<魏书生教育教学艺术>读后感
[<魏书生教育教学艺术>读后感] <魏书生教育教学艺术>读后感刚工作时,怀着对教学工作的一颗火热的心,买了一大堆教育教学方面的书,但很多没看就束之高阁,自从顾校长出台了一本《教师发展性成长手册》,翻箱倒柜,又重拾这些书,翻着翻着,《魏书生教育教学艺术》深深吸引了我，<魏书生教育教学艺术>读后感。
魏老师说：一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。
事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。
关于管理，魏书生提倡民主、科学的学生自主管理。
魏书生管理最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙令人称道。
首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。
曾经有学生问他：您还能做我们的班主任吗
魏书生说：为什么不能
学生说:我们看您太累了
那我就请副班主任来管嘛
学生问：副班主任在哪
魏书生说：就在每位同学的脑子里
谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，读后感《<魏书生教育教学艺术>读后感》。
效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，这无疑极大地提高了教育管理的实效。
其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写说明文，写心理病历等，大力倡导学生自我约束和自我管理，，以尽量把问题消灭在萌芽状态。
自己的行为产生自我约束，真可谓一举数得。
另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体）等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。
善始善终，持之以恒。
凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。
魏老师让我深刻理解：所谓班级管理，并非是说教师与学生的关系就是管理与被管理的对立关系。
其实，施教与求知的目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略，只有这样学生才能成为学习的真正主人。
虽然，魏老师的思想我还不能全部领悟，有的即使领悟了，实践中也未必能全部运用。
但我想教育是相通的，只要有心就一定能把事情做好，至少可以把他的教育思想当作自己工作的信念，长期学习下去，班级管理工作就会取得长足进步。
〔<魏书生教育教学艺术>读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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读魏书生的《如何做最好的教师》有感
这个学期，我读了魏书生主编的《如何做最好的老师》，这本书是编者精心地从大教育家苏霍姆林斯基、巴班斯基、马卡连柯、陶行知等那些独具风格的理论和教诲中选择优中之优、重中之重，并对此生发一些感言后所编写而成的。
这本书让我更直接地、更快捷地了解了大教育家们那些脍炙人口的妙言箴言、教育佳篇、系列教诲，也让我对教育工作有了更深的认识。
如何做最好的教师
这是摆在每一个教育工作者眼前一个非常严肃的问题。
所有人都知道，教师好做，优秀的的教师难当，更何况是最好的教师
国家的兴衰都寄托在教育上，教育是立国之本，是中国走向富国强民的一天康庄大道，教育不发展好来，国家无未来。
陶行知先生说过“倘若当老师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣，所以学生求学，固然要”学而不厌“，就是当教员的，要真正做到”学而不厌“。
在老先生看来，”学而不厌“不仅仅是对学生的要求，同时也是对每一位教师的要求。
”学而不厌“不仅是一种良好的学习态度，同时也是一种良好的学习方法。
俗话说”活到老，学到老“，在哪里学
如何学
在陶行知先生的着作里都有提到过。
学习，学习，我们要虚心地跟一切人学习，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学得博。
正如《论语》云：三人行，必有我师焉。
而我们的生活经验也恰如其分地告诉我们能者为师的道理。
生活即教育，社会即学校。
作为老师，首先我们应该深刻地认识到学生来学校的目的并不只是学好课本上的知识，而是让学生学会如何成为一个社会的人，一个合格的人，懂得更多的为人处世的道理和学问。
如果每一个老师都把这样一个理念深深刻在自己的脑海，并付诸实践的话，我相信每一节课都会让学生有所收获。
而我们目前的现状如何呢
大多数的课堂教学目标、学习内容及设计的教学程序等都定位在完成知识性的任务。
不会注重学生能力的培养和科学素质方面的要求，教学过程中也没有能够真正做到以学生为中心，好好利用发挥学生自身的优势资源，学生处于被动角色。
另外，在中国现有的教学过程中，许多老师都在不知不觉中维护自己的”师道尊严“，上课的时候要求学生要坐端正，双手平放在桌子上，不允许学生在课堂上随意发表自己的观点等等，这些都在不知不觉之中磨灭了学生学习的积极性和他们与生俱来的那些活力。
作为教师，自己学，向可爱的孩子们学，教学才能相长，任何单方面的努力换来的都是遗憾。
要做到教学相长，教师要充分认识到自己角色的定位对课堂教学的重要性，摆正自己的位置和角色，走出传统误区，改进教学方法和学生一起学习，在学中教，在教中学，引导学生的正确发展。
魏书生老师则认为，教师是能够找出适合学生阶梯的人。
他给我们的提示是教师要学会用心去”懒“：凡是学生能看会的，我不讲；凡是学生查找资料后能学会的，我不讲；凡是班干部能教会的，我不讲。
咋一看，这三个凡是还真让人吃惊，这样一个”懒“教师能够交出好的学生吗
能够让学校领导和家长们满意吗
在此之前，我想没有一个人会认可。
特别是在教学一线工作岗位的老师，恨不得把课堂的一分钟都掰成2分来用，一遍又一遍不厌其烦地再三重复，生怕学生记不住。
当然，魏书生老师的”懒“也不是没有原则的，”懒“字背后还隐藏着很深的学问。
”懒“字背后有学生，把学生真正当成主人，放手让学生去学习研究，让他们自己找出问题，解决问题（不懂的向教师寻求帮助），把教师一厢情愿的劳动变成学生老师双方自己的劳动成果。
用教师的”懒“换来了学生的”勤“。
”懒“字背后有目标。
魏书生老师的懒其实是一种教育的指挥，但是他所用的每一步都会围绕既定的教学目标行进，看似无意，实则用心良苦。
”懒“字背后是勤奋。
教师除了对教材和学生情况了然于胸之外还需要教师对学生可能涉及的天文、地理、哲学、文学、时政等等都要有所涉猎，老师在课堂上的”懒“对此提出了更高的要求。
书中不仅提到了中国教育名家的很多智慧观点，同时也把国外许多教育家的实例收入其中，这些中外思想火花的碰撞我想一定会让每一个阅读这本书的人得到收获的
作为一名教师，对于教学必须全身心的投入，必须不断学习，不断读书，读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求，我们只有自己拥有了广博的知识，创新的思维，然后才能教出具有广博知识，能力突出的学生来，青出于蓝而胜于蓝。
魏书生教学工作漫谈读后感
[魏书生教学工作漫谈》读后感1]之前由于参加网络培训的缘故，再次听到几位专家老师对魏书生的赞叹，才发现，尽管从大学时代就不断听到他的大名，却一直没有静下心来读读他的著作，学学他的教育思想，魏书生教学工作漫谈》读后感1。
谈论魏书生的教育教学艺术的书籍挺多，最近，我有幸拜读了《魏书生教学工作漫谈》。
读了以后由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹，这也让我对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考：教书先育人。
“尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率，读后感《魏书生教学工作漫谈》读后感1》。
”魏老师有着大海一样宽阔的胸襟，他能够理解学生所犯下的错误，从不打击学生的自尊心、自信心。
他有自己独特的“惩罚”孩子的方式，让学生用唱歌或做件好事来改正错误。
那是建立在爱的基础上，用有利于学生学习的方式，既罚了学生，又让学生在学习上有所提高。
他的心里时刻都装着学生，学生就是他的一切。
他让学生在充满爱的教育中，认识到自身的价值，存在的意义。
学生尊敬他，崇拜他，信任他，能主动认识自己的缺点和不足。
魏老师深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器，而是培养和造就一批适应社会发展的德智体全面发展的新型人才，如培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。
让每一个学生都得到老师真诚的爱，这样才能教育出身心健康的学生，让他们懂得做人的真正道理。
〔魏书生教学工作漫谈》读后感1〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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魏书生《如何做最好的老师》读后感
最近，我读了一本关 于魏书生老师的文章，读后感慨颇多，尤其被他睿智幽默的语言感染着。
被他崇高的精神世界感染着，被他积极乐观的处世、工作态度所感染着。
被他科学民主的管理所吸引着。
听完报告，有以下感想和认识： 一、 自我方面 作为一个教师，培养人的教师，首先自己最起码是一位健康、乐观的人。
相反如果自己都不能”把自己那点事管好”，就更谈不上育人。
怎样做
1、 找到自我、认清自我 众多纷繁的社会现实中，人往往会迷失自我。
找不准自己的位置，每天被周围的事情牵着走，不知道自己在干什么。
这是典型的迷失自我的表现。
当这时，最关键的就是先找准自我的位置，认清自己是谁，在什么地方，干什么，自己自身有哪些方面的优势，自己都做了些什么
明确自己接下来的一步应该怎样干
而不是“人云亦云”，而不是整天效仿别人，活在别人的阴影下。
人真的得为自己而活。
2、 顺其自然，培养积极、乐观的处世态度 高兴也是一天，不高兴也是一天。
一个人生活在世界上就是短短的几十年，如果大部分的时间都在不停的抱怨、埋怨中度过，那还不如把这些时间省出来干些对自己有益的事。
每天保持一种积极、快乐的心态去对待生活、对待工作，遇到困难解决困难，解决了困难，还能获得一份成就感，人生多么有意义。
如果整天在埋怨那些不能改变的环境，每天都活在痛苦和焦虑中，什么收获都没有，那又有什么所得呢
所以，从为了自己着想的方面，为了让自己每天快快乐乐，心情愉快，脸上少起一些小疙瘩，漂漂亮亮的角度，也应该保持一种积极、乐观的处世态度。
人应该用理想主义的态度去激励自己发展，凡事往好处想，相信前途是光明的。
一句名言这样说“不管你认为自己能不能做，你都有可能是对的。
” 3、 不断地提高自我 魏书生老师之所以有这样崇高的精神境界，我想这除了自己想得开之外，应该和他丰厚的知识积淀是有很大关系的。
人应该不断地学习，不断地提高自我的素质，这样自己知道得越来越多，有了很深的积淀，哲学原理“量变到一定程度就会有质变”，精神境界也就不断地得到提高，自己不断地在进步，思想也就一步一步地得到提高。
良性循环，随着知识的增加，精神境界上去了，个人能力也就在不断地提高。
当然这种学习，有书本上的学习，也有现实生活中的学习。
4、 善待自我 当自己遇到困难、挫折的时候，应该从不同的角度看失误，多从几个角度来分析分析，而不是自己给自己自编精神罗网，使本来就很不幸的自己更加不幸，而是把问题看开，然后正西更多的脑细胞去想解决问题的办法。
总之，一个人把自己管理得好好的了，也就有了更多的精力、更多地激情投入到工作中， 二、 工作方面 1、 对待工作的态度 对待工作，首先要有正确的认识，把平凡的工作当成一项伟大的事业来干，稳下心来，一心一意地来干好这份工作，把它当成一项伟大的事业，来潜心研究。
2、 处理好与工作对象（学生）的关系 对待学生，应该是以一种平和、正确的态度来对待，不神化任何学生，不对他们提出太高的要求，也不对他们有敌对的情绪，应该是和他们保持一种互助的关系。
时刻想着是为他们服务的，在他们生活遇到困难的时候，及时充当一位大姐姐的形象，在他们学习遇到困难的时候，充分发挥自己的爱心，用正确的方法来帮助他们得到更大的提高。
3、注意工作方法（一件事有一百样做法） 在工作中，多思考，多埋头干实事，不断地在工作中提高效率，使得自己不断地轻松起来就是找准方法，多摸索经验，不断地创新。
当然这要在继承传统的基础上，结合自己的实践去创新。
我国古代的教育有很多经验值得我们学习如魏书生老师提到的因材施教，教学相长，寓教于乐，持之以恒，循序渐进等教学规律，都值得我们好好研究研究。
从自我出发，以自我为实际，消化理解外来的方法，才不会失去自我。
不断思考，不断学习
学思结合。
三、 管理方面（如何管理学生
） 处理好与学生的关系，还要有更加科学、民主的的方法来对到班级管理、学生管理。
充分尊重学生的人性，不断发展学生的个性。
让学生发现一个强大的、相对独立的自我。
我想在网上见到的魏书生的班规也就是科学、民主管理的一个很好的体现吧
如何真正和自己的管理理念结合起来将是我要深入思考的另一个重要问题。
怎样使自己生活得更放松，工作起来更轻松，如何能在工作和生活中保持一份快乐的心情
魏书生老师的报告给了我很大的帮助，使我明确了这些问题的答案。
那就是端正心态、积极乐观、找准方法、坚持到底
最后用魏书生老师的一句话和大家共勉：人管理好自己，处理好与自己的关系，发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯，让这些种子萌芽，通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自己心灵世界的主旋律，你就有了自己的精神家园，你就守住了自己的快乐阵地，这将是非常有意义的事
读魏书生的《如何当好班主任》有感
近日阅读了魏书生的《如何当好班主任》和听了他的CD讲座，感慨良深，受益匪浅，有茅塞顿开之感。
要说魏先生有多么高明，那也未必，科学与民主，只要做个班主任大多有尝试与探索，可要做出他那样的业绩的确实又没几人，成功在哪
——持之以恒。
正因为这样，他能达到至高境界，能够出神入化，炉火纯清。
要用一个字概括的话，那就是“牛”。
魏先生治班之道让我感受最深的有以下几个方面。
其一、把学生当人，培养真正的人。
这应是他管理思想的出发点，也是归结点，是核心之所在。
培养高尚的人格，博大的胸怀，良好的习惯，这才是真正的教育，这应是教育的宗旨。
其二、人的辩证哲学，天使与恶魔理论，这是学生学会自我管理，也是班主任管理学生的法宝。
任何人都有优点和缺点，有两个自我，自我管理就是二者的决斗，充分体现人最大的敌人是自己的理念。
按他所说，谁能挑动他们的斗争谁就是成功者。
这几天初试了一下，果然不同凡响，被认为最糟的同学身上都能闪铄出动人的光彩，语文考十几分，从不写作文的同学，写起说明书来洋洋洒洒不在话下，且一下子老师成了救命恩人。
其三、相信学生，让学生做班上的真正主人。
这是他的“民主”理念的最佳体现，按他的话说：我最会商量。
一切交给学生去管，而且承包到个人头上，事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做，真的能落实下去，班主任真的没事可做。
其四、贵在坚持。
任何一件小事，如果能坚持做下去，而且尽可能做好，那可不是小事的问题，绝对是大事。
我们广大班主任身上都曾经产生过很多好的念头，也试行过好的方法，可最终未能成大气候，关健就在这里。
好高骛远不现实，扎扎实实从小事做起，最终才能站得高，看得远。
做好一件事可以影响一大片，做好几件事一定会不得了，何愁班级管不好呢
孟子说：“非独贤者有是心，人皆有之，贤者能勿丧耳。
”“相见恨晚”来形容此时的心情一点不为过，切望自己不仅仅是豁然开朗一时，而是脚踏实地去践行他的理念，享受他所谓的快乐
读魏书生《如何做最好的班主任》有感
开学后，我读了一本有主任工作的书籍，叫如何做最好的班主任》，摘录了许多教育名家的语录，从这些“大家”的语录中寻找为人师，为班主任之道。
其中的每一段语录，都给我带来了很大的启发。
一、教师要有唤醒学生潜能的能力苏霍姆林斯基：按照“各尽所能”的原则进行教育工作，能提高学生集体的水平创造有利的条件。
由于实施这一原则，可以使“差生”不是去自信心，使他们逐步的发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们哪怕就能够在一门学科上取得好成绩。
这就需要班主任又唤醒学生潜能的能力。
启示：一个学生，尤其是“差生”，如果我们一位地批评，只会让他感到学习讨厌。
如果没有鼓励，一个学生只能发挥潜能的百分之二十，如果进行适时的鼓励，则能发挥百分之八十的潜能。
所以，在平时的教育中，要多进行正面的鼓励，即使学生犯了什么大错，也要在批评之后进行鼓励。
二、要耐心积极转化后进生巴班斯基：对差生的学习习惯的最优化也应引起老师的足够重视。
启示：班主任带班就像是将军带兵一样，优秀生就像是先锋猛将，“差生”就像是步兵，而且是容易恐惧和逃跑的士兵，在战争中，两种士兵都存在，所以一名将军要想打胜仗，必须要考虑两种士兵，两者缺一不可。
同时。
所以，老师要花大力气转变所谓的“差生”，这些“差生”、问题学生，基本上具有以下不良习惯：是非观念模糊，缺乏求知欲、自尊心茶差、意志力薄弱等。
我们的对策是”亲其道，信其道“，必须从建立感情开始入手，像劳模一样，多询问孩子的家庭、兴趣、志向，来了解孩子各方面的想法。
消除他们的疑虑，才能做好他们的转化工作。
三、发挥身教的巨大魅力孔子：其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从政者，正也。
予帅以正，孰敢不正
苟正其身矣，于从政乎河有
不能正其身，如正人何
启示：我觉得孔子所说的”身教“就是指老师要成为学生的楷模。
如果一个班主任从一开始就和学生一是一、二是二，学生就会养成按规章做事的习惯。
反之。
如果一个老师一味的拉近与学生的距离，就和学生在办公室谈天说地，吹牛打诨，时间长了，学生肯定会变“甩”和油腔滑调、转空子等等毛病。
四、魏书生：搞笑管理靠民主和科学民主指的是一个班级必须要进过全体同学的通过后，形成规章制度，这个制度可以是口头的，也可以是书面的，但是，有了之后一定要严格按照执行，说一不二。
同时培养强有力的班干部，培养干部是机关单位的首要任务，也是班主任的重中之重。
班干部要细心引导，帮助其提高管理能力，不能对干部提出过高或者过低的期望，只能在长期实际工作中告诉他处理各种问题的方法。
名言“少说空话、多干实事。
多琢磨事，少琢磨人。
”收班费和伙食费说明天带就得明天带，忘了带的不能姑息，一定要让他喊家长送来，经过几次之后他就知道这个规定，同时树立老师的威信。
五、班主任要敢于放手古罗马昆体良说“教育就是要能培植个人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效地发展他的能力，所以，在适当时机，要让学生自己学、自己做、教。
就是为了不教。
启示：班主任人物繁重，如果全部亲力亲为，非常累。
班主任对于学生就是一种暗示，老师在班级，就是一种强的暗示，班主任慢慢走出教室，暗示就逐渐变弱。
班主任不在班上，暗示消失，学生靠自己的习惯来管理自己。
班主任要想变”轻松“，就必须敢于试验，一方面慢慢训练学生自习课的自习如何展开，一方面思考出现的各种问题，通过训练干部、思想动员、个别批评、调动座位等各种手段。
这样，一段时期之后，不说自习课不用操心，肯定不会出什么大乱子。
还有些观点，如多通过问题引导学生思考，善于换位思考都很有实际操作的可行性。
