次当选为国会参议员，到今天担任参院外交关系委员会主席，拜登已拥有30多年从政经验； 43．威廉·萨摩萨特、毛姆——英国著名小说家、戏剧家； 44．何玉鹏——作家，中国首部描写口吃患者奋斗爱情故事的激励小说《磨81》作者。
美国总统林肯克服口吃的方法 美国总统林肯天生说话有口吃，可是他自从立志要做律师之后，深深了解了口才的重要，从此每天到海边对着大海练习演讲。
经过千万遍的练习，林肯不仅成为一位名声斐然的律师，而且踏入政界，成为美国有史以来最为人怀念的一位总统。
现在大家提到林肯，只记得他留下脍炙人口的葛底斯堡演讲词，却绝少有人记得，他曾患有口吃，说话比一般人都差劲。
不断的努力，可以使林肯得到绝佳的口才，同样的道理，魅力也需要靠后天的努力，它不是抽象的，也不是天生的. 矫正口吃的几种有效方法 有些口吃结巴者对获取演说能力没有信心，认为自己的“生理缺陷”已把自己拒之演说门外。
如果你知道：古希腊的大演说家德莫西尼和现代日本前首相田中角荣就曾经是口吃者，你还坚持自己的看法吗 科学研究已经证明；口吃仅仅是一种通过模仿和某种暗示所形成的不良习惯，并不是发音器官有病变性毛病或遗传性疾病，更不是口吃者思维力迟钝，通过训练是完全能够矫正的。
下面介绍一种方法。
1．朗读矫正法 朗读能保持语言的连贯性，可以不断提高大脑皮层和发音器官的协调能力，有助于口吃的矫正。
口吃者大都有说话时即表现得心慌性急、肌肉紧张、急欲把话快速说完的心理内驱力。
为消除这一毛病，可以拿一篇自己熟悉的课文或文章来朗读。
读前，把心情平静下来并使肌肉放松。
开始朗读时，先慢速度进行并注意轻读每一句话的第一字音和句中词组的首字音。
如这样一段文字：我们一定要兢兢业业地做好自己的工作，加强同全国各族人民的团结，加强同全世界人民的团结，为把中国建设成为现代化的、高度文明、高度发达的社会主义国家而努力奋斗。
2．写字矫正法 说与写有着极为密切的关系。
有位科学家要求口吃者把他们所写的一切都用印刷体规矩地写出来。
这潦潦草草地写要多花费2—3倍的时间。
据说有的口吃患者坚持这样写字一星期，讲话的节奏逐渐均匀，最后就不再口吃了。
这是因为一丝不苟地写字会养成从容不迫的思维习惯。
3．字音纠正法 口吃的人有个毛病，即常对某些字的发音有困难。
如遇到有声母b、p、m或zh、ch、sh的字音就口吃。
口吃患者注意自己在哪些字上口吃，就把这些字单独记下来，进行专门训练。
4．体育疗法 经常参加体育锻炼，特别是经常做深呼吸对矫正口吃也很有帮助。
这是因为口吃患者有个特点，说话时心情紧张，急于把话说完，造成气短，从而破坏语言节奏，形成紊乱现象，使口吃加重。
所以口吃患者要经过体育活动，多做深呼吸，说话要慢一点，心情不必紧张，说不出来不硬说，停顿一会。
这样长期坚持下去，会使大脑皮层对发音器官的协调能力得到改善，建立起新的条件反射，使口吃的不良习惯得到矫正。
工夫不负有心人。
经验证明：只要持之以恒地练习，一般只要半年就可以把口吃矫正过来。
(三)朗读式训练法 这是美国总统林肯所使用的训练方法。
这种方法的主要内容就是通过朗读来获得口才。
其做法是： 1．低声朗读 林肯把历代学者、诗人和其他优秀人物的著作当成益友，通过低声细吟慢读，与作者作心灵上的无声交流。
他往往选择最精彩的作品慢慢地、细细地低声朗读，悉心领会其含义、气势、节奏乃至神韵。
他备了两本拜伦的诗集，一本放在办公室，一本放在家中，经过年长日久的反复诵读，两本诗集都被他翻得皮破页卷了。
真可谓“读破拜伦两卷书，万千精蕴自得知”。
2．高声诵读 经过低声诵读，林肯对作品加深了理解，也相当熟悉了。
接着，他就高声诵读，进而背诵。
他常常高声背诵拜伦、白朗宁的长诗。
进入白宫后，还常常放声朗读、背诵莎士比亚的《李尔王》、《哈姆雷特》等名剧的大段对话。
在看戏时，他甚至能够随口评论演员念词的正误，同时说出他本人的解释。
高声而有感情地朗读，对这些优秀作品理解得更加深透，记忆得极其牢固。
对其中的佳句，在演说或交谈时，能信手拈来，运用自如。
3．快速朗读 把作品读熟以后，林肯就试着快速朗读，限定时间，逐次加快速度，快而不乱，快而不错，最终做到—口气把一长段诗歌毫不停歇地背诵出来。
这样，既训]练了他高度灵敏的思维，又训练了他极好的记忆，还训练了他一种卓越的本领一一能在演讲中把一长串优美的语句倾斜直下，如急流飞瀑，奔腾万里，气势磅瞒。
4．模仿脚色朗读 林肯经过选择优秀剧本，把自己当做演员，“研究各种不同人物。
”模仿不同角色。
反复朗读，表现出不同的语气、语调和种种神态。
他曾经给当时的名演员哈凯特写信到：“我曾读过莎士比亚的几部名剧，比任何一个非职业的读者都熟悉……”这使得林肯在演说时能够惟妙惟肖地模仿各种人物的说话腔调，大大增强了演说的生动性。
卡尔-桑德斯堡曾在《林肯传》中这样描绘林肯：“他会扮演各种鬼脸，会讲滑稽的故事…… 5．面对听众朗读 林肯很喜欢把经典作品片段有声有色地读给别人听。
他千方百计争取听众，力求面对面地读给人听。
他会公开大声朗读，他会临时找人当听众。
有时他午夜醒来，会随手拿起枕边的诗集念起来。
一但发现特别美好的句子，他常常只穿睡衣，兴奋地跳下床来，还把一首首他认为最奇妙的诗高声念给秘书听。
读得抑扬顿挫，像是作者本人在与人畅谈似的。
林肯朗读的毅力是惊人的。
他从青少年时期起，到25岁就当选洲议员，47岁成为副总统候选人，52岁担任总统进入白宫以后，一直坚持朗读优秀文学作品。
即使在南北战争那段最繁忙的岁月里，他都忙里偷闲朗读一些作品。
正如马克斯所称颂的那样：林肯在“不屈不挠地迈向自己的目标。
”可以说，他一生时时伴随着演说活动也时时伴随着优秀作品的朗读。
朗读，是林垦从演说家迈向总统宝座的成功之路。
当然，林肯学会演说还用过其他多种方法，如，去法院旁听、归途中面对树桩、玉米杆等做模拟演说等。
朗读对他训练口才起了很大的作用，这一点则毫无疑问。
如何养成学生良好听课习惯的研究现实意义何在
、问题的提出 （一童心理的特点决定学生课堂倾听能力是其成长的焦点问题心理学我们，儿童心理发展是有年龄阶段性的，在儿童发展的各个不同的年龄阶段中都有其典型的本质的心理特征。
低段儿童的年龄也决定了儿童有其特有的心理特点： 1.低段儿童的注意特点注意是最常见的一种心理现象，低段儿童的注意的特点有：一是无意注意占优势。
他们的注意取决于教学的直观性和老师言语的生动性、形象性以及教学的客观环境和学生的情绪。
二是学生具体形象思维占重要地位，就引起学生注意的动因而论，那些具体的、直观的客观事物容易引起学生的注意。
三是低段学生的注意有明显的情绪色彩。
四是低段学生注意的集中性、稳定性都深度不足。
2.低段儿童的意志特点意志是人们自觉地克服困难来完成预定目的任务的心理过程。
低段儿童意志的特点有：一是行动缺乏目的性，即使有目的，也是很难坚持下去。
二是克服困难的毅力不强。
三是自觉性很差，容易受外界的暗示，不加选择地模仿他人的行为，而不考虑这种行为是否正确、适合。
四是坚持性（又叫毅力）薄弱。
五是自制力不强，虽有遵守纪律的愿望，但不善于控制自己的行动，容易产生违反纪律的行为。
（二）来自课堂的现状决定了小学生课堂倾听能力培养的迫切性倾听是一种能力、一种素质，人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。
学会倾听，是新课程标准乃至未来人才目标中的一项重要指标。
正如汤姆·彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说：“倾听是礼貌的最高形式。
”倾听是一种重要的学习技能，也是一个重要的学习习惯。
学生在课堂上只有认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地、有意义地参与到教学活动中。
然而现实的课堂却令人不容乐观。
1.部分学生无课堂意识、集体意识。
低段小朋友，他们没有一个整体的课堂概念和集体概念。
他们不会去思考在课堂上“我该怎样做”，“我该做些什么”。
表现出来的还是以“自我”为中心，还是生活在自己的小小世界里，以自己的思维为主宰。
当小组代表汇报讨论结果时，教室里乱糟糟的，有的做着无关的事，有的在说悄悄话，有的推来推去……台上汇报的同学在唱独角戏，台下听不清这位同学在说什么。
当教师问：“这个问题，哪个同学来回答
”同学们一边举手，一边喊着：“我来，我来……”大声地抢着发表自己的见解，谁也听不清谁的发言，以至于一再重复别人的发言。
当有同学发言不准确或错误时，时常会引起一阵轻蔑的、不屑一顾的“嘘嘘”声…… 2.部分学生完全没有倾听的习惯。
教学中发现：学生不喜欢倾听的现象越来越普遍。
现在的学生以独生子女居多，受家庭中“一切以孩子为中心”的影响，小孩子表现欲望强，总以自我为中心，他们喜欢说而不喜欢听。
在平时做练习时，有的学生不愿静下心来听老师读题目、解释题目，往往审错题意；做作业时，常常不按老师的要求做。
老师一遍又一遍地强调，他却根本没听进去，依然我行我素。
学生不会倾听例子也屡见不鲜。
新课程实施后，我们欣喜地看到学生们“动起来”“说起来”了，课堂教学中，“小手如林”的现象很常见，同时，我们也发现，“热热闹闹”的表象之下，学生常常说不到点子上。
究其原因，学生上课没有养成倾听的习惯，对所学内容没有入耳、入心。
因此，在很大程度上降低了课堂学习效率。
如果我们对这些现象不予重视而让小学生形成不良的学习习惯，就会严重影响学生的可持续发展。
（三）熟练地掌握培养学生的倾听能力技能是青年老师专业成必由之路 教学中部分老师不约而同地谈到学生倾听习惯差是最头疼的事，却又找不到很好的办法来解决。
我组教师敏锐地捕捉到这一现象，为此学校进行了一些的跟进活动，分管领导和骨干教师都分别到班上听课指导，老师们也积极学习,在组内外交流讨论，大家在讨论中提出了很多很好的想法、见解。
一方面满足了教师们的心理需求，另一方面也加速了青年教师的成长。
二、课题研究的意义 在理论上，倾听是人与人沟通交往中最重要的技能之一；倾听是提高小学生课堂学习效率的有效途径；倾听是让我们成为一个有知识、有修养、有道德的人的最佳途径。
教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45 %，说占30 %，读占16 %，写占9%。
这说明人有一半的时间在听，听、说、读、写这四种活动，其中的听、读属于信息输入加工形式，说、写属于信息输出加工形式。
根据认知心理理论和信息加工理论，“学习的过程分为信息输入、相互作用、操作训练、信息输出四个阶段。
所以，倾听既是培养的目的，同时也是训练的手段。
由此可见，听是人们获取知识的主要途径。
对小学生来说，他们的主要学习任务就是各种知识和技能的积累，倾听能力的好差将直接影响孩子知识技能的接受和掌握。
要减负提质，实现高效的课堂，学生倾听习惯的好坏就显得尤为关键。
我们认为进行小学生良好倾听习惯能力培养的研究是很有必要的，是势在必行的。
我们希望通过课题研究进一步提升驾驭课堂的能力，为学生的持续发展奠定坚实的基础。
三、课题概念的界定 倾听：就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。
好的倾听者不仅能听懂对方的语言文字，而且能穿透文字，理解对方内心想要表达的感受。
数学课堂的倾听：是指学生在数学课堂上能静下心来，听完老师或同学的发言，然后通过思考、分析、推理、判断达到认理解的过程。
从而能很好地提高数学解题技能、获得数学课堂知识、并运用数学知识去探索新的内容，构建他们自己的数学认知结构。
数学课堂倾听方式包括表现行为、认知基础和情感因素三个维度。
调节倾听方式的策略包括；积极主动的构建性和共情的倾听方式,取人之长补己之短的倾听方式,合作交流的倾听方式。
四、国内外同类课题的研究综述： （一）国外研究综述： 1、丹尼斯在《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。
”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。
听力和理解是它的基本要素。
教师授课时，不能满足于学生在课堂上表现出的“认真状”，要对授课内容和授课方式等进行大胆创意，引导学生最大程度的处于积极的倾听状态，以提高授课和听课效率。
2、佐藤学在《静悄悄的革命》中指出：“倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。
把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。
学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。
这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。
” 综上所述：美国与日本对这方面都已有研究。
（二）国内研究综述： 培养学生的倾听能力和习惯，我国古今教育家无不强调“听”在学生生活中的重要性。
学生倾听数学是新课标下学习方式的转变，也是师生发展共同前进的前提。
所以《课程标准》明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能。
国内对这方面的研究也已渐成气候。
特别是语文学科中把倾听作为基本要素来强调并作为培养的目标。
如：在小学语文课标中关于口语交际教学要求完成三方面的任务：①规范学生的口头语言；②提高口语交际能力；③培养良好的听说态度和语言习惯。
“听”作为一个重要的语文学习习惯，也是作为了重要的一种语文学习的能力，是取得外界信息的关键，是学习的基础。
因此在语文课堂很关注学生的倾听心态、优化倾听的指导、训练倾听的途径等。
本课题所研究内容与之比较有以下一些特点： 1、本课题在数学教学中培养学生的倾听习惯，具有数学的学科特点。
2、课题研究对象是小学低中段学生，在培养策略中体现低年级学生的心理特点。
3、关注学生“倾听”意义本身，也关注教师“倾听”的意义。
五、研究的内容 1．对小学低中段学生在数学学习中倾听能力及影响因素作现状分析，从教育心理学的角度作归因分析。
2．研究小学低中段学生在数学学习中倾听的能力要求。
3．研究小学低中段学生在数学学习活动中正确倾听习惯形成的调控策略。
4．研究小学低中段学生在数学学习中倾听能力培养的途径与方法。
六、研究的目标 我们希望通过课题研究达到以下几个目标： 1．通过对新时期儿童生理、心理诸如情感、意志、注意力、认知等特点、特征的分析、比较，摸索出当今学生在倾听习惯上的基本规律。
2．根据儿童心理、认知发展等基本规律，提出培养学生良好倾听习惯的策略、方法。
3．依据培养儿童良好倾听习惯的策略，形成一套有效提高学生倾听能力的调控模式、发展模式。
4．通过研究，使课堂活跃于师生和生生的两种交流。
培养学生倾听的习惯，提高学生倾听的能力，学生在课堂中始终保持愉悦的学习情绪和强烈的求知欲望，尽情地发挥个性潜能，全面提高课堂教学效率。
5．通过研究，增强教师培养学生良好倾听习惯的意识，提高教师培养倾听习惯的能力。
七、研究方法 1．文献资料法：为找到课题中最有价值的研究点，制定可操作的研究策略。
教师要广泛查阅文献，收集材料，学习理论，借鉴前人的研究经验。
在科学理论的指导下，深入研究小学低段孩子的身心发展规律和特点，研究他们的学习心理和学习行为。
在这基础上研究制定良好听课习惯培养的具体目标和工作策略。
2．行动研究法：通过课堂观察，课后谈话，分析总结等方式，对学生的倾听习惯养成进行研究。
根据不同学生的身心特点设计和开展培养活动，并对活动不断总结、反思、调整。
3．个案研究法：通过抓典型，找特例，打开学生的心灵世界进行个案研究，为研究目标的达成，积累有价值的案例。
4．经验总结法：在研究实践中，教师通过分析、综合、抽象、概括，使总结出的经验条理化、系统化，上升到教育理论的高度。
再者，还可以通过研讨会、交流会等活动进行经验的传递和交流，获得反馈信息，再进行反复实践，才会使研究工作进一步提高和深化。
八、研究的具体措施与设想 倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。
作为教师，我们应该有一种前瞻性和责任感，从小培养学生倾听，尤其是小学低段的学生。
由于他们的年龄小、心理发育不成熟，又生性好奇、好动，课堂倾听就显得更为重要了。
小学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，学会倾听都是必要前提。
因此，要培养学生数学课堂的倾听能力，让学生明白倾听的重要性，这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。
（一）规范要求，懂得倾听 （二）创设情境，乐于倾听 （三）教给方法，高效倾听 (四)恰当评价，鼓励倾听 九、研究的步骤与人员分工 本课题将分三个阶段进行： 第一阶段：准备阶段（2010.9----2010.12） 1．收集资料，拟订课题研究方案，课题论证。
2．做好各项准备工作，并对当前的学生的倾听能力进行先期的调查。
负责人：潘灿 王坤利 成果形式：资料、方案、计划 第二阶段：实施阶段（2011.1----2012.5） 1．全面启动课题研究，积极探索有效倾听的方法和途径，组织开展课堂展示活动，开展教学汇报课和教学案例分析活动。
2．加强课题组人员的理论学习。
3．邀请校领导及专家进行专题指导。
4．借助学校教研沙龙平台，实现智慧共享，立足课堂阵地，研究运作范式。
5．强化成果的整理、积累工作，在研究过程中不断总结，及时调整完善实验中的各项操作，形成阶段成果。
6、做好相关记录。
负责人：潘灿 王坤利 赵跃 张成国 成果形式：个案 报告 论文 过程性资料 第三阶段：结题阶段（2012.12）
给我来一篇读书感受 不要太好的 一般就行。
我水平不行，老师能看出来~ 500字左右 就行。
急
+++++分啊读<<鲁滨孙漂流记>>有感 二十八年，一个令人惊讶的数字，一个不可思议的数字
而他，鲁滨孙，就在海上漂泊了二十八年
这是我看过这本书后最大的感触。
一六五九年九月三十日，一个人在一次航行中上遇到了可怕的风浪，翻了船，除他之外无一人生还。
他流落到了孤岛上。
凭着他惊人的毅力与勇气，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤岛，这个人就是倒霉而又幸运的鲁滨逊·克罗索。
在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊
多么惊人的一个数字
可见鲁滨逊是何等的勇敢。
初到孤岛的他是绝望的，他说：“我整天悲痛着我这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的希望，眼前只有死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼……”但是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。
鲁滨逊还是坚毅的人。
他曾经这样说道：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”他没有助手，工具不全，缺乏经验，所以做任何事情都要花很大的劳力，费好长的时间。
连做一块木版都要四十二天。
他作的许多事情都是白费力气，没有成功，但他从来不灰心失望，总是总结了失败的经验又重新开始。
辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报，他最后变得有船用，有面包吃，有陶器用，有种植园，有牧场，有两处较“豪华”的住所…… 这些没有一件不是费了很多力气、克服了许多困难才得来得的。
读完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤岛，能活几天
一天
两天
我又能干些什么
会劈柴
会打猎做饭
我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢
再说了，没有一个人讲话，多孤单呀
我准会憋死的
可见鲁滨逊是多么乐观向上
我觉得人应该学习他这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃
我们要像鲁滨逊那样有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创造财富，取得最后的胜利
读《红楼梦》有感《红楼梦》中她葬花的一段情节，是她的个性体现的焦点所在。
她的自卑、自尊、自怜在她的《葬花词》中袒露无遗：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜
”“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅。
花开易见落难寻，阶前愁煞葬花人，独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。
”“ 愿侬此日生双翼，随花飞到天尽头。
天尽头
何处有香丘
未若锦囊收艳骨，一捧净土掩风流。
质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。
尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁
试看春残花渐落，便是红颜老死时。
一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。
” 一个世俗之人无法明白她的思绪，“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁
”面对落花，她想到自己死后的情景，无法释怀，又潸潸泪下。
在封建礼教前，她的自卑激发了她的自尊，当宝玉挨打后，工于心计、精于世故的薛宝钗送来了药丸，而且还用训教的口气规劝宝玉改邪归正。
但作为封建礼教的叛逆者宝玉的支持人——善良孤傲的林黛玉却只是一味地哭，把眼睛都哭成了桃儿一般，她的哭不是软弱，她以哭这种独特的情感体验来真诚声援宝玉，默默对抗封建礼教，因此只有他们二人的心才贴得最近，爱得最深。
读《三国演义》有感 怀着激动的心情,我第三次翻开了古典文学名著《三国演义》。
曹操的诡诈,刘备的谦逊,孔明的谨慎,周瑜的心胸狭窄,每一个人物都具有不同的性格,作者刻画的淋漓尽致,细细品味,让读者仿佛进入了一种境界。
故事的主要内容是以智和勇来依次展开的，但是我认为智永远是胜过勇的。
比如：在西城，孔明用空城计吓退了司马懿率领的十五万大军。
此种例子举不胜数。
可是在故事中也有“智不划谋，勇不当敌，文不拿笔，武不动枪”的。
像汉室刘蝉，整日饮酒作乐，不理朝政，心甘情愿的把蜀国献出，最后竟然上演了让天下人（笑逐言开）耻笑的事情，乐不思蜀。
谁会想到一个国家的统治者能做出这样的时移俗易的事情来呢
有勇无谋，大敌当前，只能拼死征战。
吕布，颜良都是典型的例子：如果吕布在白门楼听从谋士的计策，何必被曹操吊死在城门上呢
如果颜良把刘备在河北的事情和关羽说清楚，哪儿至于被义气的关羽所砍呢
古人云：大勇无谋，祸福占其，祸居上，福临下，入阵必中计，死无不目。
再谈谈国家，魏，曾经煊赫一时；蜀，曾经功成不居；吴，曾经名震江东。
这么来看，从国家就可以反映出国君的性格。
曹操，欺压百姓；刘备，爱民如子；孙权，称霸江东。
如果说魏国在三国里智谋最强，一点也不为过。
曹操的用兵堪称举世无双，司马懿就更是用兵如神。
但是两个人都有自己致命的弱点：曹操多疑，司马懿太过阴险。
再说蜀国，首当其冲的必定是伏龙诸葛亮。
他那过人的机智，娴熟的兵阵，无不让后人叹为观止。
还有像凤雏庞统、姜维、徐蔗等等一些人物，但是我认为都不如孔明。
吴，一个占据三江六郡的国度，能算得上是有谋略的，也就是周瑜了，少年时期的周瑜就熟读兵书，精通布阵。
经过一番刻苦的努力，终于当上了水军大都督，总统水兵。
不过他太过于嫉妒，死时年尽二十六岁。
从这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。
性格关系着成功。
每个人都有自己的目标，只要踏踏实实，仔仔细细（的）地走好追求成功过程中的每一段路，相信成功一定会不远的。
当我们羡慕地看着别人成功时，往往忽略了他在成功的道路上付出的艰辛。
我最喜欢的书要数《西游记》了。
它是明代作家吴承恩的著作，是根据唐代的玄奘到遥远的古印度天竺去讲述佛教的事而改编的。
里面又加上了机智灵巧，能七十二变的孙悟空；懒惰贪吃、忠心耿耿的猪八戒；任劳任怨、一心向佛的沙和尚。
他们共同保护他们的师傅—唐僧去印度取得真经，在我国佛教史上写下了辉煌的篇章。
他们取得真经靠的什么
靠的是顽强的意志、坚持不懈的精神，大慈大悲的胸襟，才能到达遥远的古印度。
他们一路上遇到的困难和坎坷无数，他们只有依靠这种精神才能战胜一切，越过陡峭的大山，跨过宽广的大河。
只因为孙悟空、猪八戒、沙和尚具有高超的武功和孙悟空的火眼金睛，在辨别什么是妖怪，什么是普通的凡人，孙悟空与唐僧彼此间产生了许多矛盾和误解。
比如说，《西游记》中最精彩的片段是《三打白骨精》中的白骨精非常狡猾，他想长生不老，就想捉住唐僧吃唐僧的肉。
于是他想了一个办法，想借助孙悟空不在这一机会对唐僧痛下杀手，因为唐僧一向是以慈悲为怀，所以这个办法成功率很高。
果然孙悟空去为唐僧化缘了，白骨精发现这是天赐良机，便变作一个年满十八岁的女子走到了唐僧面前，用花言巧语哄骗了唐僧和剩下的两个徒弟。
刚要下手，孙悟空就回来了，他用火眼金睛认出来是白骨精举棒便打，不料，白骨精把假尸留下，真身回到了白骨洞。
唐僧本想把孙悟空赶走，在两位徒弟的劝说下，孙悟空便留了下来。
故事中唐僧第一次误会了孙悟空。
接下来，白骨精接二连三的变化，都被孙悟空识破。
到了第三次变化，孙悟空忍无可忍。
举棒打死了白骨精。
唐僧以为孙悟空接二连三的行凶，把孙悟空赶走了。
这次唐僧真的误会了孙悟空，本来孙悟空的目的是保护唐僧，没想到却错以为行凶杀人。
只因为孙悟空有火眼金睛，而唐僧却没有，所以彼此间产生了很多矛盾，很多误会。
《西游记》这本书对我的启发很大，它让我明白了做人要有坚强的意志和宽容别人的精神。
上面中间那段三打白骨精可以是片段的读后感。
——《汤姆·索亚历险记》读后感 （中学生适用） 压抑的太久，让我们来为有人实现梦想中的自由而欢呼雀跃。
我们是孩子。
想象是我们亲密的伙伴，梦境是我们达成心愿的一条捷径。
谁有一个妙趣横生的童年谁就拥有了世界，并可以让我们留恋往返
汤姆
汤姆·索亚
是的，马克·吐温先生笔下的小机灵。
全世界少年儿童的伙伴。
马克·吐温是世界文明的小说家，他擅长将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一，因此他的作品被世人认为是美国文学史上的一大里程碑。
而《汤姆·索亚历险记》的主人翁汤姆是个有理想有抱负也有烦恼的男孩，在马克·吐温的笔下汤姆以其栩栩如生的顽童形象，给我们留下了深深的印象。
它描写的是以汤姆为首的一群孩童天真浪漫的美国生活。
为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教条和呆板的生活环境，他们作了种种冒险来改变自身的环境。
汤姆的父母早年就去世了，寄养在姨妈家里，在姨妈眼里，他是个捣蛋将军，而自己却又情不自禁地喜欢这个孩子。
汤姆本人则是一个天真活泼又调皮的典型美国少年，在他身上我们看到了自己想要的影子：聪明、勇敢、正直、乐观。
在那个年代，汤姆有一点叛逆，有一个梦想就是去当绿林好汉。
在他们的头脑里，强盗就是劫富济贫的英雄好汉。
“西班牙海上黑衣大盗”，“血手魔王”，“海上霸王”，这都是孩子们向往的头衔。
在此次冒险中，他们完成了自己的心愿，而汤姆成了这三个离家出走的孩子的领袖。
逃到荒岛后,人们以为他们淹死了,正在为他们举行丧礼时,他们却回来参加自己的丧礼了。
小汤姆的故事是一个个令人废寝忘食的故事。
在主日学校里，他是顽皮，惹老师头疼的问题儿童。
周末被罚刷墙，汤姆竟施出诡计，不但让那些男孩不知不觉地自愿成为他的“俘虏”，还自动奉上谢礼。
去墓地探险，他目睹了一起凶杀案，在无辜者即将遇难时，汤姆勇敢地站了出来，指证凶手卓依。
成了一个不起的英雄。
去郊游，他救了自己和小伙伴佩琪还找到了真正的属于自己的宝藏。
汤姆·索亚的作为，已经远远地超出了一个孩童所能经历的一切，在汤姆的身上我们能看见许多人童年的幻想。
而实现这一梦境的就是鬼精灵汤姆和赐于他“生命”的小说家马克·吐温。
汤姆·索亚不仅仅是为儿童所作的一个多面性人物,更是为使所有人回忆童年,梦想童年所刻画出来的一个小精灵。
汤姆在充满阳光的世界里，告诉我们只要有欢乐，有梦想，美梦便可成真。
终有一天，我们的天性可以自由自在地发挥，创造出一片属于我们自己的梦幻天地。
希望你，希望我，希望我们大家在汤姆的故事里找到与自己梦境相同的画面，让自己的想像畅游“世界”吧
水浒传读后感 四大名著之一的《水浒传》总算被我啃完了，好辛苦
不过，我总算明白了很多道理。
不必说宋江和小旋风柴进的仗义疏财，也不必说武松漂亮的醉拳，吴用的足智多谋。
单说天真烂漫的李逵，他颇有些野，一身鲁莽庄稼汉和无业游名的习气，动不动就发火，遇事不问青红皂白，总是一说二骂三打。
结果不是吃亏就是后悔，但是却有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概，最重要的是他身上有一种英雄气概，有一种愿意为兄弟两肋插刀的仗义，他这一点让我尤其感动。
我试想，假如让他来到我的身边，相信没有多少人能有他这样的魅力。
这不是因为他的相貌，也不是因为他有所么高挑的身材，更不会是他有大把的财富，就一点，就是他那在别人眼中芝麻大的优点。
请不要小看他那芝麻大的优点，在这世界上就要灭绝了。
我总觉得我们在生活中对于朋友甚至亲人少了一份亲情，少了一份哥们儿友情。
我清楚的记得，在我咿咿呀呀学语时，我经常毫无顾忌的到邻居家吃饭，没有礼节，没有拘束，只有欢乐。
邻居家的姐姐现在和我还是和原来一样好。
在我哭着闹着不上幼儿园时，我们和邻居经常一起聊天，但是我们开始装上了一扇木门。
现在当我知道为了未来奋斗的时候，我家的门也变成了三厘米厚的防盗门。
这就像一条河，让我们和邻居的感情隔在天地两岸。
这就像《礼记》里说的：“今大道即隐，天下为家。
各亲其亲，各子其子，货力为己。
” 我们的社会很自然的少了一份爱，一份及其重要的爱——一份关怀。
对于关怀，也许只需要一句简单的问候，或者是一个会心的微笑，就能让人喜笑颜开，就让人感受母亲般的关怀。
不要太吝啬，一句问候、一个微笑不会让你失去什么，只能让你的人格得到升华。
现代社会的人缺少阅读的话、我们该看什么书
1.朝花夕拾读后感读着鲁迅先生那透出年少轻狂的童真的文字，我仿佛又回到了那段青葱岁月中去了。
与《山海经》中的是一个很不辛又渴望一生平安 的劳动妇女。
“我”一开始因为她谋害隐鼠而讨厌她，并且她“切切察察”，爱告“我”的状，睡觉像“大”字，让“我”没有余地翻身，让“我”去做一些烦琐的事……读着这些事情我觉得也是一个名间文化的传承者，她善良而朴实。
后来阿长为了“我”买来了《山海经》，对于这本书没有人真实的回答“我”，只有大字不识的阿长来问我，并想方设法地带“我”买到了。
阿长为鲁迅的童年抹上一道别样的色彩。
我又觉得她是一位关爱、体贴孩子的好保姆。
她身上有着诚恳热情，乐于助人，仁慈、宽厚、善良的美德，值得我们学习。
《五猖会》中鲁迅先生记叙儿时要去看五猖会，兴奋得不得了。
正要出发，父亲却要他背书。
父亲一盆冷水把他的兴致浇灭了。
可怜的鲁迅先生，为他默哀~~~~其实我也有点感同身受，那些毫不顾忌孩子心理时的无奈和厌烦的父母们该反省反省了。
鲁迅先生 的童年并不乏味，《从带三味书屋》的被鲁迅先生先生形容的十分有趣，不禁想起了一些，那时的我们多么无忧无虑啊!鲁迅先生上三味书屋十分枯燥、乏味，稍稍偷懒一会儿，也会被寿镜吾老先生的一句：“人都到哪里去了?”喊回来，整天除了读书还是读书，闲来无趣。
我们现在的生活中也是读书又读书啊~童年已经离我们远去，我们只能回味它。
《朝花夕拾》给我们一个鲁迅版的别样童年。
2.《海的女儿》读后感这个假期，我看了一个童话故事《海的女儿》它讲诉一个人鱼和人之间的动人故事。
《海的女儿》童话中的主人公生活在海的深处，是一条。
他在里度过三百多年的岁月，然后化为泡沫，结束了她一生的幸福。
她放弃了海里的生活，忍受着痛苦把自己的鱼尾变成人腿。
后来她救了一位王子喜欢上了他，而那位王子和邻国的公主结婚了，她希望没有了。
她如果继续成为海的女儿就要刺死那个王子后，就可以回到她的家人中，回到属于她自己的世界。
但她没有这样做，却自己投入海为泡沫。
我喜欢《海的女儿》。
她使我懂得了生命可贵。
在任何事前都要有坚强的毅力，勇敢地面对它，在这本书里，我不仅知道了一些美好的故事，还受到了很大的启发教育。
在生活中我碰到困难时，要像小人鱼一样的坚强的面对。
在学习上也要像小人鱼一样坚强不懈。
3.读后感今天我读完了这本书。
书中的主角汤姆，作者以神奇的笔法描写出了一个正义、勇敢、调皮的孩子。
汤姆正义，是千真万确的。
我想没有一个孩子敢亲眼看到一个凶手杀死一个人，然后嫁祸给另一个人时，这个孩子出来为被冤枉的人做证吧。
因为他们怕凶手呀!可汤姆看见印江·乔杀了人并嫁祸给彼得时，在法庭上勇敢地站出来做证。
为此，印江·乔从法庭出来后追杀了汤姆好一段时间。
恶人最终不得好死，他困进了山洞，饿死在里面。
汤姆勇敢，丝毫不假。
在他厌倦了学校的生活时，带着哈克和彼特在河的上游搭了一个露营地，捉鱼、烤肉;自由自在地在水中游来游去，追小鱼、捉青蛙;在遇到危险和困难时，他总是挺身而出保护同伴，宁肯自己受伤也要保护同伴安危。
在那段没有大人管的时间里简直成了他的人间天堂，不过，最后他还是回到了姨妈的身边。
汤姆调皮，是名符其实的。
他常常把毛松虫放进女生的衣服里，吓的女生大哭，他在一边兴灾乐祸;他还把西瓜皮扣在老师的头上，气得老师发抖…….。
种种原因让同学们离他很远，因为同学们都怕被他恶作剧。
他也让老师很头疼。
中，主人公汤姆让我明折了面对邪恶，不要惧怕，要用正义的力量去改正它。
而不是被它所屈服。
面对困难时要去克服它，不去克服，你只能被它阻挡于此，从此无法前进。
这本书还让我明白了一个道理：英雄是由人们敬佩的，而不是去压迫别人，让自己成为英雄。
没有人喜欢个人英雄主义。
这本书给我的收获远远不止这些。
4.《安娜卡列宁娜》读后感在念大学时，曾在普通话测试的课本上，有一位作者写道：“自己从农村来，不知道安娜卡列宁娜是谁……”从此，我对这位人物充满了好奇感，下定了决心，有机会一定得看看这部作品。
《安娜卡列宁娜》的作者是德高望重的俄国著名作家托尔斯泰创作的。
他把安娜卡列宁娜这位人物写得栩栩如生，惟妙惟肖。
由这中心人物而引出了特定历史时期所具有典型代表性的故事。
以安娜卡列宁娜为中心人物，其中她的丈夫卡列宁，她的情夫伏伦勘基，是与她相关的两个重要人物，通过她的哥哥奥勃隆斯基这个关系和桥梁，她的生活圈子和加一个生活圈子相联系。
其中，另一个圈子中的主要人物是奥勃隆勘测基的妻子吉蒂，以及吉蒂的丈夫列文，这两方面的人物加上与之相关的其他人物，共同组成了大约一百来个人物的形系体系。
从而来揭露当时社会的阴暗面。
安娜卡列宁娜是一个外表美丽，情感真诚，内心世界丰富，充满生命活力的年轻女人。
她由家长作主嫁给了比她大许多岁的官僚卡列宁为妻，多处来安于贤妻良母的生活。
一次偶然的机会，她和风流倜傥的年轻军官伏伦斯基相遇而坠入情网。
她所面对的是整个上流社会的敌意，她奋勇反搞，然而好景不长，终于与伏人参斯基的感情出现了裂隙，最后她走上了自杀身亡的道路。
从上述中心人物安娜卡列宁娜的人物性格中，我觉得她的命运是那个历史时代和社会环境下女人的共同命运，如果是有胆量的，有必要的对社会反动的女人，必然也是同样会遭到同样的命运。
就像鲁迅作品《春逝》一样，两位主人公的自由恋爱之路，也逃避不了当时的社会给他们安排之路，不管怎么的拼，到最后的结果都是一样，他们都是那个时代，那个社会和观念体系在动难逃的牺牲品。
5.读《落花生》有感今天，我学习了“落花生”这篇课文。
本文有两个特点：1、详略得当。
2、借物喻人。
读了课文中的落花生，我不禁想起了清洁工叔叔，阿姨。
他们和花生一样，也在默默的付出呢，可是社会上有的人，却在为社会抹黑，给社会拉后腿。
小偷就是个明显的例子。
课文使我收获真大。
从课文中，我不但学到了做人的道理----做人要象花生一样，做个对社会有用的人，而还积累了更多好词佳句。
的确，人要做对社会有用的人。
读《找对方法》有感在现实工作中，存在着许多方法，我们只有找对了方法，才能使企业受益，得到好的成效。
本书从8大方面叙以说明，希望我们从一些被证明有效的工作方法中找出共性，使之能对每一个人提升效能有所启发。
一旦方法对路，一个人的工作效率就会凸显出来，其工作能力也会得到大家的认同。
可是许多人在工作中并不懂得这个道理，他们可能并不缺少工作的热情，也是绝对的敬业，但工作成效却差强人意。
这样的情况并不少见，问题就出在方法上。
一位在国内知名证券公司工作的年轻人，毕业于国外的一所金融学院，有着别人羡慕的教育经历，他是公司公认的勤奋员工，但是三年过去了，他仍然只是一名普通的员工，而并没有被老总提升，原因就在其工作方法上。
每天他都在作数据统计和分析，一旦遇到问题就非要弄个究竟，而陷入了一种“分析陷阱”不能自拔。
浪费了许多时间，结果并没有给公司带来好的成效，所以，没有方法或是方法错误都难以在工作中有所作为，难以成为企业中不可或缺的人才。
在美国的企业中流行这样一句话：“上帝不会奖励努力工作的人，只会奖励找对方法工作的人。
”这反映出美国企业对工作方法的重视程度。
让方法成为一种思路，而不单单是一种技巧。
一种技巧只能为你解决一件事，而你要学会的是把这种思路延展开，在更多的工作中找到并找对方法。
现实工作证明，“找对方法”对企业的好处是不言而喻的，对员工个人而言也是其职业生涯中最重要的资本。
读了本书，也许你会从中总结出一套方法，使之成为你工作中的金钥匙。
7.读《伟大的民族精神》有感最近读了《伟大的民族精神》这本书，内心涌现出一份感动、一份自豪、一份欣喜。
我们民族爱国主义者形象、我们新中国日新月异的面貌，更加鲜活地呈现在我眼前。
中，日本人对中国进行了大屠杀，发动了震惊中外惨绝人寰的南京大屠杀，我们恨透了日本鬼子，但我们的革命先烈收养他们的战争孤儿，这种高尚的人格力量，不是很值得我们去学习吗?我们不能只口口声声的说我们抵制日货，萨特说过“存在即合理”，我不是在为日货做辩解，我自己并不去买日货，我也鼓励别人不要去买日货，我拒绝用新浪的邮箱也不去流览它的网页，即使它是所谓的门户网站，但是它在日语中的发音是支那，这个藐视所有亚洲人民的称呼我拒绝了新浪，但是我们应该认识到我们的不足，努力使自己做的更好，使我们伟大的民族更加强盛富强，能更加站在世界的舞台上表达我们民族的声音;民族英雄郑和七次下西洋，和各国建立友好关系，并创下历史创举，我们以来就遵守和平外交，互相尊重等等有效的外交政策，正是因为这样的民族精神，使我们在世界的舞台上有了更大的话语权也赢得了世界的尊重;大禹为了治水，三次路过家门而不入，十三年间，他干得大腿上没有了肉，小腿上脱了毛，经过千心万苦，终于制服了水患;伟大的长城世界闻名，是我们伟大的中华民族创造人间奇迹，一块块沉重的石条，是我们的祖先用血汗铸久的，正是因为我们祖先的这种伟大的精神造就了我们民族的伟大灵魂……从书中看到的种种事例令我感动。
我们的中华民族有自强不息的民族精神。
中国共产_党敢于在没有任何前人经验可以借鉴的情况下，敢于走前人没有走过的路，踏遍荆棘，开辟新路。
在没有任何经验可以借鉴的情况下，在她的领导下，中华儿女百折不挠，锐意进取，创造了许多人间奇迹逐步走出了一条具有中国特色的社会主义道路。
看：大庆人依靠艰苦奋斗，顽强拼搏的精神，使中国甩掉了“贫油国”的帽子;2004年的希腊奥运会，中国体育健儿更是凭着拼搏进取的精神，为中华民族夺得了32块金牌的最好战绩，使昔日的“东亚病夫”，当之无愧地跻身于世界强国之列;神五、神六航天任务的顺利完成使我们跻身航天强国的行列，受到全世界的瞩目……这些伟大的成果让我这个炎黄子孙感到很自豪。
当然在我感动之余，更多的还是欣喜。
我欣喜我们中华民族古老的民族精神;欣喜在科学理论体系指导下，我们能豪迈地走到今天，中华民族内部空前团结，各民族之间空前融洽，民族凝聚力不断增强;我欣喜中国共产_党带领全中国人民将祖国统一大业不断推向前进，取得一项项重要成就;我欣喜香港澳门又回到了祖国的怀抱;我欣喜我是中华民族中的一员，也正是有很多的平凡的人在平凡的岗位上作出了不平凡的种种努力造就了我们伟大民族的复兴，所以作为个人我也要在眼前的工作岗位上做好自己的工作，为伟大的民族作出自己贡献。
最后，我想用“美丽的中国啊，我永远爱你”来作为我的结束语。
我相信我们古老的中国、文明的中国、美丽的中国，会在新的时代创造新的奇迹。
8.《谁动了我的奶酪》读后感《谁动了我的奶酪》写的是个可爱的寓言故事，每页都配有主人翁滑稽可爱个性鲜明的漫画形象。
可据说，就是这本不起眼的小书，在欧美创造了出版业的奇迹:自1998年9月出版后，两年中销售2000万册，同时迅速跃居《纽约时报》，《华尔街日报》，《商业周刊》最畅销图书排行榜第一名。
书中主要讲述4个人物---两只小老鼠嗅嗅匆匆和两个小矮人哼哼唧唧。
他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。
有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起自己的幸福生活。
很久之后的某天，奶酪突然不见了!这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑:嗅嗅，匆匆随变化而动，立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪;两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决，烦恼丛生，始终无法接受奶酪已经消失的残酷现实。
经过激烈的思想斗争，唧唧终于冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢……生活在这样一个瞬息万变的信息时代，每个人都要和时代同步，才能够与时俱进，安身立命，因为个人的奶酪随时会被他人拿走，被外界所移动，如果一味怨天尤人，只知道追问“谁动了我的奶酪?”，而不能够很快适应新的变化，陷入困惑中不能自拔，固步自封，活在海市蜃楼般的“幻城”里面，不知觉悟，还自我安慰“面包会有的”，“奶酪会回来的”，到有一天，等发现失去的奶酪不会回来了，终会追悔不已的，因为不论面包也好，馅饼也好，奶酪也好，不会平白无故的从天而降，要想寻找到新的奶酪，就要学习两只小老鼠“嗅嗅”和“匆匆”，立即穿上始终挂在脖子上的鞋子，马上出去再寻找，简单的思维往往能够突破顾虑过多带来的障碍，而走向光明，创造成功，重新获得新鲜可口的奶酪。
9.读《智慧书》有感-请让自己爱上学习过去的2011年，忙忙碌碌，让时光从指飞驰而逝!才想到岁岁年年，我们都是如此平常，年年岁岁我们都是如此忙碌。
直到看过了《智慧书》，发现了更多的人生智慧，才觉得应当更加抓紧时间，让生命更加充实，让自己更加成功。
智慧无处不在，而书中更是提及了方方面面的智慧所在，让人增长阅历，得益非浅。
作为年轻人，以为当前我们最为需求的是学习生活之谛的深奥，同时，增加作为人生资本的学习和经验也是最为迫切的。
要想干出一番事业的年轻人很多，那是为他们不满现状，想得到更多更好的物质生活和体现更深更远的人生价值，但是，你干事业的资本在哪里?你准备好了吗?其实，资本就是你自己，那就是你有努力，负责，不断地去做工作，并且不断的积累经验，当时机成熟，上帝也会把机遇送到准备好的年轻人身上。
设计好了蓝图我们才可能建好房子，打好了地基我们的路面会经得起更多人的考验，同样，我们想成就事业不可想避繁就简地，世上没有不劳而获。
也许你现在是个初出社会的毛头小伙，你会感叹文凭太低，工资不高，工作无聊，了无生趣。
你没有钱走进专门的学校再次升造，你可能还要为一定的负担而奔波。
也许你已是一个小有成就的白领，但你还会说压力太大，工次不够，没有意思。
你们都想改变自己的现状，那么你们只有不断地再去学习，无论多忙还是得强迫自己抽出相对空闲的时间来看书学习，一天一积累，一年后，你已大不相同，这样，一个充实敏捷快乐上进的年轻人就出现了。
同样，你将大有作为。
逐步积累的学识与经验，它就是你成就事业的资本，储存这些力量，就心须集中精力，毫不懈怠，日积月累，如果你坚持了，你就得到了一个无价的法宝。
现在开始，无论2011年前你是怎么样的状态，在新年伊始的时候，下定决心，力求上游。
不浪费每一天，一时，一刻，加紧学习有用的知识，并且请让自己爱上学习，那么未来一年的收获将是充实而有用的。
汤姆索亚历险记 简爱 飘
第一课时教学目标：1、学会8个字，认识8个字。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
3 、理解课文内容，知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。
4、重点学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。
教学重点：学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。
教学难点：引导学生知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。
教学过程一、创境激趣1、师：美国有位著名的建筑师——詹姆斯·兰费蒂斯。
他被我国广大读者所了解。
不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢
这就是我们今天要学习的一篇课文。
（板书课题）《一条大鱼》。
指名读——齐读2、师：读完课题你想知道什么呢
3、师：你们可真会动脑筋，让我们就带着这些疑问走进课文吧
二、自主探究1、师：请同学们把书轻轻打开第11课自由的读课文。
要求读准字音读通句子。
2、师：同学们读书可真认真，相信这些生字也都会认了
谁能读
聊天 鱼饵 挣扎 筋疲力尽 鲈鱼 叫嚷 遵守小岛 急切 划破 乞求 余地 慢吞吞 嘴唇涟漪 周旋 月光如水 小心翼翼 一收一放 翕动不容争辩 依依不舍指名读——正音——齐读3、师：同学们的字词读好了，相信再读课文一定会读得更通顺流利。
请同学们快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事
教师给一个提示：一天夜晚，汤姆和爸爸去（），汤姆（），可是爸爸坚持（）。
4、教师总结：这篇课文主要讲了，一天夜晚汤姆和爸爸去钓鱼，汤姆钓到了一条大鲈鱼，可是爸爸坚持让汤姆放掉那条大鲈鱼。
根据课文的内容，我们可以将课文分成两个部分，想想哪两个部分
三、交流反馈1、师：那同座位的同学交流一下，哪几个自然段讲的是钓鱼，那几个自然段讲的是放鱼
2、师：来让我们跟着汤姆父子俩，在那个月光如水的夜晚去钓鱼吧
请一个同学读1、2自然段。
其他同学思考：你知道了什么
3、师：很明显，这是一篇写事的记叙文。
记叙文的三要素就是时间、地点、人物。
读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。
但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。
请用心读课文的钓鱼部分3～5自然段，一边读一边想：从哪些词句里可以看出这是一条大鱼
拿出笔画一画，并做上批注。
“啊，真大
还是条鲈鱼呢
汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。
他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。
”抓住：“大、得意、漂亮”体会鲈鱼的大、珍贵、不容易钓到。
谈体会——读——评——再读。
板书：钓到鱼之后得意4、师：请同学们注意看，这一句话后面的标点符号是感叹号，我们可以把它换成句号吗
再次齐读这部分。
5、师：能钓到这么大而且又珍贵的鲈鱼，可真是不容易呀
汤姆是怎样钓到这条大鱼的呢
请大家自由的读课文的第三自然段，从文中找出描写汤姆钓鱼动作的词语圈出来。
6、师：从这些动词当中那个你体会到了什么
（有经验、急切）。
谈体会——读——评——再读板书：钓到鱼之前急切7、师、我们再请一个同学读一读第四自然段，看看汤姆是怎样钓鱼的
其他同学思考：你都知道了什么
拿笔画出来，做上批注。
8、“过了好长时间，汤姆突然觉察到水下有动静，鱼竿猛地抖动了一下。
”“汤姆一阵惊喜：一定是个大家伙上钩了
”板书：钓到鱼当时惊喜“他赶紧抓起鱼竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和鱼钩上的鱼周旋着。
”“那条鱼想挣脱鱼钩，不停地蹦跳着，甩动着尾巴，水面上不时发出”啪啪“的响声，溅起点点水花。
”抓住重点词语体会汤姆有经验、钓到大鱼很不容易（教师补充资料：汤姆当时只有11岁）指名读——评——范读——各种形式的读9、师：同学们指板书总结，齐读1-5自然段。
四、指导书写五、开放延伸1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。
板书设计：钓鱼前——急切钓鱼时——惊喜钓鱼后——得意第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。
教学重难点：学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。
教学过程：一、新课引入。
上节课，我们学习了这篇课文的1---5自然段。
知道汤姆钓起了一条大鲈鱼，惊喜万分。
然而，正当他得意洋洋地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼时，爸爸却做出了一个让汤姆十分意外的决定,那就是（孩子,你得把这条鱼放回湖里去
）二、学习课文6---12自然段。
1、爸爸为什么要这么做
汤姆听了又有何反应呢?请同学们自读课文6---12自然段，划出描写汤姆心理活动的句子。
2、当沉醉在喜悦当中的汤姆听到爸爸的决定时是什么反应
汤姆的反应为何如此强烈
（抓住“不情愿”、“嚷”理解汤姆的心情，并指导朗读。
）3、面对汤姆的不情愿，爸爸说了什么
爸爸的话是什么意思，难道钓鱼还要限制时间吗
（许多国家规定在鱼产卵期间禁止捕捞，这是为了保护鱼的生息繁衍。
汤姆和爸爸去钓鱼的这天，正好离允许捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
）4、爸爸要求放鱼的理由是否得到了汤姆的认同呢
汤姆又是如何做的
“乞求”是什么意思
又是一种怎样的语气呢
谁来读一读，读出苦苦哀求的语气。
指名读，指导读。
5、要放掉一条从未见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得呀
如果你是汤姆，你会怎样乞求爸爸呢
看谁能把爸爸说动，同意汤姆留下鲈鱼。
（分角色表演：指名俩学生，分别扮演汤姆和爸爸，看看谁能说服谁。
）6、“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定
”是啊，不管有人看见还是没有人看见，我们都应该自觉自愿的遵守社会规定。
爸爸的态度非常坚决，可以从文中哪个词感受到
（理解：不容争辩）让我们用不容争辩的语气一起来读读爸爸坚定的话语吧：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定
7、汤姆虽然很不情愿，但是爸爸坚定的话语不容争辩，于是汤姆只好（引读：慢吞吞地从鲈鱼嘴唇上取下鱼钩，）依依不舍地（把鲈鱼放回湖中。
）从这个句子你体会到汤姆又是怎样的心情呢
从哪个词语体会到的
（慢吞吞、依依不舍）谁能读出汤姆不舍的心情
8、重获新生的大鲈鱼一转眼就消失在湖水中了。
此时此刻，汤姆的心情又发生了怎样的变化
（失望）女生齐读。
9、分角色朗读。
三、学习13自然段。
1、是啊，从那以后，汤姆真的再也没有钓到过那么大的鱼。
可是，他永远也忘不了（生接：那个月光如水的夜晚），永远也忘不了（爸爸那坚定的话语。
）2、那个夜晚指什么
爸爸坚定的话语又指什么
从这段话中你感受到汤姆后悔了吗
一条鱼和做人的道理哪个更重要
哪句话会永远的铭刻在汤姆的记忆里
3、你又是怎样理解这句话的呢
4、生活中有哪些规定需要我们自觉遵守呢
请你用上“不管……都……”这组词语说一说。
如：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。
在校园里，不管有没有老师看见，都不能乱扔垃圾。
……5、总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，我们都应该自觉自愿的去遵守。
（板书：自觉遵守社会规定）四、作业指导。
同学们，学完这一课，你对爸爸的决定有什么想法吗
请同学们翻开《语文课堂作业》31页，完成练习第6题。
把你的想法写下来。
板书设计：11、一条大鱼汤姆 不情愿-----乞求-------依依不舍-------- 失望自觉遵守社会规定
