读《鹤群》有感600字左右
读完《鹤群》，掩卷深思，感慨万端。
文章一开始写鹤群翔空，原本是自然的景观，但在作者的笔下，却充满了诗情画意。
作者按照由远及近的顺序，从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘的“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾”。
观察细致入微，并且连用比喻，形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画。
不仅如此，作者通过仔细冷静的观察，用精妙的语言带领读者观赏了鹤群翔空的美姿，平静的叙述中渗透着真诚的情感，毫无雕刻斧凿的痕迹，鹤群的外形美也就自自然然地入了眼、进了心。
作者的内心定是萌生了喜悦和赞叹的，要不怎会仰望到脖颈酸痛? 这些栩栩如生的描写，让我们欣赏了鹤群的翔空美姿，领略了鹤群队形的变幻美和升腾美。
其实，鹤群的美，远不止表现在它壮观的外表，鹤群在遭遇苍鹰突袭时的表现、它们奋力救助伤鹤时的情景更多地渗透了鹤群的内在精神。
鹤在遭遇危难的时刻，凭借与身俱来的生命属性，依靠同伴的集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰。
作者运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地刻画了一次绝美的战斗，尽管画面浸透了鹤的血渍，呈现出的却是鹤群的壮美。
鹤间的团结协作精神不正是我们人类所急需的财富吗?鹤间的亲情不也令我们欣羡吗? 最后我要说的是，动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧，鹤群的团队精神也的确值得我们学习，动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。
鹤群翔空 读后感
文章一开始由远及近描写了鹤群翔空的壮丽之景。
鹤群队形在排头大鹤的引领下变化错落有致，整齐有序，令人惊叹。
这里悠然轻松，美不可言，为下文惊心动魄的鹤鹰之战作了铺垫，以静衬动。
接下去作者笔锋一转，“就在这时”苍鹰出现了，“静静旋转的鹤群”立即“崩溃”“惊恐”“慌乱”“混乱”。
在“壮勇剽悍”的苍鹰面前似乎是不堪一击的，但是，“团结就是力量”，“鹤分为几群”，“拧成一团，拼命向苍鹰扑去”，“形成漩涡状”，苍鹰也“只能束手无策”。
这是鹤群的凝聚力，团队精神得到充分的体现。
对外是如此的齐心，对内拯救受伤面临掉队死亡的“同胞”，又是何等一致。
第三部分救助伤鹤出人意料，同样感人肺腑，作者把他所寄托的深意进一步深化。
最后鹤群恢复如初，由近及远，向北飞去，照应了文章开头。
江口涣鹤群读后感100字
我是鹰,一只苍鹰。
我拥有一双健壮的翅膀和敏锐的眼睛。
我鄙视这世间的一切,因为他们都是自私、充满血腥、杀戮的,从小我就在温暖的小巢里知道了什么是弱肉强
作文读《鹤群翔空》有感400字
人类——大自然的寻欢者，你们的承诺，忘记了吗
你们的誓言，背叛了吗
你们每天的欢声，是自然最沉痛的哀号，那羽翼上的朱红，浸透着哀伤。
同伴说：人类不会醒悟。
而我曾一度告诉他：人类是关爱我们的，只是他们的良知还未唤醒。
于是，我日日原谅着人类，相信他们只是在沉睡，相信终有一天，我们会和睦一家。
然而，沉睡的王者“如梦初醒”，站在山脚下，子弹穿过我的胸膛，那片片殷红染尽天边。
我沉重的身体，已身不由己的下坠。
是飘零还是安息，我已不再注目。
唯一的记忆，定格在我与你的誓言，定格在牵手的那一瞬间。
鹤群 江口涣的主要内容
《鹤群翔空》教案一、教学目的：1、整体把握文章内容。
2、学习一时的写作方法。
3、理解和思考文中关于“之战”开始群惊慌的描写。
4、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
5、培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学重点：1、整体把握文章内容。
2、理解作者赞颂鹤的群体精神。
三、教学难点：理解和思考文中关于“鹤鹰之战”开始前鹤群惊慌的描写。
四、课时：2课时五、教学步骤第一课时教学内容：1、熟读课文，整体感知。
2、培养学生用简洁语言概括文章内容的能力。
3、学习一时一地一事的写作方法。
教学过程：一、导入新课周末我给大家布置了一项作业，要学搜集一些有关鹤的资料及相关故事，下面谁愿意将自己搜集到的信息向大家作以介绍。
（学生展示信息）有关鹤的美丽故事还有许多许多，今天我们要共同欣赏一篇由日本小说家江口涣先生所写的文章，《群鹤翔空》。
（出示课题及教学目标——多媒体）二、初步感知课文1、老师范读要求：学生心里跟读，注意语气、语调、节奏，感受情景美。
2、强调重点字词读音。
春光煦煦（xù）翌（yì）日蜿蜒（wān yán）伫（zhù）立苍qióng）络绎（三、小结鹰鹤激战
