火烧云 读后感
读了《火烧云》一课，我仰望着天空，脑海中浮现着那美丽的火烧云。
这篇课文讲的是火烧来时、火烧云的变化和火烧云下去后的情景。
读着读着，我仿佛随着作者的文笔走到了情景中，感受到了作者对大自然的喜爱。
多么文章啊
多么美的火烧云啊
可是，火烧云是怎样形成的呢
原来，太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光无法穿过空气层，只有红、橙色光能穿过空气层，将天边染成红色。
以后，我也会像作者那样感受大自然的，感受大自然的美
四年级上册《火烧云》读后感
读了《火烧云》一课，望着天空，脑海里浮丽的火烧云。
作者的想象力可真丰富，把火烧云比泼的马、凶猛的狗……还能用一些关于颜色的词，来体现火烧云色彩多的特点。
读着读着，我仿佛也随着作者的文笔走到了情景中，感受到了作者对大自然的喜爱之情。
多么美的文章啊
多么美的火烧云啊
作者以热情酣(hān)畅的给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云晚霞美景。
第一自然段中，用了排比句，不仅展示了栩栩如生的晚霞，同时写出了人们欢乐的心境。
一个“烧”字，极其形象地写出了火烧云的特点：“红彤彤的，好像是天空着了火。
”以“着火”作比喻，多么鲜艳，多么光亮啊
课文形象地描绘了火烧云晚饭后，从上来到下去的过程中，颜色和形状的
火烧云的读后感
沈石溪著的《母豺火烧云(彩色插图本)》讲述了母豺火烧云的一生，赞颂了用生命谱写的跨越族群的伟大母爱。
豺和狼本是天敌，主人公母豺火烧云因为一次疏忽，导致自己的亲生崽命丧狼口。
冤家路窄，当它再次遇到仇人时，大灰狼因为遭遇人类的捕兽夹重创而死亡，它本应毫不犹豫地手刃仇人的遗孤――小狼崽，然而因为种种原因，却将其留在了自己身边，取名甜点心。
随着时间的推移，小狼崽甜点心逐渐长大，原本种族间敌对的仇恨，竟*终化为了舐犊情深，不是母女胜似亲生母女。
为了保全甜点心的性命，它不惜放弃自己精心挑选的伴侣；为了教其生存技巧，它不惜与狠毒的眼镜蛇周旋；为了保护鲁莽的甜点心免遭毒手，它勇敢地与狗熊搏斗，甚至为此失去了一条腿；为了给甜点心争取将来的安宁生活，它甘愿牺牲自己的性命，以实现人生的价值。
母貅火烧云读后感两篇200字就好，谢谢
《爱丽丝梦游仙境》读后感200字我在暑假期间读了一本叫《爱丽丝梦游仙境》的书。
这本书主要讲了：爱丽丝追赶一只揣着怀表，会说话的白兔，掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界。
在这个世界里，喝一口水就能缩成和老鼠一样的大小，吃一块蛋糕又会变成巨人，在这里，似乎所有的东西都很古怪。
她还遇到了一大堆动物：老鼠、蜥蜴彼得、柴郡猫……兔子洞里还另有乾坤，她在一扇小门后的大花园里遇到了一整副扑克牌，牌里有粗暴的红心王后、老好人红心国王和神气活现的红心杰克等。
在这个世界里，爱丽丝不断探险，同时又不断的追问：“我是谁
”爱丽丝不断成长，成为了一个“大”姑娘
你对火烧云这篇感想是什么
主要从火的颜色和形状两方面火烧云的，突烧云颜色多，形状变化多端。
现红的《火烧云》原文：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等人骑到它的背上，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了。
马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，它在前面跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
扩展资料形成机理太阳刚刚出来或者快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧过的一样。
这种通红的云称为朝霞和晚霞，形象地称之为“火烧云”。
那么，太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。
在这几种光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之,青、蓝、紫光最差。
天气晴朗的时候，悬在空中的雨滴少，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫三种色光拦住,而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空“染”成了蓝色。
而在清晨或者傍晚有云的时候，太阳光穿过的空气层要比中午的时候厚一些，其中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气里“行走”没有多远就筋疲力尽了，只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边“染”成红色，这就形成了火烧云。
参考资料来源：搜狗百科-火烧云
火烧云的作者是通过那两个特点来描写火烧云的
不”，表明了火烧云形状在不断地、快变，体现了作者丰富的想象力。
要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。
5.作者是抓住火烧云的颜色、形状极多、变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的。
教学时，可以在整体感知的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，选择自己喜欢的部分去品味霞光、火烧云的好看有趣。
然后互相交流，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜欢自己选择的部分。
还可以说自己观察到的或展示根据课文的描写自己画的火烧云，进一步......
