如何加强中职学生课外阅读指导
课外阅读是课内阅读的最佳补充方式，不管课内阅读的效率多高，没有课外阅读的配合，就不可能获得较大的成效。
语文教学的实践一再证明，凡是课外阅读组织引导得好的，语文教学效率就高，成效就大。
学生个人语文学习实践也证明，凡是课外书读得多的，语文能力提高就快，学习效果就好。
因此，可以说，只注意课内而忽略课外，工夫只是用了一半。
经过一段时间的教学探索，笔者总结出课外阅读指导的三个步骤： 第一步：有目的有计划地推荐读物。
当前，各种报刊、杂志很多且很杂，因而在推荐读物时还应考虑到如下几点： （1）思想内容健康，能鼓舞学生上进，语言文字规范，能为学生提供楷模。
比如：《钢铁是怎样炼成的》，以文中主人公保尔那种钢铁般的意志激励曾受过挫折而自暴自弃的学生，以他那顽强的毅力唤起他们重新面对生活的信心和勇气，从而让保尔的形象成为学生心目中的精神偶像。
（2）读物的内容和形式，要尽可能和课内阅读取得某种程度的联结，使课内外阅读得以相互促进。
在教学《林黛玉进贾府》、《赤壁之战》等古典名著时，为了配合学生更全面、更深刻地理解课文内容，笔者就提前指导学生课外阅读《红楼梦》、《三国演义》等名著。
这里，以《林黛玉进贾府》为例，为了进一步理解林黛玉那种［1］“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了去”的既自尊又自卑，既敏感又多疑的人物性格，那么，在指导学生课外阅读时，就侧重让学生了解林黛玉的人生经历，贾府当时的显赫地位等历史背景。
这样，在上整篇课文时，就可以让学生自由讨论，畅所欲言，教师只需稍加归纳小结即可。
通过这种方法检阅阅读带来的知识收获，使学生的课外阅读更加主动、自觉。
正如教育家张横渠所说：“对目标，要有追求的兴味，对某种学问羡慕不已，相信内中有极富美的宝贝，非获得不可，如未见都市之繁华，非往见不可。
”把学生的阅读兴趣调动起来，才能使阅读善始善终，持之以恒。
（3）读物的类型要尽可能多样化，政论读物、科学读物、文学读物、现代读物均可涉及。
通过阅读多种读物，扩大阅读领域，发展阅读能力。
比如在教学《包身工》时，就可以有意识地指导学生阅读一些报告文学，并让学生归纳出报告文学的特点，这样比教师单纯的介绍，效果要好得多。
在教学鲁迅的《祝福》时，就可以指导学生阅读《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》这三部短篇小说集。
这样，既对鲁迅的小说有个大概了解，又认识到祥林嫂的悲剧，不仅仅是她一个人的悲剧，而是代表着当时千千万万个受迫害、受摧残的劳动妇女的悲剧。
当然，也可以引导学生阅读有关法律方面的书籍，提高青少年的法律意识，做知法、懂法、守法、护法的中学生。
第二步，有针对地指导阅读。
（1）设课外阅读指导课，进行专题指导。
指导的内容包括：简介读物内容，阐明阅读目的，指导阅读方法，提出阅读要求。
比如：《红楼梦》中的林黛玉，笔者指导学生从以下这几个方面进行阅读：林黛玉她是林姑妈的女儿，宝玉的表妹；她不是一个丑陋的、健壮的、愚笨的姑娘，而是一个美丽的、聪慧的、纤弱而又多愁善感的少女。
但是林黛玉具体怎样美丽，具有怎样相貌，怎样的气质神韵，作者是怎样进行描写的，贾宝玉眼中的林黛玉：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分”。
什么是“似蹙非蹙涓烟眉”，“什么是似喜非喜含情目”，“态生两靥之愁”是何种“愁”，“娇袭一身之病”的娇态是什么样儿的，“姣花照水”是怎样的风情，“弱柳扶风”又是怎样的神韵，“心较比干多一窍”要聪明到什么程度，“病如西子胜三分”要美丽到什么地步，等等，指导学生根据自己的生活经验和审美想象去推测、去补充、去创造，这种阅读效果可以锻炼学生的思维能力和组织语言的能力。
（2）在阅读过程中，可以随时和学生交谈，了解阅读进展情况，交换对读物的看法，解答学生的问题。
例如：在指导学生阅读《三国演义》时，小说中的英雄人物诸葛亮无疑就是学生心目中智慧的化身，他料事如神，运筹帷幄之中，决胜千里之外，不可能有什么重大闪失，但是，学生不明白的是，为什么如此神机妙算的诸葛亮也会失误。
而且有的还是重大失误，如“大意失街亭”，当年刘备曾告诉过诸葛亮说马谡“不可大用”，但是诸葛亮没有听从刘备意见，在关键的时刻，关键的地点，关键的战役上，不顾众人的反对，错用马谡，街亭失守，致使蜀军受到重大损失，付出惨重的代价。
不能不说，这主要是因为诸葛亮在识人、用人上的失误造成的。
在与学生讨论分析这些历史人物的过程中，也让学生懂得学会用辩证的观点看问题。
即使是历史上的英雄人物，也并非完人，他们同样也存在人性中的弱点，甚至有些弱点是致命的。
这样指导可以让学生意识到在学习和生活中应该扬长避短，不断地自我完善。
（3）指导记读书笔记。
笔记的内容和形式可以多样化，如抄录词句或摘录要点，写读后感或写书评，内容全面的读书笔记，应记入书名、作者、出版单位、读书时间、内容提要、要点摘录和简单的认识与感想等。
例如：在指导学生阅读钱钟书的《围城》时，书中有许多描写人物的优美词句，［2］“候营长有个桔皮大鼻子，鼻子上附着一张脸，脸上应有尽有，并未给鼻子挤去眉眼，鼻尖生几个酒刺，像未熟的草莓，高声说笑，一望而知是位豪杰。
”笔者让学生把这些词句抄在读书笔记上，并指导学生在写作时，恰到好处地运用各种修辞手法，增强文章的文采。
第三步，要及时地了解和研究课外阅读情况，了解的方式有： （1）编制课外阅读登记表，对每个学生的阅读书刊名称、阅读数量、阅读速度和阅读方式进行统计。
（2）抽阅或展览学生的课外阅读笔记。
（3）召开课外阅读座谈会，交流心得体会，介绍阅读方法。
（4）向学生进行口头或书面的调查等。
经过这样的课外阅读指导和训练，学生不仅能继续课外阅读巩固课外阅读成果，而且能增长知识，扩大视野，丰富写作内容，古人不是有“读书破万卷，下笔如有神”的切身体会吗?学生书读多了，思路就开阔，写起来就比较顺手，否则，职校生毕业后，虽有一技之长，却不能提笔成文，就会影响整体素质的提高。
这样的“加餐”形式，既能弥补“正餐的供应不足”——文化基础科课时较少，又能满足学生的“营养需求”——对知识的求知欲，可谓一举多得，何乐而不为呢?另外，恰当地指导学生进行课外阅读，还能陶冶情操，培育品德。
课外阅读能够减少学生利用课余时间接触有损于青少年健康成长的淫秽书刊、黄色录像、电子游戏等。
当前青少年学生正处于一个特定的人生阶段，他们不仅生理上逐渐成熟，心理上也逐渐成熟，而且世界观、人生观、道德观正处于逐步成型的时期。
在这个时期里，学生的求知欲相当旺盛，面对社会上的各种不良现象，辨别力和免疫力都还不是很强。
如果缺乏老师的正确引导，他们将很容易迷上一些不利于青少年身心健康的刊物。
甚至为了打发课余时间，而与社会上一些无业游民混在一起，耳濡目染，最终，不知不觉地走上违法犯罪的道路。
正如古人所说的“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香。
与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。
但如果有老师正确地指导阅读，用足够数量的有益读物满足他们这种生理和心理的需要，从而对学生进行熏陶、感染、教育，帮助学生认识什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，就能把他们培养成合格的劳动者，培养成社会需要的有用人才。
怎样学好语文?
学好语文不是一两天的，需要一段时间的积累，给大家学好语文的方法吧：1、渐进。
语文学习应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。
每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。
2、熟读精思。
就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。
“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。
“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
3、自求自得。
就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
4、博研结合。
坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
5、语文学习的外延与生活的外延相等。
《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。
语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。
怎么样才能把作文写好
．怎样才能写好作文以下是我对你的建议．首先我认为订一些好的杂志是十分必要的．那些短小精悍的文章很容易吸引人，也不会太乏味．但是前提是必须基于你对她有兴趣．没有兴趣就算订了也毫无作用．建议订购：＜＜读者＞＞其实有几年高考的作文题可以从上面看到影子．而且这本杂志本身是很值得读的．＜＜意林＞＞这是我初2时无意间发现的一本杂志，我自己很喜欢．它里面都是先讲一个小故事，然后总结出人生道理，对素材积累很有帮助的．2可以买基本高考满分作文．我自己没买，不过觉得应该会有作文．看看他们是怎样写的，为什么会打满分．特别是老师的评语一定要看，这样才能知道他们真正的闪光点在哪里．3有了一定的素材并不意味可以写出好文章哦～‘所以积累很重要．就算你看了很多好文章，但你仔细想想，是不是很容易遗忘，我们老师建议我们要有个摘抄本，可能你们老师也说过了吧，但是很少同学会做，这是很重要的哦．把自己喜欢的或认为写的好的抄下来，没事的时候看看，开始可能觉得没什么用，但如果你坚持的话，就会看到效果的．4还有哦，写作文时不要敷衍．这真的很重要．本来写作文的次数就不多．敷衍一次就错过了一次锻炼的机会，因为老师会指出你的错误和需要更正的地方，建议找老师当面修改，这样会更全面．最后祝你文章越写越有感觉哦，呵呵．对了，还有你问的积累．就是上面说的好的句子，自己喜欢的．至于背
只要自己没事的时候多看看，就会有影象，没有必要背吧．因为你写作文时它只是给你一个思路．但是那些很经典的句子，写的很有文采的可以背背．如果你没有好的文采写作文若没有那么好的文采，就只有写那些最为熟悉、感触最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用准确的语言表达出来，更不会犯一些知识性的错误。
用我举个例子，我很喜欢京剧，几乎每次作文都与京剧有关，偶尔也会插点昆曲。
我在京剧中寻找材料，更为容易，也更能把握，比如写景时，可以引用其中华丽的词句；写一种精神时，可以找一位具有代表性的表演艺术家，如盖叫天，表现了献身艺术事业的坚强毅力等等。
不同体裁的文章，也可以用同一种熟悉的事物。
如写说明文，就可以介绍京剧艺术；写记叙文，可以写欣赏京剧的过程；写议论文，则可以畅谈京剧流派产生较慢的原因，思考许多年轻人不喜欢京剧的原因等。
〔张路〕首先抓住人的眼球
找两篇读后感
岁月流痕潦然秋水 纷扰人世间，浮华红尘，往事可堪回首。
在茫然之中走过了二十个春秋，青春年少不更事，二十年收获了些什么
错过了些什么
而奉献于青春的又是什么
是寄情于书画艺术的痴狂，还是舆情于山水的明澈，亦或是坎坎坷坷的离情别绪，一切都已随着烟波飘渺。
然，终究只是一场梦。
梦，只能是回首，只有今天才是真正握于手中，心中常怀惆怅，胸中常积抑郁，在欢乐与痛苦，疯狂与沉默之中逐渐感悟生命的真谛。
人生————一段旅程而已，目标是死亡，因有了死亡的限制，生命才变的有意义。
在这段旅途中向死亡进军的同时我们领略了生命的精彩，其中有许多美好、许多宝贵的东西，一如初恋。
红尘滚滚中，第一次两心碰撞的感觉总是那么令人难忘与神往。
初恋之所以叫初恋说明那份情已然没了结果，难道没有结果的东西会让人永久的怀念吗
佛语云：爱，是为情而生；情，乃爱之载体。
人世间概括起来只有两个字：情与佛。
情是万丈红尘，佛是空门。
一段情可以有两种方式表达：对待一个感情很深的人可以选择表达这份情与不表达这份情，而爱即是它的分界线，亦是它的结果。
有了结果的东西终究是要有结束的时刻，只是一个时间长短的问题：几个月、几年、几十年。
在以后的日子里谁也不敢担保这份情会不会变质，因此在佛道中不讲爱、不论爱，而另一种则是不表达那份情，那份情就没了结果，当然只存于内心的情不会有完的那一天，它可以跨越千年乃至亘古，那将是一种无尽的爱。
“飘飘何所似，天地一沙鸥。
”感叹我的生命，感叹我的生活，经历过了那阵阵翻云覆雨般的情爱里程，才茫然顿悟：爱，是必须的；情是必要的。
真正的爱不是在追与被追之中，而是存在于朝夕相处的关怀中。
寻找这段奇情，觅取这份挚爱只须抱以一颗平常的心、感恩的心驻足于生活中，总有一天它会如约而至。
生命旅程会有走完的时候，但情与爱却如一泓秋水蜿蜒缠绵于远方，这一路上有过香山红叶，有过层峦叠嶂，有过激流跌宕，有过峰回路转，最终“恰似一江春水向东流”。
曾一心向往隐居的生活，于密林深处架起一舍茅屋在雨后的清晨拥抱一缕艳丽的朝阳，再竹板床上倚于床头与枕头相架的温存里，心中怀有的是一份满足与安然。
岁月如歌，在二十年中奏响了多少悲欢离合、恩恩怨怨。
岁月如轮，在二十年中走过了多少光辉历史、坎坎坷坷。
岁月如水一般，在我二十岁的天空中流淌，划过一丝痕迹，往事如烟亦如一潭秋水在夕阳西下落叶纷飞的时刻拥有的潦然。
沉默中的等待 我们一直在等待，不管我们在不在意，等待已经跟着我们生命的脚步在走。
等待很美，或许我们等待的东西会在一夜梦醒后的晨晖悄然来临；但等待也很苦，等待流淌着寂寞与孤独，交织着痛苦与泪水，常常让我们忍受着该或者不该、能容纳或许不能容纳的一切。
2006年的冬天，在等待中跋涉的我显得格外得步履蹒跚，曲折坎坷…… 2006年12月31日的夜空，永远储存在我的记忆中。
所以时常在某些特定场合触景生情，让我瞬间沉默。
我无法形容当时的心理状态，失落
茫然
无奈
我实在想这一切瞬间消逝，但回忆时只是一次次地品尝沉默的味道。
3天、5天、7天……2007年的“开幕式”我当然就在沉默中度过了。
只是在沉默中等待“伤口的愈合”，并决心背水一战，最后一击了。
虽然这是挽回面子的一战，但现实强调了这一战的重要性，眼前供我选择只有力挽狂澜。
于是乎，雄心壮志再次被“激怒”，深感“等待”与“懈怠”似乎有些雷同。
当然，行动就是“挑灯打夜战”了，时刻控制着自己的意识不为身外之物而转移，也许是在那个难忘的夜晚，那个伤透心的夜晚，那个彻夜难眠的夜晚，我埋下了一粒信念的种子，终于恢复了半个自我。
显然，我的“另一半”也就全力以赴在下学期复原了。
不久前还有一个小剪辑，回味起来的确是经典。
说，我的“斑竹”在期考前邀请了5个出类拔萃的学长开讲座，几句平实的话更是惊醒了懵懵懂懂的我------“不努力将来一定后悔啊”、“高中生活就是要耐得住寂寞，耐得住孤独，耐得住诱惑”……我认为这两句完全可以主宰以后的前途。
是哟，现在不努力，更待何时啊
如今的等待在这看来是要100%封杀的。
等待只能认为是处世的一种心态，它仅仅不过是成长的外环境，努力付出尽量多的时间，也可以认为像资本家不断榨取工人奴隶的“剩余价值”一样，时间可以见证它的价值，仅仅在一年以后…… 年初的记忆挥之不去，只能淡化它，只能在默默地等待啊
过去的往事，我在沉默中忍受了苦等的煎熬，给我带来太多的尴尬与忧愁，等待此时铸就了一颗伤痕累累的心，但它的支离破碎换得了思想日益的成熟。
我应该起航了，此时的等待恐怕完全就是懈怠啊
梳理记忆，影象依旧清晰。
记忆中她敲开了我的心扉，但我们之间没有走的太近，我想这样是对的。
高一时我们接受了自己的选择，而升入高二却成了不同阶级的代表人物。
她的成绩势如破竹，如日冲天，而我是边缘人物啊。
所以时不时的开始留恋那段青涩的时光，现在只能默默的与她交谈。
我渐渐明白：我们只是在时空心灵的三维坐标上偶然相遇，相视一笑，然后又各自去追寻自己的目标，留给对方渐行渐远的背影。
只是在时空上相遇的我们，不一定能在心灵坐标上重逢。
各自独立的时空，虽然近在咫尺，心却远在天边，这听起来有些虚无缥缈，但绝对是时间划痕的感悟。
昨天我给她发短信，可能是没收到吧，还是她……不管怎样只想祝愿她“happynewyearanddreamcometrue
”她很优秀，的确值得欣赏，我在沉默中等待。
执笔于此，仅一番回忆，不过是记忆中的“倩影”，是对流年的梳理罢了。
以后的路，我明白…………冬天过后是什么
创新是社会前进的动力。
人类社会的车轮正是在创新中前进的。
古猿从树上下来，逐渐开始直立行，并最终开始制造和使用劳动工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新；麦克斯韦建立电磁场理论，是创新；爱因斯坦提出狭义、广义相对论，是创新；同志提出建设有中国特色的社会主义，也是创新...... 二十世纪刚刚开始，世界经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这个东方的大国，只有创新，才能发展
不创新、不去积极，只能导致落后。
曾几何时，天朝上国的迷梦腐朽了多少创新的绿树，最终招来的只是100年的腥风血雨，100年的奇耻大辱。
落后就要挨打，而不创新必然落后。
整日是守着祖坟，不仅不是孝子贤孙，而且简直是不肖子孙。
要勇于创新。
创新必然意味着对原有答案的怀疑、审视甚至背叛。
这就必然要受来自习惯势力的种种压力和阻挠，这时要拿出创新者的勇气，走自己的路，让别人去说吧，去完成自己光辉的事业。
辽宁国企不是在三年大战中就成功了吗
要善于创新。
创新并不是不分青红皂白见了祖坟就挖，只要是原来就有的，就要全部打碎。
创新本身也意味着在继承的基础上将原先有的有的发扬光大。
中华民族几千年的优秀文化遗产和外国的各种先进技术，通道不是我们创新的铺路石吗
站在巨人的肩头，不是看得更远吗
朋友，现在请告诉我我的答案吧，什么
你有了一个新的答案
雪化了以后是春天......你说。
雪化了以后究竟是什么呢
让我们一起张开创新的翅膀，去寻找一个关于雪的问题的答案吧，广阔的天空在等着我们呢
朋友，你也许觉得我这上问题问得怪，雪化了以后当然是......请不要着急回答我，先听我的。
有一次报告会上，有位学者让从圆等四个图形中选出一个与众不同的。
结果四种图形都被选了出来，而且都是对的。
由于标准和角度不同，得出的答案自然不同。
世界是千变万化，疑问是层出不穷的，答案是丰富多采的。
我们应该以全新的视角看待事物，得出属于自己的独特结论。
一句话：要创新。
创思想火花的迸射。
大凡在艺术有所建树的人都是有自己独树一帜的风格。
而这种风格正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新。
明明是月下独酌，李白偏偏对影成三人；明明是秋后枯草毫无生机，鲁迅先生却把它比作光泽照人的铜丝......创新使旧东西有了新生命，创新是一种心灵火花的发射
我是否像别人说的那样幼稚
没有道理,名著和经典的魅力是值得用一生去品读的.才27岁啊,还很年轻嘛,读书是可以从中得到乐趣,得到知识,得到很多很多有用的东西的,上中学的时候只不过是看书的时候比较多,甚至有的是为了应付考试的.越是长大以后才越应该看更多的书,这样才会变得更有涵养更有魅力.所以你朋友说的不对哦.
你还读过哪些中外名著?简要完成;书名,作者,最喜欢(或敬佩)的人物,记忆最深的情节
<《泰戈尔短篇小说选》 （印度）泰戈尔 董友忱\\\/黄志坤 <《悲惨世界》（上中下） （法） 雨 果 杨元良\\\/郎维忠等 <《死魂灵》 （俄） 果戈理 陈殿兴\\\/刘广琦 <《茶华女》 （法） 小仲马 刘自强\\\/严胜男 <《罪与罚》（上下》 （俄） 陀思妥耶夫斯基 臧仲伦 <《莎士比亚精选》 （英） 莎士比亚 朱生豪 <《双城记》 （英） 狄更斯 奋\\\/ 陈姝波等 二、中国古典名著 <《论语》 （春秋）孔 子著 <《司马法》 （春秋）司马穰苴著 <《西厢记》 （元） 王实甫著 <《牡丹亭》 （明） 汤显祖著 <《三国演义》（上中下） （明） 罗贯中著 <《史记》 （西汉）司马迁著 <《西游记》 （上中下） （明） 吴承恩著 三、中国现当代名著《鲁迅小说全集》 鲁 迅 <《闻一多诗文名篇》 闻一多 <《巴金小说全集》 巴 金 <《茅盾小说全集》 茅 盾
