浅谈如何让初中政治课堂活起来的参考文献
摘要：在新课改的教育背景下，面对新教材的普遍推广，中学政治如何走进新课堂，适应新教材，真正使政治课活起来，让学生对于政治课做到“乐学、善学、勤学”。
这是每一位政治教师都值得深思的问题。
笔者通过一个学期对讨论式教学方法的实践与摸索，认为讨论式教学方法是突出体现学生主导地位，使学生主动参与教学过程，调动学生积极性，培养学生多方面的能力，提高学生的综合素质的最好方法。
它是对传统应试教育的一次挑战，也是对新时期政治教师的一次考验。
本文从讨论式教学方法在新课堂中的作用、功能、注意的问题、把握的原则等几个方面，联系教学实践做了初步探讨，以求抛砖引玉，引起广大政治教师共同研究、摸索。
关键词：作用 功能 注意的问题 把握的原则 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育，就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
要进一步改进德育工作，寓德育于各科教学之中，要加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向；智育工作要切实转变教育观念，改革人才培养模式，在教学中运用讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。
要重视培养学生的科学精神与创新思维习惯，培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。
中学思想政治课是学校实施素质教育的重要内容，也是学校德育工作的主渠道。
长期以来，在应试教育思想的影响下，“满堂灌”加“死记硬背”的填鸭式教学方法成为多数教师和学生夺取“考试高分”的法宝，它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养，忽视理论与实践的有机结合。
传统的课堂教学以教师传授知识为重点：将知识、技能分解，并从部分到整体、有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师所传授的知识。
这是一种目中无人的教学。
正是因为如此，政治课成了中学教育中“最容易教”和“最容易学”的课程，在教师心目中成了“政治课哪个上还不是一样，不就是勾、划、背吗”；在学生心目中沦落到了“最不受欢迎”的地步；在领导心目中更是说起来重要，做起来次要，忙起来不要，不管谁来上都行，只要见到分数就行。
如今，面对新世纪、新形势、新时期，教育要适应未来社会对人才素质的要求，中学思想政治课就必须走出目前的困境，寻找新的教学模式。
我认为，政治教学必须全面贯彻素质教育精神，依据教学大纲，注重学生创新精神和实践能力的培养，彻底摒弃传统教育的模式和方法，加强理论创新，认真思考教学方法的研究和运用。
根据这一学期的教学实践，认为“讨论式教学方法”就值得我们研究与运用。
所谓“讨论式教学方法”就是在教师指导下，由全班或各小组围绕某一个理论或实际问题各抒己见，展开讨论，相互学习，相互交流，通过讨论以求得正确认识的教学过程。
讨论是师生之间、生生之间集思广益、相互启发、相互探讨，实现信息交换，扩大信息和思维容量，以求得解决问题和深化认识的一种方法。
讨论课是一种基于现代教学观念而通过师生及生生之间的讨论、交流来达成目标，是以讨论为中心的综合式课堂教学结构(即一种课型)。
思想政治讨论课教学，力图通过师生及生生的活动解决思想政治课教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性(发散性)和深刻性，使思想政治课焕发出生命活力。
通过学生间相互合作探索，使学生相互吸收、相互完善，激发思维碰撞，产生思想火花，在活动过程中，实现对政治观点的理解、认知、探索和创新，同时得到体验、交流和表现。
学生合作、交流、讨论应该是新时期思想政治课教学的一种重要活动形式。
它注重学生全面发展，关注学生个性，培养学生的创新精神和实践能力，是走进新课堂、转换师生角色，改变教学模式的一种良好方法。
下面，我将从讨论式教学方法在新课堂中的作用、功能、注意的问题、把握的原则等几个方面，联系自身教学实践做一初步探讨，以求抛砖引玉，引起广大政治教师共同研究、摸索。
一、讨论式教学法对培养学生学习具有多方面的作用； 新课改、新教材对中学思想政治课提出了新的要求，要以既能教给学生科学知识，又能教给学生运用知识解决实际问题的本领，更重要的是能达到培养学生自我教育和自我发展的能力、增强行动的自觉性、培养良好心理品质，发展个性特长和道德素质为目标。
而传统的应试教育着重思考的是教师如何“教”，而忽视思考学生怎么“学”，往往是教师怎么教，学生怎么学；教师教一点，学生学一点；学生完全成了接受知识的容器、集气瓶。
对学生素质的理解呈现出片面化、狭隘化、单一化的倾向，导致教学方式“简单化”，学习方法“机械化”，教学成果“分数化”，教学质量“低劣化”。
这种重知识、轻素质，重成绩、轻能力，重学习、轻品德的教学是与新教学大纲格格不入的，也成为广大学生“苦学、厌学、辍学”的重要思想根源。
如何使学生对政治课从“苦学、厌学、辍学”中释放出来而变得“乐学、善学、勤学”呢
我认为，讨论式教学法完全可以克服这一不足，它着重思考学生怎么学
如何学
打破了过去的以教师为主体转变为以学生为主体的教学模式。
首先，讨论式教学法有利于学生加深对知识的理解和运用，培养学生分析问题的能力。
学习是个不断探索的过程，是一个发现问题，分析问题，解决问题的过程。
只有通过自己去认识问题，发现问题，才能去分析事物的本质，才能真正理解和运用知识，才能去解决实际问题，找到满意的答案。
教师在开展讨论式教学活动之前，可以先对所教班级的学生进行分组，每四人一组，或者说八人一组，试班级人数而定，并选一个小组长。
对课本中所设计的问题，由四人讨论，讨论结束后，各小组选出一名代表作总结发言，代表轮流更换，其他同学进行比较、对照，发现现问题及时提出，教师从中做适当的指点，最后学生写出正确的答案，直到自己满意为止，同学们自己归纳的答案即为自己的标准答案。
当然，“兴趣是最好的老师”，要让学生在课堂上大胆讨论，主动发言，就必须激发学生学习政治的兴趣。
我常给学生这样说：“高高兴兴学政治，轻轻松松拿高分”，其目的就是激发学生学习政治的兴趣，从而消除学生对政治课的紧张、枯燥、无味的心理。
学生如果对他所学的知识没有兴趣，没有认同感，那么整节课就会成为一溏死水，死气沉沉，没有任何生机，任何活力。
教师就真的是在讲书、读书、念书，而不是再教书。
相反，如果学生对他所学的知识有了兴趣，有了认同感就会自觉地去学习，变被动为主动，变压力为动力。
众所周知，学生生活的世界已经是一个五彩缤纷、幸福美满的社会，我们所面对的都是90后的小生（我对我学生的称呼），这批学生多伴是一些独生子女，从小没有吃过苦，没有受过挫折，可谓是在爸爸妈妈的呵护下，在爷爷奶奶的娇惯下长大的，如果我们对这批学生一味采取挤、压、填的方法，只会视得其反，让你的教学便得更糟糕。
由于立场、思维方式、知识构成、社会环境的差异，不同的学生对同一个问题所持的态度是完全不同的。
即使是同一个学生，他在社会实践中形成的个人经验也可能与书本上的说法大相径庭。
这些客观存在的事实如果不能很好地加以解决，会使学生觉得“公说公有理，婆说婆有理”而感到无所适从。
正如《学记》中所说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。
而讨论式教学法正是抓住学生这一身心特点，提供给学生一个展示自己的平台，尊重他们的个性，尊重他们的差异，让学生有话就说，有言就发，同学们在讨论中针锋相对、各抒己见，各种不同的观点和矛盾能交融在一起，在思维与思维的碰撞中，灵感与灵感的交锋中，通过互相启发、互相补充、归纳综合的过程来共同认识问题、解决问题，加深对理论知识的理解和掌握，提高实际运用的能力。
其次，讨论式教学不仅有利于学生获得知识，还有利于培养学生独立思考问题的能力。
政治课要着重培养学生理解、比较、批判、评价、归纳、表达、运用等七种能力。
而能力是在学生积极参与实践的过程中逐步培养起来的。
在八年级政治课本中，每上完一课都特别安排了探究与实践课，如何做好这些探究与实践课呢
例如，七年级思想品德上册40页，读材料后讨论，1、小刚所理解的酷是什么
你是怎么理解酷的。
2、小刚对妈妈说：“你知道什么
”这反映了他的一种什么心态
3、小刚是怎么理解长大的含义的
你又是怎样理解的呢
在教学中我们可以尝试着这样进行：第一步，给学生1分钟的时间读题、审题；第二步，学生自己默默思考1分钟；第三步，给学生5分钟的时间进行分组讨论，四人很快将各自答案达成共识；第四步，各小组代表发言5分钟，教师从中针对不同的发言进行点评；最后，学生用3分钟的时间写出自己认为最好的标准答案；这样一来，仅仅用了15分钟左右的时间就调动了学生的积极性，完成了教学任务。
学生真正理解了“什么是真正长大”的内涵。
讨论式教学法不仅彻底改变了过去的教师怎么教，学生怎么学，教师怎么念，学生怎么抄的“填鸭式”教学方法，而且在讨论过程中，学生能够人人参与、全情参与、全程参与，学生能够经常达到“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”的积极状态.学生能做到集思广益，博采众长，充分发挥集体的智慧和力量，培养个性，发挥特长，达到认识上的深化和知识上的扩展。
学生把学习当作一种精神享受,当成一种全面性的活动,当成一种创新型活动,当成自已建构知识的过程.。
在讨论的过程中提升了学生的道德品质，人格得到了升华，自己使自己逐步走向成熟，自己使自己逐步走向完善。
最后， 讨论式教学法还有利于提高学生口语表达能力，培养学生学习兴趣，增强荣誉感、集体感。
学生在每次讨论后，教师可以把发言同学的名字记下来，并简单评出优、良、中，适当地加德育学分生。
例如:课堂发言主动举手并回答对的加2分,点名回答对的加1分，具体的情况由教师规定。
这样以来学生发言积极性高涨，争先恐后的发言，生怕自己落后。
而且，教师在组织讨论课时，只需简单安排一下，就可以到学生空位上座下，静静地听学生发言。
同学们很快你站起，我坐下；我坐下，你站起。
紧张的讨论就开始了，待没有一个同学站起时，或者说适当的时候，教师再对各位同学的发言进行点评，学生最后得出正确答案，本次讨论课就算结束了。
一开始，学生怕羞，胆小，不敢说，怕说错，有时即使站起来，也是把自己准备好的读一遍。
这时，教师应鼓励学生，给学生以自信，让学生大胆发言，千万不能对说错的同学给予任何批评，评价要适度，要照顾学生情绪，必要时，还要给予学生热烈的掌声。
学生必竟是学生，适当的表扬是十分必要的，也是我们每一个教师所具备的基本素养。
这样，学生的胆识在一次次的发言中，得到了锻炼，口语表达逐渐加强，心理素质不断提高。
学生不仅找到了自尊，找回了自信，也从中找到了快乐，找到了自己努力的方向，拼搏的动力。
二、讨论式教学是学生主动参与教学的过程，对培养学生自身素质和非智力因素具有多方面的功能； 课堂教学除了要授以学生知识，还要注意培养学生的情感、意志、动机、兴趣、心理、自尊、自强、自信等非智力因素。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭式教学只会培养出以自我为中心、孤芳自赏、人格不健全、心理严重扭屈的学生；只会培养出高分低能的，不会思考、不会探究、读死书的人。
因此，培养学生的心理素质，挖掘非智力因素显得十分重要。
而讨论式教学法的功能则在于此。
第一、学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，提高学生比较、鉴别、分析问题的能力；在讨论过程中加强理论与实际的联系，提高学生运用知识的能力和实践能力，学会独立思考、明是非、辩美丑的能力。
教师在每次讨论结束后，一般不要给出标准答案，更不能出现老师念学生写的现象，切记教政治不是教英语，更不是听写英语单词。
答案应当由学生在听取别的同学所说的和教师的点评后，自己归纳出来。
在政治课本中，一题多解的现象时有发生，只要同学们作答时，言之有理，语句通顺，语言流畅，紧扣题意，能够自圆其说，即可，不必做过多要求，要学会留给学生一定的余地，给学生一个思考的空间，不要急于刹车。
这样一来，同学们在作答时，往往能够出呼想象的答出一些具有创新意义的答案，其效果比事先预想的要好的多。
第二，讨论是个学习互动的过程，通过对自我认识的反省与对他人认识的评价，提高学生进行批判和评价的能力。
评价方式不拘一格，多种多样，例如，在每次讨论过程中可以让学生展开自评，相互评价，老师评价等多种方式，取人之长，补已之短，不拘一格显才华。
既学会对自己的观点进行评价，也学会对别人的观点进行评价，既学会评价自己的优点，又能够发现自己的不足，既要学会对他人的不足大胆指出，还要学会尊重别人，肯定别人，不能伤害他人的自尊。
在比较中找差距，在差距中求进步。
而不是自吹自擂，自我抬杠，绝不允许通过贬低别人，否定别人来抬高自己，也不允许明哲保身怕得罪他人而保守，不愿说别人。
这种不会对自己找不足，也不愿意去为别人找不足的做法是完全错误的，老师要把握好每一个环节，把握好尺度，正确引导。
第三，参与讨论的关键是学生能清楚明白地向其他同学阐述自己的观点，发表自己的看法，说出自己的见解，这就要求学生要做到言简意赅，重点突出，提高自己的文字组织能力和语言表达能力。
在讨论过程中，教师要防止学生出现口语化，啰嗦话，大话，空话，或者说言不对题东拉西扯，讨论偏离了主题，偏离了方向。
讨论式教学法要求学生在讨论的过程中要有血有肉，而不是只见树木，不见森林。
要善于抓住主要问题，分析主要矛盾，主题鲜明，详略适当，而不是天马行空。
第四，对时事热点问题展开讨论，可以培养学生敏锐的观察力、敏捷的思维力和较好的综合分析能力。
中学生要有高度的政治责任感和使命感，特别是初三的学生要学会用辨证的观点看问题，用发展的眼光看事物，既要正确认识过去，又要能够预知未来。
如“家乡变了”一题，学生不但要知到变的原因，变的结果，还要知到将来会变成什么样，学生应重点放在“变”字上下功夫，从“变”字上破题，作文章，就会有话可说，而不是一问三不知，讨论时成聋子的耳朵——摆设；“神舟七号”上天，学生能说出多少原因
对国际、国内的影响知到多少
对我们的中学生的影响又有多少
等等。
通过对这些问题的讨论，学生自己给自己上了一节思想政治课，何乐而不为呢
第五，学习不仅是提高学生智力因素的过程，更是学生整体素质发展的过程。
“人才不一定有口才，而有了口才则一定是个人才”同学们的每一次讨论是对自己综合能力的检验，是对自己知识的检验。
要想站起来滔滔不绝，朗朗上口的说出来，这并非一朝一夕的事。
俗话说的好，台上一分钟，台下十年功，为了培养德智体全面发展的学生，我们就必须从现在做起，从小事做起，从一言一行做起，从学生的一节课、一次讨论做起，因为他对学生今后的工作、学习、生活都会产生深远的影响。
三、在教学过程中可以应用的讨论方法有多种多样，但我们在应用过程中要注意以下几点； 第一，精心选题。
教师对所提问题应做到心中有数， 特别是对学生思想中可能会出现的模糊认识、错误认识及社会生活中的敏感话题更应精心准备，充分估计学生讨论中可能会出现的结论，做好应变准备，以便针对学生的不正确认识及时地予以纠正、教育。
我认为，每次所设计的题目大致可分为俩种，一种是需要准备后才能讨论的题目，一种是不需要任何准备就能讨论的题目。
对需要准备后才能讨论的题目，要提前一天或俩天就要通知学生，因为这些问题有点难度，往往需要学生查阅资料，提前做好准备，讨论时才不会耽误时间，如：你能说出解决三农问题的原因有多少吗
你能说出改革开放政策的好处有多少吗
你能说出家乡变化的表现吗
什么是科学发展观
什么是和谐社会
什么是新农村建设
等等，一系列的问题则需要准备，可以设计为课前准备，课堂讨论，现场作答。
另一种是不需要任何准备就能做答的题目，或者说课堂上稍作思考，就可以的题目。
诸如：如何孝敬父母
如何积极行使生命健康权
中学生应该如何保护环境
如何与同学交往
男女同学之间如何正常交往
等等，一系列的问题则不需要过多准备，可以设计为课堂既兴讨论题，现场作答。
第二，充分准备。
首先，选题要从学生的兴趣出发，贴近学生实际，贴近学生生活，符合学生年龄特点和认知特点，难易适中，充分照顾到不同学生的实际情况，水平。
尽量做到人人有话说，人人找话说，人人想说话。
其次，选题要符合社会实际，选择的内容要尽可能联系社会现实，体现时代特征，反映社会热点，与时俱进。
第三，注重思想教育，学生品行的养成。
选择的讨论题要能增强学生的集体主义、爱国主义、社会主义意识。
增强民族自尊心和自豪感，激发学生的爱国热情。
诸如：二十九届奥运会上中国代表队为何取得如此辉煌的成就
这些辉煌的成就说明了什么问题
我们应该学习奥运健儿们的什么精神
“神舟七号”上天，你最想说的是什么
等问题就是很值得学生讨论的题材。
第四，合理安排教学过程。
讨论前，教师应提出讨论题及讨论的具体要求，布置学生搜集有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。
讨论中，要让学生自由发表意见，注意引导他们围绕中心问题并联系实际进行讨论，要努力做到全员参加，机会均等，避免冷落少数学生的情况发生，鼓励学生之间积极开展持之有据，言之有理的争论，发扬勇于坚持自己的观点、但又不固执己见的学风。
讨论结束后，教师应进行归纳、评析，澄清错误观念。
也可提出一些需要进一步思考的问题让学生自己去学习和研究。
任何一种课型都不是不分场合的。
正如布鲁纳所说的，教师不能按照自认为十分圆满的方式去进行每一次教学。
四、作为讨论式教学法也有其局限性，这就要求教师在运用讨论式教学法时，还应坚持适用性原则； 讨论式教学是一个开放式的教学过程，在进行讨论式教学研究的过程中，还应充分把握以下几原则，以防止出现偏离教学大纲，舍本逐未。
第一，要从教材内容的实际出发，切不可脱离教材，脱离大纲，舍本逐末，讨论题目要具有可讨论性，争论性较强，结论是多种多样的，在学生中有不同的认识，内容应是开放性比的，要适合各年级各年龄断的特点，简单易答，具有共性，但又有一定的深度。
学生看是简单，完全回答正确也不易，十分有必要进行争论。
第二，要从学生的实际情况出发。
讨论题目必须贴近学生生活，与学生的特点、个性、能力、年龄、水平等相适应，在学生知识水平、年龄特点的基础上确定论题。
论题偏易不行，偏难更不行，要保证学生对参与讨论的问题感兴趣，对问题有言可发，有事可议，有话可讲，内心有表达的需求愿望、表现欲望。
第三，资源上的丰富性、易收集性。
围绕一定中心问题进行讨论，这一中心内容的资源相对要丰富，接近学生的经验体验，学生容易进入其中。
如可以事先准备好一幅漫画，可以通过一个小品表演，可以让学生唱一首歌，可以让学生讲一个故事等方式，切入主题，让学生在兴趣中展讨论。
只有资源的丰富多样才能激发学生的浓厚兴趣并保证结论的多样性。
第四，适用性和积极的价值取向。
很多内容有可讨论性，学生也有言可发，但对学生的成长价值不大，更没有展开讨论的必要，因为它不符合学生的年龄特征，或者说不再学生掌握的知识范围内，所以，学生不必花费过多精力去探讨，如：为什么要树立科学发展观
为什么要构建社会主义和谐社会
为什么要建设社会主义新农村
等等，对于这类题目学生则不必要展开过多的讨论，因为学生知识、水平、能力有限，是不可能将这类题目说清楚的，老师直接给出部分答案作参考即可；对那些教育性不强，对学生意义不大，讨不讨论没多大关系，更不会影响教师教学的问题则应该抛弃，切记死钻牛角尖，打破锣锅问到底。
如；为什么要坚持四项基本原则
为什么要实行改革开放
为什么要提出“三个代表”
等等，对于这类题目作为一个初中生完全没有讨论的必要。
综上所述，讨论式教学是一种开放式教学，是集体活动，是以学生为主体，以教师为主导，以讨论为中心，以发展为主旨，渗透启发式、研究式、自主探究式学习的一种有效的学习方法和课堂教学结构。
它会使学生体会到集体智慧的力量，进而帮助学生学会关心他人、关心社会、关心国家，摆脱自我为中心，增强集体参与意识；讨论教学法的主要方式是通过相互论辩组织教学，它要求学生树立团体协作意识、增强竞争意识，培养自信、自强精神，增强战胜困难的勇气；还有助于学生正确处理人际关系，树立正确的世界观、人生观、价值观；所有这些都对学生形成健康的人格起着潜移默化的影响，有利于激发学生的非智力因素，提高知识学习的效果 。
八年级思想品德教案、教学设计、反思
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让学生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；庸俗的不...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：109 推荐程度： 『思想品德』初中思想品德教案－－学会调控情绪 ·初中思想品德教案－－学会调控情绪. 一、教学目标：. 情感与态度价值方面. 懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。
合理宣泄不良情绪，保持积极、向上的情绪状态。
尊重他人，关注...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：53 推荐程度： 『思想品德』七年级思想品德教案 ·七年级思想品德教案 第三单元 诚信为本 第一节 理解诚信. 使用教材：（义务教育课程标准实验教科书、经全国中小学教材审定委员会2003年初审通过）《思想品德》七年级（下册）（湖南师...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：44
谁有七年级上册的<历史与社会>,<思想品德>的复习资料或试卷!!!
七年级政治复习1. 青春期是我们生长的第二个高峰期。
2. 青春期的标志是身体的发育。
3. 科学界把青春期年限确定为10～19岁。
4. 青春期的发育过程有三大生理变化：①身体外形的迅速变化②内脏机能的成熟③性器官的发育和成熟5. 青春期生理上的巨变也往往会造成人的心理上的波动。
6.青春期的烦恼：①生理变化②青春的萌动③闭锁与开放④独立与依赖8. 解决青春期烦恼与问题的方法：①了解必要的生理和心理知识，科学地认识自己的身心特点，学会正确对待自己的生理和心理变化。
②培养健康的兴趣爱好，转移注意力③参加集体活动，减少某些不必要的好奇心理。
④找好朋友、家长或者专门的心理咨询老师倾诉自己的烦恼。
9. 在人生的道路上，最重要的是-----对自我的认识。
10. 在进行比较评价时，要实事求是地、客观地认识自己和他人。
比较评价也要求对自己和他人作出全面的评价和一分为二的评价。
11. 一分为二指的是-----要从正反两方面来认识、评价自己和他人，既要看到自己和他人的优点和长处，也要看到自己和他人的缺点与不足；对于自己和他人的情况与特点，既要看到积极的一面，也要看到消极的一面。
12. 不管他人对自己有什么样的态度和评价，我们都要用自己的独立思考加以具体分析，正确对待。
13. 在认识自我时，不管采用什么评价方法，都应该以变化和发展的眼光看待自己。
14. 大多数人都希望自己在各个方面都是优秀的，能够成为一个优秀的人，这是人们心目中对自己的理想要求，是-----“理想自我”。
15. 显示的人一定是有各种各样不足和缺点的，这就是-----“现实自我”。
16. 在认识自我时，要以真实的“现实自我”为对象，在激励和发展自我时，可以以“理想自我”为目标。
18. 认识自我的途径有----①比较评价②他人评价③心理测量与评价。
19. 培养性格的途径有①读好书②交良友③学榜样④多参与⑤常反省20. 交往就是--人与人之间的交流与往来21. 在“人”字的结构中，如果说“撇”代表我们自身，“捺”代表他人，那么，没有他人的支持，我们自己也无法自立于社会。
“人”字的结构形象地诠释了人与人之间的这种相互依赖关系。
22. 人类为什么需要交往
------①与人交往是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。
如果交往的需要得不到满足，就会产生心灵的孤独和精神的寂寞。
②如果交往的需要被剥夺，不仅会影响人民的心理和精神健康，甚至会影响人们的身体健康。
23. 成功的人际交往的前提条件，文明交往的内在基础是――平等与尊重、宽容与理解、关心与互助、负责与合作。
24. 规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”，说明――这不仅是社会法律的规定，更是人类文明社会共同的理性和道德的要求。
25. 平等待人是―――人类精神需要的反映，是人与人之间进行社会交往、建立良好人际关系的基本前提。
27. 尊重他人包括―――尊重他人的人格尊严、自由、正当合法权利、宗教信仰和民族习惯，尊重他人的思想、情感、言行和生活方式，尊重他人的劳动与创造等。
28. 对于我们中学生来说，学会尊重他人不仅是保证我们学习进步和人际交往成功的需要，更是培养我们作为现代文明青少年所应具备的优秀品质和高雅素质的要求。
29. 中学生在与人交往时，如何做到尊重他人
―――在平时的学习和生活中，与人交往的一言一行中，我们时时处处要注意尊重他人，尊重他人的人格尊严、正当权益、个人隐私、个性特征、思想情感、宗教信仰、民族习惯和生活方式等。
不吵笑、讽刺、挖苦和侮辱别人，不轻视或歧视别人等。
31. 对人宽容并不等于无原则地纵容。
宽容是在不违背是非原则的基础上的求同存异。
32. 学会理解是文明交往的前提，是成功交往的秘诀，也是学习进步、事业成功、生活幸福的重要条件。
35. 理解他人是指对于他人的思想、情感与言行，他人的处境、问题和困难，他人的愿望与需要等，能够乐于善于给予了解、体谅、重视和关心。
36. 学会理解的关键是学会换位思考。
37. 换位思考是指-----站在自己立场上思考同时，也能从他人的角度思考问题。
38. 关心他人表现为-----对他人的关注、重视、尊重、同情和希望等。
39. 关心他人，不仅包括-----关心他人的身体健康、学习情况、生活状况，也包括关心他人的喜怒哀乐、愿望和需要等，并能在他人需要时，及时地伸出真诚的援助之手。
40. 为什么说美好生活离不开人与人的相互帮助
―――在人的一生中，每个人都可能遇到各种各样的困难，都需要他人的帮助，尤其是处于困难境地和弱势地位的人，更加需要大家的帮助。
帮助他人是善心和爱心的表现。
41. 成功交往的艺术：①礼貌待人、言行文明②善于表达、学会倾听③学会赞美与批评、协商与协调、劝告与安慰、化解冲突与矛盾42. 礼貌待人的要求－①语言文明②行为文明43. 为什么语言文明有助于我们建立融洽的人际关系
―――在语言文明的背后包含着平等尊重、宽容理解与关心互助等重要的道德要求。
谦虚恭敬、文明高雅的语言不仅反映了自己优秀的内在品种，还可以熏陶他人，影响社会；反之，傲慢无礼、粗野低俗的语言既反映了个人缺少教养，还往往成为惹事生非的祸端。
所以。
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44. 礼貌待人的重要性：①讲究文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅反映一个人的教养，还反映一个社会的精神风貌②讲究文明礼貌有利于人与人之间建立亲切、和睦的关系，也有利于社会的安定团结，是我国的重要组成部分。
③讲究文明礼貌，养成礼貌待人的习惯，对我们的成长与发展也有重大影响。
④礼貌的力量是巨大的，在日常生活中，同样一件事，我们有礼貌就可能办得好，反之就可能办不成事情，甚至把事弄得一团糟46.表达的技巧：①大胆自信、敢于表达②声音洪亮、吐字清楚③简单明了、层次清晰④态度客观、宽容异己48. 倾听就是听他人表达或倾诉。
49. 积极倾听或主动倾听指的是对他人表达出来的思想与感情，以积极主动的态度，认真地给予关注、重视、尊重、体会和理解，51. 积极倾听的技巧分为言语技巧和非言语技巧两个部分。
言语技巧指的是，用我们的言谈反映出我们倾听的技巧；非言语技巧指的是，用我们的身体语言反映出我们倾听的技巧。
52. 在倾听中，有哪些艺术
①诚恳认真、关注重视，不三心二意、②尊重理解、热情谦和，不随意打断、妄加评论③正确使用言语技巧合法非言语技巧53. 面对考试，比较普遍的心情是紧张。
54. 适度紧张的心理状态有利于提高，保证考试中正常水平的发挥；会使大脑神经活动失去平衡、受到抑制，注意力、感知力、记忆力、思维能力和创造力全面下降，影响身心健康，降低，影响考试时的正常发挥。
55. 紧张心理调节法：①认知调节法②积极暗示法③深呼吸调整法。
56. 要做到从容应考，得到理想的考试成绩，最重要的是在考前做好充分的准备。
①合理安排学习与休息时间，适当加强营养锻炼②与家长沟通，减轻来自家庭的压力③在考试内容的准备方面，平时认真休息，善于学习，及时复习。
④学会运用一些必要的考试技巧。
57. 是指对自己所做的事或行为的结果的预期或希望。
58.一般来说，挫折感的大小与值成正比，与实际有效行为成反比。
59. 怎样正确看待分数
①分数基本上反映了对所学知识的掌握情况、学习方法的优劣和学习能力的强弱，表明了已经取得的成绩和存在的差距。
②分数也在已定程度上反映了一个人某些方面的心理素质③分数也不能全面反映一个人各方面的素质和能力，也无法充分体现我们在各方面的进步和成绩。
④我们要重视考试、关注分数，但不要片面理解分数、过于看重分数，以理性的、平静的态度看待分数，客观的分析分数所反映的问题，及时地总结和吸取经验教训，对于我们改进学习、实现全面发展，具有重要和积极的意义。
61. 分数的真假反映了我们是否具有诚实这一重要的品质。
62. 诚实的意义
①诚实是每个人为人处世的基础。
②只有诚实的人，才会得到他人的信任③诚实也是社会生活得以正常进行的重要条件。
63.作弊的危害：①对个人而言，作弊不过是掩盖了自己存在的问题是自欺欺人，作弊被人发现后会失去名誉，造成名誉上的损失，即使侥幸作弊没有被人发现，也可能造成良心上的谴责，背上沉重的精神负担②对社会而言，作弊败坏了班级学校团体的风气，破坏了维系社会公共秩序的诚实和公正的原则。
66. 在分数之外的收获------①一个学期下来，在身体、心理和其他方面，我们都有了不同程度的成长和发展②在考试与分数之外，我们有广阔的生活空间，有丰富的实践活动③在各个方面，在学校生活、家庭生活和社会生活中，我们都有不少的收获。
67. 成绩的高低，收获的多少，最终取决于我们自己，取决于我们付出的辛劳和努力。
68. 为什么一份耕耘，一份收获
--------从历史上的名人、伟人，到我们生活中的常人凡人，凡是取得成绩的，无一不是勤奋努力的结果。
勤奋是一切事业成功的基础。
每个人都有自己的理想，如果不付出艰苦的劳动，美好的理想只能是虚无缥缈的空中楼阁。
69. 到达理想彼岸的唯一途径是------认准目标，一直往前走。
苏教版初一下政治复习提纲
初一第一学期政治期末试卷 班级： 姓名： 学号： 一、判断正误：（正确的观点画“√”，错误的画“×”。
每题2分，共20分） 1． 人的行为，可分为两类，一类是意志行为；一类是非意志行为。
挫折是指人们在追求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
（ ） 2． 人的意志总是与一定的计划联系在一起的。
（ ） 3． 挫折同世界上的许多事物不一样，它具有特殊性。
（ ） 4． 实现既定的目标，不需要指定实现目标的计划。
（ ） 5． 在生活中，有许多有意义的工作，并不是都能令人感兴趣的事。
（ ） 6． 创造力乃是人最富有特色的能力之一，发明家才有创造力。
（ ） 7． 动手是智慧的创造者，手是创造之母。
（ ） 8． 从人的成长过程来看，竞争意识和竞争行为，早在学生时代就已体现出来了。
（ ） 10、对一件有意义的工作缺乏兴趣，就应该回避这项工作。
（ ） 二、 项选择题：（下列各题，只有一个答案是正确的，每题2分，共20分） 1、 个人因素主要是 （ ） A、个人道德品质的形成过程 B、个人学习生活中的心理品质 C、个人的心理因素和生理因素 D、人际关系、风俗习惯。
2、 生活阅历形成 （ ） A、生活经验 B、生活态度 C、生活压力 D、自然因素 3、 承受艰苦生活和精神折磨的物质基础是 （ ） A、性格 B、心理 C、能力 D、身体 4、 经受挫折的不同结果，取决于 （ ） A、一个人对待挫折的正确态度 B、一个人有迎难而上的勇气和信心 C、 个人对待挫折的态度及其承受能力 D、 静地对待挫折，把它看成是对自己的一次磨砺机会 5、 开拓进取要求 （ ） A、满足于现状 B、没有实干精神，懒散，拖拉 C、尊重事实，尊重科学，具有实干精神 D、屈服于现实中的困难，而对困难一味埋怨 6、 开拓进取品质的必备条件是 （ ） A、有胆有识 B、脚踏实地 C、尊重科学 D、乐于进取 7、 自我加压，最重要的一条是 （ ） A、 遇到困难，不敢硬碰。
B、 重新鼓起‘迎着困难上’的勇气 C、 不思进取，逃避困难 D、 受现成事物的限制 8、 下列观点中错误的是 （ ） A、兴趣是成功的前提，成功是热爱的结果 B、青少年应该从小培养多种多样、正当有益的兴趣 C、培养兴趣是走向成功的第一步 D、兴趣本身没有有益、无益之分 9、 开拓进取的重要发源地是 （ ） A、探索和创新 B、成功和成才 C、思考和提高 D、竞争和拼搏 10、成功的大门，向哪些人敞开 （ ） A、有才华的人 B、意志坚强的人 C、不思进取的人 D、投机取巧的人 三、多项选择题（下列各题中至少有两个答案是正确的，每题3分，共15分） 1、 造成挫折的因素有 （ ） A、自然因素 B、社会因素 C、家庭和学校因素 D、个人因素 2、 下列属于意志行为的有 （ ） A、努力学习，刻苦钻研 B、在狂怒时乱摔东西 C、酒后失态 D、认真听讲，积极思考 3、 遭受挫折者战胜挫折的有效方法有： （ ） A、积累消极因素 B、自我排解，自我疏导 C、请求帮助 D、积累经验 4、 自我加压，就应该 （ ） A、逃避困难 B、堵住退路 C、无情地向自己的缺点进攻 D、鼓起“迎着困难上”的勇气 5、 意志坚强的表现有 （ ） A、富有主见 B、处理果断 C、坚持不懈 D、善于自制 四、回答题 1、 挫折的含义。
造成挫折的因素有哪些
（6分） 2、 意志坚强有哪些表现
（8分） 3、 人为什么要有要强的心理
（6分） 4、 怎样培养有益的、正当的兴趣
（6分） 五、 解说明 1、 怎样理解具有乐观向上生活态度的人，承受挫折的能力就强。
（9分） 2、 马克思说：“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：这里必须杜绝一切忧郁，这里任何怯懦都无济于事。
”它给我们什么样的启事。
（10分） 兰化一中2001～2002学年期终试卷 初一政治（开卷）答题卡 一、判断正误（20分） 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 二、单项选择题（20分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三、多项选择题（15分） 1、 2、 3、 4、 5、 四、回答题（26分） 1、 2、 3、 4、 五、理解证明 1、 2、
七年级上册语文22课的读后感400字
爱的教育》-------读书笔记 时间过得飞快,很快一个学期的课程就结束了,暑假来临了。
在暑假里，我读了老师给我推荐的好书。
这本书就是《爱的教育》，这本书是一百多年前，意大利著名儿童文学作家亚米契斯创作的。
这本书里的每一篇文章都使我受益非浅，其中“每月例话”里面的《马里奥的微笑》给我留下了深刻的印象。
这篇文章十分感人。
本文记述了一个十二三岁的意大利少年马里奥乘上了一艘开往马耳他岛的巨轮。
在船上，马里奥结识了一个好同伴，这个女孩子跟马里奥年龄差不多，只不过个子比马里奥高了一点儿。
经过聊天，马里奥知道，原来这个女孩子叫克莉泰，跟他一样都失去了父母，是来投奔亲人的。
深夜，可怕的风暴来了，甲板的东西都被卷走了，船底也经受不住风暴，破了，水汹涌的灌了进来，眼看船就要沉了。
乘客们都惊慌失措，跑到甲板上号啕大哭起来。
一半的乘客都跳入了事先准备的小艇里，可只有一艘小艇，小艇上已经坐满了人。
只够再容纳一个小孩子了，而克莉泰和马里奥都十分想下去。
在这千钧一发的时刻，眼看小艇离船越来越远，马里奥把机会让给了女孩，女孩跳入小艇，得救了。
大船即将沉没，但马里奥面对死亡反而从容镇定，十分开心。
我读了这篇文章后，我十分感动，我想我们大家都应该学习少年马里奥，学习马里奥舍己为人甘牺牲，面对危险十分镇定，十分坚强的品质。
昆虫日记 今天，我读了法布尔所写的一部名著——《昆虫日记》。
法布尔是第一位在自然界中研究昆虫的科学家，他用毕生的精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，完成了《昆虫日记》这部昆虫学巨著，他也因此受到了全世界人民的尊敬和爱戴。
法布尔刻苦钻研，牺牲了自己私有的时间去观察昆虫。
《昆虫日记》详细地描绘了昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀，等等。
这给后世做出了很大的贡献，使人类社会迅速走近了现代文明。
法布尔取得如此巨大的成就并不容易。
他出生于农民家庭，从小生活贫困，靠自学先后取得多个学位。
他前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向各种困难屈服，他勤于自修，精心选择研究方向，坚持不懈地进行观察研究昆虫及植物，不断获得新成果。
法布尔一生最大兴趣，就是在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。
他正因为热爱真理所以撰写《昆虫日记》。
我多么渴望像法布尔那样，到知识的海洋中去遨游，到科学的世界去探索，去揭开自然界中的一个又一个奥秘，为人类造福啊
然而，平时我连做数学题都不认真，不刻苦。
总是这多一个小括号，那落一个小数点什么的。
同法布尔相比，我感到羞愧不已。
读过《昆虫日记》和法布尔的生平，我感受很深，《昆虫日记》不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理、探求真相的求真精神，给了我很大的启发：在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神。
做任何事情都要坚持不懈，即使条件再艰苦，也要为了理想而不断奋斗。
海底两万里》写于一八七0年，是凡尔纳著名的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》、第三部是《神秘岛》。
这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。
这事发生在一八六六年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。
其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船。
潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。
尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。
他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密公布于世。
书中的主人公尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。
尼摩根据自己的设计建造了潜水船，潜航在海底进行大规模的科学研究，但这好像又不是他这种孤独生活的惟一目的。
他躲避开他的敌人和迫害者，在海底探寻自由，又对自己孤独的生活深深感到悲痛。
这个神秘人物的谜底到了三部曲的第三部才被揭开。
这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。
曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。
作者独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将读者推入险象环生的险恶环境，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现。
读来引人入胜，欲罢不能。
汤姆索亚历险记读书笔记 这是美国作家马克`吐温的一篇长篇小说。
小说以美国密西西比河上的圣比得堡镇为背景，描写少年汤姆`索亚和他的顽皮少年哈克贝利`费恩及汤姆的女友贝基`撒切尔的冒险故事,本书被认为是当时美国社会生活的一个缩影.主人公汤姆聪明又淘气,不屑与平庸的生活,富有冒险精神,用不断的逃学和恶作剧来对枯燥的学校教育循规蹈矩的大人们表示反抗,汤姆虽然调皮,但在正义与邪恶的较量中,在危机降临的时候,汤姆和他的顽皮小伙伴们却都能挺身而出,显示出他们思想善良的一面。
小说的主人公汤姆虽然还只是一个顽皮的捣蛋鬼少年，但是其身上却有着我们可以借鉴学习的优秀品德。
他正直，诚实，遇到困难镇定自若，冷静分析，并用于尝试解决问题。
汤姆`索亚的经历告诉我们，只要有理想，有快乐，美梦便会成真。
终有一天，我们的天性可以自由地发挥，创造出属于自己的一片天空，创造出属于自己的梦
忆读书的主要内容
作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。
课文可以分成四部分。
第一部分(1段)总说。
突出作者对读书感受、体会的强烈。
作者开篇就说：“一谈到读书，我的话就多了。
”这让我们深深感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。
短短一句话抓住了读者，激起了读者往下看的兴趣。
第二部分(2—11段)以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分(12—13段)侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分(14—15段)概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。
”篇末巧妙地借儿童刊物要作者题词指导阅读，进一步强调本文的主题词：读书好，多读书，读好书。
