望月读后感300字
课文第一节，咋一看只是写作的时间与地点，细细分析却很有深意。
人静周是安宁与静谧，它具有引发静与美的审美意境，引发了文人对月的诸多情怀。
江轮甲板，是望月特殊的地点。
一汪江水与天上的明月交相辉映，会引起作者多少美的遐想。
这为作者主观情思与客观环境的融合，创造了条件。
所以说，第一节聊聊数字决不是闲笔。
第二节作者用流光异彩的妙笔，写出的月下江上美景（今天之月），就是第一节作者创造的主观情思与客观环境融合的最好体现。
此时的月光在作者笔下，是明亮的、温馨的、柔和的。
你看，月亮安详地吐洒着它的清辉，千万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
这不是明亮，不是柔和，不是温馨，又会是什么
特别是一个“镀“字，用得妙极了。
它把月光洒落在江上情态，写得自然、巧妙。
此节的写作，由上到下，由近及远，逐步推演，极有顺序，是学生写景学习的最佳范笔。
月下江上之景的美，在第四节叫醒了小外甥（是月亮把我叫醒了）就显得衔接自然。
同时第四节交代小外甥的聪明好学，爱幻想。
这是在推动文章向下的发展。
假如此后把小外甥的性格特点作为重点分析，那就跑题了。
我和小外甥背古诗，文章是作为重点写的。
我听过一些教师在教学这一部分时，多是与孩子一起背诗，就像打乒乓球，你一句，我一句。
这是没有读懂文章的表现。
为什么背背古诗，就能使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
那是诗中描写月亮的意境、诗情，与作者、小外甥眼前的月光，情与景交融，才会有如此奇妙的感受。
且这些诗的排列也非常有意思。
第一首小外甥吟出“少时不识月，呼作白玉盘”，那是李白小时心中的月亮，也是他心中的月亮，符合孩子特点。
后面的几首诗，多是寄予着亲人、友人之间的相思，表达着人们对故乡和亲人朋友的怀念，所以诗意与眼前月之景，必然会产生清幽旷远的气氛。
作者在看完了今天的月亮，回味了古人心中的月亮之后，笔锋突然一转，写起来小外甥对月的幻想（明天之月）。
当小外甥不假思索的回答月亮像眼睛，天的眼睛时，与我的惊讶，形成了鲜明的对比。
这一点值得玩味。
小外甥不假思索的回答，一是因为他的年龄，二是因为他好幻想，更为重要的是他对遥远未来的渴望，对新鲜事物永远保持好奇心，保持创造性，保持对美好未来的渴望，保持对美好理想的追求。
而作者是成年人，过重的生活压力，思维早已钝化；对未来的美好憧憬日趋淡化，只剩下应付生活的疲态，处于生活的倦怠中。
在鲜明的对比中，我的思想受到冲击，受到追求理想生活的感染，怎么不会不惊奇哪
于是我才会好奇的问：“你说说，这是什么样的眼睛
”月亮的阴晴圆缺，月亮的隐现，在小外甥眼里犹如童话世界。
童话是人们追求美好的理想，向往未来的产物，它对作者思想的冲击是巨大的。
文章最后一节的我，为什么会“久久地凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……”那是他被小外甥思想点染的结果。
从今天月下美景的感染，到昨天古人之月的熏陶沐浴，步步写来，慢慢荡漾着作者的心。
最后小外甥眼中的明天之月、幻想之月引起我的好奇、惊讶，彻底激活了作者日趋麻木的心灵，激起了他对美好未来，美好生活的无限向往。
作者最后对月亮展开的幻想，是最好的体现。
可能也是作者写这篇文章的真正用意所在。
可以说，最后一节是作者对自己写作主旨的揭示。
凡是细心的读者，都是可以品味到的。
这篇文章语言平实而传神，逐层引导读者寻求深沉的意蕴，有含蓄之美。
在构思上，以望月为焦点，有条不絮的组织语言，缜密而严谨。
同时，作者还为读者创造了月下的深邃、辽远的意境，含蓄委婉的表达出自己的思想感情、写作主旨，不愧为现代散文名家。
月是故乡明 季羡林 读后感 200字
快过年了，根据你的要求，我也大体的浏览了一下季慕林的月是故乡明的原文，可能对文章的内容也没有过多的揣摩，单凭题目，我给你写吧，仅抒发月、故乡给我现在带来的感觉。
在中国的文化中，月亮可以说大部分都是用来代表故乡，故乡因为有亲人显得格外的亲切，但又有多少人每逢佳节只能独自望月，思念远方的亲人和朋友，难免想起往事一幕一幕。
在我记忆中的故乡不想季先生写的那样四季分明，但也有属于自己的青草蓝天，也有属于自己的乐趣，生在农村，80年代末的农村，那个时候还没有普及那么多的农药什么的，我们的草，我们的水都是完美的几乎，夏季的时候可以看着大人在地里干活，而自己就可以在地边的小河旁和小伙伴们捉鱼捞泥鳅什么的，河水非常的浅，大人也不用担心溺水什么的，像我一个四五岁的小孩，站在水里，水面才到我的膝盖，我和小伙伴们会想办法把小河的水堵起来，然后把自己堵的水全部用瓢舀出去，这样，水里的鱼啊泥鳅什么的，就没得躲了，我们可以随意的把他们捉起来。
装在罐头瓶，然后在河边的草地上打滚，睡觉，捉蝴蝶，扑蜻蜓。
饿了可以拿地里的地瓜在河边烧着吃，一切都是完美的自然。
当然，这些也仅仅是回忆了 现在长大了，无忧无虑的生活也已经不在，独自在遥远的异地打工，中秋节的时候，总是忍不住看一眼天上的月亮，心里也默默的问自己，父母现在是不是也和一样在看月亮
我们眼中的月亮是一样的
是一个月亮吗
他们在家中秋过的好吗
时间飞逝，中秋已过，现在眼看到年关了，家人估计现在已经开始准备过年了，而自己能不能回去过团圆年都是未知数，若是不能回去，自己孤身一人在离家3000多里的异地，心中难免思绪万千，我那亲爱的父亲，儿子不能陪你喝新年的酒了，亲爱的妈妈，儿子也吃不到您烧的菜了，想必他们心中难免失落。
而我心中不免凄凉 这就是生活，无奈，悲剧，思念亲人构成了我现在心中的一切 时间仓库，先说这么多吧
《今夜,抬头望月》原文及读后感
今夜 我抬头望月月却在低头看你今夜枫叶零落 桂花飘香我独自漫步月下陷进月光那一层层厚厚的思念里不能自拔今夜 明月与清风共醉我独斟一杯乡愁把心中移栽的故乡和眼角坠落的星辰从大地思念的疼痛中统统连根拔起夜深了 杯中还依然晃动着你可爱的模样今夜 我不让你喝酒我只敬你一杯月光我读后感触很深，读后的感受觉得月光很美，很明亮。
还能感受到了月夜的静态美。
我通过不同的读，说出自己不同的感受和理解。
让我再次的进一步走入文本中。
然后让我理解文章的词语，再次体会文章。
老师又在理解文字的基础上带上优美的音乐和动人的画面给学生再次创造情景。
让学生更喜欢文字，让文字走入学生内心之中。
让学生更融入文本的情景中。
更深刻的理解和体会月夜的静与美。
杜老师紧接着出示课文后几自然段时让学生在读中感受小外甥的活泼，聪明，机灵神秘童真的天性。
然后进一步文字变换，以诗的形式呈现出来，我更能走进文章的情景当中，我在读这首诗的时候更容易感受到小外甥望月的乐趣，感受到小外甥的聪明好学，富有想象。
我更能读出诗的韵味来，让学生从而喜欢读诗，写诗，在生活中做一个有诗意的人
望月的课文，小学的
1-42-2021
课文望月的大概内容，七十字
这篇散文通过写舅甥俩在望月中愉快交谈，表现了小外甥“聪明好学，爱幻想”的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
望月课文
这篇散文通过写舅甥俩在望月中愉快交谈，表现了小外甥“聪明好学，爱幻想”的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
赵丽宏 《望月》全文
我沐浴在这片银白的月辉之中，漫步在故乡的田野里，眼前的一切，不觉变得格外生动而浪漫起来。
月光似流水，自浩渺的源源不断地流泻而下，漫过大地，奏起了一股迷人的旋律：小河微波荡漾，闪烁着点点，辉映着星光的灿烂与夜空的深邃；山岭、房屋、树木显现的轮廓似中的剪影，在浮动的月光中摇曳多姿；广阔的田野上蒸腾着一股淡淡的薄雾，缠绕着茁壮的庄家，流溢起伏，似乎跳着一曲缠绵的生命舞蹈……四周，唯有大自然的天籁在款款地诉说着宇宙的永恒与奥秘。
我默默地欣赏着，倾听着，强烈地感受到了大自然那蓬勃而顽强的生命律动，一时间，不禁觉得自身已与大自然融为一体…… 最令我难忘的更是乡村雪后望月的情景。
脚底是茫茫的雪野伸向那遥远的天边，头顶是一轮满满的圆月泼洒这银白的光辉。
天空大地，除了纯净的白色外，便是白色的纯净。
而站在田野之上的我，从头到脚，也是一片银白，我仿佛感到自己变成了一个透明的白色晶体，心底则充满了永恒的圣洁的光芒……
25课望月的预习
25望月中心：本文叙述了“我”和小外甥在甲板上一边欣赏月亮，一边比赛背诵些月亮的诗句的事，表现了小外甥聪明好学爱幻想的特点，从而告诉我们应该展开幻想的翅膀，用童心去感受世界的美妙
【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3.通过课文的学习，掌握根据不同结构的段落采用不同的学习方法。
4.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
凭借课文，感受望月的乐趣。
5.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
【重点、难点】 联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2.通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
【切入点】望月的乐趣在哪里
【教学时间】二课时 【】 自学提示： 一、 朗读课文，读正确、流利： 1、易读错的字：________________________________ 2、易写错的字：________________________________ 二、解释词语： 安详 隐隐约约 凝望 沐浴 清幽旷远 三、 概括课文的主要内容 ____________________________________________________________________________________________________________________ 四、 默读思考： （1）课文中引用了许多描写月亮的诗句，把这些描写月亮的全诗读读背背。
（2）“像眼睛，天的眼睛。
”小外甥的比喻为什么是“我”感到惊讶
你觉得小外甥是个怎样的孩子
你觉得还可以把月亮比做什么
五、积累拓展： 你还知道那些描写月亮的古诗句
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第 一 课 时 一、导入，揭示课题 1、同学们，天上只有一个月亮，可是每个人眼中都有一个月亮，而且个个不同。
我们的先辈们曾经在诗歌中表达了月亮无限的热爱和赞美。
大家知道哪些有关月亮的诗句
谁背诵给同学们听听呢
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，文中也有不少描写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3.出示课题 24:望月（齐读课题） 二、在预习的基础上再读课文，整体感知 1.检查自学情况： （1）读通课文。
（2）理解部分词语。
（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。
对学生提出的一些问题，能解决的随堂解决，不能解决的放到下节课。
三、再读课文，理清脉络 1.默读课文，思考：课文是不是仅仅写月亮的
除了写赏月外还写了什么
2.指名回答。
3.指导学生给课文分段.提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段（21）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
第二课时 四、品读课文，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
（一）品读第一段 1.自由朗读课文第一段。
2.学生交流。
引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。
板书：月下江景 美丽如画 3. 小组和大家汇报第一段的学习成果。
5.让学生回忆课文，尝试背诵。
（二）学习第二、三段 思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子
从哪儿看出
并谈谈体会。
学生汇报交流补充后 板书：聪明好学 爱幻想 出示句子：“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢
分角色朗读课文。
了解诗句的意思。
指名学生解释、教师点拨理解。
你还知道哪些有关月亮的诗句吗
（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背）把搜集的资料交流补充。
过渡： 他的聪明好学还体现在哪里
爱幻想又体现在哪里
让我们来继续学习课文。
（2）学生自由读课文。
讨论交流。
并交流汇报。
（三）、品读第四段 1.齐读课文。
2.启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。
你们想不想随着作者一起去幻想一下
先请你闭上眼睛。
四、指导背诵课文。
1.根据课文的思路理清叙述顺序。
2.逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。
五、举行山水赛诗会。
1.四人小组内先背诵，推荐一位在班级里比赛。
2.每组一位代表上台朗诵。
（推荐学生代表四位作为评委。
） 3.总结赛诗情况，宣布优秀选手。
合理激励 作业：背诵课文第二段。
并默写。
背诵描写月亮的诗句，看谁背得多。
板书： 25、望月 月下江景 美丽如画 比背诗句 聪明好学 夜中望月 聪明好学 爱幻想 乐趣无穷 独坐甲板 展开幻想
