冒险小虎队的在线阅读
消失在女巫狂欢夜——（奥地利）托马斯·布热齐纳 大白天，26个学生在众目睽睽之下竟然集体“消失”了，难道他们真的被女巫抓去与“巫”狂欢了
与此同时，一家艺术馆的无数价值连城的名画被洗劫一空，难道这又是女巫在施展魔法
这些事件纯粹是巧合呢，还是有人在精心策划
小虎队员能找回消失多时的同学吗
小虎队能再创奇迹让艺术馆恢复平静吗? 怪异的目光 在德国的民间传说中，每年的5月1日前夜，女巫们会在布罗肯山聚会跳舞，这一夜被称为瓦普几斯之夜。
可就在4月30日的下午，6（1）班全班同学集体失踪了。
尽管小虎队员心里明白，这个班的同学一开始不过是和小虎们打赌闹着玩的，但让他们始料未及的是，现在6（1）班的同学正面临着巨大的危险。
这一切还得从上周说起，也就是4月23日，帕特里克和往常一样，骑自行车上学，到了学校后，他先把自行车停好。
这时，他感觉有些同学的目光盯着他。
帕特里克马上打量自己：是不是裤子拉链没拉上
穿了两只不同的鞋
穿了两只不同的袜子
或者是…… 帕特里克从头到脚检查了一遍，没有发现什么异常。
脚上穿着一双自己特别喜欢的崭新的运动鞋，上面连一点污渍都没有。
“早上好
”他友好地和同学们打招呼，一边还打了个大大的哈欠。
昨晚的电影非常精彩，可就是影片太长，不过光这样还不至于让他哈欠连天。
糟糕的是，看完电影后，影片中袭击英雄的怪物总是在他眼前晃动，直到凌晨他才迷迷糊糊地睡着。
帕特里克没有看见路克和碧吉，他俩很可能已经在教室了。
现在是8点差2分，一般情况下，那两只小虎到校时间要比自己早一点。
帕特里克推开教学楼大门时，迎面站着一群学生。
他们一边走向教室，一边还朝他张望，相互窃窃私语。
“搞什么花样呀
”帕特里克嘟囔了一句。
快上课了，他可没情绪开玩笑。
这群学生一下子张着嘴巴愣住了，一个个像在练习“噢”的发音。
“我可不可以知道，你们有什么好惊讶的
”帕特里克追问了一句。
“这不公平
”其中一个长着一对招风耳、头发像刺猬一样根根翘起的矮个男孩大声嚷道，“我哥哥说了，你大多数时候不过是个笨蛋，你得这个奖受之有愧。
你肯定玩了什么花招。
” “你再说一遍
”帕特里克以为自己的耳朵出了毛病，“你叫什么名字
你哥哥是谁
你到底在说什么
”帕特里克一头雾水，急于想把事情搞清楚。
一阵急促的上课铃声响起来了，大家纷纷散开奔向各自的教室。
帕特里克来不及追赶他们，他自己也得去教室了。
课程表上第一节是数学，老师贝克先生从不允许学生迟到。
帕特里克见贝克先生已走出教师办公室，腋下夹着圆规和三角尺。
他赶紧跑起来，三步并作一步跨上楼梯，早贝克先生一步踏进教室，气喘吁吁地跳到自己的座位上，一屁股坐了下来。
碧吉和路克确实已在教室里，他俩一齐注视着怕特里克，目光中饱含自豪之情，帕特里克觉得难以理解。
他们干吗要用这种眼光看自己
他们钦佩的目光是真实情感的流露吗
不可能，怎么回呢
自己一夜之间怎么会令大家刮目相看呢
自己一直是原来那个帕特里克，这个帕特里克不是学校里表现最突出的好学生，只是全校跑得最快的学生之一，一名体育健将，不过这没什么值得大惊小怪的，全校上上下下都知道的。
这时，贝克先生关上教室门，全班同学集体起立问好。
帕特里克根本来不及问碧吉和路克到底发生了什么事。
（刚才帕特里克在教学楼大厅里有一样东西没有看见，那是什么
） 答：大厅走廊上贴着一张海报，上面有帕特里克的照片，他得了一等奖。
插图 飞来的大奖 课堂上，大家正在埋头做一道特别复杂的题目。
这时候，有人敲了敲教室门，让贝克先生去一趟校长室。
贝克先生嘱咐学生保持安静，独立完成作业，随后离开了教室。
路克坐在帕特里克的前面，中间隔了两张座位，碧吉的座位还要再前面两排。
老师们不同意三只小虎挨在一起坐，他们说这三个人凑在一起就会交头接耳，影响学习。
“祝贺你
”路克转身轻声对帕特里克表示由衷的道喜。
“嗨，太棒了
”碧吉兴奋的声音也从前面传来。
“我可不可以稍稍知道一点情况，你们这是在说什么呀
”帕特里克现在是丈二和尚摸不着头脑。
“你真的一点都不知道
”路克一脸惊讶。
“到底是什么事呀
”帕特里克急得心都要跳出嗓子眼了。
坐在帕特里克旁边的尼可是个喜欢到处画吼猴的家伙，他回答了帕特里克的疑问：“你在作文竞赛中获奖啦。
” “哈哈哈
拿我寻开心，你小心哦
”帕特里克忍不住咧开嘴笑了。
语文老师好几次说帕特里克几乎写不上三句完整的句子，要是有错别字比赛，帕特里克准能得世界冠军。
不过，听同学们这么一说，帕特里克倒想起是有竞赛那回事。
语文老师要求全班同学写作文，然后寄了出去。
作文题目是：“我希望把……做得更好
” 恰好那一天，帕特里克特别不顺，窝了一肚子的火：一大早，父母一个劲地催促他，因为他们自己起床晚了，就把怒火发泄到帕特里克身上；在学校里，三个高年级学生欺负一个矮小的学生，他们却颠倒黑白恶人先告状，让老师批评那个小个子学生，帕特里克得知后愤愤不平却也无可奈何；足球场到处坑坑洼洼，酷爱踢球的帕特里克去找校长提意见，校长对此的解释仅是学校没有足够的资金翻新球场。
帕特里克至今还记得他最后在作文中写道：“我希望能颁布一条法令，成年人必须友善地对待孩子；倚仗自己身材高大就去欺侮个头矮小的学生，必须为自己的每一次恶劣行为道歉，并给受欺负的同学送上一个冰淇淋。
此外，我们需要的不只是高速公路，我们更希望有新的足球场地。
大家可以在运动场上锻炼身体，这对健康更有利。
” 这时，贝克先生回到了教室，顿时教室里鸦雀无声。
接下来的时间，帕特里克再也无法集中注意力，他总是不由自主地想到获奖这件事。
这种文章能获什么奖呢
他实在理不出个头绪。
下课铃终于响了。
路克和碧吉立即冲向帕特里克，在他背上使劲拍了一巴掌，以示祝贺。
“干得不错
”碧吉夸奖他。
“简直难以置信
” “我自己都不相信。
”帕特里克不好意思地笑了笑。
“这么多奖金，你打算怎么处理
”路克提醒他。
“很多奖金吗
”帕特里克很惊讶。
“我不知道能获得什么奖励。
” “一本银行存折。
”碧吉回答。
等碧吉报出存折上的数目时，帕特里克目瞪口呆了。
怪不得刚才同学们都用那特别的目光看自己，在帕特里克的记忆里，还从来没有过得奖作文能获得这么高的奖金。
用这笔钱，帕特里克可以给自己买一台新的电脑、一辆自行车和一副网球拍，而且还有剩余。
课间休息时，帕特里克被校长叫去。
校长向他表示祝贺，同时提醒他，不要乱花奖金。
此外，他还递给帕特里克一张获奖海报，上面醒目地印着他的照片，照片是从以前的班级集体照上翻拍下来的。
现在，帕特里克整个人都晕晕乎乎的，他不知道自己为何那么幸运得了大奖。
这一天，语文老师还表扬了帕特里克，虽然语文老师对帕特里克获奖满腹狐疑。
可是，这种喜悦不久就被冲淡了。
在课间休息、放了学后，帕特里克听到了一些尖刻的议论。
“你这是抄谁的
” “得了奖又怎么样，你的语文成绩还是最低的
” “那篇作文肯定不是你自己写的，是哪个朋友帮你忙的
” “作弊
” “这么多钱你可怎么花得了呀。
” 开始，帕特里克还竭力为自己辩解，可越辩越说不清楚。
后来，他就随大家说去了，就像他什么也没听见。
“这些家伙嫉妒得要命，”路克安慰帕特里克，“谁都想得奖。
” “能不能让我安静一会儿。
”帕特里克没想到本来挺光荣的一件事，现在反倒惹了一肚子的不高兴。
这只是开始，更糟糕的事还在后头呢。
打赌 第二天课间休息时，一个男同学走到帕特里克前面，他是6（1）班的奥根•洛特。
这个叫奥根的男生的脖子上总是带着一条粗重的的金属链，链子上还挂着一把锁，他的头发染成蓝色，根根向上直竖，让帕特里克觉得奥根对任何事都会“怒发冲冠”。
“喂，施泰因布伦纳
”奥根以挑衅的语气喊着帕特里克的姓。
“喂，洛特
”帕特里克加以回击。
“本校的小百万富翁
” 本来，帕特里克打算把获奖的事轻描淡写过去算了，告诉奥根其实没有那么多奖金，可转念一想，却冒出一句：“钱多的感觉还真不赖。
” 奥根眯起眼睛，双眼似乎要喷出火花。
“骄傲的公鸡。
”脏话直冲帕特里克。
“对不起，需要我自我介绍一下吗
我叫帕特里克•施泰因布伦纳。
”帕特里克冷冷地回话。
路克和碧吉慢慢地靠近他们的朋友，因为他们发觉帕特里克可能需要帮助。
奥根勃然大怒，他没料到帕特里克居然会顶撞自己。
他以盛气凌人的口吻嘲笑三只小虎：“三个狂妄自大的家伙，真是群蠢驴，就算有人偷了你们家的大象，再把它拴在你们家的院子里，你们也不会发现。
” “你们家有院子吗
”帕特里克故意拉长声调问自己的同伴。
碧吉咯咯笑着摇摇头，路克一脸认真地点点头：“有啊，我们家有。
上次大象站在我家院里时，我一下子就看见了，我还骑着它四处转了转。
” “很幽默，坎平斯基，”奥根讥讽路克，“可惜你们是群饭桶，而帕特里克是个超级饭桶，又蠢又笨的傻瓜
” 帕特里克现在明白了，昨天那个矮个男孩提到的哥哥就是眼前这个寻衅闹事的奥根。
“我打赌，你们连我们整个班级都找不到
”奥根突然凭空冒出这么一句。
“你们班在二楼，走廊的尽头，我很庆幸它离我们班很远。
”路克平静地回答。
“那是我的教室，我说的可是6（1）班的所有男女生。
” 三只小虎相互交换了一下疑问的目光：这个奥根在胡说八道些什么呀
“喂，施泰因布伦纳，你这个超级写作能手和神探
”奥根在说“超级写作能手”和“神探”时满脸的不屑，“怎么样
有兴趣打个赌吗
” “不
”碧吉代帕特里克回答。
“当然可以啊
”帕特里克没听碧吉的话，一口答应奥根。
他喜欢打赌，而奥根似乎了解他这一点。
“我和你打赌：我们6（1）班全体同学在你们的眼皮底下藏起来，而你们却发现不了他们。
”奥根颇为自负地说。
“那你们准备什么时候藏起来
告诉我好让我把这个日子记录在我的备忘录上，以后就把这一天当节日一样庆祝。
”帕特里克反唇相讥。
“我打赌：你们是找不到我们的。
”奥根又重复一遍，“即使明确告诉你们我们在什么时候、什么地方消失。
” 碧吉摇摇头说：“这家伙神经兮兮的，真该拿片瓦把他脑袋敲敲醒。
” “我保证，我们能找到你们
”帕特里克不甘示弱。
路克察觉其中有诈，想阻止帕特里克，可是已经太迟了。
帕特里克和奥根已经击掌定了下来。
“我们就赌你得到的奖金。
” 奥根似乎早有打算。
“行，就这么办
”路克和碧吉听到帕特里克都回答后不由倒吸了一口凉气。
帕特里克也很快提出他的要求：“如果你输了，你得把自己的头发染成鲜艳的大红色，再穿三个星期的花裙子。
” 奥根迟疑了不到一秒钟，马上又牛气冲天，大声说：“一言为定
” 两人相互握着手，摇了三下，表示打赌生效。
“你们打算在何时何地消失
”帕特里克松开奥根的手后发问。
“到时候我会通知你的。
”奥根故作神秘地回答。
碧吉看见，奥根转身离开时朝他的同学竖了竖大拇指，那些同学簇拥着他，怪模怪样地大笑。
毫无疑问，他们早有预谋。
奥根故意对帕特里克冷嘲热讽，目的是要激怒他，和他敲定这场赌局。
“我一点都不喜欢这样。
”路克嘀咕了一声，“我们小虎队何时做过这种无聊的事情呀。
” 帕特里克这是也觉得挺后悔的，自己刚才怎么头脑发热了呀
那所有的奖金作赌注
这个奥根在全校名声狼藉，跟这种人打赌，真是掉价。
“我觉得事情没这么简单。
”碧吉看了一下同伴轻声说。
“你们都是证人
”三只小虎听见奥根对着二楼走廊上的几名同学喊道：“你们都听到了，帕特里克和我赌的是什么。
” 上面的学生纷纷点头。
六天过去了，什么事也没发生。
可三只小虎为了6（1）班的事，就像热锅上的蚂蚁，不知如何下手，而奥根故意让小虎队的神经处于紧张状态，他在一旁暗自得意。
4月29日上午，课间休息时，奥根来找三只小虎：“喂，你们几个爱管闲事的狗鼻子。
” “我们不是狗。
”路克气愤地喝道。
“狗鼻子的意思就是半瓶子醋的侦探，”奥根用讥讽的口吻说，“要么叫你们业余侦探
要么叫你们未来的刑事侦探学家
你说，我该怎么称呼你们呢
” “叫我们帕特里克、路克和碧吉。
”碧吉冷静而不失礼貌地回答。
尽管她心里怒火直冒，可她尽量克制着没表现出来。
现在，打赌这件事已成为全校焦点，大家都在议论，而且学生间已引发了下一轮的打赌：小虎队和奥根谁是赢家。
支持小虎队的只有为数不多的几个同学，而奥根和6（1）班则有众多拥护者。
“好了，你们听着：今天中午我会向你们发布一条消息，关于我们班消失之事。
” 奥根刚想转身离开，碧吉一把抓住他的袖子：“等等，你要在什么地方、怎样向我们发布消息
” 这时，早有许多男生女生在小虎队和奥根四周围了一个圈，他们个个紧张地关注着事态的进展。
“嗨，大家不是叫你们大侦探吗
那你们总会发现一个有趣的小小秘密情报吧。
”奥根一脸坏笑，“如果你们找不到这个情报，那事情就更糟喽，因为你们连我们从什么地方消失都不知道，更不用说从哪儿找我们了。
这等于说我胜券在握。
” “不可能
”三只小虎不约而同地大声否定。
“别忘了中午食堂见。
”奥根离开时提醒了一句。
他对小虎队的说话态度简直就像在对待三个浑不知事的婴儿。
这一天中午，小虎队就呆在学校，因为下午还要继续上课。
中饭就在学校食堂解决。
帕特里克、路克和碧吉在食堂里到处寻找：桌椅底下、像框背后、餐巾纸上，甚至还去了厨房。
然而，他们什么也没有发现。
许多好奇的眼睛一直注视着三只小虎。
奥根自己、6（1）班其他同学都靠墙站着，他们双手交搁在胸前，一脸的幸灾乐祸。
午餐是小虎们爱吃的意大利通心粉。
可谁也提不起食欲，他们无精打采地拨弄着盘子里的面条，挑起来，又落下去。
这时，碧吉脑子里闪过一个念头，她知道奥根有可能把秘密情报藏在哪儿。
（秘密情报藏在哪儿
） 答：帕特里克的盘子旁边 花钱买来的消息 见帕特里克在众目睽睽之下找到了情报，奥根有点恼火。
帕特里克带着胜利的微笑，展开了纸条。
“写了什么
”碧吉和路克急切地问。
可帕特里克看了纸条后一脸茫然。
帕特里克把纸条递给同伴，碧吉和路克看看正面，又看看背面，非常惊愕。
这是一张白纸，上面一个字也没有。
这回轮到奥根笑了。
路克仔仔细细地检查了一遍，还是没有发现什么。
“这是一封用秘密墨水写的情报。
”技术专家路克得出这样一个结论。
“你的意思是，我们得把它的笔迹显示出来。
”碧吉接着说。
“问题是用哪种解密方式
秘密墨水有好多种，如果我们用了错误的解密方法，那上面的字迹就会被破坏掉。
” “路克，我们把这玩意带到秘密据点去，”碧吉建议，“你的迷你实验室里可能有我们用的上的东西。
” “好，”路克点点头，“4点钟放学后，我们直接去那儿，别耽搁时间
” 计划安排好后，小虎们开始津津有味地吃着松脆的草莓烤饼——他们的饭后甜点。
虽然奥根到处宣称，即使小虎队发现了情报，他也赢定了这场赌，但这丝毫不影响小虎们的情绪。
下午的三节课让小虎们觉得漫长无边。
路克不时地看手表，每次都只过去两三分钟，可路克觉得至少已经过了半个小时。
终于盼来了下课铃声。
三人骑着自行车直奔中国金虎餐厅，中国金虎餐厅的地下室是他们的秘密据点。
地下室既宽敞，又安静，室内陈设不少：一些旧的汽车坐垫，一张长沙发，一块充气垫子，小虎们想坐就坐，想靠就靠。
一台联网的电脑，一个迷你实验室，路克和碧吉还一起建了一个资料柜，里面放着不少工具书。
此外，碧吉负责准备各色糕点，三只小虎累了、乏了，就可以吃点点心补充些能量。
在一个角落里，有帕特里克锻炼身体用的长凳和哑铃。
小虎们商量问题时，帕特里克总是一边举哑铃，一边发表意见。
就在去秘密据点的路上，帕特里克看见奥根的弟弟站在人行道上，他一下子有了主意，刹住自行车。
那小家伙看见帕特里克朝自己走过来，拔腿就逃。
“嗨，等等，你不想来个冰淇淋吗
”帕特里克在他身后喊道。
小男孩的身体一下子不动了，仿佛被人按了静止键。
“冰淇淋
真的
”小男孩一时难以相信有这等好事。
“对，不折不扣、冷冰冰、美滋滋的冰淇淋
”帕特里克诚心诚意地说。
“要三个球的
不要有柠檬
”小男孩大胆要求。
帕特里克笑着点点头，和小男孩一起走到拐角处的冰淇淋屋。
“你叫什么名字
”帕特里克问。
“凯文。
”小男孩响亮地回答，“你就是帕特里克，不用过多久，你的钱都变成我哥哥的了，那是你就没钱买冰淇淋喽。
” “是呵，你哥哥还真是个挺棒的家伙。
”帕特里克装出一副非常钦佩奥根的样子。
“他真聪明，让全班消失这个主意真绝了。
” 听了这话，凯文更是洋洋得意地介绍他的哥哥：“奥根的好主意很多。
有一次他甚至把邻居的狗关在我家地下室里，那个臭山羊……” 凯文注意到帕特里克眼神中的疑问，连忙解释：“这是我们对隔壁女邻居的称呼。
那个臭山羊到处寻找她的宝贝小狗。
奥根答应帮她找它。
过了一天，他从我家地下室里放出那条狗，把它送到臭山羊那儿。
为了表示感谢，臭山羊给了他酬金，挺多的。
” 帕特里克非常生气：这就是奥根，为了达到目的可以不择手段。
“为了不让我告发他，他不得不把差不多一半的钱给我。
”凯文吹嘘。
见帕特里克不相信地看着自己，凯文又马上改口道：“哎呀，不到一半，只有一点点，不过，购买两个冰淇淋和一袋鞭炮了。
” 这兄弟俩可真是一对小骗子，帕特里克心里想。
付过冰淇淋钱后，他俩一起坐在一道矮墙下。
凯文大口大口地吃着香蕉、榛子和蓝莓冰淇淋。
帕特里克故作随意地问凯文，奥根有些什么爱好，谁是他最铁的哥们，除此之外，他还喜欢干些什么。
帕特里克想尽可能多地从凯文那儿摸摸奥根的底细，希望得到些奥根打算怎样让全班同学消失的线索。
“奥根会变魔术，他有好多魔术书，最近他还在学绝技呢。
”凯文咬了一口冰淇淋，继续兴奋地讲，“奥根喜欢弹吉他，看恐怖片，还玩血淋淋的电脑游戏，对了，就是会喷血的那种。
” 帕特里克心里一直在默默地嘀咕“奥根这家伙和我猜的一模一样。
”可到目前为止，对小虎队有用的线索还是一无所获。
“他把一条蚯蚓活活地吞了下去，那是因为他和一个男生用钱打赌，”凯文一口气接下去说，“他还会开越野摩托车就是专门为小孩设计的那种特殊车型，是他铁哥们的。
有一次，他还去逗一条蟒蛇，那是条很大很大的蛇哦。
结果被它咬了一口。
为了解毒，奥根还挨了一针。
他偷偷开过我爸的汽车，我爸的汽车是自动档的，奥根会开。
” 凯文咔嚓咔嚓地咬着冰淇淋的蛋筒，“要我再给你讲讲奥根的故事吗
”他主动问。
“当然
”帕特里克回答。
“那你得再给我买个冰淇淋
” 这个代价太大了。
帕特里克对奥根已经略知一二，而且刚才有些事情肯定是凯文信口胡编的。
（哪件事情肯定是凯文信口胡编的
） 答：奥根被蟒蛇咬了一口，这是不可能的。
蟒蛇体型巨大，无毒，它通常把猎物挤压窒息而死。
秘密墨水 等到帕特里克赶到秘密据点时，路克和碧吉早已到了。
他们把自行车锁在路灯柱上，因为近来城里老有自行车失窃。
他们原来打算找时间去抓那些可恶的偷车贼呢。
帕特里克来的金虎餐馆门边的金虎雕像边，金虎虎口大张，似作仰天长啸，金虎的耳朵是活动的，可以向外拉，再揿一下虎口中的一个按钮，雕像后的一道密门就会打开。
这扇门通向地下室，以前是餐馆的储藏室，现在是小虎们的秘密据点。
这个秘密只有小虎队才知道。
路克坐在坐垫上，膝盖上摊着一本大部头旧书，正仔细地读着。
碧吉在上网，边搜索边嘀咕。
她输了个“消失”搜索词，希望会有新收获。
“网上有七百万页有关‘消失’的内容，”她叹了口气，“比如有一页讲了豚鼠消失的未解之谜。
要找到我们想要的内容，这可比大海捞针还难啊。
” “我敢肯定，奥根到时会使用某种魔术让全班同学消失的。
”路克头也不抬地说。
“你怎么知道他喜欢魔术
”帕特里克没料到路克会知道奥根的爱好，前一秒钟他还为自己从凯文那儿得到的信息暗自得意呢。
“那还不简单
每次学校举办庆祝联欢活动，奥根总是以魔术师的形象出现。
”路克一边继续翻看手里的书，一边说，“去年联欢会他表演节目时，还没到时候，三只鸽子就早早地从他的衣袖中扑腾出来了；还有一次，与他合作表演长剑穿身的女孩在箱子里号啕大哭，因为他的表演出了差错，剑差点刺伤了女孩。
” 他们午餐时在盘子旁边找到的那张纸条就放在电脑旁边，“不知上面写着什么
”帕特里克特别想知道。
“噢，情报，我都忘了，”路克想起来了，“我们马上就来看一下。
” “住手
”碧吉阻止他，“我们还不清楚奥根是用哪种秘密墨水写的。
如果是醋，那我们先得把纸加热了才看得见字迹；也可能是蜡，一旦我们用熨斗烫了纸条，那就把一切都破坏了。
” 路克同意碧吉的看法，他还想到了其他秘密墨水：盐水、唾沫。
针对每一种不同的墨水，必须使用不同的解密方法，才能让字迹显示出来。
路克走到书架边一样一样地取出一堆东西：一只熨斗，细细的可可粉末，一只平整的像摄影师冲印胶卷时用的塑料盘，还有稀释过的墨水。
最后，路克在塑料盘里装了些水。
“原则上讲，现在有四样东西可以用来显示字迹。
我们必须以正确的顺序依次进行试验这样才能避免字迹遭到破坏
” （正确的顺序如何排列
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不同地域还少du小名，比如罗锅、麻、爬zhi拉猴、寒、蟪蛄……举不胜数。
只能说明它混的地面儿广，知名度高。
年幼时酷爱知了，是因为可以和小伙伴们一起玩它;再有就是特别美味，“油炸知了”“椒盐知了”想起来就让人咽口水。
所以，经常和小伙伴趁夜捉知了。
拿着手电筒，抱着罐头瓶，在村外的小树林摸索。
知了多数也是天黑才行动的，从泥土里爬出来，顺着树干往上爬，找个它认为牢靠的地方脱皮，从而展翅高飞。
被光束一照便一动不动，我们轻易的把它放进瓶子里。
第二天或变成我们的美食，或供小伙伴玩耍。
随着慢慢长大，不再喜欢玩虫或鸟，对吃知了也渐渐失去兴趣。
但每到夏天，那从清晨到深夜孜孜不倦的“吱——吱——”啸叫声，吵得人厌烦。
尤其是在你思考重要问题，或是想睡而睡不着的时候。
有时候都想抓只知了严刑拷问，它白天黑夜的“吱吱”叫，叫的什么，知了些什么。
当然，我没有实施，即使拷问也语言不通，也没必要跟它较劲。
后来读了法布尔的《昆虫记》，发觉知了是个有意思的小东西。
禁不住又查阅关于它的资料，越发觉得它了不起。
原来它从卵到成虫需要在地下挣扎长达四年的时间，蜕变成蝉蛹后才历经辛苦钻出地面;爬到高处再忍痛脱皮羽化成蝉，雄蝉开始抱着树枝没日没夜的呼唤，同时用腹部的针在树枝上钻孔;等雌蝉收到信号与它交合后，便把它们的爱情结晶——卵子储藏在树枝里，它们的生命也就到了尽头。
而在这样艰难的过程中，不能排除发生意外的机率。
比如被那个孩子捉去玩，或是变成类似“油炸知了”的美味;在爬行和蜕变过程中遇到天敌，同样会沦为食物或夭折。
如果说知了几经艰辛最终可以一飞冲天是种幸福，那这种幸福的时间最长也就一个多月。
难怪法布尔会在文末写：“四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。
”蝉在古代是纯洁和永生的象征，富有灵性，所以常有人做饰品寓意一鸣惊人。
也有作为“玉含”放在死者口中陪葬，意思是人死后，不食和饮露，脱胎于浊秽污垢之外，不沾污泥浊水。
历代文人的词句里，知了也是常客。
唐朝孟浩然写的“日夕凉风至，闻蝉但益悲”诗句把颓废心情描述的淋漓尽致。
南朝王籍那句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”写出山的幽静、深邃，被誉为“文外独绝”。
很明显，蝉本身是表达不了任何感情的，正如宋朝杨万里说的“蝉声无一添烦恼，自是愁人在断肠”。
说直白些，无论是悲凉还是聒噪，都是墨客们触景生情，借“蝉”发挥罢了。
然而，知了在文人的眼中是纯洁的，乐观的，德行高尚的;尽管有时候悲情些，生命力还是极强的。
知了的一生曲折而短暂，先是蛰伏地下历练，后来蜕化冲天一鸣惊人。
难怪有人把它当成励志故事，演化成另一种修行。
继而把它的习性与佛家的禅定联系到一起，甚至“知了”这个名字都可以分开理解成“知”指大智慧，“了”指放下。
只是这么深的含意它只怕不会知道，反正我是一知半解。
关于知了这名字的来历有多种说法，最接近的大概是因为它的叫声。
如果让我理解，我倒喜欢把它分析成“知足常乐，了然于心”。
客观说知了只是昆虫，一百多万昆虫中的一种。
它汲取树枝中的汁液，对植物来说还是害虫。
而生活中它却套着各种光环——象征永生的灵性玉蝉、墨客们抒情的咏蝉、童话里声音嘹亮的歌唱家，还有少不了的食用、药用价值。
这么说，知了还是做为人们的朋友多些，虽然它有每次听起来并不悦耳的啸叫声。
面对困境时我们可以想想知了的经历，不管未来多么渺茫都把心放宽，着眼于蓊郁的枝叶之外的广阔蓝天……无论生命的长短，作为的大小，都要珍惜当前，认真生活每一天。
不到十岁的时候，就接触了先秦诸子，有幸在那个只注重“教育”而不注重“素质”的时代抛开世俗的偏见进行广泛的阅读是一件好事。
在很小的时候就在诸子百家的海洋中畅游。
他们的言论中总会有几句话让人难以忘怀，最令人记忆深刻的就是《庄子·外篇·箧第十》里的那句震古烁今的话：“圣人不死，大盗不止。
”在我国流传数千年的儒家学说中有一种“圣人崇拜”，也就是说他们把一些观点都说成古代圣贤的观点，认为他们的观点就是对的，人们就必须按着他们的要求来做，不能有异议。
而庄子则提出了他的观点：圣人不死，大盗不止。
在他的眼里，人们之所以出现这么多的不良状况就是因为有了所谓的圣人。
如果没有了圣人，那也就不存在大盗了。
圣人的教诲是什么呢?是我们身边那些熟悉的道德：有人摔倒要主动伸手、弱势群体上车要主动让座;是尊老爱幼;是父慈子孝兄友弟恭;是忠孝仁义礼廉耻信;是“万般皆下品，惟有读书高”;是和别人一样，老婆孩子热炕头;是“不孝有三无后为大”……总之是把习俗当成必须，用一种标准衡量天下。
最终的结局只能是把人的思想和行为牢牢锁在这个框架内无法超越。
因为那样是有悖祖训的，是与普通的行为规范不符合的。
或许有很多的抗争，但是最终还是难以摧毁“圣人”这座大山，难以击碎人们的思维惯性和惰性，最终不得不屈服，“泯然众人矣”，做一个圣人膝下的顺民。
近年来，我们总会看到很多的“道德绑架”：有人以“人情”为由护犊子，有人倚老卖老为老不尊，让人们痛恨地骂出“老而不死是为贼”的话;有人以保护动物为理由去做伤害他人的事情。
看到这样的新闻的时候我们都会义愤填膺，指责他们的道德绑架。
但是他们的根据也没有错，也是我们应该遵守的规则，也是习以为常的生活习惯，也是“圣人之教”。
也正因为此，他们才认为他们的所作所为理所应当。
既然他们的根据充分，那我们为什么要反对呢?难道是我们错了吗?我们要没错，因为我们的理由同样十分充分，也是我们应该遵守的规则和所谓的“圣人之教”。
那为什么会出现截然相反的两种观点和立场呢?是规则本身出问题了吗?民间有这么一句俗话：“经是好经，让歪和尚念歪了”。
其实不管和尚是不是歪，关键他念的确实是经。
这些经就是“圣人”传下来的，是要我们必须要遵守的。
如果别人有违反的就要去口诛笔伐，就要成为别人嚼舌头的对象。
这样的情况给当事人造成的痛苦可能别人永远也不会知道，但是我们却应该反思了，我们该不该再去念那些经?“圣人”立规则到底可不可取?或许庄子这句话是正确的：“圣人不死，大盗不止”。
只有有了圣人，才会出现大盗。
有了白才会出现黑。
“大道废有仁义，智慧出有大伪，六亲不和有孝慈”。
只有没有了所谓的“圣人”再去立什么规则，才不会出现什么“道德绑架”，不会出现那么多嚼舌头根，不会出现那么多伤害人们自尊心的事情。
天下的道理是自然存在于天地之间的，并不需要任何人提出，或者主张。
我们每个人都不是圣人，都只是凡人，不要用自己所谓的道德去绑架他人。
我们不追随那些人为捏造的精神，不盲从那些别人灌输的信仰。
明白那些唱高调的都是些“窃国大盗”而不是什么“圣人”，把“圣人”扔进垃圾桶吧，“弃胜绝智”过一种属于自己的生活，不去绑架他人，也千万不要被他人绑架。
我知道，那最远处，最亮的地方，有你的存在，因为我的心一直都在怦怦的跳动，只愿在追到你的那一刻，让想念化为永久的爱。
璀璨的绽开，绚烂的在大地上开花结果，所有的怀抱都在此时徐徐的放开，一切都将苏醒，新的光明又要重新进行沐浴，一缕一抹，逐渐的移动着，宛如雨后天晴，又如光芒散射，美丽至极，只是，这样的美丽，却仍残余着昨日的想念，顿时心口如针刺一般，撕心裂肺，久久都不能平稳，也许只能等待，让每一天的时间去治愈前几天的伤口，循环的治愈，或许会有好的那一天吧。
我们还是不见面为好吧，你应该要去给你自己重新找一个人。
听了多少次这句话，每次都阵阵的心痛，不是我执着，只是心中的那份执念放不下，我在等待，我可能需要的是一个等待，频繁的告诉自己，让自己能够相信自己，也不想再去让她心烦，只要她有什么事了，还能想起我就好，对我来说就是最大的恩赐，我想上天能给予我们认识的机会，也算是缘分，或许也是对我的一种考验。
我不知道伤痛还有多久才会愈合，但是我清楚地明白，那种长在心里的伤痛，就像身上的一道疤痕，永远都会让我铭记，也许，对你的思念是一辈子吧。
生命的短暂，没有允许我们给自己足够的时间去明白人世间的种种，各种情感的纠结，命运的指引，不得不在这种生活中去珍惜每一次的相遇和陪伴。
不管结局会成为怎么样，但是，在我生命的长河中有你的出现，就是我最大的幸福，我愿意遵从命运的使命，只希望下一世还能遇见最美的你。
如果能让我的想念成为一种牵挂，我的心会不会不会再痛。
想念你好像已经成为了一种病态，每次的想念就好像你已经出现了，对我静静的微笑着，可是，当我想接近时，一切都成空，那种瞬间的泡影不得不让人心碎，狠狠的质问着自己，怎么就这么快消失了，深深的自责和懊悔中，想再次进入情境中，才发现，你本来就没有在我的世界里，只是我对你的一丝念想罢了。
不知道多久都没有见到你了，可是你的一颦一笑却还是那样清晰地在我的脑海里，或许你早已经忘了我，我们的一切也将会在你的心灵深处慢慢的抹去，再一次的相遇，也许真的只是熟悉的陌生人，也许，后来，我们真什么都有了，却没了我们。
如果真的有来世，只希望你不要嫌弃我，让我陪你到天涯海角，为你上九天揽月，下五洋捉鳖，就足矣!阳光依旧穿过薄云，懒散的在地面上移动，我知道，那最远处，最亮的地方，有你的存在，因为我的心一直都在怦怦的跳动，只愿在追到你的那一刻，让想念化为永久的爱。
星河流转，孤舟沉浮。
我于茫茫人海中，追寻一丝星光而来，到此觅人生。
人能怎样?像秋叶一样死的精美?像流水那样逝去无痕?像烟云那样消散无声?人最珍惜的，莫过于失去的，人物最看中的，莫过于嘴上轻松的，人最宝贵的，莫过于自己本身。
人的一生，就像一次单程的旅行，路过的皆是风景，不再乎目的地，而在乎看风景的心情，山一程，水一程，那些深藏在心灵清浅的印记，带我们走过每个驿动的流年，春花的烂漫，夏天的繁花，秋叶的静美，冬雪的清灵，年轮不停的流转，花开花落是一季，月缺月圆又是一年，季节的转变，似水的流年，时光真实而又恬淡。
生命，大梦一场，路过的都算风景，经历的都是懂得，繁华安居未必暖，粗茶淡饭见真情，辉煌终会落幕，绝处亦能逢生，船过水更幽，云过天更蓝，峰回路转会看到更好的风景。
日月两盏灯，春秋一场梦，红尘看破了不过是浮沉;生命看破了不过是无常;爱情看破了不过是聚散。
风华是一指流砂，苍老一段年华，百年后不过是一场花开的时光。
人生百年弹指间，潮起潮落便是一天，花开花谢便是一季，月圆月缺便是一年，生命在前行中顿悟，岁月在积累中生香。
读过山高的书籍，笔下生花，有过无尽的道路，脚下生风，喝过最烈的酒，腹中生香。
生活亦然，就是在平淡中品位，不品人间酒，谁知其中醉，不陷世间情，谁知其中累，人的一生总要有一些情感需要去面对，缘来缘去，缘聚缘散，让他们淡淡的来，让他们淡淡的去、没有谁的一生百分之百的圆满，没有谁能永远握住幸福，生活中总会如潮水，起起落落，人活一世，活的就是一种心境，一种精神，经历的人或事多一些包容，少一些计较，看尽人世的悲欢离合，尝尽酸甜苦辣，在四季的轮回中静谧的生活，健康平安，便是幸福的真味。
做一个享受光阴的人，学会看淡世间的浮华，在红尘的烟火里，悲欢离合演绎成相念的缱绻，月缺月圆皆是动人的诗篇，把一颗心安放在变化无常的流年，四季总在不停的交替与转换，生活也不可能永远是春天，在生命的轮回中浅笑安然，从年少待到霜染自发，不过是一场随遇而安，不过是一场岁月如歌的乐章。
夜，吹来了微冷的凉风;星，点缀了漆黑的暮色;月，浸湿了后山的梨花。
掬水月在手，弄花香满衣。
今夜的颜色多娇，池塘的碧水泛起波澜，柳枝的明月约会黄雀。
一盏清茶，便是一段光阴;一方田园，便是一份心境，隔着一帘烟雨，看一场雾里看花的虚无，曾经的最美，早已隔着岁月的悠长，在尘世烟火中，淡了妆容。
捕风藏影，独上高楼。
回想我以梨花装饰春水的日子，那是暮春的落花，回望听风数雨的时光，不知我放在画上的花茶可凉?那方的梅子又红了，何时能摘一颗浸泡流水?风，又吹乱了我的思绪，离去的尽是落花的时节;光，又迷离了我的双眼，闪烁的尽是不败的樱花;酒，又熏醉了我的记忆，飘散的尽是回味的香味;盈一抹情怀于红尘一隅，看一朵小花在无风处暗自妖娆;看一棵小草在雨后生机盎然，将一颗心安放在流年里静静停歇，品味偷得浮生半日闲的惬意。
春水流动，暗香飘过;暮夜星空，清风明月。
岁月太深，且不饶人。
我笑，世间的温暖动人;我哭，世间的不平不公;我爱，世间的足迹回忆;我恨，世间的炎凉沧桑。
情，不得书写;念，不得传达;话，不得言语;人，不得轻松。
我仰天轻叹东风萧瑟，我埋首感叹千古长恨。
若不能以风的洒脱闲看世间，石头也会开花;若不能以云的飘逸笑看沧桑，日月也会无光;若不能以草的坚劲淡看风云，长江也会倒流。
万物有情而时光无情，万物有义而天地无义，万物慈悲而我无慈悲，多少繁华成烟，多少守望物是人非，多少青春一去不返?我把风云吹散，将唐诗宋词放在碗莲;我把古书咀嚼，将过往历史回首千年;我把明月遮掩，将逝水年华一吞而去，感受风与花香的缠绵，体味雨打窗棂的静美。
时光浅白，花影微凉。
若可，做一朵开在岁月的闲花，落红尽处，不求绚烂至极的繁华，但求一份恬淡清宁，在时光深处，找寻一种心灵的依盼。
生命，因情而丰盈;因爱而温暖;因简单而快乐;因善良而美好;因恬淡而生香;因清欢而静好;因诗意而浪漫;因感动而温润;因理解而包容;因遇见而生动;因相知而相惜;因缘份而聚散;因无常而别离，因错过而珍惜;因放弃而拥有;因遗忘而轻松;因取舍而睿智;因无悔而心安;因坚持而成功;因奋斗而精彩;因挫折而成长;因伤痛而坚强;因历练而成熟;因沧桑而厚重;因体会而感恩;因看开而洒脱;因微笑而明媚;因经历而懂得：春水映梨花，暗夜动浮香。
好像天上的云也有心事，化作雨已下了小半个月，我望着泥泞中的足迹，被雨水冲的不留痕迹，想起“过客”二字，莫名的有些惆怅、甚至于难过，不知为了谁!连绵的雨，让我想起很多事，很多有关以前的事，因为经历让我记忆深刻，深刻在心头的事，时光已将经历变成一种追忆，回忆中的得失，经岁月沉淀之后唯有那丝丝不甘，像碗底里的青瓷，那勾勒的素描绽放韵味，懂得了美好想要拥抱时，才发现是一团朦胧里的光影，看得见摸不着，这满天的细雨伸出双手，点点滴滴从指缝划落在地，留下来的只有冰冷的感受。
情如流水，是是非非都已不太重要，冷漠的时间冰冷着一切，一切与我有关的事都有关于时间，很多有关于时间的事，事后才知道人生是各种滋味，让我感觉与众不同的、唯有在自省时好像明白一切都错误，因为失败、让我变成一个悲伤的逃兵。
天上的雨不知是谁的眼泪，每一滴都是一颗许过愿望的流星，行走在雨中的我，感受冰冷的雨，每一滴都是一颗不快乐的心。
遇雨相逢在街头，整条街道都很冷清，身边的雨，眼中的雨，还有那街道的每个角落都有回忆，心事犹如拥挤的雨，淋湿了足迹，想要逃离最终躲不过去，只是多了一个经历，回忆回来只剩下孤单，小雨淅淅沥沥，就像一个多情人的一厢哭泣， 或许是我太过伤感，才想起、来在街头看雨。
回忆变成让人忧伤的情绪，我很讨厌这种忧伤，就跟自己从来都没有喜欢过雨一样。
跟雨相处的日子，会让人很烦躁，找不到根源的烦躁、莫名其妙，让我迷茫的烦躁，有太多的不确定，或许是因为生活吧，想做的、该做的，都是很多，在雨天我只能将这种烦躁，逆来受顺。
长大了的世界，接触最多的就是逆来顺受，就如生活一样从来都是逆来顺受，想法美满的内心，终究抵不住现实的一步步，每一步都需要走，我把走出来的经历放在灰色岁月里，就像经典的老歌曲，已是老掉牙、听不出半点新意。
那是曾经年少的心意，真情流露写进了日记，翻来覆去的读你，读到情深处的可惜，多么可惜已成过去，可惜是一本无法复制的孤本，因为无法复制在放弃后才觉得珍贵，于是我捡起了回忆，回忆绕耳百听不厌，当读懂品味回忆时我已经长大了，接受逆来顺受，从不习惯到习惯的过程。
连绵的雨没有丝毫停息，就像走路的过程还在继续，所要走的每一步都是一个足迹，看着被雨水浸湿的鞋子，这滋味只有自己知道，我沉默在雨里，看着雨无言以对，想要说出口的、还未说出口的，都有太多，其实每一滴雨都能代表我的话语，时常有颗纠结的心在问为什么，找不到任何答案，直到最后选择放弃，放弃为什么这些烦人的问题，突然觉得思想想要简单，就要懂得放弃，放弃感伤，雨天才会呈现它的美丽。
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随笔 “随笔”“随笔”，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说，率性而为，不必拘泥
随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。
随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。
生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。
“五四”新文学时代，现代随笔的创作繁荣一时，但“随笔”的命名与内涵尚未及统一，随笔这一文体便被左翼文学排斥至文学边缘。
这给当代随笔的文体研究带来了一定困难。
从现代随笔的滥觞、朱自清的“散文观”、周作人和鲁迅的“随笔观”等角度入手，在现代散文众多的命名中寻找随笔的源头，以期为当代随笔的发展提供可资借鉴的依据。
随笔内容方面可以归结为以下三点： 1、人的生命形态主要由许许多多细小的琐事组成，惊险奇特，英烈悲壮，可遇而不可求，是生活的非常态。
平平凡凡，寻寻常常，随处皆是，是生活的常态。
只有那些注目寻常琐事，并在其中能感发出无尽趣味来的人，他的心境必不至枯涩，他的心泉必不至干涸，而一旦弄笔写作便自然容易找到感觉，坠入境界，放任自由。
对琐事不大放在心上的人，在平常生活中发现不了诗意的人，其人必定干枯无趣，其心必定顽劣粗糙，自然极难与笔墨有缘。
2、于今世界红尘滚滚，物欲汹汹，人心越来越浮躁，时尚越来越火爆，而写作恰恰需要细腻的心灵，素材偏偏多在生活的幽微平常之处。
所以，身处现代，你选择写作，其实写作也在选择你。
只有当你在生活中“步步留心，时时在意”的时候，你才能从平常的生活中感发出具有共鸣效应的整体情感，生发出启迪人智的哲理思考，也便有可能与写作结下一份良缘。
应该说，绮语清词，嘉言华章是天地间早就有了的，它在随笔式的自由写作中最易被呈现出来，只是它需要凝神遐思，用心体味方能妙手偶得。
3、人总说永恒，期盼永恒，其实哪会有什么真正的永恒。
人易朽，文字也易朽。
如前所述，写作和其它种类的艺术一样，只是人的一种生命享受与精神自救。
写作之初就心存“文章千古事”的觉悟与抱负的人，十有八九成不了写作的好手。
用一颗善良之心，真诚之心去贴近平常的生活，从中感悟人生的真谛，触摸时代的脉搏，寻觅真善美的所在，并忠实地将其诉诸笔端，这才是我们生活随笔写作的正途。
随笔的分类 常见的现代随笔有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔、绘景性随笔、状物性随笔等等。
1、记叙性随笔 记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断或作者的偶然经历，基本内容是叙事写人。
随笔的主旨是写情见性，它的抒写往往融入作者的主观感受，有时直截了当说出，有时是隐藏在文字背后；它描写的往往是人人类似经历的平凡小事，但经过你仔细体味后，会使你察觉世俗风情、感悟人生道理。
2、议论性随笔 这类随笔又叫“随感”或“杂感”。
所谓“随”，有随手记下而非刻意为文之义；所谓“杂”，是指内容广泛，包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事，风花雪月，鸟虫宠物，校园风情，学习心得，书籍品评，亲人友人，无可不写。
但随笔的重点还是个“感‘字，作者要有感而发，哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去，不摆做文章的架子，保持一种随意漫谈的风格。
3、说明性随笔 黎先耀写人和自然关系的随笔《天之骄子》，着笔于形态各异的自然景观，表达自己热爱大自然的情趣，着力加强人们的生态意识。
因此，说明性随笔不同于纯粹的说明文，它看重的是事物中的意趣，带有鉴赏的性质，有时则借物抒怀，另有寄托。
模山范水，往往以片断的文字，把大自然的千姿百态准确形象地描绘出来。
练习这类随笔，要以精细而敏锐的观察力，捕捉到事物特色的生命，笔调轻灵，不刻意为文。
正如王国维所说的那样：“以我观物，故物皆著我之色彩。
” 怎样写教育随笔 一,什么是教育随笔 随笔是文学体裁中散文的一种.它不拘一格,形式多样,短小活泼. 教育随笔顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔.教学随笔,也可以说教学一得,主要是写教学中某一点体会最深的心得.它的主要特点是题目小,篇幅短;层次和结构比较简单;内容单纯,涉及面比较小,写作材料便于收集,整理和使用. 随笔在写作样式上没有什么固定的限制,常见的有借事说理,夹叙夹议等形式.借事说理: 作者要着力描写一个事件,不用太多的语言去发议论,做点评,把一件事情写清楚,文章的结尾有个简单的点题就可以了.读者通过读作者叙述的这件事,就能受到触动,明白一些道理,道理喻于故事之中.夹叙夹议 :作者在叙述一个事件的同时,发表自己的见解,一边叙述一边评论.也可以是把事件先叙述完,再做评论. 随笔是最适合教师创作使用的一种形式. 二,写教育随笔有什么好处 1,能真实地记录身边世界.如果你要问我:你这二十多年做了些什么,留下些什么 我也不知怎样回答.写教育随笔,就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆,我们不能让过去的智慧,思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界. 2,用教育随笔促进教师专业成长.因为要写,所以要阅读;因为要写,所以要去做;因为要写,所以要思考.写作,是一种拉动自己读,做,思的最有效的方法,是作为教师的最好的教育研究,是教师行为研究的最好依托. 3,通过教育随笔,让每个教师成为新课程的成功实践者.新课程改革,对教师提出这么多的,实质性的要求,这些要求不可能一下做到,但边做边思,边思边写,边写边做,螺旋前进,每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领. 耕耘于教学一线的教师,掌握了大量教育教学的第一手资料,积累了丰富的实践经验,在教学之余,及时把心得记录下来,不仅对自己日后工作有促进作用;如果发表,对广大同仁也具有借鉴意义. 教育学家马卡连柯曾言:教育学是最辩证,最灵活的一种科学,也是最复杂,最多样化的一种科学.在传道授业的过程中,教师应根据教育,教学对象,创造性地运用教育,教学理论和方法实施因材施教.回顾和总结教育教学过程的心得和方法,不仅积淀了个人在教育,教学方面的部分成就,而且也丰富了有效的教育,教学资源. 一位桃李满天下的教师,其功赫赫.回首整个从教生涯,或许因疏于及时记载心得体会,届时找到一条清晰的轨迹不免显得有些困难,然昨日难以再现,徒留一缕憾意. 诚然,如今的教师负担很重.有来自业务上的,更多的或许还是来自心理方面无形的压力.面对高职低聘,转岗,待岗等现实问题,使得教师们对分数不得不计较.一贯被称之为良心活儿的隐性工作,教师自己对良心两字欲说还休.在这样的背景下,分数是硬道理的论调就不难理解.也因此会有不少教师奉行一心只教手中书,莫管教改与科研.这种现状,结果使得教师自己只拥有一桶死水,限制了教师自身的发展,对学生的培养也是无益的.适时撰写论文是解决上述矛盾最有效的途径之一,因为其操作性强,收效也显著. 教师的论文,大致可分为纯理论的学术研究文章和涉及具体问题的教学小论文.考虑到实际情况,笔者更赞同广大中小学教师侧重写一些教学小论文.通过及时整理教学思路,记录教学心得,只会对教学起促进作用.就教学中的某一具体问题,通过缜密的思考,或查阅相关的资料,最后形成文字.这是一个深入思考的过程,这也是一个质疑,析疑的过程.写作过程使得教师对处理问题的方法更趋条理化,更符合科学性,能直接提高课堂教学效率. 另一方面,根据笔者自己的经验,勤于笔耕教学小论文,有助于培养执笔教师的教研意识.尤其是此类小论文被报刊录用或获奖时,更能促成该教师在教学上乘势而上,提升境界. 现代的教学形势,要求教师有传统的教书匠向学者型教师转化.名副其实的学者型教师必须会进行学术研究,教学小论文为载体的教研是铺就学术研究大道的基石.作为教师,不进行教研,而直接从事抽象的理论研究是缺乏立身之本的,也可以这么说,没有教研就没有科研. 在教学过程中,每一位教师都踩着一个个的脚印,随时记录着这一轨迹,向教育更深处漫溯,教而时研之,不亦乐乎 三,教育随笔写什么 对于一线教师来说,不敢说每一节课都有体会最深的心得,但每天都要教学不同的内容,面对不同的学生,只要我们善于发现,做个有心人,随笔的素材就有很多.我想,应该从以下几方面着手实践:如读书笔记,如教育案例,如教学反思,如学生档案记录,如心灵感悟…… .写教育随笔实际上是个思考与积累的过程.由于我们身在教育的第一线,在平时的教育教学中,自觉地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及时记录下自己的教育心路,这对今后的教育教学无疑是有帮助的.而且要想把文章做大,做好,也离不开平时的点滴积累.教育随笔,因其篇幅的短小,也无需上升到多高的理论层面,因而相对来说比较简单.那么,教育随笔写些什么呢 (一)记教学得失.每位教师都有一份属于自己的试验田,试验成功与否,肯定会有所悟,总结得失,在下次教学中自然能扬长避短.比如说,有位老师在教学吃字时,考虑到学生先学气字,后学吃字,容易把吃写成气,因而在教学中特别强调吃的右半部分千万不能写成气字.谁料,哪壶不开提哪壶,还是有很多学生错了.手把手地好不容易教会了,过了一段时间学生又错了,怎么帮助学生正确记住这个字呢 她想了一个办法.一次讲评时,她对同学们讲,今天中午,我们班有一位同学大饿了,竟然把筷子都吃下去了.同学们都感到莫名其妙,纷纷说不可能!谁会把筷子吃下去呢 见大家都在参与议论这事,她感到时机已经成熟,就请一位同学上黑板,让他写一句话我吃了一碗饭.不出所料,学生把吃写成了气,有同学马上站起来更正,错了!错了!吃的中间没有一横!她笑笑,指着这位同学写的气说:你们看,他的筷子是不是给卡在喉咙里了.同学们都会意地笑了起来.你们能帮他把筷子夹出来吗 几乎所有的同学都举起了手.打那以后,学生再也没有出错,看来筷子卡在喉咙里给大家的印象还是相当深的. 在教学中,每一位教师都会有令人欣喜的,成功的实践.成功了,静下心来想一想:为什么会取得成功 主要收获在哪里 抓住自己的成功之点,深入地想,好题材就这样诞生了. 教学中的失误是不可避免的.面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误 主要症结在哪里 用什么方法弥补 应该吸取什么教训 ……好题材又诞生了. (二)录教学机智.在教育教学中,根据学生情况随机应变,有时会收到意想不到的教育效果.有位老师在讲评作文时,本来先想表扬部分写得好的,再批评那些写得差的,看到学生那一双双充满期望的眼神时,他临时改变主意,选择学生作文的精彩地方一一作了表扬,结果收到了意想不到的教育效果,学生们都认真地对作文作了精心的修改.第二天,许多传神的字词,优美的句子和巧妙的构思,已悄然出现在不同的本子上.还有家长高兴地打来电话,说她的孩子回来之后,高兴得不得了.没用家里人催着做作业,自己认真地将作文改了又改,再认真地誉写好.而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—.表扬的力量可见一斑. (三)写教育偶得.教材是我们的教学依据,但它不一定是完美的,只要我们深入而冷静地研究思考,你也许会有新的认识或新的疑点,那么请及时把它写下来.有所思,必有所得.如果你在教育教学过程中,做一个有心人的话,你会发现有许多有价值的东西.有位老师看到他校一位老师在评判学生分数时,把作业的最低线定为甲下.好一点的就毫不犹豫地给甲,再好一些的甲上.写得整洁美观的,再加上一个苹果;写得特别用心或者解题有新意的,加上两个苹果.当然,所谓的苹果,只不过是一个刻成苹果状的小印戳而已.但这种看似画饼充饥式的评分方法,使原本丙丁的学生带回去的作业簿中也有了甲的佳绩,这样一来,孩子欢天喜地,家长也开心得不得了.所有的孩子的脸上都堆满了开朗的笑容,孩子们常挤在一起翻开作业本在比谁得的苹果多,并为了能得更多的苹果而在暗地里较劲.反观自己身边的老师,给学生留的作业很多,而对学生的评价却很低,使得家长误认为孩子学习成绩很差而常常训斥孩子,而学生老是看到自己本上是鲜红的╳,自我感觉也越来越差,对学习日渐失去了信心,变得畏畏缩缩的,自然少了那份应有的天真,由此感到我们的教育应以正面教育为主,要少一些正经,多一点欢颜;少一点刻薄,多一些变通与关爱,这样才会取得如同这给苹果一样的效果. (四)记学习所悟.平时,我们在阅读书报时,常有所感,有所悟.记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的金饭碗光芒不再,感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少,末位下岗已是不争的事实.惟有不断地提升自己,方能使奶酪永远属于自己,由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》,发表在《教师之友》2002年的7—8合期上,还有位老师看了《美国教师教蚯蚓》后在自己的自然教学中也作了类似的尝试,写了篇题为《动起来教(捉蚂蚁)》的文章,收获还是相当大的.课前她安排学生捉蚂蚁,并让学生把蚂蚁装在能透气的小瓶子里,这样学生对蚂蚁的生活习性就有了深刻的认识;课上她安排学生画蚂蚁,驱使学生以积极的态度观察小蚂蚁,然后让学生说蚂蚁的身体构造,这样一来,课本上那些抽象的知识在学生的头脑中变得具体了,生动了,与学生之间的距离缩短了,因而学生的学习积极性相当高涨.教学效果自然是那种灌输式教学所难以比肩的.我由此感悟到,创设融洽和谐的师生活动情境,可以使学生毫无拘束地全身心地参与到活动当中,进而收到良好的教学效果.这种教学要远比那种为维护师道尊严而人为地拉开师生间距离的做法高明得多.因为师生关系的不民主,最终导致的是师生关系的对立;学生会因厌恶和尚而恨及袈裟,因恶其师而厌其教轻其理.在讲课过程中,感觉上的得心应手,学生思维火花的不断迸发……你也许会突然得到某种悟性与启示,产生平时没有想到的观点,发现平时没有注意到的材料.对此,我们要及时记录下来. 在听课过程中,作为教师,听课的机会是很多的,而且大多数情况下,听到的多数是优质课.通过比较,找出差异.差异就是思维之源,就是产生新观念和新思想的导火线. 我们还可以从课后师生交谈中,学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉. 在写教育随笔时,我们可以结合案例,作这两方面的思考: 1,由点及面作发散性思考.李镇西老师由学校强迫女儿剪去秀发,想到学校的专制,进而联想到教育上的种种不民主现象,并就这种现象进行剖析. 2, 由表及里进行深层挖掘.比如说我们在教育教学中经常碰到学生顶撞老师的现象,学生为什么会顶撞教师 导致这一现象的病源在哪 我们又如何去疗救 对这类情况是冷处理还是热处理 处理的结果如何 通过这件事的处理你得到什么启发 如果我们真正思考了,并付诸于行动了,肯定会有收获的. 四,教育随笔怎样写 很简单,只要把自己的所见,所闻,所思,把身边真实的世界移到自己的笔下,移到自己的手指间,移到自己的硬盘中即可,不必过分强调逻缉,不必十分讲究文采,而是你自然感受的流淌,心灵的私语,智慧的沉淀.有些教师会说自己没有时间写东西,抑或是想起写文章就头痛,认为这是一件耗时耗力的事,其实不然.在我们和教师接触的过程中,经常会听到教师讲很多精彩的教育故事,把这些故事写下来,从口头的变成书面文字,就是很好的随笔. 教育随笔其特色就在一个随字――随便,随时,随手,随心等. 随手: 随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法,那种想法也有点火花闪动似的,所以需要及时捕捉,记录下来.因为扔了一段时间之后,您对事件的记忆可能就不那么清晰了,故事就很难说得完整,思想的火花可能也消失不见了.所以要养成随手写的习惯.如果能坚持记教育日记,那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事,但是在当时它是如何地让您受到震动. 随便 :随笔没有什么格式的要求,不需要有什么论点论据,文字也可长可短,如果用200字就能把您想说的话说清楚了,也不一定要凑到1000字.如果您没想好这件事说明了什么,但是这件事却让您有所触动,不说不快,您也不必硬憋着,要找什么理论做依托,您可以把事情写出来,让读者自己去理解. 随心 :这里讲的随心有两层意思,一是随心所欲,没有太多的限制;二是笔要随脑.文章是笔写出来的,但却是大脑想出来的,所以随笔是笔要随脑. 随笔要想写好,必须有自己的独到之处,或是切入一个事件的角度不同于以往,或是自己的观点不同于常俗.这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛,有一个善于思考的大脑,所以工作之中要注意观察.教师生活于学生之中,我们的工作对象是活生生的人,这就给我们提供了丰富的素材.每个孩子都是一本待读的书,和孩子的每一次倾心的谈话,都可以成为我们写作的素材.工作之余要读一点书,用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里,所谓有正确的理念,才会有正确的眼光;有正确的眼光,才能有精彩的发现. 最重要一点是,要想写好随笔,关健还在于动笔,动笔写了,才能有好的随笔. 很多人说,要我反思一下教学没问题,但要写成一篇反思随笔,则有了压力 这是因为,通常我们认为反思5分钟也行,50分钟也可.可写文章则不同,5句话总认为算不上文章吧.就是这一观念影响了大家写随笔的积极性.为了使自己改变被动的局面,为什么不改一改这一旧观念呢 其实也没有人规定过教学随笔不可以只写五句话.如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔. 比如:今天的导入不够理想,因为没有引起学生的注意力,主要是选择的素材太陈旧了,时间也用的太多了,今后我得改变. 这是五句话的教学随笔,我觉得就是一篇好随笔,可能它不适合发表,但教师写教学随笔主要不是用于发表的,而是对自己教学的改变,是为了自己的提高.这随笔虽然是五句话,但发现了教学存在的问题,找到了问题的原因,并提醒自己要改变.而且这样的随笔对工作忙的教师来说,更符合实际.当然,我并不是说写随笔只用五句话,而是说要具体情况具体分析,有话则长无话则短,有时间写则长无时间写则短. 常写短随笔可以克服写随笔的危难情绪,可养成勤写随笔的习惯,这样坚持下去,偶尔写几篇较长的教学随笔,可以发表的随笔并不是难事.文章也是有短到长的,长的随笔往往是在短随笔的基础上加工而成的.教师工作最忙,毕竟也有大快的休息时间,在休息时间里没有教学工作,正是修改随笔,完善随笔的好时机.就拿上面那五句话的随笔来说吧.可以补充一下这样的内容.如何导入才能引发学生的注意力 什么样的素材才能激发学生的兴趣 我第二堂课的导入是如何做的 这样是问题深入化,再加上正反的两个导入实例,就形成了一篇好文章,发表也是没有问题的. 写随笔从字数,语言方面比较自由,但也不可以随便写,它不是流水账,也不是教学实录,它是反思后的结晶,是教学经验的总结,随笔也不是日记,如果说一天下来没有什么可写就可以不写,如果说某一天灵感不断,写它个三,四篇也有必要.有感而发是随笔的主要特征.而发出的感想是否精华,则与教师的教学理念,知识结构,理论素养,语言表达能力直接相关.有的人只追求随笔的数量,不关注随笔的质量,几十篇下来,风格一个样,语言一个样,甚至连描述的教学情节也差不多,每天坚持写这样雷同的教学随笔价值是不大的.写是一个人内在素养的外化过程,要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程.因此,学习是必要的,把他人的观点,知识,方法内化为自己的观点,知识,方法,才能不断地写出令人耳目一新的好随笔. 有了题材,如何得到一篇高质量的随笔 你可能通常会觉得有话说不出说不好,这是因为尚缺乏理论积累,还不能从理论高度对手中的素材进行加工,整合,形成并表达出自己独到的视角.而这个至关重要的锤炼过程要求我们: 1,注重积累相关理论.理论积累并无任何捷径,只有平常扎扎实实地研读并作好摘抄,久而久之,再处理起素材来自然会得心应手. 2,认真解读他人随笔成果.一般报刊杂志上都有一些非常贴近我们工作实际的教学随笔,可以细细地分析一下它们是如何总结提炼得出自己观点的,久而久之,我们也会受到很大启发,感觉豁然开朗. 五,写教学随笔的注意点. l,立意要新.也就是你所写的教学心得体会,不仅自己觉得有新意,而且让别人看后也觉得耳目一新,不可重复别人的观点. 2,列举实例要具体生动.在举例时一定要把事实讲明白,使读者看后既懂,又能学会用. 3,要做到小中见大.从个别具体的事例出发,能体现出一般规律.注意把中心思想集中到一点上来,反映较深刻的问题和道理.使读者透过现象看本质,通过个性看共性. 4,文章结构可多样化.教学随笔没有一个固定的格式.可以先简述文章的中心以及写此文的目的,再列举实例说清楚事实及过程,最后归纳小结教学的心得体会. 愿大家从现在起,将自己的教学实践和思想凝聚成文字,我手写我心,每天,每周挤时间写一点,坚持不懈,日积月累,必将在教育征途中留下自己成长的轨迹! 什么是随笔
1.犹言随手下笔。
2.一种灵活随便的笔记或文体。
3.一种散文体裁。
篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。
可以想到什么就写什么，随着心情来写<\\\/CA> 什么是心情随笔
属于随笔的一种，专用于表现个人心情的变化，文字无语法限制，可以自由发挥，随意性较大，和日记有异曲同工之效，区别于日记的是，心情随笔不按照时间记录，关键以个人心情为主，可以一天写多篇，可以多天写一篇。
