各位学哥学姐，请帮帮忙，6篇作文，感激不尽
1、《<西游记>读后感 一提到《西游记》大家肯定能将其中的一些片段记得滚瓜烂熟，我也一样，再一次拿出那本在书架上已微微发黄的《西游记》，爱不释手，道一杯香茗，没翻开几页，随着吴承恩爷爷的精彩描绘，就被其中的情节给吸引住了。
读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。
本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧以及其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九八十一难取得了真经的故事。
《西游记》向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。
孙悟空是《西游记》中第一主人公，是个非常了不起的英雄。
他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。
他有着大英雄的不凡气度，也有爱听恭维话的缺点。
孙悟空那种正义大胆、不屈不挠的斗争精神，本领高超是妖怪们的克星，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人民的愿望和要求。
他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。
说到猪八戒，他的本事比孙悟空可差远了，更谈不上什么光辉高大，但这个形象同样刻画得非常好。
猪八戒是一个喜剧形象，他憨厚老实，有力气，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手。
作者对猪八戒缺点的批评是很严厉的，但又是善意的。
他并不是一个被否定的人物，因此人们并不厌恶猪八戒，相反却感到十分真实可爱。
师傅唐僧，虽说没有孙悟空的本领、猪八戒的活络、沙僧的勤快、白龙马的脚力，但他品行端正，会念真经，不怕“千刀万剐”，有坚定的信念；沙僧和白龙马虽说没有什么大本事，但都勤勤恳恳，任劳任怨，甘心当好后勤，不好出风头。
这四个人物形象各有特点，性格各不相同，恰好形成了鲜明的对比，这使我不得不佩服作者写作技艺的高超，也许作者善于刻画人物形象便是他的精妙之处。
书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。
这着实是一种值得我们学习的精神。
只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是成功了还是失败了，只要我尽力去做了，这对我来说也是一种成功啊
因为我去做了，而且坚持到了最后。
2、《西游记》读后感 我最喜欢的书要数《西游记》了。
它是明代作家吴承恩的著作，是根据唐代的玄奘到遥远的古印度天竺去讲述佛教的事而改编的。
里面又加上了机智灵巧，能七十二变的孙悟空；懒惰贪吃、忠心耿耿的猪八戒；任劳任怨、一心向佛的沙和尚。
他们共同保护他们的师傅—唐僧去印度取得真经，在我国佛教史上写下了辉煌的篇章。
他们取得真经靠的什么
靠的是顽强的意志、坚持不懈的精神，大慈大悲的胸襟，才能到达遥远的古印度。
他们一路上遇到的困难和坎坷无数，他们只有依靠这种精神才能战胜一切，越过陡峭的大山，跨过宽广的大河。
只因为孙悟空、猪八戒、沙和尚具有高超的武功和孙悟空的火眼金睛，在辨别什么是妖怪，什么是普通的凡人，孙悟空与唐僧彼此间产生了许多矛盾和误解。
比如说，《西游记》中最精彩的片段是《三打白骨精》中的白骨精非常狡猾，他想长生不老，就想捉住唐僧吃唐僧的肉。
于是他想了一个办法，想借助孙悟空不在这一机会对唐僧痛下杀手，因为唐僧一向是以慈悲为怀，所以这个办法成功率很高。
果然孙悟空去为唐僧化缘了，白骨精发现这是天赐良机，便变作一个年满十八岁的女子走到了唐僧面前，用花言巧语哄骗了唐僧和剩下的两个徒弟。
刚要下手，孙悟空就回来了，他用火眼金睛认出来是白骨精举棒便打，不料，白骨精把假尸留下，真身回到了白骨洞。
唐僧本想把孙悟空赶走，在两位徒弟的劝说下，孙悟空便留了下来。
故事中唐僧第一次误会了孙悟空。
接下来，白骨精接二连三的变化，都被孙悟空识破。
到了第三次变化，孙悟空忍无可忍。
举棒打死了白骨精。
唐僧以为孙悟空接二连三的行凶，把孙悟空赶走了。
这次唐僧真的误会了孙悟空，本来孙悟空的目的是保护唐僧，没想到却错以为行凶杀人。
只因为孙悟空有火眼金睛，而唐僧却没有，所以彼此间产生了很多矛盾，很多误会。
《西游记》这本书对我的启发很大，它让我明白了做人要有坚强的意志和宽容别人的精神。
——————————————————————————————————1、读《钢铁是怎样炼成的》有感 《钢铁是怎样炼成的》这是一本让人读后觉得荡气回肠的书，这是一首英雄的颂歌。
本书所描写的是以俄国十月革命为背景的一个传奇人物——保尔·柯察金。
保尔·柯察金是作者着力塑造的中心人物，也是书中塑造得最为成功的共产主义战士的形象，他是在老布尔什维克朱赫莱的影响下从自发战斗走向自觉战斗的。
他曾说：“我赞成那种认为个人的事情丝毫不能与集体的事业相比的革命者。
” 本书作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。
我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的，并且学会了在生活中从不灰心丧气。
”这部小说都可以称为30年代的苏联文学中最优秀的作品之一，而就它对读者影响的力量和深度来说，在世界文学史上也是独一无二的。
同时，尼古拉·奥斯特洛夫斯基所塑造的“保尔精神” 对人们的影响也是超越时间和空间的界限的。
保尔的那种为人类的进步和解放而无私奉献的精神；那种把崇高理想和每一个具体行动结合起来，脚踏实地，埋头苦干的精神；那种不畏任何艰难险阻，百折不挠，勇于进取，艰苦创业的精神；那种生命不息，奋斗不止的精神，却仍然是时代的最强音。
在社会主义物质文明和精神文明的建设中，保尔精神仍然是我们强有力的武器。
“人最宝贵的生命，生命属于每个人只有一次。
人的一生应当这样度过。
回首往事，不应虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，临终时能说：我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”这是本书中大概可以算最震撼人心，最精彩的一段的。
我想保尔·柯察金那段名言将伴随我一生，鞭策我抓紧每秒每分钟的时间，去做一些有利于人类发展、进步的事，同时也使自己的精神生活得到充实。
回首往事时，不为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。
2、《钢铁是怎样炼成的》读后感《钢铁是怎样炼成的》作者——奥斯特洛夫斯基，出生在一个工人家庭，饱尝人间疾苦，二十岁参加了共产党员，因积劳成疾导致全身瘫痪，后双目失明，辗转病榻长达九年，然而卧病期间，在令人难以想象的困境中，他并没有心灰意冷，而是把笔作为武器，把文学创作当作自己新的工作岗位，开始新的奋斗，并以惊人的毅力写出了这部不朽的名著。
文中，奥斯特洛夫斯基所塑造的主人公，保尔·柯察金,同样也鼓舞着千千万万的读者。
保尔·柯察金——一个双目失明，身体瘫痪的人，在重重的人生道路障碍前，凭自己钢铁般的意志及亲友的鼓舞，勇敢地与疾病搏斗. 保尔是一个苦孩子，他生活在社会的最底层，受压迫受欺侮，处在饥饿和死亡线上。
保尔一生的经历实际上是向不公正的命运挑战，向困难挑战，向自身的残疾和不幸挑战的过程。
可是，一个人究竟能够承受多大的苦难和打击呢
一天之中冒着枪林弹雨向敌人发起17次冲锋，身患伤寒饿着肚子踩着冰冷刺骨的泥浆修路，从死神那里挣扎出来，躺在病榻中受尽伤痛的折磨。
双目失明后，他回到家乡，只求能听见母亲的声音，然而亲爱的母亲却已化作了一堆黄土，即使是这样，直到最后，他还要把自己的经历经过升华之后变成精神财富献给人类： 保尔是正直的，十几岁的他，因为正义，敢出手教训市里的无赖； 保尔是机灵的，身处牢中的他，能抓住机会，轻而易举地使愚昧的敌人中计而躲过魔爪； 保尔是勇敢的，保尔是坚强的，保尔是伟大的；在学习中，我们应该学习保尔不怕困难、刻苦钻研的精神； 在生活中，我们应该学习保尔勤奋进取、不怕挫折的精神； 在劳动中，我们应该学习保尔吃苦耐劳、坚忍不拔的精神； 当我们失败时，我们应该以保尔为榜样，分析原因，鼓起勇气，重新开始； 当我们成功时，我们应该以保尔为榜样，严肃认真，谦虚谨慎，继续努力。
———————————————————————————————————电影《暖春》观后感 眼泪始终在我的眼里不停地转动，终于在影片收尾的时候，它情不自禁地夺眶而出。
看完《暖春》这部电影后，我觉得很惊讶，没想到世界上还会有这么一个不幸的小女孩。
首先是父母双亡，孤苦伶仃的她被一个好心的老大爷收养。
但老大爷的儿子、儿媳（继父、继母）并不喜欢她。
后来，只为听到的继母说的一句话，她便在每天放学后拿着向别人讨来的玻璃瓶去捉蚱蜢。
她这么辛苦地去捉蚱蜢只为一个理由：她认为继母吃了蚱蜢，便会生出小弟弟，生下小弟弟后，继父继母会喜欢她，爱她。
看到这里，我觉得心好酸，她的继父母虽然对她不好，但是小女孩却一点也不怨恨他们。
故事中的小女孩只有7岁，但她有一颗善良的心，有一种宽广的胸怀，很值得我们学习。
我和她的生活环境不一样，甚至有天壤之别，我的父母爱我、宠我，有时候，只要我喜欢还可以在父母怀里撒撒娇，我不必为一个爱，一个喜欢，去捉“蚱蜢”。
故事一小女孩终于如愿以偿地得到了继父继母的爱为结局。
但我感到的却是悲哀，人与人之间的生活太不一样了。
我真的好希望大家都能生活在温暖的春天里，不要再有不幸的小女孩、小男孩。
让世界充满爱，让人间充满爱吧
——————————————————————————————————《狼腾图》读后感皎洁的月光下，在内蒙广袤的大草原上，曾生活着狼，它们在这儿自由地奔驰、与人类斗智斗勇。
然而，一群见识短的人竟然闯进这个属于狼的世界，进行了一次残酷的杀戮，多么惨无人道
多么淋漓尽致
这就是《狼图腾》中讲述的故事。
在这本书中，主人公陈阵与几名知青，去了呼伦贝尔大草原，看到了草原人民与狼的搏斗，看到了狼的兴衰起伏，由开始的害怕狼，到最后与游牧民族同化，近乎到了崇拜狼的地步。
这几十个紧张离奇的与狼相关的故事，将我吸引到了一个狼的世界，似乎真的与这些狼共同生存在一起。
过去，狼在我的心目中是凶残的、粗暴的。
狼嚎鬼叫、狼心狗肺、豺狼野心……中国成语词典上记载了许多相关批评狼的词语，却少有赞扬狼的话。
在童话中，狼竟成了邪恶的象征，“妄图”吃了小红帽。
如此多的诋毁狼的言词，即使并非你亲眼所见，也让人对狼产生不寒而栗之感。
然而在《狼图腾》中，我们看到的狼却是智慧的、顽强的。
它们生命不息，战斗不止，以团队的名义，与人类进行抗争。
这种精神不正是强悍进取的精神么
在中华民族传统文化中，温良淳厚的思想已深深地扎进我们心中，忍让、谦和成了中华民族的主流。
经历了几千年此文化的熏陶，我们的民族一度陷入了颓靡，无知与愚昧在过去一直充斥着我们的内心，中华民族这条巨龙也因此卧睡千年，毫无进步。
我们崇尚的汉文化虽一直延绵至今，但此中却无数次受到草原民族的攻击甚至是侵占。
而他们正是在与狼的抗争中，不断强健起来。
狼的智慧与精神和中国民族的懦弱与落后，构成了鲜明的对比，过去的中国是落后的，这是由于如羊般的农耕精神促使的，这正是华夏民族中性格的缺憾和弱性。
或许我们应该在狼的身上找到闪光点，如勇于开拓进取、坚持不懈、奋发向上。
狼固有其弱点，但我们应看到狼性的本质。
《狼图腾》给了我们无数启示,对我们来说,这本书会有很高的价值!
我们小组的读后感
[我们小组的读后感]读《哪来的天才》有感——曾梓玲这个世界不会有绝对的公平，有人成功就意味着有人会失败，我们小组的读后感。
这个世界从来都不会缺少天才，但是它也没有天才。
为什么这么说呢
我们可以从新闻、传言之中听到许许多多天才，也因此经常会忽略了这些天才获得所谓的“天才”的称号之前是和我们一样的人，也是一步一个脚印的生活的人，也往往会忽略了他们天才光环之下所付出的汗水。
很多时候，我们都会抱怨、疑惑。
为什么呢
为什么我们做不到呢
已经工作很长时间了，二十年、三十年甚至四十年，为什么我们没有因此而成为更优秀的人
这是一个谜，这个谜如此普遍，以致我们几乎没有留意它。
但是它却是我们通往辉煌的引导。
在我们的工作和生活中，我们可以通过运用以上原则，让自己表现更出色，做到伟大的事情。
运用这些原则总是有好处的。
无论在我们选择前行的道路上，我们需要迈出多少步伐才能创造伟业，都会比不迈出步伐要好得多。
在优势开始形成之前，没有任何障碍需要清除。
这只是纯粹的机会。
这是我们的个人机会。
我们很可能在一个企业里工作。
为了真正给刻意练习的好处涡轮增压，这些原则需要在机构层面和个人层面进行运用。
它是能做到的，它还没有被广泛运用的这个事实，让它反而显得更有价值。
有这么一首歌：“每天只重复做同样的事用一张笑脸表示是怎样的幸福但是总有种意识复苏的感觉这真的是属于我的路吗说想说的话做想做的事情根据现状去奋斗不拘泥于在形式在不行的叹息中用坚定的胆识朝向更高的天空内心跳动着怀着梦想希望不放弃携手共进我就是我Thatwill be all rightLet’sgo right朝着未来我会拼命努力看 门现已开启”所以，衷心希望，在奋斗的路上，有你有我《世界是平的》读后感——莫醒锋 《世界是平的》，作者托马斯•弗里德曼，美国《纽约时报》专栏作家。
这是一本畅销书，从2006年开始就有朋友推荐，后来它又被列入了单位读书活动的目录中，我随便翻了几页，便没有继续读下去，因为觉得书中好多术语，让学文科的我云里雾里。
直到这次为参加中心“内强素质、外树形象”的读书活动，我才又把这本书翻了出来，静读之下，竟发现这本书原来是如此精彩。
在本书中，弗里德曼主要讲全球化。
按照他的观点，全球化已经进入了一个新的时期，他称之为全球化的3.0时期。
全球化3.0缩小和平坦化了整个世界，并且将竞争场夷为平地，使得人们可以全球合作，跨国公司可以利用世界各地的资源优势，以最适合的成本，将最适合的工作放到最适合的地方全世界每个角落，各种肤色、各种人种都参与其中，充分地利用全球化带来的机会，实现自己的梦想。
最终，那些最有创意的企业和个人将是胜出者，而全球化也会在地球各处勇往直前、势不可挡。
通读全文，作者生动的事例和富有哲理的语言深深吸引了我，让我受益颇深。
感悟之一：“我们的理念就是不断学习。
你会不断接受挑战。
学习是没有止境的……谁能干些什么也是没有止境的。
”是的。
学海无涯，只有在不断地学习中，我们才能进步，才能挑战自我，干曾经自认为自己干不了的事，达到能力的最高值。
作为新的“中心人”，在新的工作岗位上，我应该更注重学习，拓展自我，因为我们的服务工作理念是“为您服务，是我们的职责，让您满意，是我们的追求”，为企业提供优质高效满意的服务是我们追求的目标。
作为外经贸局窗口的工作人员，新一轮经济全球化对现有的商业模式、组织结构和业务流程产生了巨大的影响，给我市的外向型经济工作带来了新的机遇和挑战，而要想在世界变平的过程中抢抓机遇，推动我市传统产业转型升级，从“制造者”角色向更高、更多元的价值链上提升，首要的是我们从事外经贸的工作人员要解放思想，超前学习，培养一流的业务素质，时刻准备“改变”，因为“对那些没做好思想准备的人来说改变是最难的，对那些不愿意改变的人来说改变是最难的，读后感《我们小组的读后感》。
但是改变也是自然的，它不是什么新鲜事。
有所变化是至关重要的”。
感悟之二：“在非洲，瞪羚每天早上醒来时，它知道自己必须跑得比最快的狮子还快，否则就会被吃掉。
狮子每天早上醒来时，他知道自己必须超过跑得最慢的瞪羚，否则就会被饿死。
不管你是狮子还是瞪羚，当太阳升起时，你最好开始奔跑。
”这是自然界的生存法则，也是人类社会的。
优胜劣汰，不进步就落后，人只有时刻保持警惕的头脑，自加压力，敢于争先，才能不被“吃掉”或者“饿死”。
作为全市外资经济管理部门，我们与全球化关系紧密，我们应更早认识到全球化3.0时代的到来并抢抓机遇、与时俱进。
正如作者所说，地球是圆的，但世界是平的。
在我们睡大觉的时候世界正在发生着惊人的变化：被快速的摊平或铲平，因此，我们应不断询问自己：在当今全球竞争机会中我们究竟处在什么位置
我们可以如何与他人进行全球合作
“世界被铲平，你也感受到铲过来的那股力量时，请找一把铲子向自我的内在挖进去。
千万别想要筑墙。
”“认真而仔细地审观一下自身的优势和劣势，并清楚地了解在一个坦平世界中这意味着什么。
”“如果你想在这个平坦化的世界中蓬勃发展，你最好记住，只要有可能发生的事情就一定会发生，而且比预想的速度更快。
”最后，我想说，世界变平了，让我们迎着太阳奔跑吧，“我们不但要与狼共舞，我们也要做狼”
读《IQ84》有感——黄妍芳《IQ84》，村上春树的作品，还是一如既往的深邃人心，这是村上春树在蛰伏5年后推出的迄今为止最长的长篇小说。
在一开始接触到这个书名的时候，IQ84，觉得充满了玄机感，不知道村上春树又会带给我们什么不一样的深刻的东西。
《IQ84》写一对十岁时相遇后便各奔东西的三十岁男女，相互寻觅对方的故事，全文用两个男女主角的角度来叙说故事，两个同为30岁的男女主角——天吾和青豆，天吾的职业为升大学的补习班数学教师，另一面是一位作家，但只有写过专栏而未出版正式的作品。
青豆为健身教练但另一面则是暗杀者，将受到极度暴力的妇女们的丈夫送至死亡的世界。
这是一本包括了爱情、推理等因素在内的冒险剧和纯爱物语完美的重新组合，阅读的时候感觉到有一股强大的气流在吸引着你进入一个充满着悬念的世界，有的时候会区分不出现实与小说的界限。
男女主角对爱情的那种持久且强烈的信念，藏在心中，随着故事的发展而慢慢生长，交汇在一个脱离了原本时间轨道的世界。
正如我们一样，很多东西，潜在在我们心中、脑中，像是与生俱来的一样，在我们不知不觉中就慢慢的侵蚀着我们，然后在某个突然的时刻醒来，然后察觉到一些不寻常的或者是带着熟悉感的东西，然后我们便开始去寻找，即使是在这个时间已经不存在了东西。
故事里，青豆发出了带有存在主义性质的质问：“如果我们只是单纯的遗传基因的运载体，为什么我们之中的众多分子还要以复杂、奇妙的形态，漫步人生的长途
”这个问题在我的脑中挥之不去，是的，假如我们是简单的，为何还要生活得复杂
读《狼图腾》有感——郭佩雯《狼图腾》穿过了历史的千年迷雾，向我们展现出关于人与自然、人性与狼性、狼道与天道的种种辩思。
是狼在某种程度上训练了蒙古男人与蒙古马，给了这些征服世界的草原动物以速度与力量，更重要的是也给了蒙古人作战的智慧，可以肯定的说：蒙古草原狼对蒙古族的崛起功不可没
达尔文说，生物之所以能不断向上进化，靠的是“自然选择”，而上天赐予蒙古族的自然选择的条件，就是狼；而狼的自然选择条件，亦是蒙古族等草原民族。
草原的狼与人，亦敌亦友，分不开却也必须相互战斗以求生，在几千年的战斗中，人与狼的弱者都一代代被淘汰，唯有适者生存，胜者为王。
韩寒说，凡是民族的图腾，都应该是凶兽，因为只有凶兽，才能代表一个民族生命的力量、愤怒的力量。
狼图腾的朴素古老却又狂野奔放的精神是多么可贵，它的生命力却又是多么的顽强，就算被饲养了也绝不磨灭，在过着安逸生活的今天，我们更不能抛弃这种精神……总而言之，《狼图腾》这本书把我带进了另一个世界，让我随着主角在草原上翻滚，战斗，成长。
我体味到了内蒙古大草原的原始与残酷，见证了草原狼族的艰辛成长，也体味到了一种和中原汉族农耕文化截然不同的文化和价值观，这本书教会了我很多。
〔我们小组的读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
求一份大学生职业规划书 工商管理的 不要百度原文
第一，先树立个人形象，这才是关键。
团队的发展，队友的心态多看团队领导怎么样。
你NO。
1你的队友也就OK。
第二，团队成员共同制定的团队制度，是大家心甘情愿去遵守，去保持这制度的有效性。
第三，你是靠团队为你创造价值的，团队的每一个成员你多要尽量帮助他们，职业的发展，心态的好差，工作的困难。
调查大家对行走学校的观点
A社会是处在不断的发展变化的过程中的，经济全球化使人才的培养也越来越呈现出国际化的趋势。
党和政府为了使我们的民族在国际化的竞争中能够立于不败之地，提出了科教兴国战略和科学的发展观。
国家的发展取决于全体国民的综合素质，基于此党和政府才大力倡导开展素质教育。
为了更好的发展教育，确保教育为现代化和建设和谐的小康社会培养人才，保障教育事业的正常发展，党和政府要对各高等学校对教育活动状态是否符合国家标准进行了解，这是评价的目的和作用之一，其二，通过评价采集信息，建立教学状态信息库，我们国家很多的教育政策，实际上都是通过评估高校所得出的大量信息制定的。
说得简洁一点就是，国家希望通过评估要了解目前高校的办学水平和教育质量的现状，以便更好的制定出符合实际的、具有指导意义的教育政策。
以培养更好更出色的适应国际化的人才。
这也就是评价的目的和意义所在。
学校党委号召全校师生积极为评价作贡献，我的理解就是为学校的发展作贡献，也是为我们自己的全面发展作更进一步的努力。
在这里我提到了学校的发展和自我的全面发展，这就不能不涉及到教育质量、教育水平和教育能力，不能不涉及到“素质”，所以我想从自我素质的提高和全面发展方面去谈谈，我对同学们该做什么的理解。
评价要求学校有明确的办学指导思想，这是学校发展的根本，大家知道我们要到什么地方去，必须有目的地，否则的话你就只能停留在原地，指导思想正式我们全校师生员工努力的方向。
评价要求学校要具备一定的办学条件，比如说教室、实验室、高质量的教师、优雅的校园环境、先进的设备等，这些都构成了我们自我发展的优良环境，评价要求，学校就必须考虑去建设，要达到最低标准。
有优良的设备和现代化的教育环境，我们才能更好的接受现代化的教育，才能更快的使我们成为适应现代化需要的人才；有大师才能有先进的教育思想，有先进的教育思想才能培养出具有思想的人，这一切只有评价这个机会才能推动学校朝着这个方向来建设。
所以评价是学校的发展机遇。
对于我们个人，因为评价将要检测我们学生的水平，实质上就是了解我们的综合素质和能力，尤其是适应社会发展的创新能力。
学校硬件条件的改善，为我们这方面能力的培养创造了外部条件，那么能否真正提高和体现我们较高的素质和能力则完全取决于我们自身的努力了。
比如说评价过程中专家要随机抽测我们部分同学参加考试和实验，还有创新能力等等，所以我们大家平素就要养成认真对待求知、求学的问题，认真对待考试，认真上好每一节课，这样我们才会在随机的抽测中取得好成绩。
这是专业学习方面的，也就是智力因素方面的东西。
要靠平时的功夫，而不是一时的努力。
这里我要重点说一说非智力方面的东西，为什么要说这些东西呢
因为人的综合素质是由智力因素和非智力因素共同组成的，仅凭专业学习的突出，就评价同学们素质的高低是不正确的，这一点我们都能感受得到。
我们从素质教育的角度去审视自身的素质会发现，我们缺少的恰恰是非智力因素方面的素质，毫无疑问，我们中国学生不缺乏对智力因素方面素质的关注和培养，但对非智力因素方面的素质，尤其是创新能力方面的素质的培养挖掘方面存在明显的不足。
这也就是我们的青少年能够屡屡在各种国际奥林匹克竞赛中抢金夺银，却不能在诺贝尔奖上折桂的原因。
要知道人的创造能力不是单纯的智力方面培育出来的，人的综合素质是智力因素和非智力因素的和谐发育，是各项综合素质的相互促进、相互影响的结果。
在后面我将会进一步分析家庭教育、学校教育和社会教育对我们个体素质发展的影响。
对素质的评价正如有的专家所言，博士未必素质就一定高，学位不是决定素质高低标志，因为学位只不过是衡量学识高低的一纸凭证，也就是说学位只能衡量你的智力因素。
那么，非智力因素有哪些呢
从现在研究的成果中看有政治素质、科学素质、思想素质、道德素质、心理素质、技能素质和创新素质等等，甚至包括体育素质。
所有这些也是专家进校后要考察的内容，那么，我们该怎么做，做些什么
我认为就是要养成良好的行为习惯，比如同学之间要友爱互助，师生之间互尊互爱，同志之间文明礼让；在寝室要讲究整洁文明，在公共场所要讲究礼貌谦让，在教室要讲究学习氛围，在集体要讲究遵守纪律，维护集体荣誉，等等。
这些都是大家要努力修养才能做到的，因为大学里没有这样专门的功课来学习，完全靠大家的悟性和觉悟，靠自我修养。
比如专家找我们同学谈话，我们要表现得彬彬有礼，落落大方，坦诚自信。
这些非智力方面的素质怎么获得，我的回答：学习，自己主动的学习。
一方面向优秀的老师和同学学习，学习他们身上优秀的品质，一方面向优秀的书籍学习。
我们学院前任总支书记邓吉元书记，就是一位好学不倦、乐观向上和高度责任感的人。
刚才我提到的评价有关文件，都是她退居二线后留给我的。
她是2005年3月中下旬退二线离开工作岗位的，而这些材料是学校在2005年1月下发的，作为即将退下去的领导完全可以不考虑学校将来的工作，不去了解这些。
她可以将这些东西随手一丢，什么也不管。
但是，当我阅读这些资料的时候，我发现她已经在自己离开工作岗位之前，已经认真的学习和阅读过了。
为此，我很感动，也更加敬佩邓书记，她用默默无言的行动教育和感染着我，是我知道了什么是始终如一，什么是高度的责任感，什么是真正的敬业。
在她工作期间，她始终如一、兢兢业业，从没有离开过工作自己的岗位。
与邓书记共事期间，我学到了很多。
这也应该是值得我们大家学习的。
还有我们学院信息系的王世祥老师，他一直持有十分严谨的治学精神，对学生总是能做到诲人不倦，只要有时间就在办公室研究自己的教学和工作，我们的肖院长已经读完博士学位，行政工作也十分繁忙，但是还坚持学习和提高，大家只要留心就会发现，他经常在节假日等别人用来休息的时间里来到办公室读书学习，这种学习和敬业精神不都是值得我们大家学习的吗
评价指标中有一项就是学校生均图书册数要求要100册以上，图书流通量要保证文科学生每年要阅读40本，理科学生要阅读20本，这都是最基本的要求，我们大家可以算一算，如果是20本，我们一个月才阅读不到两本书，对于大学生而言做到这些很难吗
我常说“人生各不相同，全在于思想”，我的体会就是有计划的阅读会改变我们的思想。
我们学院去年寒假社会实践下发了一个“读百部经典，做优秀大学生”的文件，开展这个长线活动的目的就是从这个意义上提高大家的素质。
这样看来我们大学四年阅读100部经典书籍是完全可以做到的，而且是非常必要的。
但是我们回过头来看一看，今天的大学生有多少人真的阅读了100本书，也难怪我们缺少思想。
我说的是真正的思想，大家要知道思想不是胡思乱想，而是对生活和人生有一个明确的、相对正确的、接近客观的判断，这才能称其为思想。
如果我们不能有思想，那么我们的大学生活我说就是失败的。
回顾一下历史，我们追随一下伟人的足迹，为什么他在1920年前后成为了一个坚定的马克思主义者，我想这与他1918年到北京大学图书馆工作有关，因为他在北大图书馆工作，所以有机会阅读了大量的书籍，从中找到了自己的追求和信仰并为之毕生奋斗，最终改变了自己和整个民族的命运。
要知道伟人在1920年以前头脑中曾经信仰过无政府主义者、空想社会主义者等等主义的大杂烩，是自我主动的学习，使他找到了自己，有了自己的思想和追求。
其实，我们每个人都有成就一代伟人的机会，关键是我们有没有有勇气和决心，有没有他们那样的学习精神。
我们院有一位同学曾经对我说：“老师，想成为名人就得研究名人，对吧
”我把这句话作为经典去教育我的学生，是因为她道出了我们平凡的人成就自己事业的秘密，所以我主张同学们适当安排自己的时间阅读一些名人传记。
大家看看，我说我们身边的这些老师和后面将要提到的同学们不都是提高和培育我们道德素质很好的教材吗
像他们学习应该是我们大学生活内容的一个很重要的部分。
因为他们用行动会告诉我们什么是良好的道德素质。
我认为阅读是保证你生命的新鲜感受永不枯竭的方法，不断的学习是保证你永远才华横溢的条件，而不是昙花一现或是流星一样的片刻耀眼。
只要你肯于学习，你就会感受到生命的充实和丰盈，而不是空虚和无聊。
而且你就会成为人类历史天空中永恒的耀眼明星。
如果我们能够热心于自我的全面发展，综合素质的提高，热心于学习和阅读，我相信大学四年里，你收获的不仅是知识、思想和智慧，还会有更多更真挚的友谊，甚至还会意外的收获甜美真挚爱情呢
因为我始终相信，人的思想是最具魅力、最有吸引了的东西。
相反，缺乏思想，刻意追求的爱情往往会经不住时间的考验而烟消云散，劳燕分飞，最终弄得两手空空。
生存也失去了根基。
这岂不是大学生活的最大失败
说了这么多大家应该明白了，我们该做的就是，努力学习、认真学习，以良好的精神状态上课、保证不旷课、不违反考试纪律，提高自己的动手能力，做好自我管理，全面提高自己的素质。
在具体一些就是寝室要力争达到甲级标准，课堂、早操要出满勤，积极参加各项有益活动，交往要文明，包括特殊困难学生的自强自立，还包括毕业生要做好毕业实习、毕业论文、及时就业和文明离校。
毫无疑问，通过评价促进了学校办学条件在硬件和软件方面的改善和提高，客观上也就促进了学校的发展。
对于我们学生而言，也正是因为评价使我们享受到了新落成的豪华高雅的大楼的学习环境，使我们能够更多地聆听到博士、硕士和大师级的教师的精彩讲课，这都是评价带给我们的好处。
没有评价，我们就不会有今天的大楼，就不会有更多的博士老师、硕士老师，没有评价就不能促进我们老师教学水平和教学能力的全面提高，没有评价也就不会有即将建成的塑胶运动场，就不会有宽阔的篮球场，没有评价，图书馆就不会有那么多供我们自由选择的图书啊。
因为有了这些，就使我们能够接受更好的教育，能够更快的提高自己全面的素质。
所以，我们大家不能不努力为评价做贡献，不能不热爱我们的母校，不能不爱戴我们的校长，不能不尊敬我们的老师。
所以我们务必要把握和珍惜这个机遇，快速的发展自己，使自己成为适应社会需要的人才。
要知道市场经济、知识经济的发展和国际化的趋势，越来越需要具有丰富的知识、深厚的理论功底，又具有脚踏实地，富于吃苦精神和良好的团队意识的人才。
越来越多的企业和公司在选拔人才上更注重能力、创新精神和团队意识，而不仅仅是学历。
因为学历并不能直接创造生产力和财富，只有创新精神和创新能力能够做得到。
在这里，我还要与大家交流一下我对评价的二十字方针，即“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的理解。
评价首先是让我们自评，自评也就是自我总结，我的理解就是在我们自评的过程中，发现过去工作或学习过程中有不对的不能适应发展需要的地方就改正，有不足的地方就要努力建设，建设完善的制度和规范的教育体系，从而进一步加强管理，提高发展过程中的工作效率，要将自我总结和建设一个更美好的学校、一个更美好的人生结合起来，这一切归根结底要重视建设。
这二十字方针不仅适应学校的建设和发展，也同样适合我们每个人自身啊。
我把它翻译过来就是，在我们成长或生命发展的过程中有做得不对的地方就要坚决的改正，有作的不足或不够的地方就要建设，就要学习和提高，这些又要依靠自我的自制能力，也就是自我管理能力的提高，这是保证我们实现自己的理想和目标的基础。
如果我们自己没有目标，也就是对未来的职业的准确定位，我们就没有建设。
大家说不是吗
在这里我还要进一步阐释一个道理，我在第一次全院学生的评价动员大会上提到了我阅读《狼图腾》和《狼王传奇》这两本书给我的启示，就是动物界要依靠出色的速度维系生存的道理。
我把它同我们的理想和目标结合在一起进一步深化，联想到这样一个公式，就是速度等于距离除以时间。
这是物理学或数学上的概念，我把它用于我们的生命发展过程，大家看一看。
没有目的地就没有距离，我们的人生目标有了也就决定目标与我们个人之间有了距离，大学四年就是时间，距离和时间都有了，我们就可以计算出实现这个目标需要的速度了。
如果我们要提前实现目标，就必须提高我们的速度，这里的速度就是我们生命发展的速度，你能够把握并控制好就能实现自己的理想和目标，甚至是提前实现理想和目标，从而实现我们自身生命的跨越式发展。
例如我们有的学生或由于家庭困难，或想更早的实现自己的价值，入学后就准备考取硕士研究生，那么他就要准备每学期比其他同学们多修几门功课，从而保证大三年级就可以顺利毕业考取研究生。
我总结这个“速度”就是勤奋和刻苦。
要知道这样的意识，也就是更出色的生命意识，因为我们在有限的生命中实现了更大、更多的人生价值，从而提高了我们自己的生命效能。
无形之中我们因为自己的努力而延长了自己生命。
道理很简单，因为我们的刻苦努力，一生中做了比别人更多、更有价值、更有意义的事。
关于家庭教育、学校教育和社会教育三者的关系，我认为是相互促进、相互影响又呈递进式发展的关系。
从智力因素与非智力因素的角度去分析，我们每个人自身为人处事的习惯，道德水平深受家庭环境，尤其是父母的影响。
也就是我们的父亲和母亲用自己的言行感染和教育了我们，这种教育是身教，是无意识的教育，也是潜移默化的教育。
但当我们幼小的生命发展到一定阶段的时候，就需要学校进行教育，这是智力因素的素质内容就占了大部分，相应的脱离和弱化了那种非智力方面的素质的教育，由于长时期的关注智力教育，则导致了生命的近乎畸形的发展，如果我们在走进学校教育的时候，家长和我们自己能同时有意识的关注非智力方面的素质与智力方面的素质的同步的提高的话，就会使生命在全方位的素质上获得同步的发展。
当家庭教育与学校教育形成合力，使学生在智力和非智力两个方面的素质得到全面发展，生命质量得到进一步提高，那么就会为走入社会，从而为未来的主动自由的生存状态储存了多方面的能量和充分的准备。
那么，是不是说，拥有了相对完善的家庭和学校教育后，就可以万事无忧了呢
不是。
因为人最终是要成为社会的人，要将自己社会化成社会需要的人才，一方面维持自己的生存，提高自己的生命质量，另一方面还要承担相应的社会责任。
因此，想要保持生存的主动权，就务必要始终保持主动学习的精神状态，这也就是我说的真正的教育是一种终身的自我的教育的全部含义。
所以社会教育就是自我教育的过程。
这三种教育相互促进，相互影响，逐层递进，才能造就完美充实的人生。
懂得了这些关系，作为大学生的我们就应该努力的有意识的利用和不断强化家庭中有益成分的影响。
工作中我发现，很多的学生思虑重重，总是考虑家庭的经济问题、考虑父母的感情问题，这些都是不必要的考虑，我们没有条件、没有能力和机会改变目前的现状。
只有把握好现实，才能使我们的家庭趋于和睦温馨，才能最终改变自己和家族的命运。
同学们，当我和你们在一起的时候，我感受到了自我生命的价值和无限的快乐，是因为你们的成就和努力。
我在这次发言开始提到的那位新任班长还在谈话中对我说，“老师，你在入学教育时对我们说你要用毕生的心血培养出一个国务院副总理和更多的人才时，我就想要帮助我的老师实现这个梦想”，我听了之后，很感动，感动我这种生命的渴望终于得到呼应。
我知道我的努力有了希望。
在此我不能不向大家再次提起我们身边的榜样，刚刚过去的那个学期，05403班有20人获得了奖学金，上次大会我预言的那种壮观出现了，2004级的一个班级全班同学在大学英语四级考试中一次性通过了17人，这又是一个新的纪录，这都是大家共同创造的。
是大家写就了新的理学院历史。
我们学院的姜代同学，刚上大二，大家都知道他家境贫寒，吃饭都困难，学院的前任总支书记邓吉元书记给他在国际学院食堂找了个勤工助学的岗位，想为她提供吃饭的方便，但我听很多的同志们说，她如果因为上课去得晚了，没有工作做时，她就不会吃饭。
表现了很难得的自尊。
更为可贵的是她并没有因为自身听力的局限，没有因为经济上的困难减慢自己前进的脚步，这学期他不仅拿到了一等奖学金，而且还通过了大学英语四级考试。
要知道很多比她条件优越的学生都无法做到这一点。
我们大家不值得深思吗
怎么对待大学生活不取决于我们自己的态度吗
这又使我想到感动全国的大学生洪战辉同学，他以他独到的精神和意志，以他的善良和坚韧感动了中国，他虽有病在身，虽然生活艰难，却能依靠自强自立支撑着使自己完成学业并供养着一个捡来的妹妹，而且他并不因为自己的困难就理所应当地接受国家的资助，相反他还力所能及的给自己困难的同学以无私的帮助，真是了不起的精神啊，我要说这就是伟大，是平凡中的伟大。
我们需要这种精神，需要这种善良，需要能够自强自立的智慧。
开学的时候我在电视当中能够看到了一个关于洪战辉的节目，其中有一段是讲他如何赚钱的事。
这些又都是我刚才提到的非智力因素方面的素质，大家看看有没有培养的必要。
恰恰是因为具有了这些非智力方面的素质，才使人们的生命更坚韧、更有生命力、更有力量、更能承受住磨难的击打。
是这些非智力方面的素质造就了出色的生命品质。
我们应该因为这些出色的生命表现而感动。
这也是我希望理学院精神所具有的。
还有于洋同学，他用积攒的矿泉水瓶诠释着自己对善良、执著、艰苦奋斗、勤俭节约和关爱的理解。
成立坤同学已经大学四年了，马上就要毕业进入工作岗位，然而他们的寝室还是那样打扫得干干净净，没有固定的值日生，大家都抢着作这件事，都把为室友做些力所能及的事看作是自己的荣幸。
2005年毕业的我院学生会主席于忠彬同学，刚毕业到部队工作后不久就联合他的战友，捐助我们学院的特殊困难的学生，体现了对母校难得的情感，表现出了对母校事业发展的关注和热情，他们都是理学院的骄傲。
我相信不久的将来也会有以我们理学院校友的名字命名的奖学金、助学金。
提到理学院精神，我不得不多说几句，有位同学在BBS上也提到理学院精神，他说理学院精神要散，我认为很不好，我们需要的是建设，有谁不愿生活在温馨和谐的环境中呢，有谁愿意生活在勾心斗角、冷漠无情的氛围中呢?没有人，所以大家还是要努力建设我们的理学院精神，这是我们门的责任啊
我希望大家不要到这些公共场合去说涣散人心的话，这会让外人笑话我们那。
我们要努力凝聚理学院的精神，而不是分散瓦解。
我们要像珍惜我们的眼珠一样珍惜得之不易的集体荣誉，而不是败坏。
大家都知道建设远比破坏艰难，建设成一个良好的温馨和谐的环境和精神需要我们多少人的精力和心血啊
我相信我的孩子们、有良知的孩子们会努力与我一道去创建这种精神，我也相信那位孩子不是有意这样做的，相信他会改掉自己的错误，会为理学院精神的确立添砖加瓦的。
我有足够理由相信我们理学院的同学们会用自己的行动创造一个又一个新的奇迹。
我期盼着
对了，还有一个问题就是学生干部队伍的建设，这也是评价当中的重要工作。
我们党要领导人民建设一个繁荣富强的现代化国家，提出了要加强党的执政能力建设的问题。
我们也一样，要建设一个强大的、具有温馨和谐氛围、浓厚的学术气息的理学院，就不能不提高我们的学生干部的工作能力。
我常听有的学生干部报怨很多学生难管，抱怨工作如何忙，事实上我们忽略了提高工作能力的学习，忽视了对解决矛盾和困难的思考，如果我们能够将我们的工作方式转变一下，观念转变一下，能够将我们课堂的所学灵活的应用工作实践中，就会找到很多解决办法。
紧紧抓住主要矛盾我们就会找到问题的症结，及时地总结工作中的得失，加快制度建设，就会实现学生的自我管理，从而也会使我们学生干部体会到工作的轻松、愉快和强烈的成就感。
结合教学实践，谈谈你对“教育幸福”的理解。
论述题
追寻教育理想 享受教育幸福 ) 转载▼标签： 教育 分类： 教育随笔 有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业为他们的青春进行着无数次的开方。
其实这些都只是说对了一半，因为对于追求教育理想的教师来说，教育不是艰辛的重复，而是心灵和知识的创造；教育不是谋生的手段，而是生活的全部
教育不只是付出和牺牲，而是收获和享受，享受着我们毕生的教育幸福
1996年，带着对未来的无限憧憬我来到了吐哈这片热土。
从站上讲台的第一天起，我就告诉自己：我要让我教过的学生在他们成年的时候，都为自己曾经有过这样一位启蒙老师而感到庆幸
转眼间12个年头匆匆而过。
12年来，教学生涯中不知经历了多少个令人难以忘怀的日子，期间，有过许多失意的彷徨，但更有成功的收获和喜悦。
我一直很庆幸，我依然坚定的站在三尺讲台之上，我知道，这才是自己应该坚守的位置。
在这片舞台上，我努力，我奋斗，我拼搏，尽情的挥洒着激情和汗水，尽情描绘着属于自己的天地和风采。
今年7月，我的第三批学生又毕业了，这是我小学教学生涯的第三个轮回。
在和孩子们告别的毕业会上，看着一张张熟悉而稚嫩的脸庞，想起朝夕相处的无数个日子，我哭了，一直想快点把他们送出去的我，突然间觉得是那么的空落和难舍。
孩子们也哭了，我知道他们舍不得我，竟然一个个的央求我，老师，把我们带到初中吧
教师节、中秋节已升入初中的学生成批的来看我，有的学生家长，在他们的孩子已经升入初中时，还在节日来电话问候我，甚至有的家长听说我的孩子要上学了，主动帮我推荐特色班……每每放下电话，我的心情都久久不能平静，还有什么不满足的呢，还有什么比这更让人值得高兴的呢
也许，这就是作为教师的我的独自幸福吧
回顾一年来的工作，忙碌中有收获，现向各位评委汇报如下：一年来，我担任六（1）、六（2）两个班的语文课，同时兼任六（1）班班主任、五六年级语文备课组组长、小学语文教研组组长。
一、在育人中感受教育幸福从事班主任工作的十二年来，我越来越深刻的感受到，教师是一项塑造人心灵的工作，尤其是启蒙老师在孩子成长道路上的影响力更显如此。
出于这份责任，我精心呵护着每一个幼小的心灵。
总是不失时机地为自卑的孩子送一份自信；给偏激的学生送一份冷静；给后进的学生送一份笑容，让学生时刻感受到老师的关爱，让他们时刻生活在温暖的集体中。
为了鼓励每一个孩子，让他们在激励中成长，我在六（1）班开展了小组积分竞赛制活动：在学生自愿结合的基础上，将全班学生分成每组7——8个人的小组，由小组的学生共同研究制定奋斗目标，并取一个有特色的名字，如学习组，雷锋组，突破组，前进组等。
然后根据学校规章制度，结合班级管理细则，实行小组积分竞赛制，在学习、纪律、卫生、两操、活动表现等方面进行量化考核。
每周得分最高的小组在周五的班会课上会受到充分的表扬，然后介绍得分经验，最后由我颁发一份特殊的“荣誉证书”（那个证书的外皮是我曾经获得的荣誉证书做的），得到此证书的学生为此感到非常的高兴和荣耀。
事实证明，个人积分竞赛制使班级中不同程度的学生都很有成就感。
优秀生因为积分较多，在班级中的威信日益提升，并在班级中形成了一股积极向上的力量，成为班级的领头羊；中等生平时最容易被老师忽略，有了积分制之后，他们发现自己通过努力竟然也可以为小组出力，有时甚至超过优秀生，这使得他们的成就感大大增强；后进生中有两类，一种是能力较弱的后进生，对于这类学生，他们在学习方面也许加分很少，那么他们就会想方设法在其他方面去表现自己，发挥自己的特长，从而比平时找到更多的成就感；而对于那些行为习惯较差的后进生，也许更多的就是积分对他们潜在的约束力和积极的引导了，即使有一小点进步，也会被及时的发现和给予肯定，自然也就有了小小的成就感。
小组积分竞赛制是我管理班级的一个重要举措，已经在班级管理中显出了较大的优势和效果。
担任班主任工作以来，我最为自豪的是，我所带领的班集体多次获得学校德育常规示范班，荣获分局“十佳班集体”，荣获地区“红旗中队”，荣获自治区“红旗示范中队”荣誉称号，这也是教育分局唯一一个获此殊荣的集体。
在和学生一起努力的日子里，我收获着学生健康成长的幸福和自我成功的幸福。
二、在教学实践中体验教育幸福我从小就喜欢语文，现在做了语文老师，每天徜徉于语文的天地中，实在是一种莫大的享受。
吕叔湘先生曾说过一句话：“孩子的语文能力，有30%来自于课堂，而70%其实来自于课外阅读。
”为了把孩子们引入书的殿堂，我精心挑选了一些《读者》杂志中感人至深的故事，甚至还有《狼图腾》的精彩片段，利用课堂读给孩子们听，并每周举行一次读书会，给孩子们读书交流的机会，激发他们的阅读兴趣。
书籍的魅力是无穷的。
孩子们很快被我引进书的世界，早晨到校后，再也不见嬉闹闲耍的孩子，他们都沉浸在各自喜爱的书中朗读去了。
家长们纷纷反映，孩子看书过于入迷，连上厕所都要拿着书，每天晚上看书看的不睡觉。
在与书籍、大师的对话中，学生们初步懂得了什么是正义、什么是善良、什么是美好，什么是丑恶。
课外阅读的万水千山吸引着孩子，影响着孩子，造就着孩子。
写作文一直以来都是语文教学的一个重点和难点。
通过多年的教学实践，我逐步形成了自己一套作文教学的理念和方法。
我一直认为，要写出好文章，一定要以孩子的生活作为原点，以情感作为激发点，再以阅读积累作为基础点，才能写出有生命活力的文章来。
在一次以“手”为专题的全校作文研讨课上，我以班级中一个叫田涛的孩子手受伤为触发点，设计了一堂“一只手的感觉”的习作课，收到了很好的效果。
根据这堂课所写的教学案例《在体验中激发创作热情——“一只手的感觉”作文教学案例》在全国创新作文研讨会上获得一等奖。
该文章还同时在《新作文》杂志第七期发表。
在今年6月举行的自治区小学语文习作教学论文比赛中，我撰写的习作教学案例《作文课上的“诉苦大会”》再次荣获一等奖。
在教师这个职业中，我不断体验着来自自身成长和教育教学水平提高的双重幸福。
三、在教研中共享教育幸福我们小学语文组是一支充满活力的团队，队伍比较年轻。
也正因为这支队伍年轻化，教学呈现多层次化。
青年教师们工作热情高，善于创新，但同时由于工作经验不足，教学中盲目性较大，需要有系统化的专业引领，才能尽快成长起来。
为了给青年教师们提供一个发展和成长的平台，我积极组织了各种活动，例如组内公开课，诊断课，观看特级教师录像课，还组织老师们积极参加自治区各项论文比赛。
在我的带领下，小学语文教研组迅速成长起来，2007年9月，被学校授予“星级教研组”荣誉称号。
在分局211研培活动中，我组老师获得1个一等奖，1个二等奖，2个三等奖，教研组综合成绩获得分局第一，荣获优胜教研组。
在今年7月举行的自治区小学语文习作教学论文比赛中，我组十名老师全部获奖，有3个一等奖，3个二等奖，4个三等奖。
在和同事们的共同提高和发展当中，我与她们共享着教育成长的幸福。
四、在自我成长中品味教育幸福在我的教书生涯中，2008年可谓是一个突破年。
我一直喜欢写点小文章，但从未想过自己可以编书。
受学校委托，我独自编写了校本教材小学《国学》读本，这本书现已全部下发到小学生手中。
作为我校国学课的专用教材，受到领导和老师的好评。
平时，我善于积累和总结，撰写的论文多次获奖，这都给了我莫大的鼓舞。
2007——2008学年度获奖情况：1、在分局举行的“我的德育故事”征文中荣获一等奖，并在全分局大会上进行交流2、本年度在分局小学教师211研培活动竞赛中荣获三等奖3、在自治区“我的2008奥运会”体育知识竞赛中，辅导学生获奖，一个省级二等奖，一个省级三等奖，本人荣获“优秀辅导教师”奖4、指导学生周晓菲所写文章《弟子规寻宝》在吐哈石油报上 2007年6月1日发表5、本人荣获分局“优秀班主任称号”6、论文《突如其来的青春期事件》在《班主任》杂志2007年12期发表7、论文《在情感体验中激发创作热情》在《新作文》杂志发表8、论文《让班级在自主管理的海洋里航行》在全国“提高中小学班主任素质高级研修班研讨会”荣获二等奖9、论文《突如其来的青春期事件》在全国“提高中小学班主任素质高级研修班研讨会”荣获二等奖10、论文《作文课上的诉苦大会》在自治区小学语文习作教学论文比赛中荣获一等奖11、在外国语学校举行的小学国学诵读比赛中，由我设计并领诵的《不朽的国魂》一举荣获一等奖12、在“七一”建党87周年纪念活动上，我代表学校党支部进行的党员讲故事受到好评有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。
学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。
让我们用享受的心态来面对我们的教育，我想教育的幸福便会伴随着我们的教育生活，一直到永远……教育激情是蕴藉在地底下的岩浆，是埋藏在云团里的闪电。
激情燃烧，将融化学生心里的块垒，摧毁知识的藩篱，提升教师生命的质量。
激情燃烧是一个哲学范畴，有其质、量、度。
提高激情燃烧的质是教师的终极追求，控制激情燃烧的量是有效教育的基本策略，燃烧教师激情的度是实现教育幸福的重要保证。
科学地让激情燃烧，教师的教育理想就不再遥远。
优秀的教师，总会在恰当的地方，恰当的时候点燃自己的教育激情，点燃学生的学习热情，师生所描绘的烈火熊熊的画面，是我们教育征途上最美最和谐的美妙篇章。
燃烧教育激情，教师就会像那浴火的凤凰，涅槃后重生。
一、教育幸福的泉源一个有激情的教师必然拥有巨大的幸福，激情让教育的幸福感更持久、更强烈。
同样，教育幸福感充沛的教师教育激情也最为强烈。
可以说，教育幸福和教育激情相辅相成，密切相关。
但教师的工作是琐碎的，他们的幸福又在哪里呢
每天面对纷繁芜杂却又单调重复的工作，每天面对反复说教却又无效的调皮学生，面对愈演愈烈的应试教育，恐怕很多教师都会问：幸福在哪里
教育的激情在哪里了
据重庆的一项调查显示：六成教师没有幸福感。
为什么六成老师没有幸福感
是“工作太忙，无暇顾及幸不幸福”。
据调查显示，75%的教师每天工作时间在10—12个小时；20%的教师每天工作8—10个小时。
而广州市教育科学研究所对广州地区1000多名教师发放问卷调查结果表明，大多数教师觉得工作压力大，职业幸福感不高。
16.6%的教师认同“再有机会，不愿选择当老师”；而认同“工作稳定，收入客观，受社会尊重”的教师只有11.2%。
种种现实情况表明：教师的职业幸福感是很低的。
既然没有教育幸福，工作的激情何来
更遑论点燃工作激情了。
如此看来，广大教师真的要在这种毫无激情毫无幸福感的职业里浪费时间，“贻误”终生
其实不然，“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时才能体会到。
”客观地说，教师的职业幸福，关键在于教师本人的生活态度，在于教师在从事教育事业时的需要是否得到满足、潜能是否得到发挥、力量是否得以增强。
惟其如此，幸福才能源源不断，激情才能澎湃不竭。
但是以什么程度增长，以何种频率增长，还要看教育幸福的发展层级了。
教育幸福感是有层级的。
相应地，教育激情的烈度也是有差别的。
马斯洛的层次需要理论从两个方面来阐述了人的层次需求论，首先，人是一个有需要的动物，其需要取决于他已经得到了什么，还缺少什么，只有尚未满足的需要能够影响行为。
已经得到满足的需要不再能起到激励作用。
其次是人的需要都有轻重层次，某一层次得到满足之后，另一层次需要才出现。
当教师已经实现了某一层次的教育幸福的时候，就会向着更高层次的要求迈进，那些低层次的曾经带来教育幸福的因素就不再起作用，所以教师教育幸福的感觉是发展变化的，对教育幸福的要求也是不断提高的。
我们呼唤教师的教育激情，就要探究教师职业幸福的源头。
正其本，清其源，教师的教育激情才能持续燃烧。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”教师职业幸福的源头活水到底有哪些呢
1、名位和财货“君子喻于义，小人喻于利。
”传统的知识分子是羞于言利的。
似乎只要言名利，教师的境界就不高，师德就成问题。
在教师行业，教育者被灌输的理念往往是奉献、无私等崇高思想。
我们的媒体也不遗余力地推销类似的价值观念。
一篇篇感人肺腑的报道喷薄而出：有教师打着点滴给学生上课的，也有积劳成疾英年早逝的，似乎离开了“鞠躬尽瘁、死而后已”，教师便不能成为教师了。
教师是生活在社会中的人，甚或是生活在社会之上辛苦备至、压力巨大、社会期望甚高却经济地位低下的群体，教师有马斯洛所说的这五种层次的需求。
鲁迅先生说：“人必须活着，爱才有所附丽。
”教师的生活质量、社会地位提高了，教师才会有足够的精力去应付繁重的教育教学工作，才能安心育人，静心授课，教师的职业幸福感才会更加的强烈。
很难想像，一个整天箪瓢屡空的教师还有什么样的职业尊严，一个整天接受社会有闲阶级、有产阶级冷嘲热讽的教师还有什么资格谈教育理想，连尊严都谈不上的教师何谈幸福，没理想的教师哪里来的激情。
所以，贫穷不是光荣，位卑不是骄傲。
让教师成为社会上最令人羡慕的职业，就应该让教师享受到教育的幸福，就必须提高教师的经济和社会地位，在名位和财货方面给予教师相当的认可。
2009年，国家在教育岗位率先实行绩效工资，大幅度提高教师的经济待遇。
同样是2009年，人力资源和社会保障部、教育部联合表彰了500个“全国教育系统先进集体”，831名“全国模范教师”和“全国教育系统先进工作者”。
教育部还表彰了2014名“全国优秀教师”和“全国优秀教育工作者”，授予651项教改项目“第六届高等教育国家级教学成果奖”，授予100名高校教师“第五届高等学校教学名师奖”。
这些荣誉，让那些一直默默耕耘在教育教学一线的老师们感受到职业的荣耀，给广大教师打了一针“强心剂”。
这些举措传递了这样一个信号：教师的经济地位和社会地位提高了，教师的职业幸福感才会增强；教师的职业幸福感增强了，教师的激情才会被点燃，我们的教育才会优质高效。
【链接】2002年我也有幸成为市骨干教师中的一员。
因为评了骨干教师，周围人对他尊敬有加，关注的目光格外不同。
我知道，这是对自己以前工作的肯定，也给自己提出了新的目标：我要成为特级教师，成为一个学者型教师。
应该说那之后的几年是我成长最快的时期。
我的教学风格逐渐形成，知识积累逐渐丰厚，为人处事逐渐沉稳成熟，课堂更加精彩，教育科研和教学实践结合日渐紧密。
我深知自己还需要提高的地方很多，要将作文教学研究的构想付诸实施，让学生都有妙笔慧心秀口；要多读书，引领学生也让自己在知识的海洋里攫取宝藏；要继续深入试题研究，找出更多规律性的东西，提高学生的学习效率……这是笔者成长日志的节选。
名誉这一具有导向性的刺激物给我带来了满足感、幸福感，更激发起我的上进心。
它让我明确了自己的方向——成为学者型教师，更让我发现了不足：在“作文教学研究”、“读书”、“试题研究”等方面亟需提高。
作为一线教师，笔者深知教师名位在教师获得职业幸福中的重要作用。
有的教师，可能会因为领导的一句表扬而开始亲近、热爱起自己的工作；有的教师，会因为学生的考试成绩优秀获得上级表彰开始重新审视自己的职业追求；有的教师，会因为一节课的获奖而开始热爱自己的课堂。
名位的激励带来职业的满足。
一个有效的荣誉序列给教师设立了一个个目标，帮助教师向更高更远处发展。
教师因为获得荣誉而幸福，也因为开拓开垦而完美。
所以，为了鼓励教师热爱教育事业，提升教师的职业幸福感，国家建立了教师荣誉制度和职称制度。
这些制度的设立，就像是发生了“鲶鱼效应”，让教师这个行业充满了竞争的活力，对教师的专业成长发展有很大的提高和促进作用。
教师的职业幸福像出土的幼苗，在竞争中成长；教师的职业激情，像燎原的星火，在名位的提高中点燃。
除了职称和荣誉等名位之外，教师的经济地位也是其职业幸福的重要泉源。
笔者小时候常常听到大人讲村里的私塾先生吃鱼的故事：先生吃鱼的时候，一般一餐只吃鱼的半面，吃完后，会将鱼翻身过来。
为什么要翻过来呢
是因为从外观上看去，鱼是很完整的，先生就不至于被人说贫穷而颜面受损。
两餐吃一鱼，旧时教师的生活待遇可谓险恶，这是旧中国教育落后造成的。
放眼现在，虽说教师的经济地位有提升，但是教师内部经济地位的差别仍然影响着教师职业的整体幸福感。
有调查显示：名校教师的职业幸福感比一般学校教师来的强烈，城市学校教师的职业幸福感比乡村教师来得强烈。
为什么呢
除了前面所述的名位之外，经济原因占很大的比重。
名校、城市学校的教师福利好，占有社会资源多，自然是很多老师心仪向往的地方；而乡村学校、普通学校因为种种原因，待遇低下、条件落后，教师的教育热情少之又少。
经济基础决定职业幸福
在世俗社会里，教师的经济地位往往影响着很多人对教师职业的评价，影响着教师对自己职业的美誉度和幸福感。
要提升教师的职业幸福、点燃教育激情，必须要提升教师的经济地位。
【链接】1969年从华东师范大学毕业后，薛章辉老师被分配到当时江西的部队农场任教，第一个月领到的薪水是45.5元，如今薛老师退休后每月薪水4300多元，让他觉得教师不仅在经济地位，在社会地位上也有很大提高。
“我的老师在‘文革’中受到批斗，我当了老师后没有被我的学生批斗过，这是我值得庆幸的事。
”薛老师说，后来国家又多次提高教师工资待遇，他58岁时开始学开车，如今加入有车一族，买了一套房子作为休闲养老之处，去过欧洲、东南亚旅游，还到马来西亚参加国家汉办组织的汉语教师培训交流活动，这一切都让他觉得，在人生的末班车赶上了趟。
我们可以理解到薛章辉老师在人生的晚年所体验到的职业幸福感。
这种感觉毫无疑问是经济地位的提高带来的。
随着政策的逐步落实，相信像薛老师这样赶上趟的教师还有很多很多。
经济地位的提高改变了教师在人们心中的酸腐的形象。
衣着鲜、食有鱼、住有居、行有车不再是遥不可及的梦想，而变成普普通通的家常。
教师在获得丰富的物质滋养的同时，工作的积极性也爆发出来，教育激情得以充分燃烧。
名位和财货，这些似乎不登大雅之堂的缘由如今也堂而皇之地跃入教师的视野。
这不是师德的倒退，而是把教师从神还原成人——有着各种层次的需求的人。
教师从“神坛”上走下来，感受祖国改革开放的美好成果，有利于满足教师的幸福感、成就感，从而使教师这个行业成为最美好、最令人羡慕的职业。
2、学生的成长孟子曰：“君子有三乐。
”其中一乐就是“得天下英才而教育之。
”将教育之乐与天伦之乐、德性生活之乐相并列，标明孟子作为人师对教师职业重要性的充分肯定。
的确，教育的目的指向人类本体，教育的根本追求就在于人本身。
作为一种让知识转化与智慧增值的职业，教育的幸福和学生的成长休戚相关，教育激情的点燃和学生的成长密切相连。
从国家的层面来看，教育是关系一个国家、民族前途命运的千秋大业。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
为什么最终会落实在教师身上。
因为教师承担的是新一代社会主义建设者的责任，承担的是培养国家优秀公民的责任，承担的是传道授业解惑的责任。
教师的职责决定教师工作努力的方向，而这些方向的实现，就是教师获得教育幸福的源泉。
从学生个体的层面来看，教师工作的对象是有血有肉有个人意识和情感的人，这就意味着教师工作的艰巨性和复杂性。
“十年树木，百年树人”是最好的说明。
教书育人之难表现在学生的认知水平和教师预期的矛盾，体现在教师教学技术和教学效果的不对称，体现在学校教育因缺乏必要支持而表现出的软弱性。
学生的成长路程是曲折复杂的，是波浪式前进螺旋式上升的。
惟其艰难，教师的价值才可以体现；惟其辛苦，学生的成长才显得难能可贵。
所以，教育幸福感不只是简单的获取，更应该有责任的担当、智慧和精力的付出。
和学生共同生活的过程中，会有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。
而善于认识这种乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。
教师所从事的职业关乎人一生的发展，这是一种其他职业无可比拟的荣誉
教师的人格修养、知识能力像涓涓细流慢慢注入学生的血脉，这是教师生命的延续。
当学生们在教师的教育和帮助下走向人生的一个个崭新的阶段时，在他们的眼眸里，不仅有尊重，还有感激。
关注学生的成长，把自己的心灵和智慧交给孩子，教师就会体验到别样的幸福，教师职业会为此澎湃多情。
【链接】李吉林曾多次把孩子比喻成小鸟，她说：“情境教育就是给孩子添翼，用情感扇动想象的翅膀，让孩子的思维飞起来，让孩子的心儿飞起来，快乐地飞向美丽的、智慧的、无限光明的童话般的王国。
这是我心中的小鸟之歌。
”“多少次、多少回，小鸟之歌在我心中鸣响。
歌声中，儿童的眼睛，儿童的智慧，儿童的情感，让我激动不已。
此情此境，如诗如画，我仿佛也是诗人，饱含着深情，在儿童的心田里，写着明天的诗句。
儿童，是我心灵的寄托。
一切为了儿童，是我教育理念的核心。
正是‘为了儿童’，使我成为一个执著的探索者，不倦的学习者，多情的诗人。
”李吉林老师是我国著名的情境教育专家，她的人生曾遭受过文革的伤害。
可是面对天真单纯的孩子，她仍然满含激情地把他们比喻成小鸟。
她把自己的快乐、心灵的皈依都寄托到孩子身上。
而这些孩子也让她忘却前进的辛苦、人生的坎坷，成为了多情的诗人，为师的期待造就了师生成长的双赢
在笔者的学生生涯中，也有很多老师的谆谆教诲依然萦绕在耳际。
在教师节，有老师曾对我说：“你的成长是送给老师最好的礼物
”在我学习进步的时候，有老师慨叹：“班级拥有你，是我最大的骄傲
”毫无疑问，这些老师在教育教学岗位上都是有着突出成就的行家里手。
面对学生，他们都共同地展示了他们的爱心、宽容和智慧。
他们的脸上总是含笑的，尽管有时候因为经济条件、社会评价等一些问题影响着他们的心绪，只要他们一面对学生，那样一种满足和关爱就会洋溢在脸上。
学生的成长给教师带来了教育幸福，也给他们的专业发展带来了动力。
每个老师都可以据此拓展自己的舞台来发展、丰富学生，提升老师的育人成就感、教育幸福感。
3、教育的专业追求法国哲学家卢梭说过，真正的幸福来源于自己的存在。
为师者的存在体现在哪里
是学生的分数中，还是自我的首肯中
在现实的校园里，被分数紧紧套牢的已不单单是那些可怜的孩子，更是教师。
在分数的空隙里挣扎，谁能抓住幸福的尾巴
在丧失了主动权的分分秒秒里，教师的笑声难得爽朗，教师的站姿无法挺拔。
如何让教师的价值最大化
如何让教师的工作充满创造力
这是很多人面对的课题。
教师在教育教学的过程中总会遇到矛盾和冲突，当自己无法解决这种矛盾和冲突的时候，就需要外在的启蒙与介入。
而外在力量（比如专家或政府推行的教育改革等）的介入往往会对教师原有的日常教育生活构成冲击，使教师陷入到恐惧或者说焦虑状态之中，甚至有强烈的不安全感。
教师开始拒绝变化，这种拒绝又让教育生活显得单薄乏味。
所以，教师要想获得更大的幸福，就必须拥有教育追求来拒绝平庸。
拒绝平庸意味着接纳和反思。
当一个教师在采取教学行为的时候，他往往是受某种内在的对教育的理解的支配，也就是说，每个教师都会拥有自己对教育的理解与解释，这种理解与解释往往是未经检验的，带有偏见的。
如果教师能通过反思、阅读等有效手段与自我保持对话关系，洞察与反省自己的理解与解释，就能不断地修正自己的教育行为，在研究中逼近真理。
而探索奥秘对于我们人类来说是最美妙的事情（爱因斯坦语），从这个角度来看，教育的专业追求无疑是极具幸福感的。
【链接】1993年春天，在教《为了六十一个阶级兄弟》时，我把对一道简单的练习题的处理，变成了一次活跃而成功的思维训练，学生也很欢迎，课堂气氛相当热烈。
当晚，我便怀着成功的喜悦一气呵成写成一篇不足两千字的课堂实录片段，题目是《一道习题的思维训练》。
第二天我就将这篇文章投寄给《中学语文教学》杂志，信封上写的是“编辑同志收”。
虽然我在好几年前便有文章发表，但那些都是班主任工作方面的，就语文教学而言，这是第一次投稿。
一个多月之后，我打开新到的《中学语文教学》第五期，一下子便看到目录上自己的名字
太让我兴奋了
文章虽然短小，内容也很单薄，但今天回头看，那是一个簇新的起跑线——我后来发表了上百篇语文教学文章，再后来还出版了好几部语文教学专著，这一切都是从《中学语文教学》1993年第五期开始的。
未分类 读后感 读书
[读书]连续追看了数日港剧，白天上班空闲时偷偷看，晚上回家顾不上和老公说话趴在电脑前痴痴的看，读书。
今天中午又看完一部，本计划趁所有领导都外出的机会再看几集的，但是突然感觉内心一阵空虚无聊，再也看不下去了。
曾经也是自诩为从小爱读书的文艺青年，读书、音乐、品茶一度是自己试图追求的境界，现在却不是沉迷于肥皂剧，就是痴心于娱乐八卦，多久多久没看过书了呢，甚至连一篇完整的新闻报道都没有耐心看完。
曾经我是个多爱读书的孩子啊。
上小学的时候便喜欢翻看出家里所有能读的读物，姐姐的小人书，《少年文艺》，报纸，哪怕字还认不全，哪怕随便被撕只剩下一片的报纸，我也会把上面文字一个不落的看完。
一次过生日，已经挣钱的大姐特地在新华书店为我买了一本《安徒生童话全集》，我如获臻宝，顾不上邻居小朋友的召唤，每天窝在家里认真的读，沉醉在梦幻的童话故事里。
那是我第一次拥有一本只属于我自己的，全新的书。
初中后，已经上大学的二姐每次放假回来都会背回来一摞古今中外的名著，可能是怕我这个调皮捣蛋又马大哈的妹妹弄坏了她的藏书，她总是把书很仔细的放在一个箱子里然后塞进床底下。
但是我对读书的渴望已经比小学时更甚。
于是二姐假期结束返回大学后我便在家里没人的时候偷偷翻出她的书如饥似渴的阅读。
那种不能光明正大读书的感觉既紧张又刺激，紧张的是怕家里人回来看我不务正业，刺激的是那种偷着读书的感觉满足了我汲取课外养分的渴望。
就这样，偷偷摸摸的，初中三年读完了四大名著，读了《简爱》、《飘》等等。
正所谓“读书破万卷、下笔如有神”，大量的阅读潜移默化中为我写作文积累了大量的素材，使得我在写作文时不仅有想法，时不时信手拈来的诗词歌赋、名言警句为我的作文增色不少。
那时我最喜欢上的就是作文课，老师布置的每一篇作文我都在其他同学愁眉苦脸、叫苦不迭中认真的完成，每次作文课都是我最有成就感的时候，因为我的作文总是被当作范文被我最尊敬的语文老师在全班同学面前朗读。
上高中后更加没有读课外书的时间，每天复习功课复习的天昏地暗、疲惫不堪。
每天最大的愿望就是能舒舒服服睡一个懒觉，痛痛快快读一本书。
但偏偏是在这非常的三年，是我阅读量最大的三年。
读的书不限种类，只要是书，什么都看，古典诗词、中外名著、散文随笔、传记纪实、现代长篇，当然也看言情、武侠。
网罗一切获取书籍的来源：学校图书馆、同学家里、姐姐拿回来的书。
从书山题海中挤出一切可能的时间来阅读。
常常是关在房间里把课外书压在一堆摊开的习题下面，眼睛一目十行的扫着书，耳朵听着外面的声音，听到家人走近的脚步立刻拉过习题册在草稿纸上奋笔涂画做埋头苦学状，读后感《读书》。
不是不热爱学习，是真的喜欢读书。
几乎读遍了课本上提到的文学大家的所有著作：《双城记》、《傲慢与偏见》、《呼啸山庄》、《红与黑》、《牛虻》、《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》........还有梁羽生、古龙、金庸，还有现代作家的书：路遥、王蒙、丁凝、张抗抗、池莉........看到 数理化中哪怕一个公式都头痛的我读起大部头的书来却是不知疲惫。
高中时班里成绩好的同学有一个特权，就是可以在上自习的时候去自习室学习。
自习室里有很多书，原则上是不允许随便看的，只允许写读后感和摘抄好句时可以看。
虽然我对数理化一点不感兴趣，但不服输的我硬着头皮学在班里学习成绩仍然名列前茅，当然特别突出的语文、英语成绩帮了很大的忙，使我得以光明正大的在自习室阅读课外书，即使老师看见了也不会对成绩好的学生予以制止。
上大学期间我终于可以放心安心的扩充阅读量了。
可以悠闲的坐在洒满阳光的阅览室里读，可以舒服的躺在宿舍的床上读，可以惬意的倚在校园桃花林的长凳上读。
我最最喜欢的还是一个人骑车子到植物园，坐在人工湖岸边的石头上，在一片垂柳中沉醉在书中的世界里。
我喜欢边读边摘录书中或具有警示意味、或唯美、或精彩的句子，几年下来，抄录了几大本。
可惜都在一次假期图书馆占座中遗失，心痛了好久。
大学时期读的最多的是反贪、侦破、律政、公安之类题材的书。
因此对法律产生了浓厚的兴趣，想持起法律这把正义的利剑荡涤世间的罪恶和不平。
大三时立志考上法律研究生，将来从事法律这一神圣的职业，为弱势群体、遭受不公正待遇的人伸张正义，后来事实证明，这个想法多么天真幼稚。
阅读的好习惯从考上研究生那天起悄悄渐退了。
曾经没有时间读书时偏要拼命挤出时间读书，现在有了时间却没有继续保持下去。
或许是第一次离开家人独自来到这个千年古都，对这个城市的好奇战胜了对书的热衷。
而且爱情的降临使我被幸福冲昏了头脑，整日因爱或喜或悲、时恼时乐、一有时间便踏上火车奔到千里之外的恋人身边。
再加上准备司法考试是三年研究生期间的第一要务，另外，对未来的迷茫使得内心浮躁不已，很难静下心来去翻阅大部头的书。
但也是偶尔读一些的，那时的畅销书比如《狼图腾》、《小王子》、《谁动了我的奶酪》，毕淑敏、张爱玲、三毛等人的书不时翻翻，还有军旅作家刘猛的每一部书如《冰是睡着水》、《狼牙》、《最后一颗子弹留给我》等全都读遍，读的热血沸腾。
直到走上工作岗位后，越来愈多的时间放在了网络上，闲暇的时间不是淘宝、就是淘宝、还是淘宝，要么就是浏览花边新闻，正经新闻却很少去看。
书柜里的书正剩下装饰的功能。
经常也会感觉空虚，感觉大脑已经干涸、枯瘪，再也没有了当初的才情，没有了书卷气。
但是浮躁的心很难静下来去读书，拿起书来看着看着就会胡思乱想，生活的琐碎占据了大脑大部分存储空间。
一会想前途、一会忧事业、一会计算家里的开支，一会想着晚饭吃什么，甚至为还未曾被列入计划的孩子想名字。
虽然我从不认为看偶像、肥皂剧，看娱乐八卦就是肤浅的表现，生活的餐桌上需要主菜也需要配菜。
但那些只能作为调剂不可以占据生活的大部。
作为女人，作为一个接受了高等教育的女人，还是应该保持阅读的好习惯，从书中汲取智慧的源泉，使自己具有知性的气质。
从明天开始，恢复读书的习惯，让自己充实起来，丰富起来，读完一部书的感觉与看完一部电视剧的感觉肯定是不一样的 〔读书〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
<<藏獒>>心得或读后感
近读了作家杨志军的《》一书，不禁为书中雪山狮子冈格、獒王虎头雪獒、白狮子格、饮血王党项刹、大黑獒果日和那日等几只藏獒的动人故事所感动，这些被称为犬类世界唯一没有被时间和环境所改变的古老的活化石的藏獒集勇毅、果敢、深情、忠贞于一身，集一切真善美于一身，它们是青藏高原的守护精灵，它们所具有的坚韧、负重、仗义、嫉恶如仇、捍卫目标、忠心耿耿等优秀品质正是现在这个功利至上社会所极为缺乏的。
通过阅读这本书，联系现在的社会，我觉得我们应学习藏獒所具有的优秀品质： 一、爱岗敬业，安守本分 藏獒是一种既爱岗敬业又安守本分的动物。
它们爱岗敬业，扶助主人渡过难关，帮助牛羊抗击野兽；它们安守本分，恪尽职守，努力做好自己分内的工作。
藏獒精神补充人类精神，这不禁让我想到，爱岗敬业是一种职业精神，安守本分是一种职业态度。
一个人只有爱岗敬业，才能在职场中取得成功；一个人只有安守本分，才能在工作中取得成绩。
对作为集团公司审计部一员的我来说，不但要热爱这一岗位，更要对领导和集团公司负责，对上级主管和每一位团队伙伴尽职，带着獒精神和獒文化安守在岗位上，踏踏实实的奉献。
二、勇往直前，毫不畏惧 藏獒是顽强的，能够适应自然环境极端严酷艰苦的高原生活，是真正的高原主人；藏獒是坚忍不拔的，可以忍受千般苦难，甚至不需要一个屋顶；藏獒是英勇无敌的，可以迅速击败野兽。
而这一切都基于藏獒的坚定信念和巨大勇气；勇于挑战自我，无所畏惧、永不退缩地去行动。
同时又是一种为了抗争邪恶而不屈不挠、坚持不懈的精神象征；它们是一座座兽性的丰碑，同时又是一座座人性的丰碑。
懦弱是人生的大敌，藏獒从不懦弱。
相反，藏獒具有勇往直前、毫不畏惧的优秀品格。
一个人如果懦弱，那么他应该有所改变，必须培养和树立信心，才有可能勇敢地去做自己想做的事，否则会畏首畏尾，永远走不出黑暗。
不论遇到什么问题，哪怕是面临失败，我们都不应该灰心丧气，要勇敢地正视它，以积极的态度寻找解决的办法。
一旦问题解决了，我们的自信心也会为之大增。
三、遵守规则，服从命令 在那个利益纷争的社会，藏獒是干净的。
比如说，它们从不乱咬人，从不争抢人家的食物，但是当外人侵犯到他的主人时，它会毫不犹豫地扑上去。
虽然比较凶猛，但却是有规则、有秩序的、藏獒是一种依赖群体才能发挥作用的动物，群居的生活会让它们具有健全的心智，会在潜移默化中教会它们许多必须遵守的规则，从而使它们的行为方式符合某种代代相传的习惯。
这种规则和习惯既体现着藏獒自身的生存需要，也体现着人类的需要。
服从命令是天职，法规条令要牢记，一切行动听指挥，步调一致得胜利。
任何环境中，只有遵守规则、服从命令，才能取信于人，才能被人尊重；只有遵守规则、服从命令，才能保质保量地完成工作任务；只有遵守规则、服从命令，才能凝聚成工作的集体，成长为能打胜仗的团队。
四、冷静沉稳，自信坚定 藏獒身形伟岸，姿态优雅，一脸的王者之气，顾盼之间八面威风冉冉而来。
它一只眼睛含着王者必有的自信和豪迈，另一只眼睛含着斗士必有的威严和杀气，但行动却是傲慢和迟缓的，充满着对来犯者发自内心的蔑视。
我们要追求成功，就一定要有藏獒的这种强者心态。
如果你觉得自己活得太窝囊，如果你不想苟且偷生，如果你不愿随遇而安，如果你不想在激烈的生存竞争中被淘汰，你不妨以强者心态去面对世界。
前两年，社会上也流行一本书叫《狼图腾》，讲述的是内蒙古草原的故事。
就我来看，我不喜欢狼性，因为狼是自私利已的，也就是经常人们所说的“人不为已，天诛地灭”，而藏獒的獒性却是利他的，无私奉献的，我希望自己也能像藏獒一样，为公司、为社会作出自己的一番贡献
