孩子教育如何才能严慈相济
上. ,海. ,新. ,科. ,医. ,院. ,胃. ,肠. ,科 ..021. .522. .860. .99..!.!.!.!.!.!.!.!.!是的。
切换和恰当使用不同思维方式，能让精力分配更加高效。
当你数学题做累时，可以转而完成抄写类的作业。
当你背单词疲劳时，可以整理书桌。
当你厌烦错题积累时，可以去办公室问问题。
从脑力活动切换到体力活动，从一个人独处切换到一群人讨论，都是维持精力的较好方式。
专注是精力的源泉。
我们生活在被碎片化信息占据的时代，长时间集中精力变得越来越难，慢慢失去了专注的能力。
尽量在学习时保持桌面清爽整洁，作业时远离人群纷扰，思考时避免干扰。
从日常细节做起，培养自己的专注力。
二、巧用习惯力量查尔斯·杜希格在《习惯的力量》一书中指出：“人每天的活动中，有超过40%是习惯的产物，而不是自己主动的决定。
虽然每个习惯的影响相对来说比较小，但是随着时间的推移，这些习惯综合起来却对我们的人生有着巨大的影响。
”甚至可以说，一个人习惯的优劣，决定着我们将成为怎样的人。
面对压力和挑战，习惯勇敢面对的人，就多了一分成功的可能；相反，习惯逃避困难的人，失去了一次蜕变的机会。
对于主要科目，设立固定的复习时间，养成一定量的练习和积累习惯。
对于选修科目，养成当天听，当天清的习惯，课堂吃透核心知识点，课外融会贯通综合知识点，从而减轻自主复习时的负担。
三、适度调整目标我们的咨询工作，会遇到“不是我不想学，而是我不知道为什么而学”的来访者。
从小到大，他们习惯于老师、家长来规范和分配自己的学习时间，在“自主学习”自主复习的备考阶段，变得迷茫无措，成为了拖延的代言人。
在最后的冲刺阶段，你需要为自己订立一个学习目标，这个目标可以是保持原有水准，也可是努力向上3到5个名次，或是养成一个良好的复习习惯。
有了目标，才有了动力，才有了改变的可能。
但与此同时，我们也需要注意，过高的目标，过强的成就动机会阻碍目标的实现。
研究显示，当你的大脑处于一种极度渴望某些东西的亢奋状态时，无论你多么努力，失败的几率会增加。
因此对于考试结果的期望和预估，关键在于找到一种平衡，既要保持自己乐于前进的动力，但又不能被过强的动机绊倒。
集中精力备考，学会调节生活，养成良好习惯，在适度目标的指引下，我相信，你会取得满意的成绩。
【篇二】老师们
同学们
大家早上好
今天我讲话的题目是《A Better You，ABigger World》。
最近，有一首歌在朋友圈中流传，它的歌名是《远方》，林亭翰唱的，我出于好奇，也特意点开网络去欣赏，的确，这首歌非常的感染人，“黑夜伴着彷徨，前方迷雾漫长，行囊乱了，身体倦了，头依然高昂，别说世界太难，让我走给你看。
”词作者是全国政协委员、新东方教育集团董事长俞敏洪，《ABetter You A Bigger World》，这是他激励自己孩子的一句话，“Youare better than you think”，意为你比自己想得更好，同时这也是他对自己的激励。
可以说，这很正能量，很“俞敏洪”。
在旁人眼中，如今的俞敏洪早已拥有一个“BigWorld”，但眼下56岁的他依然很拼。
用他自己的话说，就是“每天奋斗18小时”，难以置信，24小时的一天他竟然奋斗了18小时。
同学们，请问问你们自己，要学考的你们、要选考的你们、要高考的你们，每天奋斗几小时
俞敏洪在参加全国两会期间，半夜休息，早上7点起床，开会，空闲时间还要打理公司事务，帮助年轻人创业，为流动儿童、农村教育发展奔走疾呼……俞敏洪一身西装，背着一个黑色双肩包，走路快，语速快，上了发条般忙碌。
对他来说，“这成了种习惯，不忙他就觉得很空虚，觉得好像没为自己干活，也没有为社会干活，这种感觉会很难受。
”但眼下在我们一中，部分同学“人未老，涉世未深，心已丧”，在本应斗志昂扬的年纪就对生活“缴械投降”，放弃挣扎与奋斗，迷游戏、迷小说、迷早恋、迷网络、迷手机，还有一部分同学在学习中遇到难题，就退缩了，甚至抄袭作业、在课堂睡觉。
这在俞敏洪年轻时是难以想象的，对他来说不奋斗，不只是没了出路，更是没了活路。
在他看来，现在一些年轻人的“丧”，其实是种不想面对困难、不想承担责任的表现。
“在国外也有这样的年轻人，但跟中国的情况有所不同。
”俞敏洪解释说，国外的社会发展速度和文化状况与中国不一样，由于文化断裂，现在我们的民族文化价值体系还没完全重构，加上社会的快速发展和家庭结构的重组，年轻人的思想更为多元化，同时也比以往更为迷茫。
此外，中外的教育方式也迥然不同。
“比如美国，除了一些精英家庭，很多美国家庭是把孩子当作普通人来抚养长大，最后如果发现家里出了个天才就很开心；中国人是把孩子当天才培养，结果发现都是普通人，就很失落。
”俞敏洪认为，“现在国内大部分孩子是独生子女，很多家长常打断孩子本应经受锻炼、自我成长的过程，为孩子安排好一切。
孩子一旦独立生活就会比较茫然，一碰到障碍就‘缩’了回去。
”同学们，人生不如意事十之八九，在你们学习中“困惑、迷茫、失落、绝望、无助，每个人都有”但面对不如意的事，我们该学学俞敏洪身上的那股精神：奋斗是生命的常态。
事实上，俞敏洪也曾抱怨过成长在一个贫困家庭，别人谈了好几次恋爱自己却依然没人爱，别人健健康康时自己却因肺结核休学……“仿佛所有黑暗都集中在你一个人身上”。
这么多年走来，俞敏洪领悟到的一个道理就是，再多负面情绪都不会帮到你，能帮你的一定是正面情绪和自我奋斗，“奋斗可能失败，但只要继续奋斗可能就会有个好结果”。
同学们，你们是“强国一代”的年轻人，俞敏洪说了5个“必须”，即年轻人必须意气昂扬，必须对自己的前途有期许，必须要有克服困难的能力，必须有一个理想，必须让自己过得比现在更好。
老师们、同学们，最后，让我再分享一下《远方》这首歌的歌词：我知道，不是所有的播撒都能生根；我知道，不是所有的花开都能结果；我知道，不是所有的温情都被善待；我知道，不是所有的坚持都有收获。
但我仍不退却，坚持着，奔跑着，往心中的方向。
因为，我知道，多一份付出，就多一份希望；多一份坚守，世界就多一道阳光。
黑夜纵漫长，做自己的太阳。
《ABetter You，ABigger World》。
【篇三】曾读过这样一个小故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍费了九牛二虎之力也没能将它打开。
钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。
铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢
”钥匙说：“因为我最了解他的心
”这不由得让我想起我们的职业——人民教师。
我们都有这样的经历：平时对班里那些调皮捣蛋的学生常常感到无能为力，总觉得学生过于顽劣，不可理喻，甚至无可救药，“朽木不可雕也”。
静静地坐下思考一番，我们会发现，其实是我们不了解学生的心，所以不能打开他们的“心锁”。
正如华东师大戚业国教授所说：“不理解学生就不可能改变他”“只有从内心接受他，才能够改变他”“教育需要心灵与心灵的沟通”。
他还说：“教育的有效性是读懂今天的孩子。
”这不就是告诉我们要做一把“钥匙”从而轻轻打开孩子那把心锁吗
门上的锁要打开，心中的锁也需打开。
在我们平常的生活中，一扇门锁住了，把我们挡在门外，使我们束手无策，这时最需要一把打开锁的钥匙。
每个学生心中都有牢固的锁，而心里的门锁住了，也需要钥匙。
其实心中的锁能否打开，只在一念之间，所以我们要善于寻找开锁的钥匙。
门锁只锁住了一扇门，而心锁却可能锁住整个世界。
而作为老师的我们，既要自己掌握一把开启心灵之锁的钥匙，更要教会学生自己寻找开启心锁的钥匙。
用我们的真诚打开学生心灵的锁，用我们爱的阳光驱散学生心灵的阴霾。
给大家讲一个上周刚刚发生的故事，是发生在我班和五6班学生之间的，虽说这是个未完待续的故事，但是却让我和陆梅老师得到了一点启示，也看到了事情发展的良好苗头，所以与各位分享。
星期四上午第三节课一下课，我就组织学生排队去食堂。
我班黄梓睿同学才出教室门腹部就莫名其妙地挨了一拳，他疼得泪水直流，人立即蹲了下去，看得出来这是重重的一拳。
我转身一看，是6班的张佳琪同学一路手舞足蹈朝厕所方向狂奔而去。
我一边扶黄梓睿去教室坐下看伤势，一边呼叫张佳琪，但是他头也没回就走了。
等他从厕所回来时，我截住了他，没想到他满脸无辜的样子：“我没打他，我是去厕所的……”与此同时，6班却有不少同学前来申冤：老师张佳琪老打我，吃饭时还把盘子放我头上，老师他还把垃圾扔我这，告诉老师还要打我……说实话，对于这个小家伙，我早有耳闻，也经常看到陆老师找他谈话，开学也一个多月了，为什么仍然我行我素，屡教不改呢
于是和陆老师商量之后，我们决定这次一定要从内心深处着手，来想办法改变他。
于是，陆老师就没有像以前那样简单地处理这件事，而是和张佳琪聊了起来……从聊天中我们了解到小家伙很懂事，但是生活在一个充满暴力的家庭，父亲对他的教育就是棍棒，就是拳打脚踢。
言谈之中他泪流满面，，对母亲满是怜爱，对父亲没有半点好感。
我们发现，要想改变他，必须关心他，爱护他，从他最为关心的妈妈入手。
孩子中就是孩子，当陆老师说出只要他不再打人就不叫他爸爸时，他又破涕为笑了。
上周五，我们已经找了张佳琪的妈妈，妈妈也答应配合我们，好好教育孩子。
这才是故事的开始，不过改变张佳琪，我们很有信心。
从以上案例我得到了这样的启示：教育需要心灵与心灵的沟通，只有从内心接受他，才能够改变他。
做为教师，我们面对的是一个个活生生的，个性迥异的，有感情的，会思考的学生，要想让他改正缺点，改掉坏习惯，并非一日之功。
我们只有从亲近学生入手，把握孩子的特点，因人而异，以真诚的态度走进他的心灵，方可开启学生心灵的锁，把阳光引进来。
当然，在教育过程中，家校互动是最好的保障，我们也要跟家长取得联系，好好沟通，从孩子的健康成长出发，共同想办法教育、引导、改变孩子，这应该是我们教师工作的真谛。
尤其是面对那些冲动叛逆的学生，我们应该摒弃那种简单粗暴的教育方式，想方设法的走进他们的心灵世界，去感受他们的恶劣的生存状态和痛苦的内心体验，进而对他们产生恻隐之心，营造一种平等、和谐的教育气氛。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“最好的教育，就是学生进行自我教育。
”让学生在这种平等、和谐的气氛中去自我反省、自我认识，这将会实现化腐朽为神奇的教育效果。
有一位校长曾说过：“在我眼里每个学生都是人才，就看老师如何培养。
”这句朴实的话语中包含多少无限的希望。
因此，我觉得，只有走进心灵，方可打开心锁，打开心锁，阳光才能进来，孩子才能将康成长。
【篇四】尊敬的各位领导、各位老师：大家好
今天我坐在这里，真的感到诚惶诚恐。
我觉得这条绶带上还应该加上“之一”二字，因为在座的各位有很多也是配的上这个称号的。
作为典型发言，我真的觉得没有什么好讲，我们都是平凡的人，做着平凡的事。
所以我这里着重谈一谈我对教育教学工作的一些体会，和大家共勉。
从教29年来，从小学到初中我是一直担任班主任工作的，我乐此不疲，因为做班主任和学生们打交道的时间要多要长，和这些充满朝气的孩子们在一起，你的心态会永远不老。
初中的班主任工作纷繁复杂，事无巨细。
从清晨的早读开始，到就寝的铃声落下，一天到晚都围绕着学生在转。
早查班，午查休，晚查习，夜查寝，即使下课也和学生打成一片，时刻了解学生的动向，和他们分享学习的快乐，也把纠纷解决在萌芽中。
朝夕相处，时间久了，学生们会对你产生依赖感、亲近感，他会把你当做父亲，当做朋友。
“亲其师，信其道。
”自然而然，你的话他愿意听，你的课他喜欢上。
这是以心换心的结果。
尽量做到公平对待每一个学生也是赢得学生信任的关键。
我从不歧视、讽刺、挖苦学生，尽管他们有这样那样的缺点。
有个叫唐奥的学生，刚进班是我就发现他上课目光呆滞，下课沉默寡言。
找他谈话，总是一声不吭，脸还扭向一边，一副敌视的态度。
我从侧面了解到他成绩特差，人缘也不好，是个老师同学都不喜欢的人。
我没有放弃这块老师同学眼中的“榆木疙瘩”，多次找他谈话，尽管他始终不理我。
有一次我对他说：“唐奥，你是不是对学习没有信心，也从来没有过进步，觉得别人瞧不起你。
也从来没有给过爸爸妈妈学习上的喜悦，他们对你失去了信心。
你也从来不敢面对自己的成绩。
你只告诉老师是还是不是
”话刚说完他就哭了，边哭边使劲的点头。
我趁热打铁对他说：“不是别人瞧不起你，是你自己瞧不起自己。
从现在起，拿出点自信心，做一个真正的男子汉
”从那以后，他就像换了一个人，脸上也露出了久违的笑容。
苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么
首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，只可都不忘自己也曾经是个孩子。
”是的，我们都曾经是个孩子。
正确看待孩子成长中过失，给他们一些成长的空间，用宽容和爱陪伴他们的成长，他们就会感恩于你，衷心的喜欢你。
再说说我的课堂教学，这里无关教学方法的探讨，仅谈谈我的体会。
我觉得课堂上抑扬顿挫的声音，夸张搞怪的表情，幽默风趣的话语，充满理性的思辨，再加上亲身亲历的旁征博引，就会吸引学生的眼球，让学生喜欢上你的课。
我做不到读万卷书，但我能够行万里路。
这些年，我骑着我的摩托跑了十几个省市自治区，爬过雪山，走过草地，祖国的山山水水开阔了我的视野，也丰富了我的课堂。
我把自己的所见所闻结合课内知识讲给学生们听，他们兴趣盎然，如饥似渴。
在学校安装电子白板后，我率先学习使用，并利用休息时间在家设计制作课件。
多媒体教学让我的语文课堂更加生动，对学生的吸引力更大了。
学生学得容易，学得轻松，学得快乐，我的语文课也很受学生们的欢迎。
信其道，亲其师，我想反说也成立吧。
每年的暑假，家里总会来一批又一批的学生，他们有的只是来看看我，有的是学习和成长中遇到了问题和困惑，有的则是将他们的喜悦和收获与我分享。
至今还和我保持电话和QQ联系的学生有200多人。
无论是来访还是网上聊天，带给我的都是莫大的快乐和幸福。
摩托车旅行的路我还要继续走下去，教育教学的路我也要继续走下去，因为，我们一直在路上。
最后，我用刘欢的一句歌词来作为我的结束语：在路上，是我生命的远行
谢谢大家
【篇五】作家鲍尔吉·原野说：写作，让人活两辈子。
我说：读书，让人活N辈子。
打开一本书，遇见一群人，这群人中，有你，有他，更有自己，我想这是对读书最好的阐释。
一、读书让育人有道不知大家喜欢读什么书，我个人喜欢国学，喜欢传统文化，尤其喜欢南怀瑾先生讲的论语，陈大惠老师讲的圣贤教育，在这个繁杂的社会中，国学经典让人心情平静，明理开智，也让我的教育熠熠生辉
我们都知道学生经常会错题重错，体现在各个学科上，一次班会课针对这个问题我给同学们讲了论语里面的一个故事，同学们知道孔子有三千弟子，那你们知道孔子最欣赏谁吗
同学们回答：颜回。
我接着问：“那你们知道他是如何评价颜回的吗”我说只有三个字“不贰过”，什么是“不贰过”
同学们说同样的错误不犯第二次，我又进一步解释，孔子眼中的不贰过是自己的错误不犯第二次，看到别人的错误也不犯第二次，听见别人的错误也不犯第二次，这是多高的境界，值得我们每个人去学习。
从此以后“不贰过”就成我的班一个流行词汇，对犯错的同学我们会善意地称他为“贰先生”，每次提都是一种潜移默化的教育。
孔子曰“道不远人”，道在哪
道在心中；教育亦有道，我要不断追求教育之道，让我的教育润物细无声，让教育充满智慧。
二、读书让课堂有根2011年我来到衡中，成了一名生物教师，越来越发现自己大学所学的知识远远不能满足课堂的需求，彻底改变我的竟然是一堂语文课，一堂语文课让我更加爱上了读书。
我在网上观摩到复旦大学附中语文特级教师黄玉峰先生的课堂。
那堂课，黄老师讲的是苏轼的《赤壁赋》。
他几乎把课堂整个儿交出去了，让学生们自由谈论苏轼的为文、为人。
谈到文章的哲学思想，孩子们抬出了老子的《道德经》、黑格尔的《精神现象学》，甚至有人抬出了《六祖坛经》。
所有辩论最终都要到黄老师那里去寻求答案。
只见黄老师从容若定地跟孩子们畅谈自己读上述书籍的心得，精辟地概括作者的观点，又巧妙地校正孩子们的观点。
精彩的讲解连听课教师都情不自禁地鼓起掌来。
我又一次被深深地震撼了。
这样的课堂，谁不爱听
这样的课堂，哪个学生不受益
于是我也开始大量阅读，有专业书籍也有人文书籍，并努力把收获融入到自己的生物课堂。
在讲到遗传的时候我给同学们讲了一个月亮儿女的故事，在浩瀚无际的大西洋里，有一个几乎与世隔绝的小岛——林索伊斯岛。
岛上只有300多户居民，他们大多皮肤雪白，头发白色或淡黄色，眼睛虹膜粉红色。
他们都很怕见阳光，视力也较差，只有在月光下的夜晚，才自由自在。
因此，人们给他们起了一个好听的名字——“月亮儿女”。
“月亮儿女”之谜直到上世纪70年代人们才搞清楚，原来岛上居民几乎都是白化病患者。
为什么白化病患者的皮肤是雪白的
为什么白化病患者都害怕阳光
患白化病的原因是什么
学生产生了强烈的好奇心，后面的教学也就水到渠成了。
我一直认为理科的课堂上也不只是科学知识，还应该有一些触动学生心灵的东西，正如李镇西在《心灵写诗》中所说：教育离开对心灵的触动，就不可能有成效
要让自己的课堂成为有根的课堂，最好的方法就是通过读书让自己成为“有根”的教师。
三、读书让人有魂我喜欢阅读，我读过许多书，其中有几本书对我的人生产生了重大影响。
其中一本是路遥先生写的《平凡的世界》，书里面孙少平那种积极向上的，与命运抗争的精神深深的影响了我，他给予我的是一种来自灵魂的震撼。
我一度在问自己，“周健，如果你一无所有，你能活下去吗”，大三那年，我把所有的钱都锁了起来，我想用自己的双手让自己活下去，整整三个月，我艰难地做到了，一天深夜，我拿着做家教赚到的60块钱，走在大街上，看着这繁华的城市，我流泪了，有辛酸，有苦涩，但更多的是一种感动，那是我第一次体会到了生命存在的价值，让我认识到了我是一个独立的人，一个靠自己双手生活的人，那是一种发自内心的灵魂觉醒。
作为教师，我也在不断探寻有灵魂的教育。
读德国教育家第斯多惠的《教育的理想与可能性》，这让我明白做有灵魂的教育就要激励和唤醒。
读书让我完成了自我觉醒，如今作为教师，我也希望唤醒更多的灵魂、塑造更多的灵魂，在追求“有灵魂的教育”的道路上不断前行。
诺贝尔文学奖获得者约瑟夫·布罗茨基说过的一段话：“鄙视书，不读书，是深重的罪过。
由于这一罪过，一个人将终身受到惩罚；如果这一罪过是由整个民族犯下的话，这一民族就要因此受到历史的惩罚。
”由此看来，读书关乎个人成长、关乎教育、关乎家国、关乎民族。
读书让我的少年梦浪漫，让我的青春梦丰腴，让我的人生梦精彩。
所以，从今天起，您愿意抽出一些时间读书吗
读书,，为了遇见最好的自己。
【篇六】教师不仅是一个职业，一个角色，更是一个孕育希望，承载梦想的生命个体。
既是生命，则无时无刻不在成长。
一、爱，让教师成长有温度选择当老师，是因为热爱。
爱赋予了教师生命新的意义。
所以对于我来说，最幸福的事情是你爱的学生也爱你
记得我带的第一个班是529班。
对于刚刚参加工作一年，没有班主任经验的我，从一个优秀的班主任手中接班，倍感压力。
因为学生随时会将你与之前的老班进行对比，一个问题处理不好，直接影响学生是否接纳你，信服你
我迎来了教师成长中一个巨大的挑战。
我知道我无法超越别人，但我能做好自己
我要用真诚的爱去叩开学生的心灵之门，用生命的热情去照亮学生的生命。
从每天不间断的跟操，到远足的全程陪伴，从悄悄飞到学生桌子上的一张张写满鼓励话语的小纸条，到与每个学生一对一的谈心交流。
只要有29的地方，就有我的身影。
每一天，我眼里看到的，心里念着的，口里说着的，全是529。
两个月后的一次班会课，班长捂着我的眼睛带我走进教室。
当我睁开双眼时，看到了黑板上用不同颜色的便签纸拼成的大字——“529爱您”，旁边还画着我的肖像，将我的名字写成藏头诗：“晓镜但愁云鬓改，宁愿随您莫语寒”。
伴着轻音乐，两位学生深情朗诵我跟29一起走过的日子。
那一刻，我哭了，眼泪无声的滑过脸庞。
当所有的学生起立，喊出“晓宁老师，我们爱您”的时候，那一刻我觉得自己是天底下最幸福的老师，年轻的生命因为爱和被爱而精彩绽放。
爱学生，就是爱自己。
教育因为有爱而有了温度，学生的心灵因为有爱而明月朗照。
教师生命的幸福之源是学生。
为学生营造一个有爱有心的世界，不仅促进了学生的生命成长，也在滋养教师的生命成长
二、行，让教师成长有厚度经常听到专家或一线的老师说起“生命停滞”这个词，就是工作几年后发现自己不再进步了，这是很可怕的。
为了不让自己步这个后尘，我不断尝试新的挑战，不断更新教育教学方式。
为了激发学生学习兴趣，拓宽学生的视野，高一，我与学生一起开展了以《我的护肤 我做主——中学生护肤品调查研究》为主题的综合实践活动。
利用课余时间，我与学生一起走出校园，深入商场、皮肤医院、美容院进行调研，一起做绿色简易护肤品，一起撰写研究报告，一起进行中学生护肤宣传。
凭借此活动，工作第一年，我代表学校参加河北省综合实践活动说课比赛，从说课稿的撰写到一次次修改和完善，从综合实践活动老师的指点到一次次试讲与彩排，从比赛前的彻夜准备到现场比拼，我经历了一个开放式教育教学活动的设计与实践。
跳出课堂学习，走出校园参赛，让教师的生命因眼界的开阔而有了厚度。
新课程倡导多样化的开发课程资源，以促进学生的个性发展。
高二下学期，结合专业优势，我开设了校本课程《研究生活中的化学现象》，我与学生都是课程的开发者，从喝水杯子的秘密，到葡萄酒中的二氧化硫；从冰淇淋中的反式脂肪酸到现场化学魔术揭秘，我们彼此分享所看，所思，所想，实现思维碰撞，教学相长。
高三了，时间更紧了，担子更重了，但成长仍在继续，理念始终跟随教育前沿。
微课，又为我们青年教师提供了一个新的成长平台。
从聚焦教学问题，到活动设计，再到课堂的打磨，我不断学习，探索，突破自我，让年轻的生命不断弹奏出新的音符。
不同教育教学方式，让我积累了更多的课程资源，更新了教育教学理念，也让自己的化学课堂更接地气，充满生机与活力。
当你全身心去关注并努力挖掘学生生命价值的时候，你会发现，教师的生命成长无形中也有了厚度。
年轻，就是我们青年教师行走的无限力量。
作为新时期的衡中青年教师，紧跟时代要求，敢于不断尝试，不断突破，完成生命的一次次蜕变，就是不断丰盈教师的生命。
三、思，让教师成长有高度名师名家是写出来的。
虽然现在我距离名师的距离还有很远很远，但我有成为名师的梦想。
敢想，更要敢干。
从参加工作的第一天起，我开始并坚持书写自己的教学反思。
写是一种自我释放，也是一种自
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在我们的体育教学中，经常可以听到学生议论，说他们喜欢某位老师，上课就兴致高;不喜欢某位教师，上课时老是打不起精神。
在一定程度上造成学生喜欢体育不喜欢上体育课的局面。
在国家高度重视学生健康的今天，体育被提到了一个很重要的位置。
那么学生不喜欢体育课的原因是什么呢?当然很多的因素，不可否认学生自身也有一定的原因，如怕苦怕累等。
而在我们老师方面，能否赢得学生的尊重和爱戴，让学生喜欢上你的课也是很重要的。
那么究竟能否赢得学生的尊重和爱戴呢?这不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
因此，体育老师要注意不断调整自己的知识结构，不断更新观念，吸取新知识，研究新问题，努力跟踪本学科的理论前沿。
并且将最新的理论成果运用到教学中去。
正如时下所提倡的“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”这桶水还必须是活水。
俄罗斯教育家乌申斯基指出:“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用” 。
在教育过程中，教师的精神风貌，思想品德，治学态度，气质都会对学生产生潜移默化的影响。
教师的人格是对学生最无形而且又是最有力的教育。
因此，在教育工作中，要十分注意培养自身完美的人格魅力。
激情、活力、开朗、健康是体育老师的优势，也是学生模仿的对象和崇拜的偶像，如何利用这些优势对学生进行教育呢?首要的一点就是要打造自己的人格魅力。
因为比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。
在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。
一、什么是人格魅力何为人格魅力?首先要弄清什么是人格。
人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。
而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。
人格魅力是一种人品、能力、情感的综合体现，所以在教学工作中我们应注意培养自身完美的人格魅力。
二、体育学科的多元性体育老师要具有人格魅力必须了解本学科的特点，才能做到有的放矢。
体育是一个综合的学科，其涉及的知识面之广是其他学科难以相比的，体育学中所反映的体育科学的结构被划分为3个层次和3大门类。
体育科学的3大门类即体育基础学科、运动技术学科和体育社会学科。
3个层次即体育学为第1 层，它还包括体育哲学和体育情报学两个中间环节;3大门类为第2层;3大门类之下的各门学科为第3层。
根据现代科学向微观和宏观两个方向发展以及学科愈分愈细，而又愈趋综合的特点，3大门类各自所属的诸项学科和内容也将分立许多独立的新学科，形成学科群，并且很多都带有综合性。
3大门类中的基础学科是指哲学、数学、自然科学、社会科学等各种学科在体育领域里的运用，如运动形态学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、运动医学、运动心理学、体育哲学、体育统计学、体育史等。
除此之外，像健美操、艺术体操和体育舞蹈等专业，还需要老师具备一定的音乐才能。
音乐的灵魂作用可以使我们的动作更加具有感染力。
由次说来，我们体育学科的内容真的是非常丰富的，只要你愿意去钻就会有收获。
这些都是作为体育老师应该去学习和掌握的东西，不仅是我们大学时的考试科目，还是我们以后工作的能量来源。
三、体育教师的人格魅力的来源1、体育教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，体育教师的人格魅力是通过教师的丰富的学识水平体现出来的。
在当今社会，随着人们对体育的参与，以及近在身边的“2008北京奥运”的影响，让大家重新认识了体育和体育教育。
体育老师的地位和重视程度也有很大的提高。
而对于我们体育老师自身，大都是科班出生，经历的高考的磨练，经历的大学文化的熏陶。
厚实的基本功，精通的专业，较强的技能，这是合格体育老师的基础。
是体育老师教育教学能力的翅膀及非权利影响力提升的基础。
具备这样条件的老师不但在体育教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。
马克思说:“性格是环境的产物。
”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。
学校是传承、创新文化的主阵地，教师在知识的传播和创新中承担着重要的使命，只有严谨笃学，与时俱进，学识渊博，专业精深的教师才能承担起培养具有开拓创新能力的学生，才能赢的学生及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦训练、学习。
北京四中特级体育教师韩茂富老师在学生的眼中可谓是:“十八般武艺”样样精通，深受学生的爱戴。
他每周一三五晚上练体操，二四六练篮球，星期天上午练游泳，下午练田径，除了积极参加市里组织的全市体育老师的集体学习外，还利用一切机会向老教师虚心讨教。
付出总有回报，他得到了学生的赞美和社会的认可，2006年还被评为“全国十佳体育教师”。
从中可以看出，我们取得的成绩和我们的艰辛付出的分不开的，能力的提高是平时积累的产物。
2、体育教师的人格魅力还来自于教师高尚的师德、来源于善良和慈爱。
爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。
师爱是蕴含教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，它是教师高尚情感的结晶，是热爱教育事业的具体体现，是一种巨大的教育力量。
只有具备善良和慈爱的老师才会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为运动成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。
在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。
他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。
他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友;他们不仅关注学生的体育成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
作为一名体育教师，我们深知自己所从事的事业是崇高的事业，培养优秀的人才是我不可推卸的责任和神圣的天职责，正是这沉甸甸的责任感和使命感使我们能把真诚的爱倾注在学生身上，关心学生的全面发展。
身为“全国劳动模范”的苗颖杰老师，为了给学生们训练，17年没有休息过一个节假日。
她曾两次放弃出国深造机会。
全身心都扑在学生身上，这就是爱的支撑。
没有一颗善良的心，没有一份真挚的爱，就不可能有这样的行为。
因为“路遥知马力，日久见人心”。
3、体育教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。
他们是指导者和引路人，从不把学生看做技术的容器和运动的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说:想一想，你应该怎么做。
在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。
他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。
他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。
以此为照，在教育工作中，我努力做学生的良师益友，注意与学生建立民主、平等，亲密的关系，平易近人，尊重学生，关心学生，重视学生的身心健康。
鼓励学生刻苦学习，勇于创新，努力攀登科学高峰。
尤其是对体育成绩较差的学生给予特别的关照，注意及时发现他们身上的闪光点和微小的进步，给予鼓励，增强他们的自信心。
4、体育教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
他们是最能以身作则的人。
如此一来，体育教师深受学生家长的爱戴也就是顺理成章的事了。
当然，做为体育老师，我们必须兢兢业业工作，同时，我们也应注意劳逸结合，别忘了，体育教师拥有一个健强的体魄，不仅是职业的需要，也是体育教师魅力产生的源泉之一。
看到健与美的体育老师比什么说教都有说服力，有感召力。
5、体育教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。
在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。
他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。
他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。
实践告诉我们，要想做一名成功的体育教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。
四、体育教师人格魅力对学生的影响高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生体育意识的发展打下精神的底子。
在学校人际关系中，居首位的是师生关系。
美国罗杰斯的人际关系理论、前苏联的合作教育学，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。
良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系的基础。
体育老师要做到和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生打抱不平，这样就会赢得学生的尊重和爱戴。
在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。
亲其师然后乐其教。
例如在“北京2008”课堂设计的爱国情绪感染下的莘莘学子，参与积极，努力拼搏，平时认为很难完成的任务在奥运精神的支持下似乎挺容易，挺简单，就连枯燥的长跑也成了迈向北京的爱国行为。
在“抗洪抢险”的爱心感召下，全班同学空前的团结，一种舍己为人，赴汤蹈火的精神可以感天动地。
在篮球赛上因为自己的一个球没有罚进而另整个球队失败的同学向队友们道歉，含着泪向大家鞠躬说的“对不起”，让大家都感动了，虽然没有赢得比赛，但是我们得到了比赢得比赛更好的东西。
对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。
而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神基础。
桃李不言，下自成蹊。
优秀体育教师以他们独特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们年轻教师:提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，在给予学生健美的体魄之外还给学生以影响一生的精神食粮。
五、怎样才能塑造自己的人格魅力如何塑造人格魅力 :人格是一个人整体精神面貌的表现，是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。
它是从人出生时就有并一直延续的发展下去，评价一个人不单单只看他的外表，而是综合多方面因素，例如:外貌、语言、心理、性格等，从中去发现他高尚的人格魅力，这是较高的境界，最重要的是要有健康的人格。
精深的专业、高尚的师德、宽广的胸怀、忠诚的心态、创新的思维、人际的和谐等都是我们体育老师在平时的工作和生活中要注意和提高的方面。
作为体育老师要想让别人的尊敬和认可，就应该有自己的人格魅力，对自己本身的优、缺点有一定的了解，不自卑，不自傲，与身边的同事、朋友搞好关系，能重视自己的言行举止，不做有失自己的风范的事。
在遇到困难，挫折时，有一种乐观向上的态度，使自己从挫折中站起来，变得更加坚强，使自己渐渐的成长起来。
而在生活当中更要有乐观、积极的态度，培养广泛的兴趣爱好，有自信地面对生活，享受人生，使生活变得更加的充实，多彩多姿。
一个健康的人格不是本身就具有的，需要一点一点地积累起来。
平时注意培养自己正确的思想观念，良好的心态，乐观的生活态度，来塑造自己的人格魅力。
在关注自己的专业的同时多涉猎其他领域的东西，来拓宽自己知识的宽度和广度。
多向教育家学习，来给自己充电。
如:魏书生，他让我们懂得:教育不仅要传承，更要创新;李镇西，他让我们懂得:教育不仅是大智，更是大爱。
六、如何运用自己的人格魅力去来教书育人有道是“金杯银杯，不如老百姓的口碑”。
做为老师，还有什么比家长的信任和真诚的赞誉更让人感动的呢?1、为学生的朋友。
体育教师要放下师道尊严、高高在上的架子，在做“良师”时，别忘了做他们的益友。
师生成为朋友，是有助于教育的。
苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。
”当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。
当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。
2、增强教师的人格魅力。
教师的人格魅力最能感召学生的灵魂，让他们将信赖教师的情感转化为学习的内驱力。
我们应该十分注重尊重学生的情感，不断用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。
3、体育教师要欣赏学生，赞美学生。
我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。
教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。
学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以至形成良性循环。
作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。
4. 体育教师要有豁达的胸襟来宽容学生。
人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，教师要设身处地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。
教师应在思想上保持一定的高度，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而贡容之心允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。
5. 体育教师要讲究方法技巧。
教育学生，光有爱、有热情是不够的，还要掌握一定方法技巧。
如:注意与学生谈话的时机和场合，别在学生处于激愤状态时给他们讲道理;又如:学生写检查不能三言两语了事，而要学生写清过程，自己行为影响了他人什么权利，造成了什么后果，要怎样做来弥补过失，这样才更能使学生认识错误，确保今后少犯错误。
!体育课的思想教育也是体现一个老师的教学和管理的艺术，怎样引导求真、向善、爱美，是我们要一直去思考和研究的问题，不可以只有热情没有方法。
当然，比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。
体育教师在生活和工作中不可忽视自身人格魅力的培养。
我们做不了太阳，但是可以做一展明灯，灯越亮照的路就越远，相信只要我们有了爱心、耐心、信心和决心，我们就没有做不成的事。
要用我们的人格魅力去感化和影响更多的学生。
