怎样开发右脑
书 名: 超右脑开发训练 作 者：（日）七田真，袁静译 出版社： 南海出版社 出版时间： 2009-8-1 ISBN: 9787544245128 开本： 16开 定价: 25.00元 第1章 你的右脑是一个宝藏 1. 人类使用大脑的方法一直是错误的 2. 右脑与左脑有着天壤之别 3. 0-6岁的孩子都具备照相记忆能力 4. 右脑是高速、无意识运转的大脑 5. 记忆的性质是完全不同的 6. 培养海马记忆，改变记忆质量 7. 大量重复简短的语句可以打开间脑记忆回路 8. 进入右脑状态的3个步骤 9. 冥想与丹田呼吸让大脑充满α波 第2章 视、听、读三位一体开发右脑 1. 每个人都拥有照相记忆能力 2. 读过两三遍后，能够把20页内容复述出来 3. 从幼儿时起注重观察训练 4. 训练右脑的照相记忆能力 5. 通过图像训练开发右脑记忆回路 6. 打开右脑，获取绝对音感和绝对记忆 7. 用曼陀罗卡片培养右脑的想象力 8. 听觉刺激是开发深层大脑学习潜能的钥匙 9. 声音被直接记忆在大脑最深处 10. 捂住耳朵倾听体内振动音 11. 托马迪斯博士证实的莫扎特音乐效应 12. 犹太孩子从1岁半起就背诵《摩西五经》 13. 培养天才的正确方法是不求理解，只管通读和背诵 14. 背诵对于大学入学考试也很重要 15. 用高速视听读来记忆英语单词 16. 把左右脑融为一体发挥强大能量的极桥法 第3章 高速视听读让右脑发挥潜能 1. 高速视听读要求眼睛、耳朵和嘴一起动起来 2. 眼部训练让你一眼看到整页内容 3. 用2倍速、4倍速来听，让耳朵习惯高语速 4. 幼儿进行通读、背诵训练可以造就非凡的大脑 5. 掌握了18门外语的舍里曼 6. 36岁时才开始学中文的长泽信子 7. 通过高速大量的输入，英语也会变得简单易学 8. “Come、Come”英语——优秀的右脑英语学习法 第4章 右脑开发基础训练 1. 坚持右脑开发的基础训练 2. 准备工作——冥想、呼吸和想象 3. 一点凝视训练 4. 眼部肌肉训练 5. 视野扩大训练 6. 3D卡片训练 7. 残像训练 8. 曼陀罗卡片训练 9. 瞬间读取信息训练 第5章 高速视听读训练 1. 高速视听读训练激活右脑 2. 重视高速视听读 3. 速读训练 4. 5分钟短文默写训练 5. 英语高速视听读训练（中英文对照）
3岁孩子该学什么知识
孩子不喜欢被父母或老为地规定，渴望自己选择不同的事物动。
自由选择，使我们能看到他们心理的需要和倾向。
只要有机会，而且保证大人们不去干涉他们，他们总会选择一些自己偏爱的东西，哪怕只是一把小尺子，他们也会玩得不亦乐乎。
有些孩子在家里，一切事情都没有做主的份儿，小到晚餐吃什么，该看什么电视节目，大到是否参加培训班，一切都是父母说了算。
孩子总有事不关己，无权过问的感觉，因而，他们的童年可能并不像成人所想象的那么快乐。
正因如此，很多孩子都希望自己能快点长大，做自己喜欢的事。
让孩子们自由地做一些选择，是培养他们形成乐观性格的一个重要方面。
当然，父母在大多数事情上不能不做主。
让孩子自由选择，并不意味着他可以选择任何自己想做的事情，而是选择需要做并且是正确的事情。
但有些事让孩子做决定也无妨，比如听任孩子画白马而不是画花草。
当然，随着孩子的长大，就应该让他们自己决定更重要的事情。
\\\\请不要命令我，让我自己做。
\\\\听到孩子的呐喊，我们应该意识到不可轻易去干涉他们的选择，不要总是以为自己的安排就是恰到好处的，其实孩子只有对自己感兴趣的事物才会去不厌其烦地花费精力去做。
如果给孩子不喜欢的东西，那只能给他增加不必要的精神负担，他们也得不到快乐。
3岁孩子教育重点智商方面：1.早期阅读：每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去买一些以图片为主的故事书。
故事要短小精悍，讲故事的时候注意加入一些形容词或者成语，丰富他的语言能力。
给他讲故事的同时要求他复述，或者让他自己看着画面编故事。
无论他编的是什么，都要鼓励他说下去，刚开始时可以帮助他一起编。
2.角色扮演游戏：和他一起玩看医生，来客人了，去家乐福购物，警察叔叔抓坏蛋等游戏，自己编一下游戏内容，稍微丰富一点。
你和宝宝一人扮演一个角色，如看医生的游戏，一个扮医生，一个扮病人。
平时教他注意观察所扮演的这些角色。
3.增加知识面：可以通过在路上看到的任何事物来增加他的知识面，如各种动植物和建筑的名字，各种商店的用处，以及看着天空给他讲一些天文学方面的知识。
4.配合幼儿园的课程，复习学过的儿歌，唐诗和英文单词。
情商方面：5.品质的培养：每天抽一定时间和他聊天，让他讲讲幼儿园的生活，然后灌输一些好的品德。
也可以通过读故事的方式灌输，一个故事讲完后用简单的话总结这个故事所体现的那些好的品质。
不断重复，加强印象。
6.爱心和同情心的培养：利用一切机会灌输他必须具备爱心，知道关心别人，同情弱者。
这点你可以看宝宝主页上的一篇成长日记“爱心的培养”。
比如小郭问我要衣服的时候讲了那个孩子的故事，他只有一岁，妈妈不要他了，自己走掉了，我就把这个孩子的故事告诉了他，让他自己去把那包衣服给小郭。
平时在路上看见乞丐也可以对他说说他们很可怜之类的话。
还可以要他爱护动物和植物。
7.独立自主能力的培养：让他自己的事情自己做，提供机会让他决定一些事情，比如穿衣服给他两件衣服，让他自己选择喜欢的；出去玩可以让他选择玩的地方。
平时他要自己做事情，尽量不要拒绝，如果要拒绝，需要告诉他原因，并对他的这种热情给予肯定。
8.以赞赏教育为主，多表扬，多鼓励。
不要打孩子，那是最伤害孩子心灵的。
不要讲粗话，注意以身作则。
当孩子两三岁的时候，出现了最初的自我概念，开始出现“给我”、“我要”、“我会”、“我自己来”等自我独立意向，如果这时幼儿的独立活动要求得到满足和成人的支持，将开始建立自我肯定情感，相反则容易产生退缩行为。
大多数活动，包括学习，对于幼儿来说都是新鲜而有趣的，那么厌学情绪是怎么产生的呢
这很可能是成人喜欢以“简单的命令”使然，孩子容易因此对劳动和学习产生对立情绪或厌恶心理..。
独立性教育。
美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪观察，30年后发现20%的人没有取得什么成就。
与其中成就最大的20%的人对比，发现最显著的差异并不在智力方面，而在于个性品质不同。
成就卓著者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等个性品质的人。
可见孩子的独立品格对成长和成材是何等重要。
独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力，它是社会生存及进行创造性活动必备的心理品质。
幼教专家指出，生存教育的根本在于培养独立性，包括独立意识和独立能力，重点培养自理生活能力。
独立性的培养必须从小抓起。
从2―3岁幼儿身心发展看独立性的表现 一是，要求“摆脱成人控制”。
2―3岁幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。
他们喜欢到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。
他们已经能表达自己的意愿，对成人要他干的事，往往回答“不”。
对自己要干的事又说：“我会，我自己来。
” 二是，由于手脚动作还不十分协调，走或跑容易跌倒，用杯喝水会泼翻，用勺吃饭会洒在身上。
这些现象通常被认为“不听话”、“犟”。
三是，渴望与同龄伙伴交往。
交往是幼儿的一种发展性需要，2-3岁的独生子女尤其明显。
他们特别喜欢与邻里的小孩子玩，甚至会说“没人陪我玩，没劲”等。
而父母往往以不放心、不安全为由限制他的交往。
四是，2-3岁的幼儿对自已有点会但还不熟练的事情最感兴趣，喜欢自己反复做，如反复摆弄某一类玩具，重复进行一种游戏等。
教育的注意事项和方法。
家庭是培养幼儿独立性的首要场所 任何一个孩子，无论是独生还是非独生，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。
独立性同样不是与生俱来或自然形成的，而是后天塑造的结果。
怎样开启HSP能力
本世纪最神奇的HSP（脑感课程一、HSP教育起 大家好，我是曾冠茗从脑开发的这个行业已有10年。
我对这个行业深深的著迷。
就像一个痴迷与武功的大侠一样，为了寻找绝世武功，10年间我几乎涉足了这个行业所有的领域。
2004年接触超级记忆法，从最初的超级记忆法开始学起，然后到思维导图，然后是快速阅读，快速计算等等。
我学会这些方法之后，先是自己练习，有了心得之后，然后再来教会学生。
我在思考的是，能够让人真正变聪明的有效方法是什么。
所以，我一直在寻找，开始阅读大量的书籍，开始变成了买书狂人，最喜欢的就是逛书店，看见凡是跟大脑开发、快速学习的有关的书籍通通都买回来阅读，比如说我有买过一本叫做《五天学会绘画》的书籍。
大家猜猜看我有没有学会
呵呵，答案是一直还没有学会。
到现在为止，我买的相关书籍有近2000多本了吧，养成了买书藏书的癖好。
：） 我发现大脑教育是一个全新的教育领域，很多人对大脑的运作原理和教育方法知之甚少，能够提出系统教育思想的更是少。
我先是被七田真先生的右脑系统教育的理念所吸引，我把七田真国内出版的十几种文献还有台湾出版的二十几种文献全都购买来逐字逐句的阅读完，并抄录了几十万字的阅读心得笔记，进入了幼童的潜能开发领域。
因为这个原因才和中国的早教泰斗冯德全老师结缘，我的研究得到冯老师的认可，承蒙冯老师的抬爱，特聘我为冯氏早教的研究员（后来我和张海洋老师发现并创立童教领域，终于找到自己的领域这是另外一说，此处按下）。
后面又接触到李承宪先生的HSP教育，HSP教育法探究的是身、心、脑三者和谐的大脑系统教育（BEST）方法。
HSP教育涉及高等感官认知的领域，包括开发人类未知的透视能力、触知能力、心灵感应等，它和七田真的ESP超感官右脑教育法包括右脑想象、照相记忆、波动速读等如出一乘。
事实上这本来就是相同的东西不同的说法。
大家现在在市面上看到的比如蒙眼识字开发法、间脑开发法（MBM）、或者是SSP教育法也好其本质上都是一样的东西。
这些能力其实也不神秘，我们老祖宗早就明白，早就发现了，他们把这种能力叫做神通，或者是开天目。
丹经道书中，关于人类身上隐藏的神通能力的描写那是比比皆是；我查阅电子版大藏经，它总数5000多卷，描写到 “神通”的字眼就有超过10万处。
哇，这下打开了一个新的大门。
二、实践HSP教育法 我于2008年开始实施HSP或者说ESP的教育方法，当时我在广州找了一所学校，每天一节课，一周五节课，两个月为一个实验周期的方式来实施右脑教育法。
我给四年级的一个班开这个课，我一开始以为会很困难，心理不免十几个吊桶上下，但是结果出乎意料。
先做残像训练，发现孩子们很快可以看到原像。
接着训练，几次之后孩子们报告可以从天目处看到光和图像，我再引导孩子们进行自由变像训练，结果孩子们纷纷说“变出来了，我能看见”。
孩子们兴奋不已的表情，和发现自身潜能的快乐情绪感染了我。
从那时候起，我认为这个是非常值得去尝试的教育方法和教育方向。
和传统的应试教育不同，HSP教育法，就是探索我们自身巨大潜能的一种教育方法，认识自身的潜能，开发自身的潜能，运用自身潜能推动社会进步，进而达到身心脑三者和谐统一的圣贤境界为最终目标。
后来我购买了一批眼罩，自制了HSP卡片，让孩子们进一步的练习这种能力，发现第一次训练的时候，一个班里就有5、6个孩子可以把卡片的内容正确的说出来。
两个月的实验结束，四（4）班39个孩子统计初步，有36个孩子大约95％以上可以看到光，开启了右脑想象。
而开发出透视能力的孩子有十多个吧，占样本数的30％左右，因为当时条件不允许，所以没有进一步的进行精确的统计。
初步的研究成果，给我很大的鼓舞。
后来在2009年去了无锡市，我和张海洋老师一道，我们开设了超级记忆班，思维导图训练班，快速阅读班，小天才训练班。
我的小天才训练班，专门针对年龄相对比较小的儿童，除了照相记忆训练之外，其中就有HSP能力开发的训练。
再后来2011年到了上海市，认识了专门搞间脑音乐开发的加拿大朋友，还有香港的搞波动速读的朋友（七田真体系），我们又开设了间脑音乐班和波动速读班。
三、HSP教育法的意义 我们从大量的教学中吸收了很多教学经验，我发现，对于四年级也就是9岁或者10岁之前的孩子进行HSP开发会比较容易。
孩子们很快就可以开发出清晰想象的能力，过了这个年龄段，孩子们的想象能力快速的递减，再要开发就会比较困难了。
从脑发育的角度来看就很容易明白这件事情：9岁前还是右脑优势时期，右脑处于绝对的主导地位，我们现在知道右脑是图像脑，左脑是语言脑，因此，处于右脑优势期的孩子很容易看到清晰的想象，就像看电视一样清晰的想象可以在大脑内部观察到，但是随着年龄的增长，这种优势被语言的左脑取代，逐渐就丧失了HSP能力。
因此，9岁左右是个左右脑优势转换的分水岭。
如果9岁前对这种右脑的能力进行训练和加强的话，这种能力就会得到巩固和保持，甚至到成年之后也还能够拥有这种不可思议的能力。
我们现在已知的成年人当中，发明交流电的天才特拉斯先生就是这样的人。
年轻的特拉斯非常的聪明，他可以在脑中飞快的完成复杂的运算，而老师总以为他在作弊。
他拥有照相记忆的能力，对复杂的图表或者一页文字，只要看上一眼就能够完整的复述出来，他还可以在大脑内部先构思整个实验，直观的看到实验的结果然后再去真正的做这个实验，他当时还以为别人也有这种能力，结果发现别人没有这种想象的能力。
根据特拉斯先生自传的描述，他甚至有预知的能力，帮助他的朋友逃过了泰坦尼克号的沉船事件。
我想如果Jack和Rose当时认识特拉斯先生就好了，可能就不会有悲催的爱情故事发生，呵呵，是个玩笑。
但是泰坦尼克号事件是一个真实的交通事故。
当时，号称最强最大最快的泰坦尼克号准备首航的时候，引起了很多人的关注。
特拉斯对此有不好的预感，然后写信告诉了他的朋友，最终他的朋友没有登上这艘船。
特拉斯先生的伟大现在很多人没有真正认识到，他是人类历史上最伟大、最闪耀的天才之一，他是现代工业的奠基人，拥有1000多项重要的发明。
我认为，特拉斯的成就和他拥有的HSP能力有很大的关系，因为HSP能力和记忆力、想象力、灵感、直觉、创造力有很大的关系，可以说HSP能力是这些能力的源头或说是基础。
因此，科学有效的开发这种能力，将能够极大的激发我们自身的大脑潜能。
设想一下，如果每个孩子都能使用右脑的HSP能力的话，这会发生什么事情，首先记忆将变成非常简单的事情，而生动清晰的想象力将使得每个孩子都变成了创造力的天才。
而其它的神奇能力包括透视能力和心灵感应等能力，将会让我们深刻的认识人类自身的灵性属性，一旦认识到我们是灵魂的存在时，人类社会的将会进入以心灵为主的灵性文明，这将会是一个伟大的划时代的事件。
我们的老祖宗在2500年前就是过着以灵性修养为主轴的生活，那时候是小国寡民，天下大同，人人以灵性修行为重点，无数的人成圣成贤。
当时正是哲人治国，也正是2300年前西方思想家柏拉图所说的理想国。
所以，不管从哪个角度来看，HSP教育法都有着非常深远的意义。
当然，HSP教育法很好，我们也看到了很多人开始很着急的做这件事情，但是我们也得以一种平常心的心态来看待这件事情，避免急功近利的方式来做这件事情。
我和各位一样，对这件事情我是多学习，多了解，深思考，谨行动。
我想只有这样，这件事情才能走在良性的发展的道路上。
我通过这件事情，还认识了好几位在国内从事人体潜能开发的老一辈科学家，比如说云南大学的罗新教授，地质大学的沈今川教授，我从他们那里也得到了很多宝贵的建议，事实上，早在上世纪80年代这些科学家就在积极的研究这种特异功能现象，罗新教授所在的云南大学人体科学研究室成立都有35年历史了。
这些科学家们用科学研究的方法，严格的对特异功能进行实验，已经无数次证实这种人体的特异能力，他们把这种能力叫做屏幕效应，也就是说这种能力的开发和我们的内在想象有很大的关系。
因此，开发HSP能力或者说ESP能力其核心关键是想象力。
这种想象力和我们一般成年人的想象力不同，它是一种可以在大脑内部直观可见的清晰的想象，是一种非常稳定的想象，有如看电视屏幕一般清晰的想象。
那有人想说，为什么我闭上眼睛无法清晰的看到想象呢
这除了可以从右脑优势理论得到解释之外，我还从老祖宗的精气神理论当中得到启发，小孩子精气神充沛，其大脑就像电灯泡一样会发光发亮显现图像，但是随着年龄增长，我们的精气神被各种事物耗损，就像灯泡的电流电压不足，大脑将无法显现光和图像，我想这种解释会直探其本质。
因为一般的人，成年之后，通过修炼，汇聚精气神，神气充沛之后也可以开启神通能力，也能看到光和图像。
这种案例自古以来多不胜数。
所以，成年人也可以修炼HSP感知力，但是会和孩子的开发方法有所不同。
当然，我们在孩子们的开发当中，对于“气”的开发和汇聚是非常非常重要的部份。
“气”也就是西方所说的“能量”，我们把“气”的汇聚和提升训练叫做“能量的训练”。
因为HSP能力和能量是否充足有很大的关系，所以，我们也把这个课称之为能量课。
我们总结出开发孩子们HSP高等感知能力会有以下的九大好处：（一）激活脑屏幕(Brain Screen) 心像功能，开启大脑潜能宝库 心像功能（Mind Imaging）的启发是人类超级记忆能力、高速阅读能力、愿望实现力等各种高等潜能的基础。
通过HSP训练，孩子强大的脑屏幕心像能力会得到开发，能够轻松地在大脑内看到各种清晰的图像，从而超越自己原有的大脑信息处理速度，有效发挥出各项大脑潜能。
（二）实现平衡用脑，提高孩子的学习效率 HSP训练会促进左脑与右脑的平衡使用，使得左脑、右脑之间的“信息高速公路”更加通畅，大脑作为一个整体的工作效率会倍增。
孩子会更善于运用整个大脑来进行记忆、运算、理解和推理。
这比单单使用左脑或右脑来学习，不论是从质量上还是速度上都有大幅的提高，从而提升学习效率，缓解课业压力。
（三）提升孩子的自信心与集中专注力 孩子大脑潜能被启发后，学习效率提高，孩子不再惧怕学习，会表现出更加的自信。
通过大脑测试发现，在进行HSP训练时，孩子会处于利于学习的，放松、集中的阿尔法波状态。
通常经过3～6个月的训练，就能发现孩子在集中专注力方面的明显提高。
（四）提高孩子的记忆力 人类对图像的记忆能力是文字记忆的100万倍，而图像的记忆更加牢固不容易遗忘。
HSP训练可以有效激活右脑的图像思维能力，凡是一眼看过或者听过的事情，右脑可以以图像的形式在“脑屏幕 Brain Screen”上再现。
无论大量的文字、数字或符号，都可用图像的方式迅速记入脑海。
（五）提高自我约束能力，改善人际关系，提高人气 通过更加平衡地使用和锻炼左右脑，促进双脑之间信息的沟通，孩子的逻辑思维与形象思维会获得更平衡的发展。
经过持续的训练，孩子的自我约束能力会增强，人际关系亦会获得改善，人气更高
（六）提高孩子的想象力与创造力 对孩子而言，如果缺乏创新，就永远都只能做一个麻木的知识接收“海绵”。
进入社会后，充其量也只能成为一个按照别人指示工作的“知识劳动者”。
而所谓创新，其实就是善于“联系”善于“组合”。
能够将看似“不合常理”“不合逻辑”的事物联系“拼接”在一起。
HSP训练启发通过孩子的心像能力，让大脑内看到的图像更加清晰生动，想象的世界会越来越生动、逼真，更加富有创造力。
（七）提高孩子的直觉力与顿悟力 直觉是人的本能之一。
HSP训练加速了孩子左右脑之间的信息交流速度，提升了孩子对周围事物的细微变化、思维感情与时空的感知力，使得孩子能够闻一知十、举一反三。
即使说不出为什么也能正确的回答出问题的答案，从而增进了学习的效率和乐趣，提高了学习的积极性。
（八）提高孩子的艺术鉴赏力 HSP训练促进了左右脑的平衡使用，使得孩子更善于从理性和感性的双方面来看待事物，判断事物的优劣。
也就是说，平衡用脑的孩子不仅能有效率地学习掌握乐器、绘画、舞蹈等艺术技能，并且能深刻理解各种“艺术符号”背后，所传递的神韵与境界，从而摆脱一招一式的机械技能模仿，从心底真正“读懂”艺术，领悟享受艺术。
（九）提高孩子的外语“语感” 在英语学习过程中，许多孩子虽然能够熟练地记忆单词与语法，阅读理解能力却很差。
这是对英语语境的综合把握弱的表现。
大脑神经学告诉我们，左脑分析信息，右脑合成信息，右脑拥有将不同的独立的因素整合起来把握整体的能力。
换句话说，在外语的学习中，孩子的左脑负责单个单词的意思理解，而右脑则负责上下文的联系、对语境的把握。
通过大量左右脑的平衡训练，不仅可以加强孩子对单词的记忆能力，还能帮助孩子提高对外语文章的整体理解。
希望能帮到你，求采纳。
问一个好白痴的问题，见题者请自觉回答；
你可以多看图片，比如一些曼陀罗卡片，三色卡片和一些三维卡片等，另外自己在学习或者工作中尽量把自己所阅读或者所记忆的东西在大脑里面用图片想象出来。
我推荐你可先采用日本七田真老先生那套1000幅图片训练一下。
激发、锻炼右脑并不困难。
无论任何人，只要稍稍用上点功夫，就能将沉睡的右脑唤醒。
此外，还有以下几种方法：1、听音乐 培养自己对音乐的兴趣，多听各种音乐，尤其是一些大师的音乐作品。
贝多芬说：“音乐比所有的智慧和哲学都具有更高的启示。
”的确，音乐可以滋润人们的心灵，震撼人们的精神，带给人们温馨、安宁的气氛，还可以让左脑得到刺激。
2、增加对左手的使用频率 大量研究表明，在许多领域，左撇子的表现往往比一般人更出色。
很多左撇子在音乐方面、雕塑方面成绩都更加突出。
因此，在生活中，应有意识地用自己的左手多做一些事情，有可能的话，还可以尽量使用左手写字。
这样，将显著地改善并加强记忆力。
3、运用形象手段开发右脑功能 一般来讲，把具体的、形象的与抽象的、概括的知识结合起来，更能充分地发挥两个半脑的功能，从而使大脑功能更能协调地进行学习和工作。
平时可以边看电影、电视、录像，边进行思考。
4、经常欣赏艺术品要经常欣赏富于寓意的现代画、雕刻作品，结合作品发挥自己的想像力。
值得注意的是，如果你的目的是增强你的右脑的功能，就不要一面拿着相关材料，一面对照着观赏艺术品。
因此，你这样做实际上是让左脑不停地工作，其结果既不能专心致志地欣赏，右脑也就得不到相应的刺激。
5、在脑海中呈现画面要努力在头脑中浮现念头、情景，以图像形式来呈现。
例如，可以读一些剧本，根据剧本中的描写，在头脑中呈现舞台情景，并有意识地告诉自己，“这是舞台情景在我头脑中的浮现”。
同时，不要怀疑自己的右脑是否真的在起作用，而是能有意识地一边读剧本，一边去想像。
想像出场人物的言谈形象、音容笑貌。
6、放飞你的想像力 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要。
”他卓越发现不仅是长期的知识积累中产生的，也可以说是自由丰富的想像力带来的。
因此，尽量地将你的想像力放开，无论它多么滑稽。
不妨看看动画片，有时间和小孩子对对话，这对于提高想像力都是大有好处的
