1999年6月29日读后感怎么写
大卫·威斯纳这个鼎鼎有名的绘本作家，总是能给读者带来惊喜，《1999年6月29日》延续了他一贯的超级无厘头的奇思幻想、注重细节的精彩构思、扎实的绘画风格……不同于他的无字绘本，这本《1999年6月29日》配有文字说明，而且文与图同样精彩。
从书名上就显示了大卫·威斯纳的独到之处，无论是从从“1999年6月29日”还是里面文字的描述，从直观上看采用了新闻报道的语言和方式，“这里是美国新泽西州霍霍库斯市。
公元1999年，霍莉·埃文斯经过几个月的周密研究和计划，终于在5月11日这天将蔬菜的秧苗发射升空。
5月18日，小科学家霍莉面对全班同学做了实验报告……6月29日，太阳刚刚升起不久……黄瓜舰队在沉闷的卡拉马祖市上空兜着圈子。
皇帝豆群笼罩着宁静的利末特镇……”时间、地点、人物事件都有交代，以时间为脉络，作者一直在客观冷静描述事情的进展情况，新闻语言中夹杂着诙谐幽默的描述，显示了大卫·威斯纳在文字方面同样有功力。
《1999年6月29日》让我们惊叹的依然是作者超级震撼人心的想象力，在大卫·威斯纳的笔下，蔬菜变成了“巨无霸”，飞行在美国各个城市上空，并由此引起了各大城市的“产业变革”，这些蔬菜到底从何而来，是小科学家霍莉的实验吗
当小霍莉坐在西兰花上仰望星空的时候，答案揭晓，这些蔬菜来自大角星的星际巡洋舰“北风之翼”，同时这些外星人也收到了霍莉的实验蔬菜。
我们在被画面上出现的巨型黄瓜、萝卜、西兰花、南瓜、辣椒、大头萝卜所呈现的视觉冲击震撼的同时，更感叹霍莉在小小年纪就开始了科学实验，并有机会在全班同学面前讲解实验，这在中国教育体制内的小学来说，几乎是不可能的。
霍莉用一个篮子装上蔬菜秧苗，然后用绳子牵在一个热气球上升空的时候，这样的行为如果发生在我们孩子身上，您会肯定他们的行为吗
有老师会为这个孩子提供一个讲解的舞台吗
我们的孩子习惯于按部就班的学习、生活，偶有想象力的火苗，大多熄灭在萌芽状态中。
读《1999年6月29日》这样的绘本，可以打开孩子的想象之窗，天马星空的想象和离奇荒诞的图画不仅让孩子享受视觉之美，更能启动孩子内在想象之力，况且大卫·威斯纳的构图和文字在看似离奇的外表之下，都有着严谨的“设计”，能同时让孩子感受科学之美、人文之美，就让孩子的想象跟随大卫·威斯纳飞一会儿吧。
2010年10月18日草房子读后感
[王欣怡2010年11月23日（读后感)]叶子和根奶奶为了照顾东东，从农村来到城市，王欣怡2010年11月23日（读后感)。
奶奶没天都要接送东东上学，买菜做饭很心苦，东东是个调皮的孩子，一天东东放学以后不想写作业，他想出去玩，奶奶没让他去，他就生气的马奶奶，你走，你走回你家去，奶奶什么也没说到厨房做饭去了，读后感《王欣怡2010年11月23日（读后感)》。
东东玩了一会玩具觉得没意思就到厨房去找奶奶，奶奶再捡菜，东东看者奶奶把菠菜的根拔掉，又把萝卜的叶子拔掉，东东就问奶奶，为什么菠菜的叶子可以吃，而萝卜的叶子扔掉呢
奶奶就说因为菠菜的根把所有的营养的给了叶子，而萝卜的根把所有的营养都留给了自己啊。
东东好像明白了什么意思，他用小脸贴着奶奶的脸说：奶奶你是菠菜的根，我是菠菜的叶子，我以后一定听您的话。
读了这个故事我明白了，家长为我们付出的太多了，我们一定要听他们的话，还要孝顺他们。
〔王欣怡2010年11月23日（读后感)〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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王欣怡2011年3月23日《读后感》《蘑菇伞》
[王欣怡2011年3月23日《读后感》《蘑菇伞》]读后感蘑菇伞有一天，一只小兔到森林里去玩耍，小兔就看见一棵大树，大树低下有一棵很大很大的磨菇，于是，小兔就把蘑菇拔下来了，没过多久天空中下起了大雨，小兔把蘑菇当成了雨伞，走着走着，她看见生病的小猴，于是小兔就把蘑菇伞借给了小猴，王欣怡2011年3月23日《读后感》《蘑菇伞》，读后感《王欣怡2011年3月23日《读后感》《蘑菇伞》》。
这个故事告诉我们：小朋友们要互相帮助有困难的人，这是一件很好很好的事情。
〔王欣怡2011年3月23日《读后感》《蘑菇伞》〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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于丹2016年3月5日早上7点40演的河北公共频道讲座读后感350个字左右
我们家长和孩子按照学校的通知，一起及时收看于丹教授电视讲座。
受到了一次极好的教育，看完之后感触很深，受益匪浅。
主要有以下几点体会： 第一： 于丹老师通过讲述和举例，我受到了很大的启发。
通过“一碗米的价值”的阐述，比喻一个人、一个孩子的价值的创造。
明潦又深刻。
一个孩子的空间大小也因人不同，除了老师和家长要帮助他发现最大的价值空间，更重要的是教育他自己来认知自己的生命价值。
懂得了“一个孩子在很小的时候能不能拥有快乐的生命，可能比他掌握多少知识更重要。
”在学习知识的同时，完成自己的开发。
这是大家都企及的一种教育的境界。
并严肃的指出“我们陪伴孩子成长，不能用一种高高在上的姿态，而是教会孩子在面对挫折，让孩子独立去完成自己的发现，去完成自我成长的修复。
”一定要遵从孩子的自然成长规律，为培养孩子健全的人格而踏实走好每一步! 第二：于丹老师剖析了《论语》中的“:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
” 让我从孩子的身上去感受、注意和发觉这一点。
懂得，在学习一种知识的同时，掌握它不如喜欢它，喜欢它不如快乐地接受它。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果一味的让孩子去死搬的接受知识，并不利于他们的健康成长，相反，久而久之，还会适得其反地厌恶学习。
作为家长，特别是作为老师，虽然是传道、授业、解惑，但也要为孩子的快乐着想，在课堂上或家庭学习中加些带有孩子感兴趣而且结合学习内容的作料，使得孩子能够有兴趣学习并接受新的知识。
第三：于丹老师讲了一个寓言故事使我印象更深。
有个孩子特别爱发脾气，他的父亲就在墙上钉钉子来记录发脾气的次数，孩子看到一天之中钉了那么多的钉子，自己也傻了，发誓要改掉这个坏毛病，控制住一次就拔掉一颗钉子，慢慢地钉子拔完了，父亲语重心长地说:“孩子，钉子虽然拔完了，但是那么多的洞却永远也抹不掉，你发脾气的时候，让多少人为你痛心呀!”现在的孩子大都是独生子女，是家中的小皇帝、小公主，衣来伸手，饭来张口。
总是发生“五个过分”的问题;在学校里受点委屈，家长就会找老师论说，试想这样对孩子的发展会有好处吗?! 第四：于丹老师讲了自己和孩子一个关于“小花篮”的故事，也让人很受启示。
在学习生活中遇到挫折在所难免，要经常鼓励孩子以积极的态度对待一切困难，调动孩子的学习积极性;当孩子遇到困难时，要不断地给他打气，此时家长也要和孩子一起努力，用实际行动感染孩子，达到了勇敢面对一切困难，积极想办法去解决的素质和品德的目的。
第五：于丹老师还讲了几个有关孩子因为学习成绩不好、学习压力过大，以及在生活和人际交往等事情中，想不开就产生和发生轻生的倾向及事件的真实事例。
使我们更加认识到培养孩子人格和心理素质的重要性，不可掉以轻心。
总之 ，在我认真仔细聆听了于丹教授的讲座，进一步明潦：无论在家庭或者学校，家长还是教师，在孩子的教育中，不但要教给孩子文化科学知识，更重要的是对孩子的“礼仪教育”、“挫折教育”、以及“生存教育”，让每个孩子能健健康康地为自己的将来而学习。
“十年树木，百年树人”，教育是人类永恒的课题。
让我们为了孩子健康成长，为了下一代的教育共同努力吧!
