《济南的冬天》课文的问题
标题是《济南的冬天》，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换
作者艺术匠心有三： 一、首尾呼应为多种文体采用的方法之一，作者为避免结尾使用标题的照录，作了标题主词与偏词位置的互换。
这一换，引起读者关注，激起赏析者的兴趣，有浅中匿深，平中藏奇之妙。
二、《济南的冬天》因“冬天”为中心词，见此马上会生冬天之感：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰棱，无一不透出一股袭人的寒气。
可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结穴为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了济南的冬天特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。
三、《济南的冬天》作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。
作者以抽象造成迷离的悬念（到底什么样
），接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。
山是摇篮似的山，太秀气的山，小水墨画似的山；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。
结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了
“济南的冬天”与“冬天的济南”不同。
“冬天的济南”落在“济南”这个地方，重在景象；“济南的冬天”落在“冬天”这个时令，重在感觉（精神）。
文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。
初一上学期课文《济南的冬天》，预习笔记。
（1）作者在这篇文章中主出南冬天的“温晴”特点气特点。
（2)济南三面，冬天少雪，一切都是的，唯有冬天——山上的矮松越发的青黑，山尖全白了，山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。
水中的水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢，澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
济南的冬天 课文解析
济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。
那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。
特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下几点：文章布局谋篇层次井然。
开头一段，写济南冬天的天气。
作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。
这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
第2段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。
在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
第5段写冬天的水色。
作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。
比喻突出的例子，如把济南比作“小摇篮”；把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”；把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。
拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，秀美动人；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢!”这些都表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
情景交融是本文写作的又一个特点。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。
如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气!”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。
二是创造意境，流露深情。
如，“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。
在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。
如，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
老舍先生是语言大师，在词语的选用上十分讲究，如：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
”……遣词造句非常精妙。
还有关联词的运用也是很妥帖的。
如：“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“况且”，进一步申述理由，或者补充、追加新理由；“还”，表示范围的扩大，有所增益或补充。
这里“况且……还”连词和副词配合，起关联作用，恰当地组合了要说的意思。
文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。
最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
本文可作重点赏析的地方较多，如观察角度的选择与变化：描写景物，由于观察景物的立足点不同，而采取不同的描写角度。
有的是处在观察对象的下面，从下面仰看上方。
如课文第5段“由澄清的河水慢慢向上看吧……”有的处在观察对象的上方，从上面俯瞰下来，如课文第2段。
有的是对描写的对象，一部分一部分详细观察，然后层层铺写，或突出某一部分加以描写，如课文第3、5段；还有随作者立足点的变化，描写所见的景象，这就是平常所说的“移步换景”。
又如语言的运用、色彩的调配、结构的安排、比喻和拟人的写法、情景交融的特点，都可作为重点来赏析。
当然在赏析过程中不是要面面俱到，而是要突出重点，集中赏析几个重点语段，以收见微知著、窥一斑而见全豹之效。
赏析时，一定要根据文学作品的特点，把注意力放在形象美、情感美、意境美、语言美这些上面。
一、作者简介老舍(1899—1966)，现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
生于北京一个城市贫民家庭。
1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。
1946年赴美讲学。
1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。
由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。
1966年去世，终年67岁。
四、《济南的冬天》的绘画美(摘录，徐汉华)生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者的头脑中产生具有光、色、态的具体形象，这就是语言的启示性。
《济南的冬天》的作者，正是最大限度地发挥了这种语言的启示性，在读者头脑中唤起对光、色、态的丰富联想和想像，形成了一幅幅生动的图画。
老舍先生是如何调动读者的联想和想像，使《济南的冬天》具有绘画艺术的特色呢?第一，运用色调的对比烘托形象。
老舍先生以“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹”引发读者的想像，让读者脑海中浮现出一幅朔风怒号、天寒地栗的萧条画面，用这幅画面中的“寒”色衬托济南冬天的“暖”色；又以“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”调动读者的想像，使读者仿佛看到了一幅伦敦灰雾惨淡的阴郁图画，用这幅画面中的“暗”色衬托济南冬天的“明”色。
这还不够，作者还让我们看了一幅热带地区毒辣辣的烈日高照的可怕画面，再用这幅画的“热”色衬托济南冬天的“温”色。
正是用了色调和对照，用了绘画艺术的“以色赋形”的烘托方法，作者将济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体画面勾勒了出来。
第二，从纷繁景物中，略去次要的部分，抓住主要景物的主要特征加以突出的表现。
这是山水画法。
描绘济南的大地，老舍先生所用的正是“以大观小”的中国山水画的构图取景方法。
作者展开想像的翅膀飞上济南的云天俯瞰大地，然后对济南大地作了简笔的写意描绘。
画城，不画它的东西南北，“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”(注：此句中的山是济南城中的山)。
一些琐碎的细部都被略去了，画的只是冬天济南城秀美的睡态，留下充分的余地让读者去联想、想像，进行艺术的再创造。
画山，不画它的上下左右，“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”。
一起笔就抓住了景物的主要特征，紧接着就引导读者展开艺术的联想和想像：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”借这种联想、想像，使画面活灵飞动起来。
画人，不画人的男女老少，不但如国画一样略去耳鼻眉目，连形体也完全略去，而只画了济南冬天人物情态的最主要的特征：“济南的人们在冬天是面上含笑的。
”和城与山，浑然构成一幅完美的图画。
第三，精心设计景物和构图，层层展现景物形象。
绘画是“空间艺术”，须将空间并列的景物按照美的原则加以巧妙的布置。
这种绘画的技巧，老舍也用到他的散文中去了。
如果说第二段画的浑然一体的济南大地是一幅写意画，那么第三段画的美态纷呈的济南雪景则更接近于工笔画。
作者依山写景，通过写美的小山各个细部的雪光、雪色、雪态，画出了小山的秀美。
在艺术结构上取了两层布置。
先进行工笔的分笔描绘，从山上、山尖、山坡一直到山腰，一步步地细看，一笔笔地轻描：它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；它是银的，“给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”是它的态，在色和态的描绘里写出了静中的动；它更有世上最动人的容色，艳艳夕阳的斜照下，它像少女一样“忽然害了羞，微微露出点粉色”，在傍晚雪光的渲染中画出了形中的情。
真是一笔一景，一景一态。
这一段分笔描绘，从方法看是用工笔，从意境看依然着力于写意。
中国绘画讲究“气韵生动”，分笔描画的雪景，不是呆板的，而是生动的。
一连串的动词，将读者带入联想、想像的意境，读者所感受到的不仅是雪的光、色、态的外在美，而且是雪的情韵，雪的内在的美。
作者所创造的，正是“气韵生动”这一绘画艺术的最高境界。
正是为了让这种画境更完美，第四段作了雪景的第二层描绘。
在分笔勾写后总绘雪景，将古老的城，城内，城外，山坡，村庄，整个大地放入雪景之中。
结句直接点明：“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
”第四，突出自己最鲜明的印象和感受，以唤起读者类似的体验，产生身临其境之感。
济南称泉城，水是有名的；济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息，这样美的形象如何画出?作者舍弃了济南冬水的种种表象，借自己的印象和感受去概括水的鲜明形象，在鲜明的形象中深入抒写自己独特的感受。
先是着力渲染了济南冬水的“绿”，一连串五个“绿”字，作者描写的是绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，托出的却是水的绿。
读着这些绿萍、绿藻、绿柳，我们会自然联想到滋养出它们的水，感受到蕴蓄在济南冬水里的绿的精神、绿的生命。
接着着力渲染了济南冬水的“活”。
水流的一切细节乃至具体形态都淡化了、消失了，留在笔端的，只有水的那股蓬勃的生机：“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的。
”自然中的水是不可能流到天上去的，这已是感情化的水，艺术化的水，是老舍先生以画家的眼睛观察景物所得到的独特的印象。
在平面的绘画艺术中，为了表现出水的特有的态、特有的势，流水就完全可以流向空中，流到天上去，这不是出色的绘画艺术又是什么?结尾处，作者又在水色、水光、水影之中，用了全篇最鲜亮明丽的色彩给泉城留下了一个美丽的倩影：“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
”最后要说的是，无论从立意看还是从构图、笔势看，本篇都是一幅完整的图画。
阳光、山川、人物、白雪、绿水，各物各景所表现的都是“暖”这一个字。
绘天绘地，绘出了这幅山水图的大布局；写雪写水，写的是这幅图的特定细部，而且由天上的暖阳画到暖阳照耀下的暖城暖山，就山而描出山上的雪，由雪而引出雪中的水，笔势顺畅，一气呵成；老舍真是一位丹青高手。
初一语文 《济南的冬天》读完后你的感受。
《济南的冬天》这篇文章，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。
老舍《济南的冬天》课文写了济南冬天的哪些景物
这些景物各有什么特点
描写济南的山、水等景物。
描写景物，表达最鲜明的印象和感受，突出共同特点是温晴。
表达作者对济南的无限热爱之情。
济南的秋天,请你结合课文内容,举例说说济南的冬天和济南的秋天在写法上有什么
教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重点： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
教学难点： 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
教学时数： 2课时。
9班：10月17～18日，星期一～二；10班：10月19～20日，星期三～四。
教学步骤： 第1课时 【教学要点】理清文章结构，初步品味语言特色。
一、导入 现在已经是金秋十月了，再过不到两个月就到冬天了。
大家对冬天的印象是怎么样的呢
…… 寒风刺骨
冰天雪地
你们知道济南在哪里吗
——山东省。
在我国的北方还是南方
——北方。
通常，“冬天”给人的感觉是寒冷的。
北方的冬天呢，更冷
今天，我们就跟随我国语言大师老舍先生，一起去感受一下济南的冬天，看看与我们想象中的北方的冬天有何不同。
二、老舍的生平及其创作 老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文，并进行文学创作。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。
1946年春，老舍去美国讲学。
新中国成立后，应周恩来的邀请回国，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，其代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
《济南的冬天》是1931年在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为第二故乡。
这时期他生活比较愉快，在创作上也是丰收期。
三、听课文录音，思考以下问题 1、济南冬天的总的特点是什么
温晴的宝地。
2、课文写了济南冬天的哪些景物
先写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”。
再写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外的远山。
最后写冬天的水色。
3、表达了作者怎样的思想感情
作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
四、全班朗读，读准字音，读出感情 五、分析文章结构 整体板书： 与北平的冬天比较：无风声 天气 与伦敦的冬天比较：无浓雾 温晴、宝地 与热带的冬天比较：无毒日 阳光朗照下的山（小摇篮） 山：（总）暖和安适的理想世界—（分）薄雪覆盖下的山 城外的远山（小水墨画） 水：写水藻之绿，以衬托水的清澈透明——拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘济南清亮、鲜明的色彩。
（蓝水晶） 六、研读与赏析 1、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的
——通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。
2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点
——济南的地形特点决定了济南冬天的特点。
“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。
” 3、教师小结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。
它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。
它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。
七、比较几组句子，看看表达效果有何不同（课件显示） 1、A.这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”B.这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
比较：A句把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人的修辞，显出感人的脉脉温情。
躺在摇篮里承受母亲体贴入微的关爱，那当然是最暖和不过的了。
B句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。
2、A.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
B.快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
比较：A句把夕阳斜射下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。
比拟把本来没有生命、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。
而B句则少了那份美感。
3、A.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢
B.天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
比较：人格化的水藻、水和垂柳楚楚可人。
A句用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。
虽然没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是B句用一“倒影”所不及的。
八、课后作业 1、找出课文中运用了比喻和拟人修辞的地方，独立思考，初步分析语言美。
2、完成《每日五分钟》第一课时。
第2课时 【教学要点】研读课文，品味语言。
九、自由探究 你最喜欢济南冬天的哪些景色
你认为语段中哪个词语用得最妙
妙在何处
有感情地朗读你所喜欢的语段。
学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流： 1、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
” ——把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。
2、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
——“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
3、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
” ——“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
4、“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。
” ——“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。
“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。
5、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢
”——“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”、“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
“况且……还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且……还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
十、合作探究 1、济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。
2、作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景，第5段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
3、作者拓展想像，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
4、文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情。
5、文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。
其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊
这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。
十一、体验与反思 1、质疑交流 想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美
体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。
这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
2、拓展延伸 通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。
平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
十二、课后作业 1、《每日五分钟》、《阅读积累》。
2、预习《秋天》。
