三年级语文下册《火烧云》教案 (部编三年级下册最新整理)
三年级语文下册《火烧云》教案 (部编三年级下册最新整理)教学目标 ｜知识与技能：｜1.认识“檀 喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必 、胡”等11个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语； ｜2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
｜过程与方法：｜1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
｜情感态度价值观：｜体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
｜重点难点｜1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
2.有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
｜教学课时｜2课时｜第一课时【课时目标】1.认识“檀 喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】一 、激趣导入，引出课题。
｜1.（课件出示2：火烧片）｜ 同学们你见过火烧云吗
你仔细观察过火烧云吗
｜2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。
｜板书课题，齐读课题（板书：火烧云） 3.看到这个题目，你有什么疑问吗
｜生质疑，师总 在东北作家群中，最具艺术才情的作家是萧红。
萧红的中篇，写东北农村人民在
部编版三年级语文下册(教案2)火烧云
《火烧云》教学设计 教学目标：认知目标：1、学字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目标：1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画课时安排2课时第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（一）出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
（允许同桌或小组讨论。
）（二）检查、反馈、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意：檀读tán，不读tái;彤读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）同学们，火烧云上来时，霞光使
部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计
部小学三年级下册语文《火烧云》教学设计篇这篇课文描绘了火烧云从到下去的过程中，颜色和形状的变化。
课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：(2)篇二师：24指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
11
火烧云 读后感
读了《火烧云》一课，我仰望着天空，脑海中浮现着那美丽的火烧云。
这篇课文讲的是火烧来时、火烧云的变化和火烧云下去后的情景。
读着读着，我仿佛随着作者的文笔走到了情景中，感受到了作者对大自然的喜爱。
多么文章啊
多么美的火烧云啊
可是，火烧云是怎样形成的呢
原来，太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光无法穿过空气层，只有红、橙色光能穿过空气层，将天边染成红色。
以后，我也会像作者那样感受大自然的，感受大自然的美
部编三年级语文下册24 火烧云
部编三年级语文下册24火烧云课题｜火烧云｜课型｜新授课｜设计说明｜本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。
｜教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然 、探索自然的情感。
｜学前准备｜1.预习课文，认读生字 、词语。
（学生）｜2.收集火烧云的图片。
（师生）｜3.制作多媒体课件。
（教师）｜课时安排｜2课时｜教学过程｜第一课时｜学习目标｜1．认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。
｜2．初读课文，了解课文的主要内容。
｜3.了解霞光照耀下的景物的变化。
｜学习重点｜认字 、读词，了解课文的主要内容。
｜学前准备｜1.预习课文，认字 、读词。
（学生）｜2.收集火烧云的图片。
（师生）｜3.制作多媒体课件。
（教师）｜教学环节｜导案｜学案｜达标检测｜一 、激情导入。
（用时：5分钟）｜1.教师出示火烧云的图片，学生欣赏。
｜2.板书课题。
｜3.简介火烧云。
｜1.学生观看火烧云的图片并交流图片内容和感受。
｜2.生齐读课题。
｜3.了解什么是火烧云。
｜二 、初读课文，随文识字。
（用时：15分钟）｜1.教师指导学生读课文，要求：读准字音，读通句子。
｜2.引导学生自学生字，理解词语。
｜3.检查自学情
尖子生2020人教版语文三年级下册 24.火烧云
尖子生2020年人教版语文三年级下册24．火烧云1、选择题1．北美印第安人属于( )人种。
A．黑色B．白色C．棕色D．黄色2. 1918年5月，鲁迅先生发表了他的第一篇小说( )A．《孔乙己》B．《故乡》C．《阿Q正传》D．《狂人日记》3．我国最早的字典是( )A．《康熙字典》B．《说文解字》C．《新华字典》D．《尔雅》4．现在欧洲通行的货币名称是( )A．欧元B．法郎C．马克D．卢布5．下面的“川”有一项和其他三项意义不同是( )A．川流不息B．高山大川C．一马平川D．百川归海二、判断题比喻句小判官。
是比喻句的打“√”，不是的打“×”。
1．马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
( )2．那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
( )3．午后一点左右，从远处传来轰隆隆的响声，好像闷雷滚动。
( )4．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
( )5．再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。
( )三、填空题1.语境注音我能行。
（1）狮子很威武很镇静地蹲着( )，一转( )眼，就再也找不着( )了。
（2）那条狗后边似( )乎还跟着好几( )条小狗。
（3）那匹马跟真马一模( )一样，不一会儿，也变得模3.第一部断代体史书：分
三年级下册语文同步阅读题'火烧云'中作者是用什么顺序来写火烧云的
时间顺序
三年级下册24课火烧云仿照课文写2、3自然段写段话怎么写
天火烧云变幻莫测。
一会儿像离弦的箭，电挚前飞奔，不顾一切阻拦；一会儿，又只可爱的宠物，安静的蹲在门前，做主人保家卫园的忠诚的士兵；一会儿，又像一只威严的狮子，威风凛凛地在那儿发号施令；一会儿，又像一位慈祥的母亲抱着怀中熟睡的婴儿，而母亲则轻轻的哼着歌哄孩子；一会儿，云朵又像可爱的小白兔，蹦蹦跳跳；一会儿又像老虎，一会儿又像一条鱼儿一样，自由自在地遨游着......天渐渐黑起来，已经看不出云朵的样子。
不过，云真的好神奇啊
三年级下册课文24课火烧云第四自然段怎么,把这匹马写具体
原这样描写的：一会儿，出现一匹马，马头向南，马尾向马是跪着的，像等上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
