读那年的江水有感五百字作文
四年前，父亲因病去世，我听从母亲的安排，报考了师范。
毕业后被分配到一所边陲小村任教。
昔日的凌去壮志在繁琐的工作中被消磨得所剩无几。
生活条件差，学生们不听话，领导的批评，让我备感孤寂和怀才不遇。
在这里，我找不到倾诉的对象，常一个人骑着自行车到不远的江边去看浪花，因为只有浪花才能感受到我的无助和伤感。
那次是星期天，我没回家，蹬上自行车去看浪花。
就是这一次，让我心头豁然一亮，影响了我的一生，甚至改变了我的一生。
从学校往北走，五分钟便到了江边。
江水生生不息地流淌了千百年，江边的泥沙便也日积月累地淤积了千百层，岸边便成了肥沃的土地。
可很少有人来这江岸边恳荒播种，倒不是人们粮仓里不缺这些米，口袋里不缺这些钱，而是因为每逢夏季江水都有可能漫到岸边，把庄稼连根拨起，冲得无影无踪，让你起早贪黑白忙乎一场却颗粒无收。
因此，江边总是静静的，只听得见浪花的喃喃细语。
我放好自行车，慢慢地走在沙滩上。
望海鸟飞过，看浪花逝去。
我已习惯了这样。
我稍微抬了一下头，却看见不远处有一片地，禾苗长得枝粗叶大壮实无比，油油的亮光灼得我眼痛，野草疯长得满地都是。
更令我感到惊讶的是，在烈日下，竟还有一位瘦矮的农民微屈着身子在锄草。
我就这样丫着，看着那忙碌的背影发呆。
也不知过了多久，那位农民在一片空地上坐下来休息。
我举目四望，岸滩不远处是一片葱葱茏茏的生机，习习江风不时让这醉人的绿摇着头，或欢笑或歌唱。
空气中也氤氲（yīn yūn:弥漫）着江水、泥沙和草儿的清香，偶有一艘机帆船向蓝天深处驶去。
昔日对这一切感到窒闷的我竟感染出了些生气来。
我带着满脑的疑惑同老农聊了起来。
我不解地问：“您在这里种庄稼，水涨上来了咋办，那不是白忙了一年吗
” 老农听后，嘿嘿地笑着说：“谁知道今年水会不会涨上来
我也没去想。
你想想看，你要有收成就必须流汗，可流汗了不一定有收成。
今年淹了，说不定明年不会淹，希望总是有的嘛
” 听完老农这番平凡朴实而饱含深厚哲理的话，我脑中像点烯了一团火，像拨亮了一盏灯，让我对前方不再感到迷惑。
以前，我总认为我努力工作了一定会得到成绩；我付出了，一定会得到回报。
看来，我想错了。
老农的话让我明白了对学生的近是无条件的付出。
那天，天蓝，云白，心爽。
我悠悠地骑着自行车唱着歌回致了学校。
之后，讲台上是我深入浅出的讲解，下课时教室里是我悉心辅导的身影。
夜晚，星星作伴，我睡得很晚，月亮作证，我起得早。
陈步涛写的《俯瞰江水》读后感或评析 200到250字左右 谢谢~
战争与和平，这不是列夫•托尔斯泰的鸿篇巨著，而是一个关乎我们所有人的话题。
之所以会想起这个话题，是因为我刚刚拜读过解放军文艺出版社原社长程步涛先生的散文集《俯瞰江水》。
作为一名职业军人，程步涛先生从海防部队的一名普通士兵，一步步走上部队领导的岗位，虽然在部队并没有摸爬滚打一辈子，但是在三十多年的军旅生涯当中，他却始终以一双睿智的目光审视着周围的军人，凝思着军人这份职业的神圣。
由于工作的关系，程步涛先生足迹踏遍了大江南北，长城内外，雪域哨卡，千里川藏线，万里海疆。
他曾亲身经历了上个世纪七十年代末和八十年代初的那场南疆自卫反击战。
回归的时候，他和战友一起采摘了满满一吉普车鲜花，前往烈士陵园拜祭。
然而，当他发现陵园里的旧坟新冢，茫茫然一整面山坡，最上面还在挖着新的墓穴时，便为自己无法实现每位烈士一束鲜花的愿望而热泪满颊。
所以，每当执笔案前，他便会涌动出“战争就在我身上止住该多好\\\/哪怕是五尺之躯\\\/在瞬间变成一抔边土”的思绪。
认识程步涛先生是在一次他偶然的来访，间歇中听他谈论台海局势和那次撞机事件。
他不是从好战斗勇，发泄愤恨的角度来谈论这些人们所关注的问题，而是从战争的灾难给人民带来的影响，从国家的长远发展，人民的利益和我军装备的状况等，阐述打与不打的利害关系。
他认为军人并不是为了战争而孕育，但是军人却是为了保卫和平而去战斗。
“风尘三尺剑，社稷一戎衣”、“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”，这才是军人的情怀。
也就是从那时起，一个战争与和平的话题便一直萦绕在我的脑子里。
我曾认真拜读过程步涛先生的诗集，“只要战争和我们若即若离\\\/我们就会和操场相爱相亲\\\/和平把军人交给操场\\\/操场用号角丈量着生命（《操场》），”“一顶钢盔\\\/注释着生与死的距离\\\/注释着杀戮的雷爆\\\/与和平的熏风……钢盔绝对不是一件摆设\\\/我们在铸造犁杖的同时\\\/必须用一部分钢铁铸剑\\\/铸一顶顶钢盔\\\/以备沙场\\\/再度点兵”（《雨中弹盔》）。
战争离我们远去，可是战争又离我们很近。
也许这就是一名职业军人对战争与和平的理解，对自己所肩负神圣使命的恪尽职守。
我也曾谦虚诚恳地向程步涛先生请教过作文的真谛。
程步涛先生说：“做文章一定要深挖主题的根蒂，要把文中的小我与国家的命运，民族的利益联系在一起，这样的文章才经得起考验，才能有足够的生命力。
”这句话我曾铭记于心，但是要真正做到却并非易事。
读了程步涛先生的散文集《俯瞰江水》，这才让我领悟出什么是小我
什么是大我
程步涛先生曾谦称文集中的作品是从大作家们身边捡得的只鳞片羽。
他解释说：“只鳞片羽也是一道风景。
就像在秋天行走山中，一片秋叶忽地飘然而至，捧在手中，细细察看，那成熟得金黄耀眼的叶子上经络分明，于一片金黄里，透出几丝血红来。
无疑，那金黄，那血红，就是生命的经历。
”也许，正是因为有了这些“生命的经历”，才锤炼出作者对祖国的忠诚，对人民的挚爱，对部队的眷恋，对战友的一往情深，才有了《九月授衣》《船夫号子》《往事》这些对人民给予子弟兵无限关爱的理解，才有了《永远是鹰》《生命之碑》《情忌》这种对革命先烈的崇敬，才有了《望南方》《旧部》《战争回声》那种血性男儿对战争的反思…… 战争与和平是人类社会发展过程中一个永恒的话题，一切热爱和平的人们都会诅咒战争，但是战争却并不会因为人们的诅咒而走远。
所以，生活在和平环境中的我们更不应该忘记战争。
居安思危，思则有备，有备无患，为了和平我们更应该紧握手中枪。
俯瞰江水，归于平静的江水下面，依然有急流翻滚，作为一名经历了三十多年军旅生活磨砺的职业军人来说，我想，程步涛先生此时的心境，可能正如这江水一般，平静中依然有一股激情在涌动。
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影响降水的因素
影响降水的因素一、海陆位置一般来水，距海越近的地区，受海洋的影响较大，距海越远，海洋水汽难以到达，降水较少；所以降水分布的普遍规律是沿海多，内陆少。
二、地形1. 山脉走向与降水。
山脉走向对海洋水汽有阻挡作用和引导作用，如果山脉走向与海洋水汽 来向垂直，就会阻挡水汽的进入，使大陆内侧降水明显减少；山脉走向与湿润气流来向一致，有利于海洋湿润气流的进入，降水的分布较广泛。
2.迎风坡、背风坡与降水。
海洋湿润气流在运行过程中，如果遇到山脉的阻挡，就会沿着迎风坡上升，在一定的高度上冷却达到过饱和状态，出现凝结降雨，即地形雨，当该气流越过山顶后，在下沉过程中，温度不断升高，饱和水汽含量不断降低，出现干热的天气，即雨影区。
山地降水一般比平地多 ，就是因为山地有促使气流上升的条件，而平地没有，降水较少。
3.地形类型与降水。
平原地形有利于海洋水汽的进入，带来丰富的水汽，降水的几率较大；山地则迎风坡在一定的高度上降水较多，背风坡较少，河谷地带由于地势低，温度高而降水少；盆地由于地形封闭，周围高山环绕，海洋水汽难以进入，降水也较少；高原因为地势高，海洋水汽也难以爬上高原面形成降水，所以高原上的降水也不多。
三、气压带四、风带五、季风六、气旋、锋面七、下垫面八、洋流九、人类活动
《桥》的读后感
桥》这一课，老支部书记组织村民过桥的身影仍然在我眼前晃动……主要内容：《桥》这一课满怀深情地塑造了一位老支部书记的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断指挥，把村民送上跨越死亡的生命之桥，他把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的连心桥。
最后，他和他的儿子被洪水卷走的事。
我体会到了：老支部书记无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高品质。
我想对老支部书记说：“你可真伟大啊
你完全可以先让你的儿子先走，你却没有这样做,你用镇定、冷静换来了全村人的生命，你就是全村民心目中的生命桥
虽然你死了，但你永远活在全村人民的心中
”学习了这篇课文，使我受益匪浅。
我决定我也要做一个有老支部书记精神的人
降水和降水的分布
和降水的分布｜《降水和降水的分布》教学设计{教学}知识目标1.了解降水及其形式，举例说出降水与人类生产的关系。
2.初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。
能力目标1.学生通过活动，发展了观察能力，动手操作能力和实践能力，学会从不同角度寻找解决问题的多种思路和方法。
2.学生学会使用降水资料，绘制降水量柱状图，并描述降水季节变化的规律。
情感目标1.学生通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。
2.学生通过观察气象图，初步形成对地理的好奇心以及对科学的探究精神。
3.学生通过参与降水季节变化的课堂活动，发展了创新意识和合作意识。
{教学重点}降水柱状图的阅读和绘制。
{教学准备}投影片、录像带、试管若干(或矿泉水瓶)、带颜色水溶液。
{课时安排}1课时{教学设计}（一）创设情境，导入新课1.展示投影片(好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入液，润物细无声。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
)2.教师提问：a.从这两首诗中我们可分别品味出哪种感情?b.是什么使诗人触景生情?c.根据我们的生活经验想一想，除了雨，大气降水还有哪些形式?学生活动1.朗读《春夜喜雨》和《清明》。
2.品味不同情感。
3.体验分析问题的方法。
4.说出大气降水其他形式。
(二）降水与生活1.提供话题：a.连续24小时的暴雨；b.阴雨连绵一个月；c.有近两个月没有下雨；d.
为什么会降水的评价
课题第三节 降水和降水的分布教材分析本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。
本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。
教学目标知识与技能1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水的季节变化。
过程与方法1． 通过合作和讨论的过程，分析总结降水与生产生活的关系。
2． 通过小组探究的方式，分析世界降水分布规律。
情感态度与价值观培养学生主动探索、关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。
教学重点1、降水量柱状图的阅读和绘制；2、世界降水量分布图判读、总结出世界降水分布差异。
教学难点1、降水量柱状图的绘制；2、世界降水量分布图的判读。
教学手段多媒体 教学方法谈话法、启发法、读图分析法、多媒体课件辅助教学法教 学 过 程程序内 容教师活动学生活动设计意图导入新课导入新课以《小松树快长大》这一歌曲的歌词，由歌词中的“阳光雨露“导入新课。
学生回忆歌词直观生动的歌曲，引发学生的兴趣，重温歌词激发学生的求知欲。
探究新知 探 究 新 知 一．降水1．降水的定义2．降水量的测量和单位3．降水对生产生活的影响1．雾和霜是降水吗
2．降水的多少用什么仪器测量
单位
3．举出生活实例引导学生分析影响，如何理解“风调雨顺，五谷丰登”1．学生根据生活经验来回答2．学生阅读材料，了解测量降水量的仪器—雨量器以及降水量的单位。
3．学生针对不同降水状况分析它的影响。
学生学会判断降水，进而强化对于降水定义的理解。
通过实例分析降水对生产生活的影响，培养学生归纳总结能力。
二．降水的季节变化1．柱状图 2．绘制i 3．判读 1．锦州的降水特点
总结一个地方降水有季节变化的，通常用降水柱状图来表示降水的季节分布情况。
2.多媒体展示柱状图的绘制过程，强调绘制要点。
展示三个不同地点的降水柱状图。
1．学生通过多媒体清晰的学会绘制。
2．观察三幅降水柱状图，分别总结降水的季节特点。
使学生初步掌握绘制柱状图的方法，充分引导学生运用柱状图、统计图等获取地理信息，采用多种形式 使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力的发展。
三．降水的空间分布1．分布规律 2．影响因素1．一个地方降水不仅有季节变化，还有空间的变化，用等降水量线来表示空间的分布，引出等降水量线的定义。
2．多媒体展示“世界降水量分布图”，提示学生读懂图例，引导学生总结规律“四多四少”3．以上的规律，降水的多少受哪些因素影响
学生根据多媒体所展示的图片，观察降水量的空间分布。
对应总结出的规律，分析是受哪些因素的影响。
突出读图在教学中的重要性，指导学生读图获取信息，培养学生的读图能力，以及分析解决问题的能力。
课堂小结总结本课主要内容启发提问：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获呢
思考，谈自己的收获。
培养学生归纳总结的能力，并对所学知识加以巩固。
巩固练习课堂检测多媒体的展示问题。
回答问题，交流自己的观点。
查缺补漏，巩固所学，拓展深化。
板书设计第一节降水和降水的分布 定义 时间分布：降水柱状图 测量：雨量器 降水 空间分布：赤道多 两极少 回归线 东岸多 西岸少中纬度 沿海多 内陆少单位：mm 山地 迎风坡多 背风坡少 教学反思孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则怠。
”这句话在我们日常教学工作中也有深刻的借鉴意义。
大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。
这些记录是思考及创作的源泉，是无价之宝，是搞教研的丰富材料及实践基础。
在本节课结束后，我做了以下教学反思：第一， 解放学生认知习惯，培养学习兴趣。
对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。
例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北居民多用平顶的事实来加深理解降水空间不同的特点。
第二， 解放学生的头脑，培养创新思维。
在具体学习过程中，应以学生为主体，教师不包办代替，鼓励学生大胆动脑，大胆创造。
第三， 解放学生的嘴，培养表达能力。
例如在本节教学中，对于降水与人类生活的关系，可通过学生辩论的形式，使在学习过程中也能独立思考，锻炼了学生的口头表达能力。
第四， 解放学生的双手，培养动手的能力。
在教学过程中让学生充分动手，开展小辩论、小制作等活动，让学生得到劳动成果的乐趣。
初步养成求真、求实的科学态度和深入细致的作风。
总之，要提高学生的素质，必须解放学生，是学生走出“应试教育”的圈套，有足够属于自己支配的时间、空间，才能让学生自己去学习、去思考、去创造，发挥各自的特长和聪明才智，真正把新课标的精神落到实处。
在这节课中仍然存在一些问题和不足，在语速上略快，在时间上，整堂课“前松后紧”，没有很合理的利用时间，另外对于学生回答的问题没有及时评价，这些都是以后需要改进和提高的。
