用联想想象的方法,观察一处景物,小动物,植物,写作文
家乡的一处景物——太湖 我的家乡无锡，物产丰富，风景秀丽是个人见人爱的好地方，大家一定知道在我们无锡有许多特产，其中有人称太湖“三白”的白鱼、白虾、银鱼。
这太湖“三白”所生活的水域，正是鼎鼎大名的太湖：太湖美，美就美在太湖水，这优美的水质，哺育着太湖岸边的人民。
春天，阳光明媚，一阵阵清风吹来，湖面上泛起了片片涟漪，在清澈见底的湖水中有一条条小鱼，有的在悠闲自得的嬉戏玩耍；有的张着那好奇的大眼睛望着外面那美丽的景色；有的听着划船人优美而又动听的曲子，都被陶醉了。
夏天，烈日当空，骄阳似火，知了在树上叫着：“热死了
热死了
”这时，到太湖边去走走，散散步是你的最佳选择，一阵阵清凉的风迎面吹来，使人感到心情舒畅，不在受夏天地折磨，再吃一支棒冰，那真是绝妙的享受。
到了“金秋十月，丹桂飘香”的秋天，在硕大的太湖旁的一棵棵桂花树都开花了，你划着小船闻到从岸边飘来的淡淡的清香，使人感到心旷神怡，好似来到了人间仙境神奇无比。
这时，也是我们太湖“三白”的出产期，我们又可以大饱口福了。
冬天，下起了鹅毛大雪，在太湖旁点燃一堆篝火，大家围坐在一起，一边烧烤食物，一边狂歌劲舞真是其乐融融，感受到了大自然赐给人类的温暖。
无锡真不愧被称谓“鱼米之乡”，太湖更是名不虚传
<给予是快乐的>读后感400字左右
几天，我们学了一篇课文——《给予是快乐的》。
这篇课文主要是写：保罗的哥哥在圣诞节前把一辆新车作为圣诞礼物送给了保罗。
在平安夜时，一个家庭不宽裕的小男孩在他的新车旁走来走去，满脸都是羡慕的神情。
保罗正好看到了这种情况，便告诉他这是他哥哥给他的圣诞礼物。
那个小男孩说了一句保罗不理解的话：“我希望自己也能当这样的哥哥
”后来，保罗如小男孩所愿，载着小男孩回了家。
但这时，小男孩的行为更让保罗不解，他没去炫耀自己是乘车回家的，而是抱着残疾的弟弟对弟弟说，他将来也会送一辆这么漂亮的汽车给弟弟。
保罗被他的行为感动了，于是，他和小男孩和他的弟弟一起度过了一个难忘的夜晚。
以前我总是认为接受别人的礼物才是快乐的，可自从读了这篇课文，我才真正改变了想法。
看看文中的小男孩，他虽然很想要一辆新车，但他还是十分愿意把这样一辆新车送给小弟弟，并且他的家庭还不宽裕
一个贫穷的小男孩都愿意把自己的东西给予给他人，更何况我们
如果自己能收到礼物是快乐的，那把礼物给别人，别人快乐，自己不就会变得更快乐了吗
肖复兴和叶圣陶的故事
新人教版小学语文四年级上册全套教案[原创]，共79页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧新的一学年又开始了，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，我在假期里借阅了第七册语文书和《教师教学用书》，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下计划：一、基本情况本班有学生10人，其中男生6人，女生4人。
根据上学年抽考的情况来看，全班参考10人，均分67分，及格8人，及格率80%，优生5人，优生率50%。
二、教材理解1、教材的基本结构本册教材共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
按专题编组。
8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200字，会写200字。
本册教材改变以往几期将每课词语列在书后，而是将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。
2、教材重难点①重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语，重视朗朗训练、默读训练。
练习朗读和默读，理解内容；体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
②学会写书信。
③积累语文园地和精读课文中的好词好句。
三、教学目标1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创造的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。
2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。
能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
养成认真写字的习惯。
培养独立识字的能力。
学习本册的200个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
能背诵指定的课文。
能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式。
并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。
把自己写得不具体的作文改具体；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。
能写书信和其他常见应用文；会在文章中写出自己的真情实感。
逐步养成课外读物阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
四、教学策略：1、要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。
要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。
保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写能力的协调发展。
本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。
阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。
听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。
一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。
在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。
根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，为全面提高语文教学成绩而努力奋斗。
6、给学生推荐读课外书《格林童话》和《爱的教育》。
五、教学进度安排周次时间教学内容18.25—8.291观潮29.1—9.52雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云39.8—9.12语文园地一5古诗两首49.15—9.196爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现59.22—9.26语文园地二9巨人的花园69.29—10.3国庆假710.6-10.1010幸福是什么11去年的树12小木偶的故事810.13—10.17语文园地三13白鹅910.20—10.2414白公鹅15猫16母鸡1010.27—10.31语文园地四17长城1111.3-11.718颐和园19秦兵马俑语文园地五1211.10—11.1420古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥1311.17—11.2123卡罗纳24给予是快乐的语文园地六1411.24—11.2825为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔1512.1—12.528尺有所短寸有所长语文园地七1612.8—12.1229呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙1712.15—12.1932飞船上的特殊乘客语文园地八1812.22—12.26期末复习1912.29—08.1.2期末复习201.5—1.9期末考试1观潮学习目标1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
课前准备1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2、课件。
(图文并茂、声乐结合)第一课时直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”。
同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。
“观潮”，你知道是怎么回事吧2、人文理“观潮”。
a、导人。
是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。
今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!b．读文。
请大家快速地读通课文，读准字音。
找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
(第二自然段的第二句)句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。
◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗(农历八月十八，海宁市的盐官镇)◆“据说”怎么讲自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢请同学们认真地读一读课文，想一想问题。
品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读，说一说体会。
(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”，◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。
(奇：声音、形4k)b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么听到了什么◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。
你懂“横贯”的意思吗用自己的话告诉大家，好吗潮头的高。
想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。
“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢◆这三句话能调换顺序吗为什么(由远及近，点拨“移”字的精妙)◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想又会怎么做呢(启发学生与课文、作者、大自然对话)◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。
(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
c“恢复”一词能去掉吗为什么(引发学生联系前文)4、品读“潮来前”的“奇”。
a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。
当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。
只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。
b．引读：带着这种心情读好句子。
(舒缓而又神秘、盼望的语气)深悟“奇”，回归整体激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!第二课时读文，理清层次1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么一、二、五自然段又各写了什么分小组读段落。
2、点拨时间词，尝试分段。
(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)积累，课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5处，相机点拔比喻句的样式。
如：好像、犹如、形成)2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。
(再次回放全文的课件，图文并茂)3、抄写自己喜欢的语句。
4、练习课堂作业。
5、课外拓展：(任选一题)a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。
b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。
可以以研究报告的形式汇报交流。
c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：◆仿写描写景物具体的一个片断。
◆抒写自己的情感的一段话。
2*雅鲁藏布大峡谷学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。
3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法激趣谈话，揭示课题同学们知道吗我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。
在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。
自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。
自学反馈，质疑问难1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。
(如：“移、脉、卉、罕”等)2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：a……是不容置疑的世界第一大峡谷。
b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。
c……体现在生物的多样性上。
3、质疑问难，师生共同帮助解决。
抓住要点，简要复述1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。
2、指名概括课文的内容。
深入研究，晶位语言要求按下列问题读书思考：a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空的一幅神奇美丽的画卷”在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。
结合理解“不容置疑”。
2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。
3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。
结合理解“人迹罕至”。
熟读课文，积累词语1、选择最精彩的语段多读几遍。
2、摘抄喜欢的词语和句子。
课外延伸，拓展视野要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。
3鸟的天堂学习目标1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
教学重、难点感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
课前准备1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。
3、词语卡片。
第一课时揭题1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你喜欢读哪一节教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
精读大椿树部分1、学生自由读课文。
2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。
3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗井把它划去。
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝3c5L生根，有许多根
肖复兴的简介
肖复兴，河北沧县人，《人民文学》副主编。
1978开始发表作品。
著有长篇小说《我们曾经相爱》、《早恋》、《青春梦幻曲》，中短篇小说集《四月的归来》、《北大荒奇遇》，报告文学集《国际大师和他的妻子》、《多梦时节——肖复兴报告文学集》等。
报告文学《海河边的一间小屋》、《生当作人杰》分别获全国第二、三届优秀报告文学奖。
和谐之美，美在互助作文600字
谈话：在你的成长中，一定发生过许多故事，有的让你体会到成功的喜悦，有的让你感受到失败的痛苦，有的则让你烦恼至今，还有的让你感悟到深刻的道理。
语文论文 今天我们就借助这个机会，请你向大家说说你的事情，让大家共同分享你成长的时光。
<\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR> 二、多形式展开 A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
1、 按确定的方案进行演练。
2、 全班交流。
3、 共同评议。
A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
<\\\/WBR> 二、明确习作内容及要求 1．写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
2．写“从《乌塔》想到的”。
写出自己的真实想法。
3．给“需要帮助的王虹”写回信。
要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
三、指导习作 1．根据自己选择的话题理出提纲。
2．交流提纲，分组指导。
话题一：写谁的什么事。
阅读本单元课文学习如何写。
话题二：《乌塔》主要讲了什么事
你对文中什么问题最感兴趣
对此你的看法是什么
（建议联系生活实际举出例子）。
<\\\/WBR><\\\/WBR>3．教师点拨写法 （1）、 认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
① 写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢
关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
C、“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
（2）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
四、 学生起草，教师巡视。
五、 放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
六、 学生交流，互相评议。
七、习作交流与讲评。
1．指名读习作，集体评议。
2．每个话题选出代表作讲评。
八、修改誊抄。
1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。
<\\\/WBR><\\\/WBR>作文讲评 朗读展示优秀习作① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己文章。
② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
A、 内容充实具体。
B、 写出自己的真实感受。
C、 运用了平时积累的语言材料。
语句通畅。
D、 正确使用标点，不写错别字。
小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
修改誊写，张贴展览、发表 ① 各自修改自己的习作。
② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
③ 鼓励学生投稿。
板书设计：话题一：成长中故事 <\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR>1、 回忆事 <\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR>2、 过程具体 <\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR>3、 真情实感 <\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR><\\\/WBR>
