选择题 ( )的成熟标志着一个学生个性的成熟。
A自我意识 B个性倾向性 C个性心理特征 D动机
教育心理学问题，并解释（）选择题：三教学过程 - 学习过程（选项a）一个学习的过程，这个过程的教学和评价\\\/反思过程b学习过程，教学过程和互动学习过程c过程中，教学过程和教学的过程中，思考其在学习过程中，对教学过程和管理过程教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末。
（选项C成熟期四）初创期B开发周期?完美的句号 3.1868俄罗斯教育家乌申斯基出版总结了心理发展的结果，然后乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的创始人。
“（选项B）一个教育学”B“是该对象的教育”C“，”D“教育心理学，教育心理学纲要”4.1903年公布的美国心理学家________“教育心理学”，这被命名为西方教育心理学专着（选项D）一个Kaliejiefu b廖什?乌申斯基e桑代克 5。
廖诗写的第一个教育心理学教材。
世纪a1903b1908c1913d1924 6.20（选项D），我们的第一个教育心理学的书是1908年由房东岳翻译，小日本原装又向前。
（选项）的实用教育心理学“B”教育心理学“C”教育心理学考试大纲“D”教育心理学统计多个选择：福勒和布朗，根据教学关注的焦点，教师的成长分为几个阶段：（可选ACD）关注情境阶段关注自我的生存B阶段的一个关注相光盘关注学生阶段 2。
遵循的基本原则的教育心理学研究的目的是：（选择BCD）一个教育原则B客观性原理C C理论系统原理与实用的原则 3。
下列哪项是基本的测量方法
（选项ABCD）自我报告b直接观察?测验的e教师或同伴判断 4。
下列哪一项是宏观教学系统的主要变数
（可选ABCD）的教学内容B同学功能C教师的特点e教学环境描述性研究方法（AC）观察公元前的诱导方法调查其在演绎法多项选择题1。
促进的内在动力教育学（）CD教育建议泮池“的教育理念的教育价值的的教育b教育现象的规律，探索”教育教所有人类的艺术“（所有的东西）培根b夸美纽斯?赫尔巴特e好评马氏 3。
“我们不敢说，人们看到，每天，十分之九的这一观点是由他们的教育来自洛克的“大教学论”B“教育漫话?埃米尔儿童”D“普通教育学学校院（所）的教学b（） CD一般的公共关系工作的行政工作 5。
活到老，学到老“的现代教育（）特点的公正性的大规模抵抗BCD新星终身 6。
学校的管理和规模（目标） 7良好的公共关系卑诗省学校可收入性能D的政治影响学校管理的基本方法（）的教学活动B?通信的c教劳动相结合e协调儿童的两个高速发展期：新生儿，青春期生理和心理发展，这是一个反射的生理和心理发展的（）定期不平衡的顺序BC级D个体差异 9。
（）是活动的主题和灵魂，所有的教育，是教育的最高理想。
。
学校德育的政治，经济，文化影响功能的指（）发展的函数b的教育功能的个别功能的CD社会功能 11多样性的的美国实践活动过程中，一个综合性的时间反映了直接经验的能力，重视知识BCD（）状态，在使用过程中间接经验 12。
欧洲中世纪宗教神学课程和工业革命之后的自然科学课程的基础上课程类型属于（）的课程综合课程的课程CD整合课程b活性 13。
筹资活动教学活动的本质是（）A - B实践活动?交流e课堂活动 14。
“除数是小数除法，一个老师出的12名学生回答计分的面包黑板：12÷3 = 4（人）12÷2 = 6（人），12÷1 = 12（人），12÷0.5 = 24（人），这种做法体现了（）的B直观的原则C理论与实际的原则e个性化的原则 15。
布鲁纳认为，无论我们选择的学科是一个整合的原则请务必使学生了解这门学科的基本结构，建立课程理论（）理论的一个百科全书式的课程B综合课程理论值C实用主义课程理论e后结构主义课程理论 16名儿童两年多的2年在课堂上编译的，直接教学和布局，完成作业轮流交替，一类是从不同的档次，组织形式（）b合作学习的直流教学中的分层教学的老师教学生小班教学相结合的教学 17罗杰斯“以学生为本”，“让学生自我导向学习”，“排除威胁自己”的教学原则属于（）非指导性教学模式b后结构主义课程的学生模型最优教学模式 18 DC发展的教学模式。
最早的思想，教学理论课教学系统（）的泰勒b夸美维尔纽斯?PEI悉罗绮e凯洛夫 19。
“矮寻找高，”潮涨众船高“，是一种（A）相对评价BCD定量评价，定性评价绝对评价20。
从评价的功能类型的区分，可分为小学和中学教育评价（）的正式评估和非正式的评价B相对评价和绝对评价?形成性评价和总结性评价D正确评价和错误评价多选择的学校文化（）教育的理想和追求的B学校的职能和社会责任的理解 c的了解个性e的学习态度，工作?集体意见 2。
合作的方式，学校教育和家庭教育（）的相互访问B **咨询?父母e家长委员会E。
外指导现代教育的特点是在main（）的公共和生产b非营利性和自由科学的CD国际电子商务终身学习和未来的性 4。
学校管理层的沟通，如下函数（）一个做出判断评价B信息C控制D激励E的情感交流 5。
教育学生的主体性
措施是（）A **和谐的师生关系，重视学生的自主学习能力，培养B重视学生在课堂上有经验的C方面的参与有针对性的教育学生的个体差异，反映了社会发展的电子e教育的目标，以指导发展成熟的聘任教师的形式（）解雇招聘，b续聘CD不采用的?辞职 7。
教育目的的功能（）B义务的导向功能函数C的调节作用d示范函数e的评价功能 8。
参观教学的方法，可以分为（）的可行性访问B的实际准备访问C访问D并行性访问é。
总结性访问 9。
B直委员会制度，班级组织的微观机构形式（）c的功能，总参系统设计的基本原则的线性函数的类型 10。
咨询活动（）改变现实，追踪效果b的积极关注和信任来访的学生，C对焦来访的学生积极参与e访问全力支持和鼓励学生电子。
严格为来访学生保密一，单选题。
1。
第一个在世界上的教育专着（）“记录的学习”B“论语”C“教育学”D“一般教育学习”的回答是：身体教育的功能之一（一个 2）人口降低，提高人口素质，b以促进生产的发展和为经济建设服务的CD巨大的影响，加快年轻一代的生理和心理的发展和社会的政治和经济过程的答案：D 双重使命高校（答案）的教学和教育b进一步教育和就业?教学和研究其在生活和生产：C 4。
“长期目标，教育为本”的思想，党的（）A 12 B和13 C 15和14 d答：B 遗传素质的人的生理和心理发展的（）的主导因子b决定因素CD内部动态的物质前提的答案：?代表的地理环境决定论（）格塞尔BC沃森e杜威厅答案：C 目前，中国是多年的实施义务教育（）A6， B5年C8 D9年答案：D 8.20世纪，全面发展的教育目标，“两基”（）的基本知识和基本技能B?基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲?基本普及9年义务教育，基本实现素质教育e基础和基本素质的答案：B 9。
马克思认为，最严重的时期，片面发展（）A.奴隶社会和封建社会的快速发展的时期，早期原始社会CD资本主义的早期资本主义社会的答案： 10.50晚课程理论提出作为美国教育家布鲁纳（代表）的课程理论B后结构主义课程理论值C实用主义课程理论D集成课程理论答案：B 11，最重要的问题是要制定教学计划（）的课程b纪律C级的时间分配e学年准备的答案： 12。
教学本质上是一种（）e教师教学和学生学习的集资活动BC的学术交流活动，以促进学生的全面发展的活动，活动的答案： 13 。
原始社会最后，与肩同教育年轻一代的主要任务（）的不列颠哥伦比亚一所学校的教育，社会教育的家庭e教育答案：B 14。
“老师，传道，授业，常见问题解答”（）“学习”B“部门的记录，说”论语“”C“”D“春秋”答案：B 15。
老师的职业生涯开始开始（）A原始社会B奴隶社会，封建社会早期的C头文字D资本主义社会早期的答案：B? 16代表“教师中心”（）一个杜威b夸美纽斯?沃森e赫尔巴特答案：D 17。
最早提出的，以适应适龄儿童的教育，和谐发展的教育思想家（）c是一种柏拉图式的b昆体良伯爵其在亚里士多德的答案：D 18。
教育思想的核心内容（一），D教学过程的全面发展的教育理论B认知结构理论值C教学优化理论与发展理论答案： 19奴隶社会的教育内容（）书和五经B?六艺光盘生产的天然科学技能的答案：B 20。
孔子最早使用的术语“教育”（），B孟子?许慎e朱熹答案：B 二，多项选择题。
1。
构成教育活动的基本要素（）b受教育者?教育内容D教育环境E答案：ABC 教育活动中的人与动物“的教育活动的教育形式，教育谁”的本质区别的（）一个模仿B?意识?规律性e社会?复杂的答案：BD 3。
从“论语”中阐述了什么教育
不愤怒启，但不能说没有发出到B教长好保存其失去?教下应用的效率d学而不思则罔，思而不学则殆e和其身而行的，他们身不正，虽令不从答案：ADE 原来的社会教育的特点（生产劳动服务c）一个非常简单的无级字符b版的教育手段，在社会生活中具体地回答：ABCD 5。
“三个面向”的教育，是教育应为（）以学生为本b面向未来的C-型现代e21世纪e世界的答案：BCE 6。
生产力的教育主要是：（一）确定的规模和速度发展的教育公元前影响教学方法，为教育事业的发展提供了基本条件，改革教学方法和教学组织形式D命令和教育目的?。
选择题的答案，限制教育的内容：ABCDE 7。
教育的人口（）的人口减少，控制人口增长b，提高人口素质，改变人口的质量，有利于人口迁移d控制人口流动，人口结构的C性能往往是合理的电子。
答案：ABCD 8现代教育（）B?教育内容的现代化的教育理念，现代的C教育管理现代化e教育条件装备现代化体育师资质量现代的回答：ABCDE 9。
我国学校教育类别结构包括（）基础教育b继发高等教育的教育技术和职业教育，成人教育CDE答案：ABCE 10。
学制规定（）
教育目的作用主要是（）导向作用B选择CD评价电子的作用。
刺激的协调作用答案：ABCDE 12。
坚持代表的个别标准的教育目的价值取向（）一个卢梭B?裴司苔罗绮?洛克e赫尔巴特E。
答案流量倍倍尔：ABCE 13潜在课程主要是指制度化的思想道德教育内容c（）的学生在人际交往影响B教学过程中的精神气质，课堂气氛其在学校的非制度化的物质和文化影响的电子构成的物质文化社会需要新的技术答案：ACD 14。
当然，现代的代议制（）的马氏?杜威，布鲁纳B?好评e科博曲ê。
瓦
根舍的答案：安倍晋三 15种基本的教育方式（）的教学b的研究C课外活动e社会实践电子知识产权的答案：ACD 16。
目前，中国的一胎化教育对一个片面性，主要是忽略了孩子（）一个公元前体育锻炼的道德文化，精神生活其在智力发展 E自 - 自力更生，自我照顾能力的答案：ABCE 17。
社区教育中的作用（）协调的育人BD优化环境c组织，协调，监督和管理的电子为首的学生发展方向答案：ABCD 18次复杂的专业教师劳动的（）决定工作的性质B?任务C教育代码D的特殊性是指劳动é。
劳动过程的特殊性答案：安倍晋三 19。
国家法律明确规定的儿童受教育的权利吗
了“宪法”人民共和国的中国“b”人民共和国的中国“C”教育法“的中国D人民共和国”强制教育法“?刑法。
”教师法“中国人民共和国”的答案：ACD 20。
义务教育是（一）普遍自愿性教育性教育BC义务教育其在消除性别教育e选择性教育的答案：AC 一。
多项选择题（1）签署制度化的教育（）DB?古老的学校出现了一代人的教育的终身教育的实现 c是形成现代学校制度（2）孔子的教育思想体现在（）“论语”B“记录学习大学”C“”D“中庸”（3）传统的教学法代表和著作（）夸美纽斯“教学上的”B赫尔巴特普通教育学?洛克的“教育漫话”D杜威“**”教育，“（4）生产力发展的决定（）的领导在教育，正确B教育的变化的性质，教育目的教育的权利CD结构（5）人力资本理论的解释（）教育发展生产力B角色的生产力，教育科学和技术发展的制约作用，教育的作用CD科学的作用，教育（6）强调，一个人的自己的内部需求人的生理和心理发展的动力，身体和心理发展的这一理论的完善，人的潜力是（）巴内在硕在?成熟的理论e多因素的交互环境的发展，个人的作用（7）（），选举产生了决定性的作用，指导作用的“生物多样性公约”的角色（8）下列项目是上发教育工作的出发点，是教育的终极目标（我们的教育目的的理论基础）一个用于教育目的的教育策略B c的道德e知识产权（9）（）一个人的生理和心理发展的自然发展的法律BC马克思的说，在b a香港不成熟的制定中c成熟的人的全面发展的理念，人性化的D马克思主义（10）学生在教育过程中（） BR \\\/>（11）D型教师与学生之间的关系，在社会和道德方面（）一个??给予和接受关系B的关系，引导和指导?相辅相成相互制约的关系d （12）课程，以培养学生计算作为一个公民必须读，写基本能力和公民教育（）的基础型课程B开发课程的C语言知识为基础的课程e仪器当然（13）“中共中央，国务院决定深化教育改革，全面推进素质教育，建立新的基础教育课程体系，试行（）地方课程国家课程BC教程，D三个（14）的教学和学生的认知过程，和（）进程，以促进教师专业发展的教师教导学生完成学习任务“生物多样性公约”学生发展过程（15教学过程的中心环节）的原因的的动机b来理解知识C巩固的中心环节过程中完成的任务教学知识D应用知识（16）（）的备课B类CD理解传授新知识，现代大规模的工业生产教学组织形式（）一类新的知识（17）个别化教学的教学系统的教学D-BC组现场教学（18）的理论基础是道德教育过程（）掌握的知识b刺激情绪?道德内化研发活动和交流（ 19）学校道德教育（D社会活动（20）通过集体的间接影响个人的管理）政治课，活动B类教师工作丙级队活动，并通过个人的直接管理的影响个别学生，一流的管理模式（）A **管理B并行集体经营管理光盘目标管理沃森BD马斯洛的选择题。
人本主义心理学的代表（）C馆杜威 2。
心理学属于（）公元前一门自然科学自然科学和社会科学的双重性质的哲学，理学D 3。
预期的目的，需要一定的努力附注（一）不随意注意公元前后的注意随机e不随意注意 4。
知道刺激疲弱的能力之间的不随意注意（a）绝对的感觉感觉BC差异易感性的绝对阈值阈值d差异的敏感性 5。
入芝兰房间，很长一段时间没有差异闻其香味描述（）听觉适应的BCA适应现象嗅觉刺激e味觉 6。
一般保持在短时记忆的信息（）秒A1?2B20?40c60 70d70 80 学习新的信息被称为抑制有旧的回忆（）一个积极的干扰B?消退追溯干扰抑制e超限抑制 8。
有限的短时记忆容量，以包括附加信息的方式，可以使用（）一注册b注意的感觉?块d重复的概念的内涵是指概念反映事物的本质，外延是指这个概念的范围。
内涵的概念，它的本质而增加是让更多的外延（）增加超过一个很大的BC小D 10。
前一个目标（目的），还有的当前状态之间的差异，人们认识到这种差异，有必要拿出某种方式采取活动（手段），以减少之间的差异，这种方法或策略来解决这个问题（）攀岩方法b逆向工作法的c手段 - 目的分析d尝试和错误 11。
流体智力和晶体智力由美国心理学家（）提出一个斯皮尔曼BD的卡特尔C瑟斯顿吉尔福德 12我国古代的思想家王充说，应用程序，累了可以“是指（）情报情报的DBC遗传的智能智能家庭环境中13个人的成就动机的社会实践的影响学校的教育包含两个组件：追求成功的倾向和（）一种倾向，追求利益b倾向，避免失败?倾向，以避免困难e趋向于追求刺激 14。
感染，相对稳定的，相对持久的情绪状态（）D 15的学生活泼好动，不安分的，乐观的，灵活的，喜欢交朋友，爱好，稳定性差，缺乏的毅力见异思迁压力为b的心情?激情激情 BR \\\/>他的气质类型属于（）乐观b的冷漠的胆汁CD抑郁症 16之间的信息交互信息的发送者和接收者的信息是（）一个信息传播公元前人际交往的人际沟通其在人际吸引你不能吃的葡萄酸酸的，不是一件坏事，这心理防线被称为（）一个拒绝投影B的纹身CD幻想 18。
一个学生的学习成绩很差，但他的父亲经常在同学面前炫耀的是××级干部，以达到心理的满足。
（）这种心理防御方式表现的升华B补偿?退行性D转换 19。
发展提高是指人的身体和心灵的成长，和（）A.变化为c成熟的e死亡 20。
是几个孩子的家庭，将能够利用特定的路线图。
认知发展的阶段，孩子们可以做到这个水平（）感知操作阶段，具体运算阶段前运动阶段BCe正式运营阶段II的选择题注意的功能（a）调整功能b保持函数C函数d选择函数e启动功能，抑制 2。
感性的特点包括（）B?选择性C恒定e间接?一个囫囵觉。
理解陈述性记忆处理陈述性知识，如（）D概念的一个词B?名称C时?如何骑自行车的技术指标心理测试量表（）的可靠性，有效性的困难的BCD标准化?的知名度能力倾向测试测量（）到B资质的潜在?的性取向D性别的态度?成就 6的动机，一般认为有以下功能（）选择函数b激活功能的c点函数D组*****能够调节和保持函数e 7。
情绪和情感的反映了不同的特点，不同的心情有（）的上下文 - B激动?临时D肤浅的?外显 8。
本质的个性特征（）一个独特的稳定性BCD复杂的综合性é。
功能 9。
根据的研究和实践在国内和国外，人的心理健康水平大致可分为三个层次（）一种正常的心理b人格障碍的心理?轻度失调心理e严重的病态é。
精神病 10。
发展心理学的研究方法（）关闭的横截面研究B方法C纵向研究方法d开放法e。
组序列的方法<\\\/模拟题中学教师资格考试心理学二参考答案 1.b2.c3选择题（纸1次，共20分）。
A4。
d5.a6.b7.b8.c9.c10.c11.b12.b13.b14.b15.a16.b17.b18.b19.b20.c 二，多项选择题（纸1 10） BR \\\/> 1.abd2.abce3.abcd4.bcd5.ab6.bcd7.abcde8.abcde9.acd10.ace 选择题： 1。
这是不是人本主义心理学的主要代表：（可选D）一个柯模缌B?马斯洛?罗杰斯e伯爵多种选择： 1学生的学习具有以下特点大选的ABCD）AB间接的被动CD格式性 2。
以下哪些因素会影响人的大脑发育和功能：（可选ABCD）的营养B?情绪??c环境e饮食选择题： 1。
操作性条件反射学说代表：选一个斯金纳巴甫洛夫桑代克班杜拉 2美国第一个伊万
巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础上：选D巴甫洛夫桑代克班杜拉中国的学生最早提出的经典??条件反射：选B?的巴甫洛夫桑代克，斯金纳班杜拉多个的选择：桑代克主张学习法：选ACD 法律准备的因果关系的法律，实践法律效果教师资格考试中学教育心理学模拟试卷1 多个选择高中学生的认知结构中原一些上层的概念，学习一门新概念的学习模式（平行相结合的学习，一般学习的电子学习下，更高层次的学习）全用生动，鲜明的形象在学生的头脑，以帮助记忆，这是组织的战略，精加工策略，宣传策略，复述策略相应年龄的成熟时期的教育心理学的发展（从20世纪20年代到20世纪50年代，80年代，20世纪60至70世纪90年代末） 4只以自我为中心的思想的孩子，在他们的认知发展（术前阶段，感觉运动阶段，具体运算阶段，正式运营阶段） 5。
形状知觉的关键时期（2岁，4-5岁，4岁，6岁） 6。
心理学解释的理论学习“的教育效果（增强，认知失调理论，从众观察学习理论）是最合适的例子，学习风格的基础上， 7个人比较喜欢用自己的身体作为信息处理或内部参考（场依存性，场独立性，冲动，冥想性） 8。
先行组织者教学策略，以学习者（图，新的知识，认知框架，上面） 9，心理学家研究的核心部件态度（公认的已知成分，情感成分，行为倾向成分，认知和情感成分） 10同化概念学习获得的概念主要发生在（学龄期，幼儿，成人，最重要的） 11奥苏贝尔的同化模式，毛毯同化，也被称为（学习，更高层次的学习，平行的研究，相关的通用学习） 12心理定势来解决这个问题（正面，负面的作用，正面和负面的影响，无效果） 13名儿童使用的外观来表现他们的世界发生了，并且可以据此想象，从而获得知识的这个认知表征（表征的符号化的表达，形象代表，表示动作） 14维果茨基的最近发展区（最新的可用容量超过目前的水平能力，孩子之间的距离的发展水平和能力，掌握发展的下一个阶段发展的现有水平） 15个体育符号作用能力（口头信息，智力技能，认知策略，动作技能） 16名学生刚开始学习英语的26个字母内存，两个简单的，中间难，这种现象的解释（痕迹消退后追溯抑制）<
想了解朱98年改革的具体方针方法，有什么书推荐么
《朱XX上海讲话实录》《朱XX讲话实录》《朱XX系列(套装共6册)》《朱XX答记者问》敏感词打不出来
在写文章中逗号和分号的区别是什么
呢
区别有：1、从停顿时间看，逗号、分号。
2、从表示并列区别，逗号表示连贯、分号表示句与句之间并列。
关于我想对党说的话1000字作文
与祖国共奋进 滔滔江河水，淹不尽浩浩中华魂；巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风。
又是一年秋风送爽时；又是一轮花好月圆日。
走进十月，我们用一样的眼神凝望金秋；投入国庆，我们有一样的感慨发自肺腑。
中华民族历史悠久，有着5千年的灿烂历史和辉煌的文明，在这片越发繁荣的土地上，有着勤劳的人民和我们这些跨世纪的新一代。
每当五星红旗在蓝天飘扬，国歌声在晴空回荡时，民族自尊的血液就会在千千万万炎黄子孙的血管中沸腾。
回望历史的长河，无数先辈名垂青史，他们用自己的赤胆忠诚誓死捍卫自己不屈的民族，从威震敌胆的民族英雄岳飞，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，从林则徐虎门销烟的壮举，到义和团怒打洋人的爱国者的拳拳赤子之心……每个名字都闪烁着耀眼的光芒。
是啊，正是这样一个不屈不挠的民族，哺育了一代又一代中华儿女，又是这不屈不挠的民族精神，呼唤着我心底的自豪。
我们现在已经慢慢长大，我们在这片黄土地上逐渐成长，我想，我们不一定要等到长大之后为祖国贡献什么，而是现在就为祖国贡献一些我们的力量。
有的同学此时可能会说：“我们也只不过是一个小孩子，报答祖国是他们大人的事，我只要做好自己就可以了
”这种想法实在不敢苟同。
我们应该时刻想着我为祖国做些什么，也许我们现在的力量还很小，不可能像大人们那样，但是我们能为祖国做的也很多呀。
比如：绿化祖国、美化生活环境、助人为乐、好好学习，这些看似平常的事情，只要我们能努力做到，而且是持之以恒地做，我们就已经是为祖国贡献自己的力量了。
这样不仅仅是为祖国贡献力量，也是对我们自己的生活贡献力量。
因为只有祖国繁荣了，人民的生活条件才会提高，只有祖国的环境污染得到治理了，我们的生活环境才会得到改善，只有祖国强大了，人民的力量才会强大。
梁启超在《少年中国说》中说的好：“少年富，则国富；少年强，则国强。
”现在，祖国还属于发展中国家，我们如果和欧洲的那些经济强国比还有一些距离，只有我们不断的进步，才能逐渐的缩短这个距离。
作为一名小学生，我一定要好好学习，将来当一个合格的接班人，用自己的力量，为祖国母亲今后的发展壮大做出自己的贡献。
最后我要说一声：“我要和祖国共奋进，我要和祖国共拼搏，我要同祖国共进步
”
鲁迅的论文集是什么
拜托各位大神
个人感觉：中美两国的教育各有优弊，中国教育虽然比较传统但是孩子能懂得忠孝礼仪，美国教育虽然能孩子拥有独立自主的人格，但是亲子关系不比中国，文化底蕴和沉淀也不比中国，独立人格更易引发犯罪。
由于中美两国不同的价值观、思维模式，不同的历史文化背景，导致两国在家庭教育方面也存在一定的差异。
（一）家庭教育目的的不同家庭教育的目的是家庭教育活动的出发点和依据，也是家庭教育实践活动的归宿。
它制约着家庭教育活动的方向，一切家庭教育活动都是实现家庭教育目的的过程。
在我国，家庭教育的目的是指把孩子培养成人才，将来有出息，过上稳定、舒适的生活。
至于孩子的独立生活的能力，对未来社会的适应能力，以及公民意识则很少考虑。
结果，即使学业成绩再好，将来也很难立足社会，甚至还会与父母的期望相反。
美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成适应性强和具有生存能力的社会人。
这个目标与中国的家庭教育目标比起来，是不高的。
社会人的目标不是让人遥不可及的目标，而是一个现实的，易把握的要求。
（二）家庭教育内容的不同英国教育家洛克在《教育漫话》中论述培养绅士的家庭教育时，提出并论述了家庭保健、家庭道德教育和家庭智育。
陈鹤琴先生的《家庭教育》一书，对于儿童的家庭体育、德育、智育、美育、家庭劳动教育等方面的任务和内容，作了详细地阐述。
可见家庭教育所承担的任务和教育内容是多方面的。
有什么样的教育目的，就有什么样的教育内容。
中国的家庭教育内涵分为德、智、体、美、劳几个方面。
但往往当孩子进入学龄期就开始将智育放在首要位置。
在体育上，中国的家长更喜欢防御性的、静态的、被动的保护方式。
如：保证孩子生长发育的各种营养品，保护孩子安全，注意疾病的预防和治疗。
在智育上，向孩子传授知识、技能，为孩子购买各种知识性、趣味性的读物、训练孩子读、写、算的能力，为步入学校教育打下基础。
在美育上，越来越多的父母，认识到特长的重要性。
因而盲目的培养孩子的特殊艺术才能。
如送孩子去绘画班、舞蹈班学习、聘家教等，从而导致孩子学这学那，最后失去了学习艺术的兴趣。
相对中国的家庭教育内容，美国的家庭教育内容比较丰富、科学。
美国的家庭教育内容注重孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上的和谐发展。
美国人有这样一个信念：成功靠努力争取，而不是靠继承。
美国人崇尚个人奋斗，靠自己的能力和努力获得成功。
黄全愈的《素质教育在美国》一书中渗透出美国家庭教育的点滴。
在促进体力的增强上，重视幼儿的户外活动、体育锻炼。
如在院子里荡秋千，野外远足等活动；在认知的发展上，家长注意开拓孩子的文化，审美视野，孩子的学习兴趣，尊重儿童自己的选择；在社会性的培养上，教育孩子自己的事情自己做，并且要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互动的行为；在情感的陶冶上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈的美，带孩子到美术馆、博物馆看各种展品，鼓励孩子亲身接触、体验大自然的奥秘。
（三）家庭教育方式的不同家庭教育方式是父母完成教育内容的具体措施和手段。
选择什么样的教育方式和文化传统紧密相联。
中国的家庭教育方式表现在生活上的包、代替。
社会上过分保护，不少家长怕孩子吃亏或学坏，于是就限制孩子与外界接触。
经济上对孩子放任，不少家长对孩子总是百依百顺，有求必应。
这无形中助长了孩子们奢华浪费的习惯。
与生活、经济、社交上的纵容相比，家长对孩子的学习要求却非常高。
当孩子出生后就以天才的标准来要求、教育孩子。
美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子采取放手不放任的方法进行教育，主张开放式教育。
重视实际锻炼，强调在实践中培养孩子，而不是说教。
美国父母更尊重孩子的人格和人权，把孩子当作是一个独立、平等的家庭成员相待。
（四）家庭教育的结果不同由于教育目的和教育方式的不同，其教育结果也表现出一定的差异。
中国家长包揽一切，孩子形成了依赖性的思维定势、不会自己做决定、遇事不果敢、缺乏兴趣、不愿尝试、适应性较差。
不懂得人际交往的技巧，人际关系较差，怕苦怕累，缺乏同情心和帮助别人的能力，缺乏社会责任感。
美国孩子从小就表现出很强的自立能力，绝大多数18岁以上的孩子都靠自己挣的钱来读书，美国孩子还对社会表现出很强的适应能力，他们更能吃苦，具有战胜困难的勇气和毅力，积极乐观，求知欲强，敢于冒险，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。
以我喜欢的什么的什么为题目的作文
我喜欢看的一本书“书中自有黄金屋”、“书是人类进步的阶梯”等等这些赞颂书的名言，大家都耳熟能详。
的确，一本好书除了能丰富知识，增添智慧，还能提高自身修养，陶冶情操，一举两得，何乐而不为呢
我爱看书，大到世界文学巨作，小到一本连环画。
人家常叫我“书呆子”但我却认为我不“呆”。
其实，刚上小学时，我并不爱看书，但自从我看了一本书后，竟爱上了它， 竟爱上了它，爱上了书。
一年级是，我调皮捣蛋，不爱读书，看见书就烦
考试一次比一次差，父母见此状，没少劝说，可我左耳进右耳出。
把他们的苦口婆心当作“驴肝肺”。
直到一次爸爸出差回来，带回了一本厚厚的书，叫《中华勤学故事》。
他把书递给我，说：“你要好好看这本书，对你的教育很大
”我没办法，在父母的督促下，每天勉强坐在书桌前看上几篇。
渐渐，我对这本书产生了兴趣，自觉地去看。
我从书中找到了许多乐趣，对其他书也十分喜爱。
我想：我也要向书中的人学习，将来要成为了不起的人，获得骄人的成绩就。
之后，我每日与书相伴，见不到书，就觉得缺了什么。
从此，我也不在调皮，而是挤出时间看书。
书丰富了我的知识：它带我上天，了解宇宙广阔；它带我入海，了解海洋神秘；它又带我回到过去，了解鲜为人知的事情…… 课外知识丰富了，自身修养提高了，遇事能以理服人。
考试时，因为经常看书，所以语句更加丰富，成绩也上去了。
因为书，人们对我的看法改变了：他不再是当初调皮的孩子了，如今已是个爱学习的好孩子了。
好书伴着我，围绕着书香，荡漾在书海之上。
它将伴我成长，伴我从书海荡漾到无边无际的书的天际之中……我爱书，爱它给我的知识、智慧，爱它为我铺设的成功大道
另一篇我喜欢的一本书是《神探柯南》。
我认识它那是在书店里。
闲来无事，我从架子上随便拿出一本。
一看，却被引人入胜的故事吸引住了，便爱不释手起来。
《神探柯南》的主人公是一个被称为警察救世主的柯南，他天才的推理能力令人称奇，案犯再高明的作案方法，都逃不出柯南的眼睛，一桩桩离奇的案件，都能迎刃而解，书中的情节仿佛将我引入一个神奇而又迷人的世界。
令我最感到惊奇有刺激的是“鬼屋事件”，那晚我正在床头看着书，但读到“突然，“呜呜呜……”一阵低吟声自黑乎乎的走廊飘过来，那仿佛来自虚无世界的声音让人浑身发抖”我仿佛心里紧张得一下子绷紧起来，仿佛鬼就在我后面，令我浑身发抖，全身鸡皮疙瘩似乎都起来了，我下得连忙扔下书，看起了电视，可是虽心不在焉地看电视心里却目不转睛地看了看《神探柯南》。
终于，在好奇心的驱使下，我还是忍不住地关掉电视，继续看《神探柯南》。
尽管看得心惊肉跳，但还是情不自禁地进入故事的情节中……《神探柯南》故事情节惊险怪奇，语言很容易懂，它能让我在清清松松的故事中增强了逻辑知识和推理能力，《神探柯南》能让我增长见识，开阔视野，启迪我们的思维。
所以，我喜欢这一本书——《神探柯南》。
有没有人知道什么书是介绍日本的??
去看看戴季陶的《日本论》吧，是一本不可多得的好书。
戴季陶是国民党元老，早年曾留学日本，对日本的政治社会文化有其深刻的认识。
这本书初版于1928年，曾被学界视为研究日本的一本重要参考著作。
前一段时间我读了这本书，觉得这虽然是本70多年前的书，但它的思想深度却远远超出今人的水平，就是说在70年后的今天它仍然站在我们的前面。
它从历史、社会、政治、文化、国民性等多方面剖析日本，其间还有与中国的对比。
这里没有傲慢，没有轻视，完全是用研究者的客观态度去研究这个国家的。
这和文人的感性，或缺乏了解的人的片面性是不同的。
这里我不推荐你看本尼迪克特的《菊与刀》。
除了这本书以外，我还建议你看看相关的日本史，比如南开大学出版的《日本史》。
我不认为这是一本好书，但是我想里面有你需要的东西。
简介： “日本人研究中国精细深刻，不遗余力，‘中国’这个题目，日本人不知放在解剖台上，解剖了几千百次，装在试验管里化验了几千百次；而中国人研究日本却粗疏空泛，对日本我们大多数人只是一味的排斥反对，再不肯做踏实的研究工夫，几乎连日本字都不愿意看，日本话都不愿意听，日本人都不愿意见，这可以说是‘思想上的闭关自守’。
”“我劝中国人，从今以后，要切切实实的下一个研究日本的工夫。
他们的性格怎么样
他们的思想怎么样
他们风俗习惯怎么样
他们国家和社会的基础在哪里
他们生活根据在哪里
都要切实做过研究的工夫。
出版社： 九州出版社 作者： 戴季陶 装帧： 平装 开本： 16开 出版日期： 2005-04 原价： 23.80元 国标编号： X7-80195-115-8
