三年级课文燕子读后感
我非常喜欢读书，特别是语文课本上的一篇文章-《燕子》。
故事里说有一只小燕子受伤了，无法回到妈妈身边，棠棣花、柳树、池塘里的水、小蜜峰都想帮助他尽快回到妈妈身边但都无能为力，最终在青子和玉儿两位小朋友的帮助下养好伤回到燕妈妈身边的故事。
读着读着，想起了去年我摔断胳膊，老师和同学们给我鼓励祝福的情景，他们有的来陪我玩，有的来给我讲讲老师当天讲的课，想着想着，眼睛里流满了幸福的泪花。
通过读《燕子》这篇小故事，我明白了在生活中要学会关心帮助别人，助人为乐，只有这样，才能体会到团结的力量。
在以后的学习生活中，我将好好团结身边的同学，积极帮助需要帮助的小朋友，为建设我们的班级和学校做出榜样。
燕子读后感，
读后感古今中外，描写燕子的诗歌散文数不胜数，唯有爷爷的童话我读了又读。
里面讲述了清晨一只在游玩时，它落在一棵树上休息。
突然一颗泥弹打在它的背上，受伤掉到了地上，它受了伤，此刻柳树·池塘·蜜蜂·花儿听见了都安慰它。
这天青子正好放假来到这里采花，看见了受伤的，很可怜于是带回家。
青子叫来玉儿，和她共同照顾，给它唱歌，让它睡觉。
温暖的话语摸去了它的眼泪，渐渐的调养好身体。
玉儿帮助它写信找妈妈，好让小燕子开开心心。
第二天早晨小燕子妈妈飞来飞去找孩子，青子和玉儿的把小燕子送到它妈妈的怀抱。
小燕子也留恋着青子和玉儿在一起的快乐的生活。
为了感恩小燕子每年从南方带一些漂亮的贝壳给青子和玉儿。
读完故事我明白了青子是一个热爱小动物的小朋友，保护动物的小专家。
她们把小燕子的伤养好，与小燕子和谐相处，在她们身上体现了人类与动物的亲近，。
保护动物就是保护我们的绿色的家园，让我们行动起来吧。
有没有《燕子》课文的读后感受
我非常喜欢读书，特别是课本上的一篇文章-《燕子故事里说有一只小燕子受伤无法回到妈妈身边，棠棣花、柳树、池塘里的水、小蜜峰都想帮助他尽快回到妈妈身边但都无能为力，最终在青子和玉儿两位小朋友的帮助下养好伤回到燕妈妈身边的故事。
读着读着，想起了去年我摔断胳膊，老师和同学们给我鼓励祝福的情景，他们有的来陪我玩，有的来给我讲讲老师当天讲的课，想着想着，眼睛里流满了幸福的泪花。
通过读《燕子》这篇小故事，我明白了在生活中要学会关心帮助别人，助人为乐，只有这样，才能体会到团结的力量。
在以后的学习生活中，我将好好团结身边的同学，积极帮助需要帮助的小朋友，为建设我们的班级和学校做出榜样。
四年级下册语文书课文三燕子读后感50
这,我在家又一次读了叶圣陶老爷爷写的文章<燕子>,文章写得很美,故人感动!主要讲了小燕子被泥弹打伤,又找不到妈妈,幸亏温柔善良的青子把她救起,青子和好朋友玉儿一起照顾小燕子,为她唱歌,陪她开心,小燕子很快乐.还想出办法让小燕子找到了妈妈......读完后,我受到了许多启迪:从小燕子身上学到那份坚强与守信,从青子身上看到那份善良和关爱,还学到好多好多,我很喜欢这篇文章!
三年级语文下册1课《燕子》怎么写读后感
读后感一般可以用自己的感受（一两个词语）做主标题，下一行是读《xxx》有感，为副标题。
也可直接写读《xxx》有感要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际，与自己的生活相结合，否则作文会显得空虚。
要符合情理、写出真情实感。
注意不要写成流水账
三年级下册燕子读后感
花儿们的长相都是不一样的。
冰雪融化了
大地复苏了，为春光增添了许多生机，有的花的花瓣全展开了，还有的树木有着嫩黄色的叶子小燕子从南方赶来，美丽极了，许多鲜花都随着春风翩翩起舞，小燕子拖着那春姑娘的长裙，比如说荷花，小草小心翼翼的探出了它的小脑袋，那舞蹈美丽极了。
花儿们跳舞时更美了。
启示，有的花已经长出来一两片叶子：有的花还是花骨朵，它们都在春风下舞蹈: 春姑娘来了，小花和小草在春风的抚摸下尽情的舞蹈，植物长了出来。
鲜花怒放
求燕子席慕容读后感
燕子以其的身姿、欢快的步点和梦幻般的呢喃，成为历代文学作品歌咏的对象，成为中国人心解不开的一种情结。
台湾女诗人席慕蓉更是把燕子作为结构文章的线索，作为自己心声的代言人，以清新、质朴的文字，将郁结胸中多年、挥之不去的浓浓乡愁，细腻、含蓄地表达出来。
文章虽题为“燕子”，却不从燕子写起，而是由一段歌词引出父亲的两个“好可惜”，然后宕开一笔，写自己在乡间生活的经历，写看见燕子后内心的感受，文章也由此埋下了伏笔，在读者心中留下了一个“谜”。
作者在描写燕子时饱蘸着情感：那只站在电线上、黑色羽毛、双尾似剪刀的小鸟，是多么孤单和寂寞，它将引发作者内心何其深沉的羁旅之痛啊
而外婆歌谣中的燕子却又是那么温柔可爱，它又会勾起人们多少幸福美好的回忆啊
诗人站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，“心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤”，“欢喜”是因为眼前的燕子把诗人的思绪带回了故乡，带回到长城外那绿草如茵的内蒙古大草原，对这些游子而言，“家乡”是多么亲切和温馨的字眼啊
但家乡又在何方
有家不能回，自己注定只能是一朵飘忽不定的孤云，这种漫漫无期的相思又是多么苦痛和悲伤啊
值得注意的是，接下来的几段文字并非闲笔。
书本上的“乌秋”只是一种学名而已，它是不带有任何感情色彩的。
这种情感的隔膜和文化传统的断裂，使得诗人备感孤独和失望，但又有谁能读懂诗人此刻内心的酸楚与苦痛呢
“在那一刹那，我忽然体会出多年前的那一个下午父亲失望的心情了。
”文章水到渠成，不仅顺势解开了悬念，而且在“乡愁”这点上，父女俩完成了沟通并发生了感情上的共鸣
其实，又何止这些，外婆歌谣里的那一只燕子，成了“妈妈最喜欢的小小燕子”，又化为凯儿香香软软的唇间不成腔调的儿语，这样，由外婆到父亲到我和慈儿、凯儿，一根思想情感的红线贯穿了整整几代人，“乡愁”成了解不开、剪不断、渗透人们血液的一种深厚的情结
于是乎，文中的蓝天和白云、南国温热的阳光、苍苍翠翠的相思树……一切景语皆成了情语。
文章结尾，“我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊”借托燕子直抒胸臆，更将这种思念故乡、眷恋祖国的情绪拨弄得一波三折、意味深长。
