爷爷的魔术——姑侄两代人的《爷爷一定有办法》读后感
一般绘本都有导读手册的，要让自己融入到绘本中去，然后引子去读用直接告诉孩子书里的道理和知识点，只要多读几遍，他自然就会懂，还有就是要仔细看图，图画里也有很多细节的部分，这样看绘本才算是看透了。
如果采取合适的方法和技巧，可以事半功倍，有力促进孩子语言能力的发展。
布置任务法：讲故事之前交给宝宝一些任务。
如要求宝宝记住故事主人公及其主要特征，了解故事的主要情节等。
让宝宝带着任务听故事，而不仅仅只是凭着自己的兴趣，有利于培养宝宝的注意力。
巧设疑问法：讲故事时，父母可利用故事内容巧妙设置问题，引导宝宝进行思考，调动宝宝思维的积极性。
问题难度要适中，让宝宝能够凭借自己掌握的知识和经验，通过思考作出正确的回答。
鼓励提问法：问题是发展思维的起点，父母对宝宝的“好问”应多加鼓励，引导宝宝用听故事、查资料、做实验等方法，寻找答案。
复述法：听完故事后要求宝宝复述内容大意，既可增强其记忆力，又能提高口语表达能力。
对宝宝语言思维的完整性和严密性，也是一种较好的训练。
表演法：让宝宝把听过的故事，通过肢体动作、言语、道具等形式表现出来，使宝宝获得情绪上的愉悦，帮助宝宝加深对故事的理解。
接续法：有些故事听完后让人意犹未尽，在此情况下，宝宝总会追问“后来呢
”不妨趁此机会，让宝宝展开想象的翅膀，将故事续编下去，他一定会兴趣盎然的。
配音法：可以让宝宝根据故事情节，模仿各处声音，如各种动物的叫声、风声、雷声、流水声等，帮助宝宝进一步感知事物，同时丰富宝宝的语言思维。
父母通过观察实践，自己创造出各种训练方法。
其实只要家长善于开动脑筋，就一定能用“故事”这把金钥匙开启宝宝的智慧之门。
用“绘画”为题，写一篇周记。
星期六 10月6日 多云 在这充满快乐的一周里，我可是明白了不少有关于绘画的东西，现在我来为大家讲一讲，我的周记吧
那些天，我知道了，绘画的时候，心情不能太急躁，急躁了就画不好，画不好时不能灰心，要再接再厉，因为“失败乃成功之母”。
还有，绘画时要有题目，不能瞎画，那样可不好，工具还要准备好，如 : 水彩笔，勾线笔，蜡笔等之类的东西。
不能丢三落四，偷工减料，因为就是那样，就画不出好的东西。
颜色要鲜艳，不能太脏，否这也是画不好。
亲，你觉得怎么样，还可以吧
如果还有些地方要补充的话，告诉我，我帮你修改，不用的话，就采纳，谢谢
适合小学五年级看的英语绘本有哪些
数学绘本的情境提供了儿童贴近生活经验的场景，儿童会体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、生硬。
通过数学绘本阅读与小学教学课教学相结合，提供儿童倾听、讨论、写作数学概念的机会，培养儿童在生活中应用数学的能力，同时，扩大儿童掌握数学的意义与认知。
这里我想分享一下我前不久读的一篇美国老师通过一个绘本给一年级的孩子上数学课的文章。
这个老师用的绘本是《The Napping House》，这本书国内引进了，叫《打瞌睡的房子》。
这书的内容我就不多说了，我们班的孩子都读过。
最初看到这个题目，我就在心理嘀咕，这本书我们也读过，可是，貌似它和数学没什么关系呀。
好奇心使然，我赶紧读完全文。
读完后，给我的震动真的挺大，我对这个老师真是由衷的佩服。
这本书比较低幼，一年级的美国孩子大多都由父母读过，并不陌生。
首先老师给孩子们读了这本书。
读完后，老师先引导着孩子仔细研究了一下这本书的画面，并给他们解释了什么叫gradual。
然后，老师抛出了问题： 当所有的人（动物）都摞起来时，床上一共有多少条腿
（注：文中有时用feet, 有时用leg, 我就都用腿来代替了）经过孩子们的讨论，老师在黑板上写下了每一个人（动物）的腿数。
老奶奶 2小孩子 2狗 4猫 4老鼠 4跳蚤 6加起来是多少呢
这个加法对美国一年级的孩子还是有点难的。
老师稍微提示了下，孩子们很快便算出来了有22条腿。
第二步：老师给每个孩子发了一张打印机大小的纸，并教她们折成一个小房子。
然后，老师给孩子们做示范在小房子里画了她们家的人和动物。
老师家有爸爸(2)，妈妈(2)，儿子(2)，女儿(2)， 外加一只猫(4)，一共12条腿。
接着，老师让孩子们画画自己家里一共有多少条腿啊
这里老师根据孩子们的提问提醒孩子们要注意几点。
1. 要算的是一共有几条腿，不是几个人。
这是不同的概念。
2. 家里活的生物都算上，所以如果家里有小猫小狗小鸟乌龟甲鱼的都要算上。
3. 家里养鱼的能不能算呢
可以，可是鱼有没有腿呢
这里是不是又需要孩子掌握一些除了数学以外的小知识呢
等孩子都画完了，老师开始提问让大家讨论。
1. 如果你认为你家里的腿数最少，请举手。
一个小朋友举手，说她家一共有10条腿。
老师接着问， 那有没有同学家比10少
有个同学说12，呵呵。
老师问：12比10大
还是比10小
该同学回答：12比10大。
老师说，我们要找比10小的数。
接着有另一个同学举手说他家总共只有6条腿。
老师问：那有没有同学家比6条腿还少
嗯，没有。
最后孩子们都同意6是最小的数目（这是指一般的情况，特殊情况的不予考虑）。
老师让家里总共有6条腿的孩子把他们的小房子拿上来贴到黑板上。
有3个小朋友上来把他们的小房子贴到黑板上。
2. 接下来老师接着问，那下一个最小的数目是什么
又有一个同学举手说她家有10条腿。
老师接着问,那有没有同学的数在6和10之间
（我发现小朋友们回答错了，老师从不轻易给结论，而是启发他们自己去发现。
）这时一个叫Alex的同学举手说，他家总共有8条腿。
5个有8条腿的同学把他们的小房子也贴到黑板上。
3. 那有没有谁家的数目比6大比8小
这次有个同学反映很快，不可能。
因为脚只能是偶数，不可能是奇数。
另一个同学评论，腿只能是2，4，6，不可能有3条腿。
好了，大家同意8是下一个最小的数了。
老师接着问了，那8条腿的房子比6条腿的房子多几个啊
再讨论一番，2个，对了
4. 接着老师指着一个写着10的房子问孩子们，如果不看房子里面的内容，你能想到谁会住在里面呢
同学们又开始讨论起来。
讨论的结果是她们总结了下面4种情况：爸爸-2 妈妈-2 哥哥-2 姐姐-2 baby-2爸爸-2 妈妈-2 狗-4 baby-2爸爸-2 妈妈-2 猫-4 鸟-2爷爷-2 奶奶-2 鹦鹉-2 小老鼠-4这样的组合变化太多了，老师没有让同学们继续讨论下去，而是让同学们进行下一项活动。
5.老师又给每个同学发了一张打印纸，并教她们对折3次，然后问他们，猜猜看纸再打开后会被分成几格呢
经过讨论，孩子们又得出了答案，8个。
老师接着说，你们任选一个数，然后在每个小格子里写上各种不同的组合。
（注：在这里，老师指的是只要人物不同，数字相同也算不同的组合。
比如上面（4）中就算4个不同的组合了。
）孩子们开始在纸上又写又画，非常认真。
文章中列出了一些小孩子画的组合，非常有意思。
一个孩子选了12， 爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，baby，兔子，蛇（0）。
没有腿的动物也可以算一种组合。
嗯，真的很有创新。
还有个孩子选了个比较大的数字16，不过在他的每个组合里，他都加上蜘蛛（8），或者跳蚤（6），这样就比较容易算。
哈哈，很聪明。
一堂有趣的数学课就这样结束了。
大象和猴子的故事
大象和猴子是邻居，有一天，它们之间发生了争吵
“猴子兄弟，我又强又壮，能把一棵树拔起来，你行吗
”大象骄傲地说。
“又强又壮有什么
我又机灵又聪明，还会爬树，敢和我吗
”猴子问。
就这样，他们吵啊吵，一直吵到了猫头鹰的住处，他们异口同声地说：“猫头鹰大叔，你来当裁判，看谁先到河对面拿到果子给你，谁就获胜，可以吗
”“当然可以。
”猫头鹰说。
于是，大象和猴子一齐向河边跑去，可是到了河边，猴子为难了，心想：水这么深，我又不会游泳，怎么办啊
大象看出了猴子的心思，便说：“猴子兄弟，坐到我背上吧
”于是，他们过了河，到了河对岸，大象用长鼻子甩来甩去，可就是够不到树上的果子，猴子说：“不用着急，看我的
”猴子敏捷地爬到树上扔下几个果子给大象，自己也拿了一些果子交给猫头鹰看，猫头鹰说：“这果子是你俩共同采来的，怎么比呢
” 大象和猴子听了，羞愧地低下了头，不久，他们又成了好邻居
