没耐心的国王 绘本读后感
绘本《有一天》读后感 近期幼儿园老师推出亲子阅读活动，我和贝贝阅读的第一本绘本是《有一天》。
读了这绘本后，心里有种简单的幸福，有种期待、有种祝福还有种牵挂。
孩子有着美好的童年，还将慢慢长大，经历人生的各种美好，各种酸甜苦辣。
只希望孩子能健康成长，幸福快乐
绘本像诗一样优美 感伤的语句，简单柔和的线条画面，结合在一起充满了爱和真挚的情感。
无法用言语表达的喜欢，让我想起自己的妈妈辛苦养育我长大，现在自己也身为人母，当自己的孩子长大的时候，也会离我们越来越远..... 这不仅是给孩子读的绘本 ，我觉得更多的是给天下的爸爸妈妈读的绘本，特别适合家有女儿的父母细细品读。
文中深深的母爱无需用华丽的词藻就能描写的生动感人。
用什么样的语言，才能传达出母亲深深的爱
当初雪飘落时，母亲把婴儿高高举起；当孩子熟睡时，母亲会开始畅想，畅想有一天孩子会独自去体验成长中的种种酸甜，有一天会离开家，有一天会感受到坚强的脊背上所负担的小小重量。
而当孩子满头白发的那一天到来时，她会想起母亲的爱。
就是这样简单质朴的语言，能传达出如天空和海洋般辽阔的母爱。
无论是孩子，还是为人父母，抑或扮演着两种角色，都无法抗拒这朴实而深情的梦想所带来的感动。
短短数百字，诗歌般的语句，既饱含关切，却又不无感伤，仿佛是一位母亲 在喃喃自语。
轻柔舒畅的节奏中，流淌着最浓厚、最真挚的感情。
每次读到最后的画面，母亲化为窗口花瓶旁的一幅照片，贝贝就问：妈妈，我的妈妈呢，我的妈妈去哪了，等我长大了我还有没有妈妈
从孩子的疑问中，我体会到的是她对我深深的爱，正如我也是那么的爱她一样。
我心目中的大爱并非把孩子捆在自己身边，为她安排好一切，甚或事事为其代劳，培养永远长不大无法自立的“啃老”一族；而是希望能引导她不断去学习，尽早学会人格独立，乐观，坚强，放手让她去寻找属于自己的人生和幸福。
读了几遍，现在贝贝自己都会看着绘本的画面 讲述着里面的故事情节了，那一天，初雪飘落，我把你高高举起，看雪花在你柔软的肌肤上融化......
野兽王国绘本读后感怎么写
有人说，《野兽出没的地方》就这本一本几十页的图画书，就扭转了百年来美国社会对于儿童的看法，是美国第一本承认儿童具有强烈情感的图画书；也有人说，因为这本书，图画书成年了；还有人说，假如只允许推荐一本图书，那么就是非它莫属，而且迄今为止，它处于不可超越的地位
当然啦，能说这样的话的人肯定不是我，但是我相信，既然它能引起那么高的评价，并且这些评价还能够写进书为人所知，肯定有着它的惊人之处
怀着这样的心情，在某月月底选购睿丁馆内图书的时候毫不犹豫勾了它。
今天我把这本被捧上天的绘本分享给大家，希望看到这本绘本的家长以及孩子，都能从绘本中获得快乐的源泉，或许还能产生一些亲子间心灵上的共鸣~ 从表面上来看，这是一个小男孩和妈妈闹别扭，赌气幻想自己离家出走、来到野兽王国的故事，像是一场胡思乱想、毫无意义的虚构故事，但是从深层面来分析的话，更是在描述一个真实孩子麦克斯的一趟心灵之旅，一趟潜在的自我意识之旅。
说到这里，请大家先往上拉，看看封面：一个看上去阴森怪异充满灵气的森林里，坐着一只正在睡大觉的巨型野兽，这也没什么，只是映衬了书名——《野兽出没的地方》，请大家仔细看看这只巨型怪兽，发现了吗
它居然长着一双人脚
据我对不同孩子的了解，有的孩子看到可能会忍不住笑出声来；有的孩子可能觉得这只巨型怪兽就是一只半兽人，没啥大惊小怪的；有的孩子可能会觉得很可怕，甚至不敢往下翻…...那究竟真相是什么呢
这个问题就等读者们自己去挖掘了
现实生活中，与麦克斯有着相似经历的孩子比比皆是，通常在大人眼里，当孩子的一些行为被视为无理取闹、搞破坏后，接下来就应该接受惩罚，被锁在屋子里，甚至不许吃饭等。
作为自我意识刚建立不久的孩子来说，内心的愤怒也有可能达到顶点。
当然，这是一种狂野的、无法控制的负面情绪，那孩子们面对这种情况的通常的排泄方式有哪些呢
A：大声哭喊，但是坚持不认错 B：大声哭喊，并跟妈妈认错，求得原谅 C：选择逃避，不求饶，采取一些折腾自己的方式来惩罚妈妈。
D：其他（这个问题欢迎家长们回帖说明哦）相信每个孩子都有属于他自己的方式来应对，但是，通常难受的还有世上最伟大的家长
故事中的麦克斯的应对方式是：没有哭闹，没有逃避，而是勇敢地选择与他们正面交锋，但是这种正面交锋并没有体现在现实中，而在他强大的内心。
他把那种可怕的东西想象成孩子们普遍害怕的野兽，这还不够，他还把自己想象成森林之王，并让那些看上去张牙舞爪的怕人怪物一个个都俯首称臣。
他还骑在它们的脖子上。
就这样，他在征服了野兽的同时，也征服了自己内心的狂躁、愤怒和不安。
当他的愤怒发泄干净后，迅速地想家了，不顾野兽们的热情挽留，毅然决然地回到家。
结局也非常的温馨，世界上最爱孩子的还是自己的爸爸妈妈，这些麦克斯也知道。
当然，这只是一个故事，可现实的孩子们是不是也有过这样的内心经历呢
相信做妈妈的应该会有一些了解哦~ 整个故事的情节发展还算是比较温暖，但是我个人更喜欢里面有趣的小细节，比如：整个故事，麦克斯离开家用了六个跨页，而回家只用了两个跨页；与野兽的狂欢中，被兴奋的麦克斯骑在头上的那个怪兽正是那个长着一双人脚的封面怪兽…… 这些小细节究竟想告诉我们什么
为什么离家比回家长
因为家是孩子永远的避风港吗
为什么麦克斯去了野兽王国还要骑在长人脚的怪兽肩膀上
现实生活中，孩子不是都喜欢骑在爸爸肩上吗
难道因为麦克斯是一个小孩，他也会害怕，他也需要大人的保护，于是他把爸爸想象成一只野兽，来陪伴他走完整个野兽国之旅吗
…彭懿先生说过：童书，特别是图画书，有一个基本上不变的法则，就是结尾都是“回家”。
不论主人公走多远，也不论征途多么坎坷，他最后都一定要安全地回到家里。
这本书也不例外，我相信这也是为什么说绘本可以推开一扇窗，可以帮助孩子了解、认知他不曾经历过的世界的其中一个原因吧
每本绘本都会给不同的读者留下一些不同的疑惑，而这些疑惑解决的唯一办法就是亲自翻一翻每一个跨页，观察每一个细节~总有一天，你会豁然开朗的
野兽王国绘本读后感怎么写
有人说，《野兽出没的地方》就这本一本几十页的图画书，就扭转了百年来美国社会对于儿童的看法，是美国第一本承认儿童具有强烈情感的图画书；也有人说，因为这本书，图画书成年了；还有人说，假如只允许推荐一本图书，那么就是非它莫属，而且迄今为止，它处于不可超越的地位
当然啦，能说这样的话的人肯定不是我，但是我相信，既然它能引起那么高的评价，并且这些评价还能够写进书为人所知，肯定有着它的惊人之处
怀着这样的心情，在某月月底选购睿丁馆内图书的时候毫不犹豫勾了它。
今天我把这本被捧上天的绘本分享给大家，希望看到这本绘本的家长以及孩子，都能从绘本中获得快乐的源泉，或许还能产生一些亲子间心灵上的共鸣~ 从表面上来看，这是一个小男孩和妈妈闹别扭，赌气幻想自己离家出走、来到野兽王国的故事，像是一场胡思乱想、毫无意义的虚构故事，但是从深层面来分析的话，更是在描述一个真实孩子麦克斯的一趟心灵之旅，一趟潜在的自我意识之旅。
说到这里，请大家先往上拉，看看封面：一个看上去阴森怪异充满灵气的森林里，坐着一只正在睡大觉的巨型野兽，这也没什么，只是映衬了书名——《野兽出没的地方》，请大家仔细看看这只巨型怪兽，发现了吗
它居然长着一双人脚
据我对不同孩子的了解，有的孩子看到可能会忍不住笑出声来；有的孩子可能觉得这只巨型怪兽就是一只半兽人，没啥大惊小怪的；有的孩子可能会觉得很可怕，甚至不敢往下翻…...那究竟真相是什么呢
这个问题就等读者们自己去挖掘了
现实生活中，与麦克斯有着相似经历的孩子比比皆是，通常在大人眼里，当孩子的一些行为被视为无理取闹、搞破坏后，接下来就应该接受惩罚，被锁在屋子里，甚至不许吃饭等。
作为自我意识刚建立不久的孩子来说，内心的愤怒也有可能达到顶点。
当然，这是一种狂野的、无法控制的负面情绪，那孩子们面对这种情况的通常的排泄方式有哪些呢
A：大声哭喊，但是坚持不认错 B：大声哭喊，并跟妈妈认错，求得原谅 C：选择逃避，不求饶，采取一些折腾自己的方式来惩罚妈妈。
D：其他（这个问题欢迎家长们回帖说明哦）相信每个孩子都有属于他自己的方式来应对，但是，通常难受的还有世上最伟大的家长
故事中的麦克斯的应对方式是：没有哭闹，没有逃避，而是勇敢地选择与他们正面交锋，但是这种正面交锋并没有体现在现实中，而在他强大的内心。
他把那种可怕的东西想象成孩子们普遍害怕的野兽，这还不够，他还把自己想象成森林之王，并让那些看上去张牙舞爪的怕人怪物一个个都俯首称臣。
他还骑在它们的脖子上。
就这样，他在征服了野兽的同时，也征服了自己内心的狂躁、愤怒和不安。
当他的愤怒发泄干净后，迅速地想家了，不顾野兽们的热情挽留，毅然决然地回到家。
结局也非常的温馨，世界上最爱孩子的还是自己的爸爸妈妈，这些麦克斯也知道。
当然，这只是一个故事，可现实的孩子们是不是也有过这样的内心经历呢
相信做妈妈的应该会有一些了解哦~ 整个故事的情节发展还算是比较温暖，但是我个人更喜欢里面有趣的小细节，比如：整个故事，麦克斯离开家用了六个跨页，而回家只用了两个跨页；与野兽的狂欢中，被兴奋的麦克斯骑在头上的那个怪兽正是那个长着一双人脚的封面怪兽…… 这些小细节究竟想告诉我们什么
为什么离家比回家长
因为家是孩子永远的避风港吗
为什么麦克斯去了野兽王国还要骑在长人脚的怪兽肩膀上
现实生活中，孩子不是都喜欢骑在爸爸肩上吗
难道因为麦克斯是一个小孩，他也会害怕，他也需要大人的保护，于是他把爸爸想象成一只野兽，来陪伴他走完整个野兽国之旅吗
…彭懿先生说过：童书，特别是图画书，有一个基本上不变的法则，就是结尾都是“回家”。
不论主人公走多远，也不论征途多么坎坷，他最后都一定要安全地回到家里。
这本书也不例外，我相信这也是为什么说绘本可以推开一扇窗，可以帮助孩子了解、认知他不曾经历过的世界的其中一个原因吧
每本绘本都会给不同的读者留下一些不同的疑惑，而这些疑惑解决的唯一办法就是亲自翻一翻每一个跨页，观察每一个细节~总有一天，你会豁然开朗的
绘本汤姆变形记读后感
摘要：绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。
作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级儿童阅读的。
它对于低年级儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力的发展都有着重要的作用。
本文就现阶段绘本阅读教学所存在的误区进行分析，并具体阐述了进行绘本阅读教学的策略：一、深情导读，激发兴趣；二、引导猜想，激发想象；三、指导看图，教给方法；四、品味语言，感受积累；五、联系生活，感悟内涵。
关键词：绘本;低年级;绘本阅读;教学策略绘本，又叫图画书。
它是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。
经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的，它是用图画画出来的童话和故事。
图画是精致的，文字又是异常精简的，“图”“文”一体、互识互释。
根据儿童的年龄特征与认知心理，绘本是最适合低年级儿童阅读的优秀读物。
在国外，绘本阅读已有100多年的发展历史，而在我国大陆，对绘本的认识与绘本阅读的实践才刚刚起步。
近几年，我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，便致力推荐绘本，推广绘本阅读。
于是，绘本阅读以班级读书会的形式在我们的低年级中展开实践。
在实践中，由于经验的缺乏和认识的偏差，绘本阅读却往往没有发挥其优势，绘本阅读教学陷入了种种误区。
误区一：识字朗读型图文并茂的绘本，图画精美，语言精炼。
在绘本阅读教学中，一些教者便利用绘本精简的语言，让识字不多的低年级孩子在绘本阅读中进行专项识字训练和专门的朗读训练。
在识字、朗读的要求的压力下，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘本望而却步。
误区二：精读分析型绘本阅读教学我们往往以班级读书会的形式在班级中开展。
一些教者便班级读书会当成平时的语文课堂，将绘本当成一般的语文教材来教学，引导孩子研读绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细琢，这各项训练便拉开了孩子与绘本的距离。
误区三：讲读提问型好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着经久不衰的永恒的主题和深刻的内涵。
一些教者在教学中，急功近利，为了让孩子在绘本阅读中受到教育，并以提问贯穿绘本阅读始终。
在一连串的“你知道了什么
”“你懂得了什么
”的追问下，孩子们的阅读兴趣被蒸发。
误区四：无指导型在绘本阅读教学的实践中，一些教者本着“绘本是读给孩子听的书”的理念，在绘本阅读教学中，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事，不启发、不质疑、不点拨、不指导，使班级读书会意义缺失，效率低下。
分析以上出现的误区，究其原因是教师对绘本的认识不够到位，以致出现了以上的偏差。
在推广绘本阅读的今天，我们教师要充分认识绘本其自身的特点，认识它较一般读物所存在的优势：1．语文的涵养儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。
透过阅读，孩子无形中便培养出精湛的语文能力。
2．美学的陶冶目前绘本中的图画部分，都是世界上知名插画家作品，他们运用各种材质，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。
3．创造力的启发绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创意无限扩大。
4．生活能力与态度的培养口语教条式的灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与孩子间的距离。
然而，借着生活化的绘本内容，孩子透过同伴间的讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观，并将此种能力运用在曰常生活上的应对。
绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。
我们充分认识其优势后，并要发挥其功效，引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路。
那如何进行有效的绘本阅读教学呢
结合我们学校语文教研组开展的绘本阅读研究和个人实践经验，我总结出以下几点有效的教学策略。
一、深情导读，激发兴趣日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。
当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。
”美国教育心理学家杰洛姆•布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。
在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。
在我们的绘本阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。
如：《我永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，而担心妈妈的反应。
于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。
妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你”要对自己的行为负责。
其实，在生活中，我们每个人都是绘本中的小熊阿力，都有过小熊阿力的担忧。
而身为母亲的我，对于熊妈妈那有原则性的爱，有着感同身受。
绘本中两个人物的情感，我自己都有着很深的生活体验，绘本中的人物的情感都是我自己情感的表达。
组织孩子进行《我永远爱你》阅读时，当我用自己的真情实感深情地来为大家朗读时，竟有孩子泪珠闪烁。
孩子们在我的深情演绎中，受到了感染。
又如：非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，我运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。
二、引导猜想，激发想象好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。
所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。
可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。
导读这样的绘本时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。
如：《逃家小兔》中都是用简单同一的简单句式“如果你变成 ，我就变成 。
”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。
在导读中，我便利用绘本中一次又一次的变化，让孩子参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢
”在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发孩子阅读的兴趣,从而使孩子爱上阅读。
三、指导看图，教给方法绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。
一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。
此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
如：在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱：出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图图，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢
使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。
在读第二彩图中，引导孩子想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备
从中体会母爱脚下无艰险，母爱可到天涯海角。
又如：在阅读方素珍的绘本《我有友情要出租》时，除了阅读故事本身外，还可以引导学生仔细观察画面细节，看看图画中还有哪些动物，或者通过大猩猩面部表情的变化猜测它的心理活动，并可以提问学生：“你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边
他为什么这么做呢
”这些问题可以促使学生不仅关注故事本身，更能提高学生综合的审美能力。
在绘本中经常会出现通过细节的刻画隐藏线索，使主题更加鲜明，情节更有趣味。
小老鼠是许多绘者们的宠物，它经常作为故事发展的另一条线索存在于绘本的图画中。
如：加拿大女画家菲比•吉尔曼的《爷爷一定有办法》，在整个故事中一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家。
随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化，老鼠一家也在不断的利用这块布料。
小老鼠一家的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。
在导读中，我们可以充分利用这类图画，引导孩子关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。
四、品味语言，感受积累绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。
绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。
在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力。
其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习语言的重要方式。
除了读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。
比如：山姆•麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》的，是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。
大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。
在《猜猜我有多爱你》的导读中，我先读小兔子对妈妈说的话——“我爱你有这么多
”看图后，师生共同读兔妈妈的话——“我爱你有这么多。
”在此基础上，我范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你
”让学生单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你
”通过听老师读，和老师共读以及自己读等多种朗读方式，帮助学生感受语言，积累语言。
在读完这个故事后，我便引导孩子来表达自己对妈妈的爱。
学生们便以模仿的形式表达着自己对妈妈的爱：“我爱你从山的这边到海的那边。
” “我爱你像海那么深。
”“我爱你到宇宙，再从宇宙那回到这里来。
”……五、联系生活，感悟内涵图文并茂的绘本吸引着孩子。
绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。
在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。
正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去\\\/他看见最初的东西\\\/他就变成那东西\\\/那东西就变成了他的一部分……”通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。
在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。
如：在《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《我永远爱你》《逃家小兔》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱，丰富了孩子的情感，激发孩子的爱心。
在《我有友情要出租》的阅读中，让孩子明白友情就在身边。
在《鼠小弟，鼠小弟》的阅读中，能让孩子在趣味中会心一笑……这样，当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
能给我介绍一些比较有教育意义的故事绘本吗
1、《猜猜我有多》——把深爱表达作者：山姆•麦克布雷尼【波爱是无法量化的…比看谁更爱谁。
「我爱你，从这里一直到月亮，再──绕回来。
」
2、《爱心树》——爱也需要技巧，需要学习作者：希尔弗斯坦【美】由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子共同组成的略带哀伤的动人故事；也是一则令人心醒动容的寓言。
3、《彩虹色的花》——小故事讲述生命的真谛作者：麦克•格雷涅茨【波兰】一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回的意味。
4、《画了一匹蓝马的画家》——奔放吧，想象力作者：艾瑞•卡尔【美】蓝色的马、黄色的牛，绿色的狮子、彩色圆点的驴子…看似不合常理，却又让人忍不住被深深吸引。
这本书鼓励孩子：没有任何颜色是错的，不必永远墨守成规，艺术本该是自由随性!5、《亲爱的小鱼》——爱有时候就是舍不得作者：德昂【法】爱是满怀期待，更意味着放手的自由。
最终的最终，爱的轨迹牢牢印在手心，彷佛一条隐形丝线，将我们爱的人牵引回我们身旁。
6、《派克的小提琴》——世界随着音乐而变得美好作者：昆汀•布雷克【英】音乐可以带给人欢乐的情绪，进而激励心灵，帮助化解逆境的冲击。
7、《小房子》——又美丽又伤感的故事作者：维吉尼亚•李•伯顿【美】今天人们谈论它最多的，还是它对现代文明的担忧和批判。
尽管小房子得救了，重新在一片长着小雏菊和苹果树的丘陵上找到了归宿，但还是留下了一个悬念，又有谁能保证它永远不再被现代文明吞噬呢
8、《活了一百万次的猫》——真爱，丰富了我们的生命作者：佐野洋子【日本】有人调侃说，这是关于一只野猫的传记，哈，而我们更想说，这是一部有关生命意义的伟大寓言。
“被大人和孩子爱戴、超越了世代的图画书”。
有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，直到有一天……它才头一次知道为什么而活
9、《植树的男人》——坚守信念，人生就会出彩作者：让•乔诺，弗瑞德里克•拜克【法】“我”在普罗旺斯的一次旅行中遇到了一个植树的老人，37年里，他只做一件事：种树，但从此有了森林、花香、鸟语以及人类的富饶……10、《田鼠阿佛》——做自己，去发现美作者：李欧•李奥尼【荷兰】一只收集阳光、色彩和语言的老鼠，多可爱啊
懂得肯定自己，做最好的自己。
这本大师作品，让我们看到儿童世界的纯真和成人世界的哲理。
11、《一寸虫》——智慧的力量竟然这么大作者：李欧•李奥尼【荷兰】故事里的一寸虫只有一寸长（3厘米左右），因为它很小，鸟儿都想要吃掉它，可是它很聪明，用自己的身体帮敌人量身体，来转移它们注意力。
但有一天……12、《逃家小兔》——关于爱和成长作者：赫德【美】一个小兔子和妈妈玩“捉迷藏”游戏的有趣故事，在故事的开头，小兔子决定要“离家出走”，于是，一场在想象中展开的、欢快而奇特的追逐游戏就开始了……13、《在那遥远的地方》——像一个梦中的故事作者：莫里斯•桑达克【美】一本谜一般的书，挑战着所有人的阅读智慧。
作者敢于直面书写孩子的恐惧、嫉妒、愤怒等一般绘本作家不愿或不敢触碰的情感，给我们的情绪一个释放的空间。
14、《小黑鱼》——关于勇气和协作作者：李欧•李奥尼【荷兰】小黑鱼一直生活在海里，自己生活的海洋是什么样子，他从来都没有好好想过。
现实世界中的我们，不是和小黑鱼一样吗
小黑鱼孤身一人的时候，才开始用自己的眼睛观察海洋和世界，从而更深刻地了解自己。
15、《獾的礼物》——学会接受死亡作者：苏珊•华莱【英】在这个动人的故事里，獾的朋友们学会了接受它的死亡。
正确去认知衰老死亡，没有什么不好的。
这不是结束，獾虽然离开，但是他给每个朋友都留下了特别的礼物……16、《驴小弟变石头》——亲情总是那么温馨作者：威廉•史塔克【美】驴小弟捡到一块可以实现他的愿望的魔石。
但是一不小心他变成了石头……那么驴小弟后来是如何和他的爸妈重逢，又是如何变回自己的，这其中充满美丽温馨，还有神奇。
17、《爸爸，我要月亮》——有关爱与梦想作者：艾瑞•卡尔【美】小茉莉、月亮、爸爸，三个生动的角色，上演一出“翻玩”的有趣游戏，多种折页变化的巧妙折页，让我们爱不释手。
18、《好饿的毛毛虫》——成长是多么愉快的一件事作者：艾瑞•卡尔【美】如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了
三十多年来，这条从艾瑞•卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上两千多万个孩子的心。
大人也来看看，同时可以反思成长中惊恐的滋味。
19、《古利和古拉》——走进去，就感到快乐作者：松居直【日本】孩子听了这个的故事，都会感到：“我生活的世界真美好
”孩子喜欢明亮而不是黑暗，喜欢平和而不是紧张，喜欢快乐而不是悲伤，喜欢变化而不是单调。
我们呢
20、《石头汤》——法国故事却很有中国味作者：琼•穆特【美】这本书是根据法国民间故事改编的，但是很有中国的禅味，只是我们自己的绘本比较少，只好转手看西方人的理解。
三个和尚来到一个饱经苦难的村庄，村民们长年在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人。
可是，和尚们用煮石头汤的方法，让村民们不知不觉地付出了很多，更明白了付出越多回报越多。
有哪些好看的绘本
可以看几米之类的 推荐《向左走，向右走》《蓝石头》还有刀刀的一系列的
《墙上的云朵面包》读后感
云朵面包－海豚绘本花园》内容概要：下雨天的清晨，一片小云朵挂在了树枝上，孩子们非常好奇，小心翼翼地把云朵抱回了家。
妈妈将云朵做成面包，吃了面包的他们竟然像云朵一样飘了起来
用云朵做的面包，像云朵一样浮起的故事，载着孩子的心进入奇妙的童话世界。
而从孩子们给爸爸送早餐的故事中，我们更能感受到孩子们的爱心和孝心，在一阵淡淡的面包清香中，分享着这个家庭的温情与亲情……这本书买回来，同事都说别的都很好，这本一般（同时买了很多书，全是绘本），没想到这本却是女儿和她的小朋友最喜欢的一本，每天晚上睡觉前让女儿选书的时候，她就说：“妈妈，我要听云朵面包”，就又买了一本送给她的好朋友，可能是大人不能站在孩子的角度思考吧，我个人觉得很值得购买。
另请朋友们帮忙，我女儿五岁了，最近老对我说：“妈妈，我不让你死”，而且还很伤心地哭，然后不管我怎么给她讲都不行，又不能骗她说，妈妈永远不会死，请问：有没有这样的书，能解释清楚，孩子又能接受，谢啦……可能潜意识里对韩国文化还是有些轻视，很少看韩剧，所以韩国文化谈不上了解，首先应该端正一下自己的态度，什麽事情都不该先入为主，不该抱有成见，看了这本书让自己反省反省，看来还算可教啊，呵呵
还是说书吧，故事挺有想像力，孩子很喜欢，吃了云朵做的面包就可以像云朵一样漂在空中了，逻辑蛮正常嘛，我们为什么没想到
是不敢想
非也，传统文化总是要求书一定要什么教育意义，所有的书本便成了说教的载体，没有了书的精神意义。
看了几百本国外精品绘本之后发现这个问题，我们的书为什么不如人家，就是功利色彩太重，学校里的孩子从小就被要求写文章一定要有意义，所有的想像力都被早早杀死，先不批评吧
我们的教育者包括父母为什么不拓宽思路，所谓的意义可以无限延伸，图画之美、文字之美、精神之美，这些美都可以无限延伸扩展，为什么不能欣赏美之美
不是我们身边缺乏美是我们缺乏审美意识
那些外国经典绘本看似简单，但是既有绘画之美，又有精神之美，简单的字里行间传达的是超越国界的美好情感
许多绘本随便摘出一页就可以当做一副美丽画卷，给人以美的享受难道不是教育吗
也许很多情感轻如鸿毛，可他是情真意切，那又为何不可呢
人的情感原本就是许许多多的小情小感汇聚而成，就该让这些涓涓细流汩汩流淌，任其泛滥成汪洋，有何不可
从眼睛到心灵的滋养，比多少苍白的说教要震撼人心啊……
