贾平凹写的风筝的读后感
贾平凹的《风筝》写出了做风筝、放风筝、找风筝时的不同的心情变化。
这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
读了贾平凹的《风筝》，我感受到了我们放风筝时的快活:( )，( )；风筝断线时的紧张:( )，( )，找不
你的这句话是填空题还是你的感悟
风筝的阅读答案（贾平凹）
我觉得这篇文章贾平凹先生写作意图并不是在写童年的“幸福”或“快乐”，而是在诠释一个生命现象：大家开始都是怀着各自美好的愿望在编织着各自的希望和梦想，尽管他们在做风筝的时候，不知道他们要做的风筝是什么样的，他们也做了一个什么也不象的风筝，但他们同样快乐着，这说明童年的心中都揣着自己的梦想，到底这个梦想是什么样的，他们并不知道，只是感觉是一只“幸福鸟，”很多人小时心中都有一只“幸福鸟”都会把这只“幸福鸟”放飞得很高很高，都在为这只“幸福鸟”奔跑着、叫喊着，这是还没有品尝过生活的真实滋味的童心对人生的想象。
可当我们把这只“幸福鸟”放飞之后，这只“幸福鸟”有时会突然断线，从我们的手中滑落，任凭你“大惊失色、千呼万唤”，它仍会被风吹得无影无踪，这是作者对飘忽不定的人生命运难以预测的真实的再现，是对失去生命航标和梦想的痛苦体验，
贾平凹的《我不是好儿子》读后感200字是200字，最后原创
急
贾平凹先生的一篇《我不是个好儿子》读得我心慌，心悸，心痛真的有一天静下心来将平凡而琐碎的过往一件件、一缕缕清楚地摆在面前，掰着手指头细数父母数十载的耗损，真想给自己两个耳光 父母好像一个用旧了的家具，虽然还硬朗朗地撑在那儿，但漆已掉，表面油光，浑身伤口无数，尘垢塞罅，满足地占据着一个潮湿而狭小的角落，没有一声怨言，只管你把乱七八糟的家什塞在里面，直到老化得一碰即散 身为儿女的我们又做了什么来回报天底下最无私的爱
只不过休息的时候，拉上一大家子回去，直挺挺地躺在父母的床上消除工作的劳累，等待着父母忙里忙外为你们做上一桌丰盛的饭菜，还特地走十里路给你买来一瓶好酒，让你醉醺醺地享受着幸福我们带回去的那点东西，还不够偿还父母一顿辛苦，更别说那沉甸甸的爱了走的时候，还要你带上各种生活用品，不拿还生气这就是父母，这就是我们 我的母亲长年患严重支气管病，每天都靠副作用很大的药物维持右手大拇指由于长时间同方向劳作而扭曲错位，向后翻转看着她一边喘息一边在冰冷的水里用那根畸形的拇指笨拙地抠去鱼的内脏，我心里一阵阵的发紧于是，我撸起袖子要帮她，她有些生气地让我到一边玩去你只要站在她的面前，哪怕不说一句话，她也觉得无比满足，脸上带着幸福的笑，腰有些直不起来，但走路风快，胳膊也甩得欢快有力这就是给了我们生命的妈妈 父亲是一个不爱说话的人，平日里默默地劳作，歇下来卷纸烟默默地抽上两口，便觉惬意那年回家，我给他买了两条烟，被他还臭骂了一顿我知道，像他这样的年龄，烟还是应该少抽一点，但我找不到更好的方式来表达我的敬意父亲不能喝酒，一小盅半两酒就会倚在铺盖卷上红着脸打呼噜父亲有了小病一般不治，说抗一抗就能过去前几年查出血压有问题，吃了几次药就作罢，他自己说好了没事了，七十岁的人，还爬高爬低给人家盖房子挣钱，还风里雨里地在田间侍弄庄稼他到底图个啥呢
用母亲的话说是：我们多挣一分钱，就会减轻儿女一分钱的负担前几年买房子，我的父母和岳母毫不犹豫各拿出辛辛苦苦积攒的一万块钱交给我们母亲私下里很伤感地说：都怨你爹和我不能给你们买一套房子，你们吃累了当时我羞愧的无地自容这就是我们的父母 父母到底图啥呢
辛辛苦苦一辈子，吃过多少苦，遭过多少罪
妈妈说，过年过节回家看看我们就行是啊，我们给父母钱，父母就会生气地扔回去；我们回家买点补品，他们就说吃不惯乱花钱；我们接他们到家里住，他们就说时间长了讨儿女嫌，也想家，没几天就坚决地回去我拿什么奉献给你，我的爹娘
我还有什么可以奉献给你，我的爹娘
有一次，一家人坐在一起说东家西家的儿媳妇三叔问我：如果你媳妇不让你给父母钱怎么办
我不假思索的答道：和她离婚
我自以为只有这样才是最孝顺父母谁知在座的长辈都笑话我妈妈说：孩子，你这是要我的老命啊
我这才醒悟，父母需要的并不是自己的舒服，他们需要的是儿女的幸福快乐他们幸福着儿女的幸福，快乐着儿女的快乐我们所能做的就是加倍爱自己的妻子和儿女，这样他们心里才高兴所以，从一开始，我就不是个好儿子，因为我只是为我自己考虑，从来也没有站在父母的角度替他们着想，我的这种孝心不及父母之爱的万分之一 难道不是吗
你自以为给父母买这买那就可以慢慢偿还情感的债务，你自以为回家一次就可以心安理得地报答养育之恩，你自以为帮父母刷刷筷子刷碗就可以消除心理的愧疚，但父母之爱是钱所不能弥补的，父母没有一天不把你记挂在心里，他们为你洗过多少碗刷过多少筷子
你的愧疚就是不能尽你所能全心全意地牵挂父母，你总是在偶然的时间偶然地想起，你已经好长时间没有给家里打个电话，好长时间没有回家尝尝父母亲手做的饭菜了你是一只风筝，线的那端牢牢牵在父母手里，当你不能飞翔，从空中重重地摔向地面时，父母还要一点点地把你回拢到他们的手心，仔细地补缀，以便让你再次高飞想到这些，我们又怎能不愧疚，真的，我绝对不是一个好儿子 年前写了篇《回家》，博友评论说：真羡慕你还有父母可以孝敬
又想起谁说过，在你父母的有生之年，抓紧时间尽尽孝道吧
母亲住院那一次，妹妹哭着打电话来，我整个人都懵了，像没有方向盘的车子，二话没说，直奔车站，赶了八个小时的车，下车赶紧买了几斤香蕉过去，母亲已经好多了我给她剥了个香蕉，虽然有点凉对气管不好，妈妈还是吃得很甜我看着看着就忍不住满眼的泪水你知道吗，妈妈，我真的很高兴 从老家回来也该有十天了吧，父母的一切仿佛就在眼前，你只是从东屋走到了西屋，你从来就没有离开过他们，和他们很近，跨一步就可以看到他们脸上的道道皱纹听到他们爽朗的笑声春节返程，母亲非要我带上两大行李袋的馒头和海鲜，不拿不行，只有背回去他们心里才踏实我前头一个行李袋，后头一个行李箱，满满地装着大枣饽饽和年糕，中间用毛巾系着，扛在肩上，吃力而愉快地在人群中穿梭，觉得特别自豪，那都是父母沉甸甸的爱啊，谁能有我的爱多
我开玩笑地对妈妈说：如果再给我一个铺盖卷，保证出租车都不停司机肯定会认为我是进城打工，打工仔是舍不得花钱打的的母亲听了笑得喘不过气来，还一边骂我回到家，每顿饭咬着香香的大枣饽饽，心里流淌着无尽的幸福，感觉一直在父母身边如今，这些承载着父母的辛劳和深爱的大枣饽饽已经吃完，心里空落落的一大片 父母是写不完的一本书，那种爱用文字来表达显得很苍白很无力，只有让这种爱在心里默默躺着，才能更完美更完整作为儿子，我可能一辈子都评不上优秀，我不是一个称职的好儿子，但，我是一个幸福的儿子，我在妈妈的怀里，仰着头看她我高兴，妈才高兴；我幸福，妈才会幸福 爹，妈，你们现在还好吗
儿子想你了
课文《风筝》读书笔记50字
天上的风筝飞得很高，远看像一支美丽的小鸟，却有一根长长的线牵住了它。
有微风的时候，风筝会越飞越高，但是下雨天就不能放风筝了。
读了风筝这一课让你感受到了什么
教案一 目标： 1、会认5个生字，会写12个生字确读写“精希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点: 重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。
学习准备：预习课文，搜集有关风筝的资料 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢放风筝吗
（点击课文主题图） 你看，当小朋友唱着欢快的歌儿，迈着轻盈的脚步，来到秀丽的郊外，放飞满载希望和梦想的风筝，这是一幅多么美的画面，著名作家贾平凹就用优美的文字记录下了他小时侯放风筝的美好情景，今天就让我们一同走进他的童年，感受童年的快乐。
齐谈课题，教师板书 二、初读课文，整体感知 1、请大家打开课本，认真地读一遍课文，想想课文写了风筝的哪些事情
2、检查词语，认识词语朋友 点击词语： 幢憬、依然、一紧一松、凌空飞起、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、半沉半浮 3、读了课文，你知道了文中写了关于风筝的哪些事
相机板书：做风筝、放风筝、找风筝 三、学习课文，感悟情感 1、你对课文的哪一部分最感兴趣
并找出那一段中描写他们心情的句子，划一划。
2、学生自主读喜欢的部分。
3、个别汇报：集体学习。
做风筝板块 出示： 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（1）从这句子中你能感受到作者和这些孩子，当时的心情是怎样的
（2）“依然”这个词语我们第一次遇上，它还能用哪个词作替（依旧、仍然、还是） （3）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。
让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读这一段。
虽然他们做的风筝一点都不像当初希望做的蝴蝶那样漂亮，但是他们每个人的心中却还是快乐的不得了。
放风筝板块 （1）学生自由读第3自然段，把课文读正确，读通顺。
（2）指名读，和学生一起发现朗读中的问题。
（3）谈谈感受到的放风筝的心情。
（4）联系生活，深究文本。
理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等词语的意思，体会放飞风筝时快乐的心情。
欣赏同学们放风筝比赛中的一组照片，访谈：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么
最不开心的是什么
（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。
） 是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了
你们和文中的孩子们的心完全一致的。
我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了。
请大家划一划。
讨论交流，随机点红词语：凌空飞起 高过树梢 越飞越高 翩翩飞舞 品读词语： 凌空飞起——风筝离开地面，开始飞起来了
你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗
随着风筝一起飞起来的还有什么
讨论明确： 风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了
风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了
风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了
风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了
师引导： 风筝越飞越高，他们的快乐也就——越飞越高； 风筝越飞越高，他们的幸福也就——越飞越高；…… （5）带着这越来越浓的快乐，读读这段话。
过渡：越飞越高的风筝给我们带来了多大的快乐啊
出示： 我们快活地喊叫着，在田野上拼命地奔跑。
结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢
A 幸福鸟
幸福鸟
世界上最伟大的幸福鸟
B 幸福鸟
飞吧
飞到白云上面去
师：那我们就一起来快活地喊一喊吧
你想喊什么就喊什么
师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着——（生） 多么开心啊
谁还想来开开心心地读读这段话
（6）欣赏放风筝的片段，感受快乐的心情 看到这样的情景，不禁想起了清代诗人高鼎的诗《村居》，和学生齐背诵。
找风筝板块 （1）风筝找到了吗
他们当时的心情是怎么样的
从哪些地方可以知道
哪些词语（伤心、失落、大惊失色、千呼万唤、哭了、垂头丧气）。
（2）风筝还准备继续寻找，他们会找到吗
（3）布置小练笔，回去写一写《风筝》的续写，把这个故事再编下去好吗
教师小结：幸福鸟
牵动着每一个人的心，牵动着我们每一个人的快乐和痛苦。
你就是我们童年时代最亲的亲人
教案二 创意说明： 从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。
有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。
因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。
一、导入 新课 听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
简谈感受：你们喜欢放风筝吗
能和大家谈谈放风筝时的感受吗
引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢
让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知 1、概括故事。
要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。
2、略说人物 自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象
学生大致会这样说： 从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。
（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。
） 从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的； 从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的； 从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝； 从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的； 从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
…… 三、研读“悲哀” 1、朗读体会 提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情
（悲哀） 把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。
指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。
个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。
2、合作探究 学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。
①教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀
②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”
为什么又说春天就在“这天空中荡漾了
” ③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的
④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的
我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”
“四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义
四、思维延展 1、讨论主题 感悟警句 ①引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢
对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好
②作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢
文中有一个警句，请找出来，齐读。
③你赞同这个道理吗
谈谈自己的理解。
例如： 多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。
玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。
爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。
玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。
2、联系生活 讲述故事 回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。
教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。
3、进入文本 与人对话 学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢
说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。
老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。
（敬佩） 学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。
学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。
结束语： 一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。
鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。
还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧
学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳……放纸鸢”，结束新课
