再见了亲人小练笔400字
学完了《再见了，亲人》这篇课文，我发现，这篇课文主要是描写志愿军和朝鲜人民分别时而追忆那些朝鲜人民为志愿军所做的事。
于是，从文中侦察员老王去敌占区侦察，被敌人抓住了。
我有感而发,展开想像，继续写了下去。
在抗美援朝的战争中，志愿军为了战胜敌人。
奋不顾身地去敌占区侦察敌情，而老王就是侦察员队伍中的一位，他有着多年的侦察经验，还被人们称为“百事通”呢
有一回，志愿军总部遭到美国鬼子的攻击，四面都有美国兵埋伏。
粮车不得开进，美国兵断了志愿军的食物来源，想把志愿军“包饺子”似的一网打尽，可他们哪知道，我们的志愿军战士比钢铁还要硬呢
经过志愿军总部的一番考虑，志愿军总部决定派侦察员老王去敌占区侦察，他们为老王规划好了行动路线，老王立刻准备出发
老王偷偷地来到了敌占区，神不知鬼不觉地溜过了哨兵的眼皮子底下，来到了美国鬼子第二道防界线。
他趁哨兵转身的那一刹那，迅速地蹿走了，行动是那样的迅速敏捷，似野猫一般。
这时，老王顺利地来到了敌人的第三道防界线，独身闯完了这一关，他就可以到达敌人的司令部了。
老王发现，这里的兵力很多，而且很严。
老王用了一个“调虎离山”之计，引开了哨兵，安全地抵达敌人的司令部，老王调查着敌人的下一步行动计划和兵力分布，好各个击破，就在这时，敌人好像发觉到了不对劲儿，结果抓住了老王，将老王关在一所小房子里。
小金花的妈妈知道了，带着小金花混入敌区，她故意跟哨兵争吵，引出敌人，小金花乘机救出老王。
不幸的是，小金花的妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了，小金花失去了妈妈。
大家都伤心地痛哭起来，其中，老王哭的最伤心了。
要知道，他上半辈子还没有哭过呢
怎么样，还不错吧
~~还有这个：是朝鲜人民为志愿军做，还是志愿军为朝鲜人民付出
我跟你一样，读5年级，写了志愿军为朝鲜人民付出。
鉨可以写：大嫂在挖野菜的时候，鬼子在她旁边抛了一颗炮弹，志愿军看见了，忙扑上去，救了大嫂，而他……却离开了我们………… 还可以：我们跑到阵地上帮志愿军们挖洞，以免等会没地方躲。
而在这过程中，有很多朝鲜人民失去了生命。
五年级下册第14课小练笔侦察员老王的作文
在1951年的朝鲜战场上，身为侦察员的老王准备去侦察敌情。
那是一个清晨，老王隐蔽在芦苇丛中看着有一个班的鬼子在河边巡逻，老王爬在地上慢慢往前爬行，身边的芦苇时不时晃动一下，每次都差点暴露了自己的位置，当巡逻的鬼子过去后，老王才慢慢起身，趟过小河。
他走到敌人的营地前打算侦察敌人下一步的计划，谁知刚刚安顿好就听见后面有一声喊叫：“喂，你在干什么呢
”老王听见立马转身逃跑，老王并没有向自己的营地跑去，而是向着与营地相反的方向去，老王这样做是为了不暴露自己营地的方位，并且前面是大片大片的、又高又长的芦苇丛，老王十分熟悉这里的地形，他七拐八拐就把敌人甩到了后面，他蹲在芦苇丛里观察着敌人的一举一动，来追他的鬼子似乎有点不耐烦了便转身离去,老王不放心又在芦苇丛里看了一会确定没有敌人的踪迹才肯出来继续侦察,他又慢慢的来到了敌人的营地前打算深入侦察时忽然看到前后各有十来个鬼子追击，老王这在知道中了鬼子们的圈套，他虽然被鬼子抓去了，但他得到了一些有用的情报。
过了几天朝鲜女孩小金花和她妈妈知道后去营救老王，可是，老王虽然被救了出来但小金花的妈妈却牺牲了。
14再见了亲人小练笔 一定要500字
志愿军不光为了朝鲜人民打战，还为他们做了一些感人的事
有一天，敌人突然袭击朝鲜。
到处都是炸弹、枪声……志愿军纷纷扛着武器去跟敌人搏斗，派几名战士保护老白姓的安全。
老百姓听了他们的话，来到指定的地点躲着。
战士就在外边看守。
屋里的一位妇女跑了出来，因为自己的丈夫也去打战了，她生怕丈夫有什么事，不知从哪来的手榴弹正要往下落，其中一名战士赶快拉住那妇女，往外推，却着了手榴弹的攻击。
老百姓们眼眶红了起来。
甚至有一个人还对那妇女说：“你还嫌志愿军们为我们做得不多吗
你明明知道出去很危险，你还出去
”旁边的老太太把妇女安顿了后，对那责怪她的人说：“她丈夫也在阵地那，她可能是担心才跑出去的，这样的心情希望大家能理解一下。
”妇女向那位救他而光荣牺牲的战士跪下，便从衣服口袋里掏出一个玉米说：“对不起
是我害了你，你现在牺牲了可别饿着了
”战争结束了
志愿军胜利了
志愿军胜利也就代表了志愿军要离开朝鲜，志愿军排成长队，其中有一些人抬起牺牲的战士。
老百姓跟在志愿军的后面，送他们。
到车站了，大家都很舍不得，没有谁没流泪。
志愿军挥挥手，向老百姓告别。
火车开起来了，老百姓更伤心起来，志愿军也第一次哭得那么伤心。
小金花跑到火车的前面，想让火车停下来，但火车就是跟她作对。
当火车要离她很近时，她向后一步，就这样一步一步的退后，旁边的人叫她过去，她不听。
一位老百姓实在看不下去，把她拉过去。
火车开到前面去了。
小金花拼命追着火车，由于她矮了点，拉不到坐在窗边志愿军的手，就边向上边跑。
志愿军对她说：“这样很危险，我们也很舍不得你啊，有机会我们还会来的
”那位志愿军不情愿的腾开了她的手。
她用手扒着火车，走了很长一段路也累了，她腿软了起来，一下子就跪到了地上。
手不小心爬到了轨道上，一位年轻的志愿军从窗子边不惜一切代价的跳了出来，如果不是这位勇敢的志愿军，小金花可能会有生命危险。
幸好她只是受了一点儿小伤。
为了小金花，这位志愿军落了队伍……再见了，最可爱的人
家乡的土地在向你们招手，为了我们朝鲜的土地，在弹火纷飞的恶劣条件下，你们的一名队员，为了保护我们的安全，和敌人拼死搏斗，尽管受了伤，可你们依然坚强地笑着说：“我也是朝鲜人民的儿子，这点伤不算什么。
”你们为我们朝鲜人民做出了这么大的贡献，这一切，难道我们能忘记吗志愿军同志，请快点上车吧
为了帮助我们，你们不顾自己的生命危险，在血与火的战场上，你们已经几夜没有合眼了。
记得五次战役的时候，美军飞机来空袭了，你们为了保护我们，结果有几个战士的面部都受了伤。
你们为我们做出了着多大的牺牲，难道我们能忘记吗
志愿军叔叔，请再停留一会儿吧
让我们再多看你们几眼吧
吃个阿玛尼刚煮好的鸡蛋吧。
金达莱花开满山野的时候，你们经常空着肚子与敌人竭力奋战，你们为我们付出了这么多，我们都永远记着呢
我们已经把你们当成了自己的亲人了，难道不是吗
亲爱的志愿军战士，请擦干眼泪赶紧上车吧
你们为我们付出了比天还高的代价。
记得又一次，我们的村庄被几人包围了，你们冒着生命危险，和敌人打拼了三天三夜，有许多战士倒下了，我们由于不能走出村庄，致使你们严重缺粮，你们空着肚子，与敌人拼杀，我们看在眼里，疼在心头。
你们为我们付出了这么高的代价， 啊
志愿军啊
你们是多么伟大啊
你在我们心中的地位已经胜似亲人了呀
老王人物形象分析
老王不贪财，讲道义，乐意奉献他人。
在文中第六段，老王送钱先生看病，坚决不收钱，后来，收了钱，心里还想着别人可能在骗自己有钱，因而还不大放心。
选文对老王运用什么描写方法
表现了老王怎样的性格特征、
肖像，语言，动作 表现出老王朴实，心肠好，知恩图报
关于杨绛的《老王》这一课
一、整体把握 这篇课文写老王的几个生活片断。
老王一辈子很苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
“”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。
但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。
他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。
作品写到“”，那是荒唐的动乱的年代。
学术权威被认作“”，被打翻在地，踩在脚下。
但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。
他照样尊重作者夫妇俩。
他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。
二、问题研究 1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人
从文章看，最主要的是平等观念。
在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。
所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主义精神。
这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。
作者一家对老王是怀有这种精神的。
知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。
他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。
老王收钱常常客气，他们总是照原价付。
平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。
总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
老王在生命里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。
老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。
所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
2．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。
作者是怎样组织的
研究这个问题，可以先列提纲，再探究为什么这样安排。
可以看出，作者是兼用和时间顺序来编排的。
开头四段先写老王的三点基本情况。
这三点是按安排的。
一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。
下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“”时期，他的生计越来越艰难。
最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
除段落安排有序之外，还应该探究贯穿全文的线索。
可以看出，作者是以与老王的交往为线索的。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。
写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。
老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。
三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命也要表示感谢。
以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
练习说明 一、以善良去体察善良。
在这篇课文中，作者的善良表现在哪里
老王的善良又表现在哪里
对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解
本题要求整体把握课文内容，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来，不能让他白送，也给了钱。
作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
二、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
1．① 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
② 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
2．① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃
” ② 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃
” 3．① 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
② 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
本题揣摩语言，引导学生细心体会作者遣词造句的匠心。
1．①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
2．①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
3．①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
三、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
本题就文取材，进行练笔，借以引导学生深入领会人物思想感情。
以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。
教学建议 一、把握课文内容，既要注意老王的“善”，又要注意老王的“苦”。
课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“善”，二曰“苦”。
文章的精神是说，这样好的人却这样苦，幸运者应该感到“愧怍”。
为什么在新社会里，老王还处在那样苦难的状态，而且每况愈下，社会应该怎样关心不幸者，作者提出了这些问题让读者思考。
把握内容要力求全面，不能把注意力只放在“善”字上面，忽视了老王的苦境。
二、意味深长的语句要好好咀嚼。
课文在好几个关键地方说得很含蓄，淡淡地说明情况，不发议论，其实作者是有自己的感慨的，应该深入领会。
例如：“据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他‘脑袋慢’‘没绕过来’‘晚了一步’，就‘进不去了’，他感叹自己‘人老了，没用了’。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
”学生会奇怪“蹬三轮的都组织起来”干嘛啊。
就此可以因势利导，让学生思考：当时受什么思想支配，连蹬三轮的都要组织起来
这种政策好不好
又如：“我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
”可让学生查一查“取缔”是什么意思（明令取消或禁止），想想当时为什么要取缔。
这样可以使学生了解当年极“左”思潮的荒唐。
再读作者所写的改装后的平板三轮怎样送客，可以体会作者对极“左”思潮的深恶痛绝，可以了解老王悲惨结局的社会根源。
幸运与不幸并存着800字作文
一帆风顺的人生是完美的，经历过失败的人生才是完整的。
失败总被人们定义为“不幸”，然而我们都曾经历或将要经历这种“不幸”。
或许我们应该尝试积极面对这份老天赐予的特殊礼物。
不幸
不，幸
老子有云：“福兮，祝之所伏。
祸兮，福之所 ”。
有时候暂时的不幸是表面的，也计潜藏着好运。
我认识一个事业有成的人，在那个时候他看上去是那么的不幸，父母都是农民，含辛茹苦地供他上了初中，希望能看着他考上中专进城工作，在城市混口饭吃。
然而中考成绩优异的他硬生生地被校长的儿子抢去了唯一的中专保送名额。
于是他迫不得已上了高中，高考的时候命运似乎又一次抛弃了他，可怜的他反以一分之差与他心驰神往的粮食大专学校擦肩而过。
他很伤心，铁饭碗没了。
可是就像神话般出现了奇迹，第二年高考他以全校第一，超出重点本科30分手优异成绩被一流大学。
而那个粮食学校就在不久后倒闭了。
在我看来，他是命运的宠儿，他的不幸逼迫出了他的幸运。
不是每个人都有他这样的境遇，但，不幸能让我们成长，为我们的成功累积经验。
古人曰：“天降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，面先行其志。
”上天总是喜欢给将相之材列我的不幸，但这燕不能打倒他们，反而成为他们的动力，最终走向成功。
司马懿算是一个不幸的人，曾被主公曹操打下监牢，一生打过无数次胜伐却永远得不到主公的信任，只是把他当作需要时拿出来急用，不需要时甩在一边甚至软禁起来的棋子，到了暮之年依然没有实权，这对于一个政治家和军事家来说真是莫大的悲哀。
悲哀的是他成为了曹操的宾客。
这是个不一般的，颖心很重的阴谋家，既使他死了，他的儿子曹 也处处防着司马懿，不允许他越雷池一步，可是他并没有被这种“不幸”打败，而是几十年来收敛锋茫，却一直没有放弃他的政治梦想，最后由他的孙子开创了晋朝。
不幸是一部切割钻石的磨机，如果遇到挫折就万念俱灰，那么你将会被这部机器粉碎得不留痕迹。
相反的，如果你是一颗坚硬的钻石，就算遇到再多挫折也不会将你打倒，经过这部机器的打磨，你会被得闪光无比光芒四射。
正在遭遇不幸的你，会是那颗钻石吗
初二课文《老王》的一些问题
一、整体把握 这篇课文写老王的几个生活片断。
老王一辈子很苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。
但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。
他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。
作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。
学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。
但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。
他照样尊重作者夫妇俩。
他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。
二、问题研究 1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人
从文章看，最主要的是平等观念。
在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。
所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主义精神。
这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。
作者一家对老王是怀有这种精神的。
知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。
他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。
老王收钱常常客气，他们总是照原价付。
平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。
总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。
老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。
所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
2．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。
作者是怎样组织的
研究这个问题，可以先列提纲，再探究为什么这样安排。
可以看出，作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
开头四段先写老王的三点基本情况。
这三点是按逻辑顺序安排的。
一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。
下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。
最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
除段落安排有序之外，还应该探究贯穿全文的线索。
可以看出，作者是以与老王的交往为线索的。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。
写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。
老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。
三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。
以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
练习说明 一、以善良去体察善良。
在这篇课文中，作者的善良表现在哪里
老王的善良又表现在哪里
对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解
本题要求整体把握课文内容，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
二、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
1．① 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
② 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
2．① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃
” ② 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃
” 3．① 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
② 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
本题揣摩语言，引导学生细心体会作者遣词造句的匠心。
1．①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
2．①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
3．①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
三、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
本题就文取材，进行练笔，借以引导学生深入领会人物思想感情。
以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。
教学建议 一、把握课文内容，既要注意老王的“善”，又要注意老王的“苦”。
课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“善”，二曰“苦”。
文章的精神是说，这样好的人却这样苦，幸运者应该感到“愧怍”。
为什么在新社会里，老王还处在那样苦难的状态，而且每况愈下，社会应该怎样关心不幸者，作者提出了这些问题让读者思考。
把握内容要力求全面，不能把注意力只放在“善”字上面，忽视了老王的苦境。
二、意味深长的语句要好好咀嚼。
课文在好几个关键地方说得很含蓄，淡淡地说明情况，不发议论，其实作者是有自己的感慨的，应该深入领会。
例如：“据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他‘脑袋慢’‘没绕过来’‘晚了一步’，就‘进不去了’，他感叹自己‘人老了，没用了’。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
”学生会奇怪“蹬三轮的都组织起来”干嘛啊。
就此可以因势利导，让学生思考：当时受什么思想支配，连蹬三轮的都要组织起来
这种政策好不好
又如：“我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
”可让学生查一查“取缔”是什么意思（明令取消或禁止），想想当时为什么要取缔。
这样可以使学生了解当年极“左”思潮的荒唐。
再读作者所写的改装后的平板三轮怎样送客，可以体会作者对极“左”思潮的深恶痛绝，可以了解老王悲惨结局的社会根源。
模仿阿长与山海经写一篇作文的写人作文
误会 父母是伴着我走过十四年的人.父母总是无私的关爱着我,也许因为是在父母的关爱下渐渐长大,觉得父母的爱不象以前那样无微不至,小时候我总在烟雨中能找到来送伞一脸焦急的母亲,可现在我有时只能望着从天飘下来的雨滴发呆.以前不管父母去哪,我都能如影随形,但现在的我只能与家中的书本做伴.每当这时总是自我安慰,自己已经张大,不再是需要照顾的小孩字,可心中却同时涌出一阵阵失落.已经记不起来是哪一天,初春的天空吹起了寒冷的北风,下起了冰冷的血耔,原来已经感冒的我想着母亲会不会出现.天色慢慢的暗了下来,我带着失望的心走在初春的风雨中,安慰自己,父母也许不在家.当我顶着一头湿漉漉的头发打开家门时,却发现父母坐在一起看电视,狼狈的我忍不住心中的怒起,朝着惊讶的父母叫着：“你们这么狠心,外面下雨了!你们为什么不给我送伞呢?”我非常想大声的叫出来,可感冒的身体加上刚淋雨后的愤怒,我的声音怎么都大不起来,随之而来的是一阵阵头痛,我顾不上说话的父母,扔下书包便躺在床上.不知过了多久,妈妈轻轻叫醒了我,端来一碗姜汤,我喝的时候,妈妈注视着我,眼里全是痛苦和自责,我装着没看见,喝完后便沉沉的睡去,只是心和身体都象注入了温暖,不再冰冷.第二天醒来,窗外已是阳光灿烂,我的头也被那碗姜汤带走了.我走到客厅发现那桌子放着感冒药和热气腾腾的早餐,旁边有一张字条妈妈的字迹跌入眼帘：“对不起,儿子!爸妈没想到你会因此而病倒,本来是想让你自己懂得照顾自己但我和你爸有点心急,才……不管怎样,你要相信爸爸妈妈都是永远爱你的……” 眼泪涌出,心中的歉意像海水般澎湃起来：“爸,妈,我错怪你们了……”
