爬上天都峰的第二段的读后感
一天，老师和我们一起学了《爬天都峰》这篇课文，这篇课文讲的是小作者爬天都峰的一次经历，《爬天都峰》读后感。
她刚开始觉得石阶太陡峭、峰顶太高，担心自己体力跟不上，不敢爬。
后来，遇上了一位老爷爷，他说他也来爬天都峰。
小作者想：“这么老的老爷爷都要爬
我的体力比他好，当然更要爬了
难道我连一个老爷爷都比不上吗
”于是，小作者就和老爷爷一起努力向峰顶爬去。
爬呀爬，爬呀爬，小作者一次又一次地想放弃，但是看看身边的老爷爷，又有劲了，终于爬到了天都峰顶上，读后感《《爬天都峰》读后感》。
在鲫鱼背前，老爷爷和小作者留了个影。
老爷爷对小作者表示了感谢，小作者却说，要向老爷爷表示感谢，爸爸看了他们，哈哈大笑，说：你们两个真有趣，都会从对方身上吸取力量
读了这篇课文，人和人之间要互相鼓励，特别是像我们这样的小朋友，要多多从别人的身上吸取能量，超越自我
爬天都峰读书笔记的收获怎么50字
通过学习这篇课文，我明白了，做事情不能怕困难，一定要坚持下去才能实现目标。
文中的“我”是一个坚强、勇敢的女孩，她克服恐惧心理，我们应该向她学习。
我还知道了，我们应该学习别人坚强的精神，鼓励自己，克服困难，取得成功。
《爬天都峰》这篇课文让我感受到了什么
感受到了登山的艰难和登上顶峰的愉快心情。
《爬天都峰》是一篇精读课文,写了 “我”与一位素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服困难,终于一起爬上了天都峰的故事。
“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞，坚定信心再到战胜困难，登上天都峰的心理变化过程。
爬天都峰这件事让我懂得什么?
本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。
对话语言朴实但内涵丰富。
学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。
在教学中，我明显感觉孩子们对课文非常感兴趣，于是，我就给孩子充分读的时间，引导孩子们在读中理解了课文，并且整节课轻松但效率极高。
【2019最新】四年级语文上册：17 爬天都峰(教案)-部编(统编)人教版
——教学资料参考参考范本——【2019最新】四年级语文上册：17 爬天都峰（教案）-部编(统编)人教版______年______月______日____________________部门教学目标：1．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。
2．掌握联系上下文理解重点词语的方法。
教学过程：一、谈话导入，交流资料。
同学们去过天都峰吗
谁能介绍一下有关天都峰的资料
（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。
）如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。
海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。
登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
1934年才修凿了石凳，增设了铁索。
解放后又修凿了1000多级石阶。
天都峰最险处是鲫鱼脊。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
二、围绕课题，质疑。
1．谁爬天都峰
2．怎样爬天都峰
3．在爬天都峰的过程中发生了什么事
4．写这篇文章的目的是什么
……三、带着问题学习课文。
1．了解大意：本文写了一件什么事
主要写谁爬天都峰
带着问题默读课文。
在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。
课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和
我终于爬上天都峰时的心情又是怎么样的
当你致力于某一件事并把它完成时的成就感是非常强烈的。
当时心情特别激动感觉做了一件特别轰动的事一样。
我们要去登黄山的天都峰,是从前山上的.请问是乘缆车上去后在走到天都峰山脚在登天都峰方便省力呢还是直
如果你从前山乘缆车上去到玉屏楼，再去爬天都峰就要走回头路了，建议你后山云谷寺索道上去，从前山下山，不走回头路，相对也省力点。
徐霞客登天都峰短文中赞扬了徐霞客的什么精神
个人建立，添加如下内容： 1）爬上山顶后的那种成功，喜悦感
2）在中途发生的一些小故事 3）通过爬山领悟的一些启发
