人工湖引发地震
人类大规模的工程建设活动会引发地震。
水库诱发地震是人工湖在蓄水初期出现的、与当地天然地震活动特征明显不同的地震现象，亦简称为水库地震。
水库诱发地震具有多种成因，其发震机理和诱震因素十分复杂，目前还没有完全为人们所认识。
水库诱发地震是涉及地震学、水文地质学、工程地质学、和结构抗震学等多学科交叉的前沿课题。
本世纪40年代以来，世界上已有34个国家的134座水库被报道出现了水库诱发地震，其中得到较普遍承认的超过90处。
有4例发生了6级以上地震，他们是中国的新丰江(1962年,6.1级)、赞比亚—津巴布韦的卡里巴(Kariba,1963年,6.1级)、希腊的克瑞马斯塔(Kremasta,1966年,6.3级)、和印度的柯依纳(Koyna,1967年,6.5级)。
发生在坝址附近的强震和中强震，有可能对大坝和其它水工建筑物造成直接损害。
已知挡水建筑物遭受损害的有两个震例(表1)，尚未发生过大坝因水库地震而溃垮或严重破坏的情况。
水库诱发地震对库区及邻近地区居民点的影响则更为常见，强震和中强震会给库区造成人员伤亡，带来重大物质损失。
即使一般的弱震微震，也会对震中区造成一定危害，影响当地居民的正常生产和生活，是库区主要的环境地质问题之一。
我国迄今已报道出现水库诱发地震的工程有25例，其中得到公认的有17例(见表2)，是世界上水库地震最多的国家之一。
值得注意的是，高坝大库中出现诱发地震的比例明显偏高。
我国(含香港和台湾)已建成的百米以上大坝32座，出现了水库诱发地震的有10座，发震比例超过31%；其中1979年以后蓄水的17座百米以上大坝中有8座发生水库地震，发震比例高达47%，远远高于世界平均水平。
从水库诱发地震的强度来看，全球发生6.0级以上强烈地震的仅占3%，5.9—4.5级中等强度的占27%，发生4.4—3.0级弱震和3.0级以下微震的占到70%(分别为32%和38%)。
在我国这一比例相应为4%、16%和80%。
但是水库诱发地震往往出现在历史地震较平静的地区，强烈和中强水库地震在大多数情况下都超过了当地历史记载的最大地震，许多发生弱震和有感微震的情况，也是当地居民记忆中未曾有过的重大事件。
自70年代末开始，我国的水库诱发地震研究由回顾性研究逐渐转变为前瞻性研究。
近20年来，几乎全部拟建的大(1)型和多数大(2)型水利水电工程，对诱发地震的潜在危险性及其对工程和环境的影响作出前期论证，数十个重大工程在蓄水前提出过正式预测意见。
我国水库诱发地震研究的突出特点，是始终紧密结合工程建设和工程抗震安全的需要，具有很强的实用性和可操作性。
对成因机制、判别标志、评价和预测准则等问题，进行了多方面的探索，逐渐形成一整套具有特色的研究和评价方法，特别在研究和确定工程的抗震对策方面，积累了丰富的经验。
按照多成因理论，常见的水库诱发地震主要有三种类型：构造破裂型、岩溶塌陷型和地壳表层卸荷型。
构造型水库地震有可能达到中等(4.5级)以上强度，破坏性水库地震绝大部分属于构造型水库地震。
岩溶塌陷型水库地震只出现在碳酸盐岩分布的库段，与岩溶洞穴和地下管道系统的发育有关，震级一般小于4级。
地壳表层卸荷型水库地震具有一定的随机性，在断裂发育、坚硬脆性的岩体中，具备一定的卸荷应力和水动力条件时即可发生，但其震级一般在3级以下。
实用的水库诱发地震预测模型至少必须能辨别出上述三种主要类型的诱震环境，并分别进行预测。
对于不常见的水库地震类型，最好也具有一定的识别能力。
对水库地震成因的探讨一直是人们最感兴趣的课题，也曾有许多似是而非的观点流行。
库水的重力荷载作用和孔隙压力作用是诱震因素之一，但库水的作用必须借助于地质体中存在的导水结构面才能向深部传递。
通过查明库区是否存在特定的水文地质条件来判别诱发地震的可能性，进而估计发震地点和最大可能强度，称为水库诱发地震研究中的水文地质结构面理论，是现阶段预测水库诱发地震的理论基础。
地震监测是大型水利水电工程的常规监测项目之一。
在前期勘测阶段或开始施工阶段就应进行地震监测台网建设，积累地震本底资料，以便对比水库蓄水前后地震活动的变化情况。
据不完全统计，设立了地震台站的大型水库工程已经超过40座，设立了比较先进的遥测地震台网的目前已有11个。
在确保大坝抗震安全，保证工程顺利施工和运行方面发挥了重要作用。
我们认为，下一步应采取理论与实践相结合的方法，深入探讨水库地震的成因机制、判别标志和预测评价方法等问题。
将GIS(地理信息系统)技术引入水库诱发地震的研究中，建立集分析预测评价、安全监测预警和防震抗灾决策支持为一体的综合系统。
盐池人工湖作文一百字左右
小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。
由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。
作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。
因此，如果要让学生写出一篇好作文，就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。
基于这些原因，在教学中，教师就要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。
一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。
这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。
二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。
为了能够获得好评，他们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。
学习在于兴趣。
有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。
那么，作文兴趣如何培养
首先，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。
其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。
如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。
这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。
如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。
一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。
如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。
编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。
一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。
有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。
要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。
它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。
形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。
这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。
总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。
人工湖让我陶醉作文100多个字
晚霞映江让白居易陶醉，所以“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”代代相传；春江月夜令张若虚陶醉，于是“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰（xiàn）”流传至今。
书让我陶醉，因此“问渠那得清如许
为有源头活水来”常伴左右。
小时候，《伊索寓言》令我爱不释手，从不离身。
有一次，妈妈催着我去睡觉，而我却舍不得停下阅读的脚步。
但母命难违，只好佯装歇息。
等她走后，我便拿出早已准备好的手电筒，躲在被窝里继续书海之旅——在书中，我汲取着知识，收获着真理。
却忘了正拿着手电筒——房间被照得亮堂堂的。
起床喝水的妈妈，发现了异常，打开房门，却看到我沉浸在书海中不能自拔。
她一声喝住毫无防备的我，把我好一顿批评啊
但我仍不离不弃那本《伊索寓言》——《农夫和蛇》教我以明辨是非，《狼和小羊》悔我以适者生存，《龟兔赛跑》示我以脚踏实地。
“但使书种多，会有岁稔(rěn)时”——书，让我陶醉。
长大后，《爱的教育》征服了我全部的心，让人欲罢不能。
每读一遍，总有新的收获。
有一次已近深夜了，妈妈见我还在看书，就推门进来，说：“明天再看吧，已经十点了。
快去睡觉吧
”为了把老妈“打发”走，我应允了下来，目光却仍旧停留在书本上。
原想再看半个小时就去睡的，但在不知不觉中又读了一个多小时。
这倒也没什么，关键是老妈发现我还在“苦读”，一步跨到我身边，揪了一下我的耳朵。
“哎呦
”我疼地叫出了声儿。
结果呢，自然是怎一个惨字了得
但我仍钟爱于这本《爱的教育》——体格壮硕的甘伦教我以正直侠义，品学兼优的戴洛西悔我以关爱他人，身材瘦弱的耐利示我以发愤图强。
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”——在美好的岁月，是书，让我陶醉
后来啊，《老人与海》、《飘》等不朽佳作走进了我的世界——在海明威笔下，我认识了不屈不挠的老渔夫；在米切尔手下，我看到了追求信念的巴特勒；在《中国通史》中，我认识了“以人为镜，以史为鉴”的帝王将相……“学问勤中得，萤窗万卷书”——在似水的年华，是书，让我陶醉
而现在，我更喜欢在午后，品一杯香茶，读一本《杜甫诗集》。
“荡胸生层云，决眦入归鸟”——我领悟了诗人的赞美之情；“何当击凡鸟，毛血洒平芜”——我感受了杜甫的昂扬奋发；“何时倚虚幌，双照泪痕干”——我体味了子美的离乱之痛。
“读书破万卷，下笔如有神”——在葱茏的青春，是书，让我陶醉
八月一日观后感 500字
星期日的晚上，学校教导处组织我们全体师生观看了“爱国主义教育”影片《八月一日》，我深受感动，深深地领会到我们今天的幸福生活来之不易，是无数革命前辈用鲜血换来的，我们应珍惜今天的幸福生活，应好好学习，用知识武装自己，去实现革命先辈未实现的梦想。
当国民革命运动失败后，中国共产党吸取了革命失败的惨痛教训，认识到独立武装力量的重要性，毅然决定以武装起义来反对国民党反动派的统治，蒋介石为了除掉红色政权，开始了惨无人睹的血腥杀戮，在高高的南京城楼上悬挂着共产党员的人头，并悬赏20万大洋抓逋周恩来等共产党领导者。
1927年下旬，中共中央决定在南昌举行起义，并成立前敌委员会，由周恩来任书记，当时，中国共产党掌握和影响的武装力量有两万多人，而国民党在南昌的军队不足万人，并师以上的军官都去庐山开会了，在这个千载难逢的时机，中国共产党决定8月1日凌晨4点发动起义，在紧要关头，一名副营长(赵富生)叛变投敌，被贺龙抓住后，当即立断，决定起义时间提前两个小时，8月1日凌晨2点时，红色信号弹划破夜空，顿时，全城枪声、喊声、爆破声混成一片，经过数小时的激战，起义军终于在拂晓时夺取了南昌城。
看完这部电影，我想我们应珍惜光阴、珍惜今天的美好生活，我们回想起那些英雄人物，应该以他们为榜样，发奋图强读书，用知识把祖国建设的更加美好。
