人教版语文六年级下册第21课主要内容
简单点讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
详细点课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。
第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。
附注：对句子的理解①他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。
一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。
一个人要想成功，就要把自己的见解发表出来，不能轻信他人。
②从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
这里的“此”具体指第一节课之后。
这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，让学生养成了要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证的好习惯。
学习就成了一个真实的复杂的认识过程。
③然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。
在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。
④怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。
句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。
对词语的理解出人意料：（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）超出人们的意料。
课文中指怀特森先生的教学方法独特，常出乎同学们的意料。
侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地谈话。
颅骨：构成头颅的骨头，又叫“头骨”。
目瞪口呆：瞪大眼睛，说不出话来。
形容因受惊或生气而愣住的样子。
编造：1.凭想象创造（故事）。
2.捏造。
课文中取第1种意思，指怀特森先生凭自己的想象编了一种名叫“猫猬兽”动物的故事。
哪门子：什么，用于反问的语气，表示没有来由。
怀疑：1.疑惑，不很相信。
2.猜测。
课文中取第1种意思。
破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。
饶有趣味：饶：丰富，多，很；指很有趣味。
权威：1.使人信服的威望和力量。
2.在某种范围里最有威望、地位的人或事物。
课文中取第2种意思。
糊弄：欺骗，蒙混。
希望可以帮到你
小学六年级下册语文课本第21课中，作者为什么说怀特森是我最好的老师
因为怀特森先生是一个有个性的老师，他通过独特的教学活动让学生们认识到独立思考、独立判断的重要性，更培养了他们科学的怀疑精神。
他让我明白了一些道理：我们在学习和生活中也因该培养这种品质，要敢于向老师提出质疑，有自己的想法时要敢于和老师沟通交流。
只有这样，我们才能通过独立思考和勇于质疑真正掌握知识，获得真理。
六年级下册语文第21课我最好的老师有什么问题要提问?
为什么说他是最好的老师。
这样可以么
希望能帮助你~
人教版语文六年级下册第21课 段落大意
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备 教师准备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程 一、交流谈话，导入新课 1.板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师? 2.这节课让我们去认识一位最好的老师。
请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知 1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利; 2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟 1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师?’”来自主学习。
2.学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1.关注作者前后的不同情感变化。
抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
2.关注对怀特森先生的认识。
感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师?” 3.关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸 1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
2.选下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》 《由<我最好的老师>所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》 人教版六年级下册语文教案(二) 教材简析： 课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。
他是一个很有个性的人,教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
教学目标： 1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、”等词语。
2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点： 让学生理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。
教学难点： 体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学方法： 1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
2、在这堂课上抓住 “这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。
在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。
3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。
教具准备：教师准备新词、重点语句的课件。
教学过程： 一、交流谈话，导入新课 1、师：同学们，在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师?(学生自由畅谈：认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……) 2、其实，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。
但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。
这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。
(板书课题：我最好的老师) 二、指导自读，初读感知 1、自由读课文，要求：把课文读正确读通顺，遇到难读的词语句子多读几遍。
2、出示词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、(自由读、开火车读) 3、接下来，我们把这些词语带到课文中去好好去读一读，并且在读中思考一个问题：想一想，课文主要讲了一件什么事? 4、学生汇报交流。
三、细读课文，全班交流 1、师：那么怀特森老师是怎样的老师? (1)学生汇报 (2)出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
(3)齐读句子：说说你对这句话的理解?这句话放在文章开头有什么作用? 2、默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”? 3、交流句子 (1)一次测验，我们按照课堂笔记回答了每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分;老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息;课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;希望我们多去发现问题，大胆提出来;…… (2)看到这满眼的红叉叉，这鲜红的零分，同学们个个都气炸了，假如你是其中的一位学生，你会有怎样反应? (3)得了零分，谁也不高兴，但怀特森先生也是用心良苦啊!聪明的同学，请你们根据文中的内容为怀特森先生解释一下。
4、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想? 5、快速浏览课文，思考：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢? 6、交流(根据学生回答板书：不迷信书本，也不要迷信权威。
) 7、小结：怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——(齐读课题)。
8、带着自己的感受朗读句子 “他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
” 四、总结收获，拓展延伸 1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
2、你喜欢怀特森老师这个观点吗?学生自由畅谈。
3、教师小结：希望大家都牢牢记住：不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，独立思考，才会向真理靠近。
板书设计： 21、我最好的老师 怀特森先生 出人意料的举动 不迷信书本，也不迷信权威
六年级下册语文第21课
我喜欢《滴水穿石的启示》这篇文章。
读完《滴水穿石的启示》后，我真的被感染。
文中三位名人的事迹深深地打动了我，他们都有目标专一、持之以恒的精神。
一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿。
”这是“滴水穿石”的最原始的解说了。
读完这篇课文，我想到了浪花能把毛毛棱梭的礁石碰撞成圆石头，它也具有这种坚持不懈的精神。
不信，你想想，浪花日日夜夜、年年月月，永不停息地前进，也在不分日夜地冲击礁石、浸蚀礁石、啃噬礁石，它最终能不让礁石的棱角变小、变平吗
是的，只有上不去的天，没有做不成的事。
只要我们认准目标，对准他，努力吧
拼搏吧
超越吧
挑战吧
坚持不懈，持之以恒，千万不要回头
经历了一次又一次的失败，别怕，那时上天对你的考验，跌倒了爬起来，你只要一次又一次的顽强努力，你会成功的，你一定会感受到成功的喜悦与自豪，幸福与甜蜜
你一定能实现心中美好的理想
让我们铭记“滴水穿石”给予我们的启示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只有目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废的精神，就一定能够实现我们美好的理想。
五年级下册语文第21课猴王出世的读后感怎么写850字字
范文，仅供参考。
你自己再加一些，改一下就行。
前几天，我看了一篇叫《猴王出世》的文章后，受益匪浅。
这篇文章的主要内容是：在傲来国海中，有一座花果山，山顶有块仙石。
因天天都感受着天地的灵气，所以，内育仙胞。
一日，仙石迸裂，产了一个卵，因见风，卵变成了一个石猴。
这猴子生下来就什么都会，很与众不同。
一日猴群到山涧洗澡，看见有一股水在流，石猴就自告奋勇去探源头。
进去后，石猴没有看到源头，反而见到了很多好家当，它便想到了大家，于是把大伙都接进去住了。
以后，猴子们就称它为美猴王。
读完这篇文章，我觉得美猴王是一个很会为大家着想的猴子。
从“真个是我们安身之处。
里面且是宽阔，容得千百口老小。
我们都进去住，也省得受老天之气”可以看出它是一个很会为大家着想的猴子。
它一看到那么多家当，并没有想占为已有，而是想到了大家，想给大家一个安乐窝，好让大家都过上幸福生活。
其实，在生活中，也有这样为大家着想的人。
一天早上，因昨天晚上下了倾盆大雨，地上都堆满了积水。
当我从家里下来时，看到小区里的清洁工李阿姨皱着眉头说道：“这么多积水，要是有人不小心滑倒了，怎么办
” 说着，只见李阿姨弯腰拿起扫帚开始扫水。
扫积水的时候，她的腰弯得很低，额头上还不断冒汗…… 我看了这情景，很受感动。
大家看
李阿姨和美猴王都有一个共同点：那就是，他们都有一颗为别人着想的心，凡事，他们都会为别人想想，而不会什么都想着自己。
记得列夫•托尔斯曾经说过：“幸福在于为别人而生活。
”在生活中，我们也应该做一个会为大家着想的人。
遇到事情，多为别人想想，不要凡事都想着自己。
