英文报刊教学对阅读能力的提高有何意义
英语报刊阅读对提高英语语言综合能力的意义：英语报刊的丰富内容和反映时代特征的新词决定了它比其他材料更加具有促进语言学习和扩充社会科技与人文知识的价值。
在报刊阅读中发现丰富的学习资料，提高听力、阅读理解、语言交际及写作等语言综合能力，有效地提高学生的综合素质。
一、英语语言学习与英语报刊阅读的关系 当今世界，英语被广泛使用，已成为一种国际语言，其普及性体现在国际政治、经济、科技、文化、学术、信息交流等各个领域。
“全世界有45个国家的官方语言为英语，全球1\\\/3的人讲英语，75%的电视节目是英语节目，在联合国各种场合中使用的语言95%以英语为工作语言，互联网上的信息80%也是用英语传播的。
”可见，英语的地位和作用在目前和未来较长一段时间内没有任何其他语言可以代替。
我国今天的高校大学生是明天国家现代化建设事业的生力军，毕业后将要在经济全球化、科技一体化、文化多元化的21世纪取得卓越的成绩，而是否具备良好的英语运用能力则起到至关重要的作用。
语言是文化的重要组成部分，学习一门外语，同时可以学到特定国家的社会、历史、文化与传统。
我国英语教学（不论是大学英语教学还是专业英语教学）要帮助学生转变“为语言而学语言”的观念，让他们通过学习外语来培育国际视野，了解外国特别是英美国家的社会与文化，增强跨文化交流意识。
因此，英语教学中很重要的任务就是要在听、说、读、写等语言综合能力的培养中渗透文化教育和人文素养教育，增强学生对文化差异的敏感性，提高学生综合运用英语进行交际的能力（《高等学校英语专业英语教学大纲》，2000：2）在英语学习的过程中，英语报刊阅读在提高学生语言的综合能力方面的作用日益突出，在拓宽学生的视野和知识范围方面具有其他教材不可相比的优势，同时也是培养学生获取知识能力、独立思考能力、创新能力和提高综合素质的有效手段。
正是基于英语报刊阅读的必要性和重要性，国家教委英语专业教学大纲明确把理解英语报刊的能力列作评定各级英语阅读水平的重要标准，二级要求能阅读难度相当于Reader’s Digest（《读者文摘》）的英语浅显材料，四级要求能读懂难度相当于美国Newsweek（《新闻周刊》）的国际新闻报道，六级要求能读懂难度相当于美国的Times（《时代周刊》）或The New York Times（《纽约时报》）的社论和政论文；八级要求能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评（《高等学校英语专业英语教学大纲》，2000：9） 二、英语报刊的特点 英语报刊阅读的必要性和重要性是由其特有的优势所决定的。
首先报刊是新闻媒介手段，其信息新而快、多而广、随着语言的发展而不断变化，而报刊语言最能迅速及时地反映这些变化。
其次，英文报刊所涉及的内容广泛而丰富，从政治、经济、外交到科技、文化、教育等无所不有，而且文体形式不尽相同。
这些优势决定了英语报刊较高的实用价值。
（一）内容丰富全面 英语报刊内容广泛，刊登国家政治、经济、军事、外交、文化、社会、人物、教育、体育等有关社会文化方方面面的新闻，其丰富多彩的新闻内容是内容相对单一的英语书籍所不能相提并论的。
除内容外，英语报刊还大量使用新词和简短词及缩略词，能够最快地反映英语语言词汇的发展和变化。
英语报刊的修辞也十分活跃，常见的修辞方法有：比喻、双关、借代和仿拟等。
可见，英语报刊涉及到了文体学、词汇学、修辞学等方面的知识，综合性强，是了解当代西方社会的文化特点、英语民族的思维方式和价值观念及风俗习惯的最直接的途径。
（二）编写时新创新 英语报刊及时报道了当今世界政治、经济、科技、文化及社会生活日新月异的发展变化，充当了时代潮流的喉舌，提供了有关各行各业的最新消息。
报刊在提供最新消息的同时也传播了相关的新词、新的表达方法，由于这些新词和新的表达方法是伴随着特定的社会环境而产生的，具有明显的时代性特色，易于被读者普遍理解和接受。
如，随着信息时代的来临，E-mail（电子邮件）、E-commerce（电子商务）、cyberspace（网络空间）、cybernaut（网络用户）等新词都是通过英语报刊传播后为公众所熟悉接受的。
可见，报刊英语是最有创新性和浓厚时代生活特色的语言。
（三）价值实用有效 英语报刊的丰富内容和反映时代特征的新词决定了它比其他材料更加具有促进语言学习和扩充社会科技与人文知识的价值。
英语报刊不仅是学习现代英语和提高英语运用准确性、流利性和得体性不可或缺的实用材料，更是培养21 世纪复合型英语人才的有效教材。
三、英语报刊阅读对提高英语语言综合能力的意义 通过日常教学中对学生的英语学习习惯的观察，笔者发现相当一部分学生只埋头于课本，背单词、做练习，认为只要把课本学好就可以，对课外阅读，尤其是英语报刊阅读，几乎没有什么概念。
而结果往往是学习的效果不理想，在实际的运用中听不懂，说不出，说话写文章错误百出。
在学习语言的过程中，语言输入是非常重要的。
在非英语环境下学习英语，阅读有时甚至是唯一的输入方式。
Harmer（2000）认为好的阅读材料为学生提供范例，有利于他们提高写作能力，而且提供了学习词汇、语法、遣词造句的机会，并为主动用英语进行交际作了准备。
（一）英语报刊阅读对听力能力的培养 新闻广播一直以来都是高校英语专业八级考试听力理解测试项目之一。
而且近几年大有使用报刊新闻来检测学生理解新闻广播的能力的趋势，如：2001 年八级题中听力部分的三条新闻全部选自报纸新闻，2002 年八级题中也有两条报刊新闻。
如： The documents, which Russian gave the United Stateson Sunday, could be a particular interest because Kennedy’sassassin Lee Harvey Oswald lived in the former Soviet Unionfor several years before he returned to the United States andwas arrested for killing the former President on November22nd 1963. (2001: News Item 2) 该例子是一句由49 个单词组成的包含多个从句和多层意思的复合句，“信息过载”加大了听力理解的难度。
报纸新闻中复杂的句型，繁杂的表达方式是学生们的主要听力理解障碍，增加了学生理解新闻的难度。
总结自身的听新闻的经历和辅导学生练习新闻听力的教学经验，笔者深信新闻听力前熟悉与新闻相关的背景知识，收集与新闻报道相关的词汇、概念、人名、地名、事件等能帮助新闻听众预测新闻内容及更好地理解新闻听力材料。
报刊阅读教学如何辅助主课教学结题报告
一、课题的背景新课标要求初中生课外阅读量应达到五级15万词以上,能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物,克服生词障碍,理解大意,能根据阅读目的运用适当的阅读策略.基于多方面的考虑,我们认为,以英文报刊阅读作为新开发的课程资源,利用其丰富的内容,以激发和培养我校学生学习英语的兴趣,在开拓学生视野,帮助学生了解外部世界和中西方文化差异,培养其读写能力,发展其自主学习能力等方面具有重要意义,因此我们把21st Century Teens(Junior Edition)引入课堂教学.
如何通过报刊阅读提高泛读教学的有效性
《新课标》提出：“阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本进行过度发挥.在提倡“轻负担,高质量”的今天,小学语文阅读教学“以学生为主体”“以读为本”“加强学生的语言实践”“尊重学生的独特感受和体验”的意识正在逐步得到加强,每一位语文老师都在思考：?一、利用课前时间,提高阅读教学的有效性 无论哪一学科,课前预习都是重要的一环.在预习中无论学生有了收获还是有了疑问,都是学生自主学习的体现,可以在预习时进行创造性的学习,也给一部分会学习的孩子创造了机会,他们可以在课堂中充当称职的小老师的角色,用儿童化的语言,将自己已经悟到的知识教给其他孩子,实现差异互补,共同进步.如我在指导学习进行课前预习时,要求学生先大声朗读课文,将课文读通顺,再自主学习课文中的字、词,然后说说自己的收获及在预习过程中遇到的问题.通过预习的反馈,我能了解到学生已有的知识水平及存在的问题,便于我根据学生的实际情况,调整教学目标,从而提高课堂教学的效率.二、和谐的师生关系是提高阅读教学有效性的基石. 和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性.教师对学生抱有期望,并通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生,学生就会受到鼓舞,从而更加信赖教师,给教师以积极的反馈.因此,课堂上教师要善于控制自己的情绪,不要把自身不愉快的心情带进课堂.要尊重每一个学生,让每一个学生都有平等的受教育的机会.课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见.总之,在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围,调动学生最佳的精神状态,从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动.三、以学生为主体是提高阅读教学有效性的关键. 教师必须指导学生“会”学习,使他们能主动地、积极地、创造性地学,要把学生当作学习的主人,我们在教学中要鼓励学生自主学习,勤思多问；提倡合作学习,取长补短；引导学生探究学习,不断完善.课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快.从而使课堂更有利于学生主动学习,促使学生不断掌握学习方法,逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学、乐学”的美好境界.四、有效提问是提高阅读教学有效性的重点. 语文课堂教学中提问的设计,可谓是关系到阅读教学成败得失的一项重要工作.当前语文阅读教学中还存在大量的无效提问现象.如不少教师在课堂上喜欢提出“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题让学生回答.表面看来,学生兴致勃发,情绪高昂,课堂气氛热烈.实际上,这样的提问非常简单,没有多少思考的余地,对促进学生思考,引导学生关注课文是无甚益处的.那么,如何增强课堂提问的有效性呢?首先,所提问题要难易适度.既不能过于肤浅,没有思考的余地,又不能太艰深,让人难以琢磨,无从下手.太浅,索然无味,提不起学生的兴趣；太深,学生答不了,不仅达不到教学目的,反而容易挫伤学生学习的积极性,事与愿违.其次,设计问题要面向全体学生,要不受“标准答案”的束缚,让答案具有多维性,力争引起发散思维,培养学生的创新意识和独立精神. 五、以自主激发阅读兴趣 阅读教学中,教师应最大程度地解放学生,特别是解放学生的读,把阅读的自由还给学生：提供阅读目标的选择,倡导阅读方式的选择,允许合作伙伴的选择……让学生像小蜜蜂一样自由自在地采集“蜂蜜”.只有在这样一个自主的环境中,学生才能产生阅读兴趣.\\\\x0d比如,教学《高尔基和他的儿子》时,教师可为学生设计几条“阅读提示”：（1）课文中儿子为父亲做了什么?父亲又教了儿子什么道理?（2）课文所描绘的春天花开的情景是怎样的?（3）作者想告诉我们什么?学生在“阅读提示”的帮助下,就能充分自主地读课文,有目的地搜集信息,筛选信息.在自主阅读的基础上,教师再让学生交流阅读感悟,相互提出问题并解决问题.这样做不仅能有效地激发学生的阅读兴趣,也能引导学生把阅读得到的信息汇总成文章的主旨,从而使学生从整体上把握文章大意. 六、以期待增强阅读欲望 《语文课程标准》指出：要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间,提高阅读质量.这里的阅读期待指的是一种探求未知的渴望,是读者阅读之前内心所预想的情景,包含的期望.教师只有充分适时地利用阅读期待,才能更好地增强学生的阅读欲望.\\\\x0d例如,教学完《林冲棒打洪教头》,教师可安排“水浒英雄会”这一语文实践活动.这样一来,课文内容便不能满足学生的阅读期待,学生就会主动去寻找、搜集相关的阅读材料来满足自己的期待.学生可以从《水浒传》中阅读更多的英雄故事,找出自己喜欢的英雄人物；也可以画画心中的英雄；还可以从网上下载英雄图片,并为英雄配上一段自述或是写写发生在英雄身上的事.这样,学生的阅读期待便会再次被激发,因为画画、写话需要学生潜心阅读.由于此时的“期待”不是教师强加给学生的,所以学生的“期待”多了针对性与目的性,阅读也就变得“扣人心弦”了.七、精读中点拨质疑. 精读是教师引导学生精确地把握文章重点部分的内容和层次关系,理解重点句段的含义,了解表现手法和进一步体会思想感情,从而把握文章要点.这一环节涉及的问题是教材的重难点,往往也是学生理解的模糊点,其中包括学生层层质疑后留下来的深刻问题.教师应对疑难点予以点拨,再引导学生自学,而对学生模糊而又提不出疑问的地方,教师应旁敲侧击地引导学生再读重点段,启发学生发现自己没有发现或提不出的问题.如教授《花瓣飘香》一课时,最后提出“为什么我要买一盆带着露水的月季花放在我母亲的窗前?”孩子们学完课文后虽有感悟,但只是浅层次的,经这问题一引导,学生思想开阔了,激起探讨的兴趣.对于这些问题,教师再引导学生精读课文展开自学讨论.这样,通过讨论交流,学生的创新意识不断增强. 总之,我们的阅读教学要崇尚师生人格平等,向学生倾注人文关怀,尊重学生个体差异,不断唤醒学生创造潜能；要让阅读课堂充满生机与活力,使学生能在一个轻松、活跃、自主的环境中健康地学习、成长；要切切实实地提高阅读教学的有效性.
中学生报刊阅读暑假收获400字
读报纸 写读后感活动的作品读后感 施嘉懿因为一班的老师和中国前总理的名字一样都叫，使得这班有了“总理班”这个外号。
看了晚报上这篇文章，我觉得一班的老师和同学都很可爱。
他们的老师超有个性，班长很好，张耀文很可爱，曹晓凡很聪明……这也让我想到我们二年8班上的老师和同学，我们一点也不比他们差，比如：张老师很漂亮很亲切，苏老师很COOL很有个性，林老师很幽默很好玩，汪贝尧很调皮，陈秋妮很文静，黄紫很会画画……我觉得我们班的老师和同学比他们更可爱更有趣。
我很高兴可以成为我们侨小二年8班的一分子。
读有感 何艺颖2008年12月16日A3版有一篇新闻说到，由于学习压力大，厌学情绪有向低龄蔓延的趋势。
有专家认为，掌握有效的学习方法能对孩子在学习中找到快乐和认可，提高学习自信心很重要。
在教学上，老师应根据小学生心理特点，采用寓教于乐的方法，如故事记忆法、唱儿歌记字形等方法。
只要讲究技巧，让学生在快乐中学习，就可以达到四两拔千斤的效果。
这篇报导让我明白了学习不能死读书，要讲究方法。
我们语文张老师就经常用字形小魔术（换部首法）让我们记住一些相似的字。
数学苏老师经常用玩游戏的方法教我们记。
这些方法都提高了我们的，让我们在快乐中学习。
学习压力大，厌学低龄化——读后感读完上这篇文章以后，我想说：上学可以交朋友，也可以学到很多不同的知识，所以上学应该是一件开心的事情。
我觉得上学压力大，是因为害怕考试考不到家长希望的成绩而要被批评。
我希望家长的要求不要太高了。
我们平时要专心学习，认真听课，这样的话，平时学过的知识全部都过关了，我们的压力就会减轻一点，我们也会更喜欢上学了。
读 轿车被穿心》有感林燕珊今天，我读了《羊城晚报》里面的其中一则新闻，题目是“铁棍从天降 轿车被穿心”。
这是在先烈中路81号某在建楼盘突然掉下一根长约二米的铁棍，砸穿停放在其楼下的小轿车，还好没有人受伤。
如果刚好有人经过，那就出事了
所以人们在经过大街附近的高楼时应当注意安全，随时注意高空状况。
而居住在高楼大厦的居民更应该留意，千万不能乱抛东西到楼下。
读《有人抢摩托车，然后上网叫卖》有感施俊杰今天，我读了《羊城晚报》里面的其中一则新闻，内容是“有人抢摩托车，然后上网叫卖”。
看完这则新闻，我觉得那些犯罪分子太坏了，竟然把抢回来的的摩托车卖给别人，从中获取利益。
我很讨厌他们，我们一定要举报他们，把他们绳之以法
读《孝孙踏遍粤地苦寻85岁阿麻》有感 张肇棠 今天，我看了《羊城晚报》中的一篇《孝孙踏遍粤地苦寻85岁阿麻》后，很感动。
我也很想帮助他们。
这篇报道是讲来自佛山的陈家兄弟一个月来苦苦寻找奶奶，但至今都没有找到。
我也替他们着急，在心里为他们打气。
我希望他们能早日找到奶奶，祝他们一家早日团圆，过上快乐的日子
读《学习压力大厌学低龄化》有感 王煜轩今天,我读了《羊城晚报》上的一篇文章——《学习压力大厌学低龄化》。
在我看到文中“掌握方法学习可以更快乐”这句话时，我想到：在学习中可以把简单的题目当成小兵，把难题当成怪兽，把最难的题目当成怪兽大王。
如果我们做一题就像打一个小兵，碰到一个难题，我想了很久才能想到解决方法，那样，我就像打败了一个怪兽大王一样，我的心情一定很愉快。
这样学习，我们就可以更快乐了。
读《啼泪跪谢爱心妈妈们》有感 黄瑞凌今天,我读了《羊城晚报》上的一篇文章——《啼泪跪谢爱心妈妈们》。
文中的小龙飞真可怜。
政府应该帮助那些没钱给孩子读书看病的人。
这样，那些孩子有文化了，赚钱容易了，怎么着都回报一下，至少不会记仇嘛。
以后和平了，社会好了，永远不会有战争了，没第三次世界大战了，多好啊
大家和和平平的，不吵也不闹，多好啊
也要女同学加入才行啊
男同学打架都得让女同学来劝啊
英语报刊在英语阅读教学中的应用与研究
【摘要】;在实际的英语阅读教学中，学生的阅读能力并没有明显的提升，这种原因主要是教学内容受到了限制，被局限在英语教材中。
学生的阅读范围小也就导致学生在词汇和应用上也仅限于课本知识。
为了提高学生的阅读能力，就需要将英语报刊应用在英语阅读教学中。
文章通过对英语报刊的特点进行分析，对英语报刊在英语阅读教学中的应用进行探讨。
【关键词】;英语报刊英语阅读教学阅读能力特点【中图分类号】;G633.41;;;;;;【文献标识码】;A;【文章编号】;1992-7711（2019）12-066-01在英语阅读教学中培养学生的阅读能力，有利于学生对英语知识和文章内容的理解，并从中抓住关键的信息。
如果在这个过程中教师将课外的英A报刊合理的融入到英语教学中，通过引导让学生利用自身的英语知识储备和英语查询工具对英语报刊进行阅读，可以使学生英语阅读能力的培养更加具有成效，促进学生综合能力水平的发展。
一、英文报刊的特点在英语教材中，其教学内容都是经过精挑细选之后进行统一印刷的，在教学内容上虽然适应教学阶段的特点，但在知识面上就变得较为狭窄，不利于英语阅读教学的开展。
局限于英语教材的阅读教学对学生英语阅读能力和实践应用能力的提高所起到的效率不高，阅读教学效果不明显。
所以
如何有效利用报刊阅读让学生学会自主学习 吉莉
如何有效利用报刊阅读让学生学会自主学习听了一堂探索性的报刊阅读课，对于如何利用报刊阅读让学生学会自主学习本人颇有感想。
对于上课老师采用泛读的形式让学生有任务有目的的读报然后在课堂中汇报阅读成果，这种课型在报刊阅读中还是值得提倡的，也在一定程度上促进了学生自主学习的意识和培养良好的学习习惯，因此这堂课的教学目标是明确而积极的。
但是在课堂的操作上我有几点想法.首先，教师如何对学生的自主读报进行指导
我们在课堂上看到的是学生按照老师课前的任务要求部分地展示成果，但没有看到老师在这样的学习过程中有效指导的体现。
例如词汇的障碍如何解决，读报方式如何进行，泛读技巧的传授以及什么是有意义的读后感等问题，学生其实对于高中阅读的规律还不甚了解和适应，因此教师的及时指导是必要的，而不是布置任务后只是等待一个几乎毫无评论的成果。
其次，也有老师主张报刊阅读就应该以泛读为主，让学生完全自主地阅读，这样才能锻炼学生的能力，对于这个观点我不敢苟同。
报刊的文章体裁繁多，篇幅不一，内容广泛，阅读方式也是多种多样的。
再者学生的自主学习时间有限以及学生在英语学习上的兴趣程度不同，我们目前还不能放手做到让他们完全自主学习，因此教师的有效指导，引领和监督尤其重要。
因此，在泛读的基础上教师精心挑选一些文章重点阅读和讲解，并进行一些检测措施，可能在目前的形势下才能更有效地利用报刊，否则对于大都数学生而言那些图文并茂的内容犹如走马观花不会留下任何痕迹。
当然教师可以在平时的授课中逐渐培养学生的自主学习意识以及用一些聪明的点子促进和监督这样的学习，那在不久的将来，自主学习成为一种自然的习惯，那样我们也许就能更放心地更有信心地成就学生的自主学习了。
教无定法，无论是何种教学总是一个不断探索不断创新地过程，我们现在也许还无法达到一个完美的境界，但是我们有这样梦想去追求，所以我们就会体会到教学思想更新的快乐。
用这样的听课感想和同组的同事共勉和探讨，我们一同去实现并不遥远的梦想吧
如何利用英文报刊辅助课堂教学
以往英语教学仅围绕教材展开，信息量少，语言输入有限，不利于学生扩展知识面和提高理解能力，也跟不上高考对学生词汇量的要求。
而且单纯依靠读、背单词来提高词汇量的方法往往事倍功半，造成学生常常疲惫不堪，失去信心，影响其学习积极性。
此外，教师手中的阅读材料往往陈旧过时，跟不上时代的步伐，题材也较窄，不利于激发学生的阅读兴趣和学习英语的积极性，更不符合高考的题目设计和要求。
新课程教学理念强调教学材料的真实性，强调培养学生的自学能力和创造能力。
因此，教师在对教科书进行充分有效地使用外，还应对课外阅读材料进行适当的选择。
