作文有几种形式
云技术、多媒体、克隆、互联网（近几十年来出现的词）、桌面、窗口、潜水、文件夹（是在原有含义的基础上，有了新的含义的词）。
普通话等级考试如何准备
其实考试是需要技巧的，排除自身原因，根据经验我给你一份宝典。
我们应该都听说过现在流传的一句俗语“天不怕地不怕，就怕广东人说普通话。
”因为别人以为我们在“煲冬瓜”，其实我们广东人说话也并不全是“这样”的，可能因为方言的问题或者从小没有重视普通话导致。
但是现在上大学要考普通话啊，你不知道吗
这个证不拿白不拿，说不定多了一门职业比如播音主持呢。
如果以后当语文老师的话，普通话必须达到二甲水平。
接下来我们了解下关于普通话的等级说明:普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。
其中:（满分100分）一级甲等:普通话≥97分一级乙等:92≤普通话<97二级甲等:87≤普通话<92二级乙等:80≤普通话<87三级甲等:70≤普通话<80三级乙等:60≤普通话<70普通话考试只要13分钟，我是大二考的普通话，一次过了二甲，希望能给大家一些经验。
不过普通话是属于我们专业必考证之一，所以不知道跟非专业考试是否有区别。
进入候场室后先抽取题目，按照位置坐下，桌面上有一本新华字典，不认识的字可以查（此处规定时间），也可以小声朗读短文或者自行准备话题。
待时间结束后，统一进入小房间里面，坐在电脑前，等待考试开始。
要考普通话首先早知道普通话试卷结构:试卷包括以下几个部分组成:1.读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）2.读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）3.朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟） 4.命题说话（在话题中任选一个，共40分，限时3分钟）单音节提分要点:1.读准声（咬紧字头）、韵（拉开字腹）、调（调值到位）2.横向朗读，不懂要学会猜字，切忌跳过和漏行。
3.倘若发现读错，可当下改正一次，若非读错，不能每个读两遍，否则时间不够。
技巧:按行快速横扫一遍，找出不懂的字记下，切忌一字一字地读，导致后面不够时间准备。
多音节这个部分稍微难一点，因为这一题包含有轻声和儿化音。
同样利用第一题的技巧先快速找出儿化和轻声词语，记下。
轻声一般在以下地方:1.助词、语气词:的、地、得、着、了、过、啊、吧、吗、哇2.名词或动词的重叠音节:妈妈、爸爸、叔叔等3.名词的后缀词素:子、们、头等4.名词后的表示方位的语素:上、下、里、外、边、面等5.“来”和“去”跟在动词后作为趋向动词要读轻声6.跟在动词后的人称代词关于儿化:首先找出儿化，然后区分三个字的和两个字的。
如婴儿和好玩儿，又如女儿和瓜子儿。
前者是全部都要读出来的，后者是带儿化音的。
短文朗读考查点在声母、韵母、声调、音变、停连、语调和流畅度。
1.400字的音节要准确。
一篇短文是超过400字音节的，但是短文中间会给你划出最后结束的地方。
2.音节间的音变。
如“一”的变调，“不”的变调。
如“一个”中的“一”要读成阳平（即第二声），“一起”中的“一”要读成去声（即第四声）。
“不是”中的“不”要读成阳平，“不行”中的“不”要读成去声。
接下来是两个上声（即第三声）连在一起要把第一个读成阳平。
如甲骨文中的“甲”读成阳平。
3.多音节词的轻重格式。
如“小两口”中的“两”变成阳平调值。
4.注意短文的结构，要注意句读之间的停顿，标点。
不能断读，不能回读。
最好段与段之间停顿3秒。
5.长句要学会断句，有感情的停连，不能把一个词语分开读。
读短文整体要有注入感情，不能唱读。
注意运用平调，升调，降调和曲调。
命题说话（此题人工审核）1.读音标准，声韵调不出错。
2.词汇语法要规范，不能说病句。
3.表达尽量口语化，不要给自己下套子
4.语言要自然流畅，多用短句和单句。
避免长句无法一下子判断如何断句。
避免口头禅，禁止每句话都用“然后”，不能说粗口，脏话
如果突然脑子短路了试图让自己冷静下来，重新组织语言。
5.逻辑思维要清晰。
命题说话要注意突出中心，选择自己熟悉的话题，要有关键词语，选定好说话的句式。
6.最后，一定要审题，看清题目类型，把握主题。
构思要巧妙，不要平铺直叙，多举事例。
而且要说满三分钟
ps.平时练习朗读的时候可以自己用手机录音，读完后认真听自己的情况，这是发现自己错误地方的最快办法。
如何提升语文素养作文800字
如何提升语文素养 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”它是工具性和人文性的高度统一，因此，学好语文对每一个人尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。
那么，怎样才能学好语文
怎样才能提高学生的语文素养
培养学生的语感是最重要的路径。
所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力，也是一个人语文水平的重要标志。
怎样在教学中培养学生的语感
我在语文教学实践中运用新的课程理念，做了一点尝试。
一、从优秀的篇章中感知、积累、丰富语感汉语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美、情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感很重要的途径。
1、听说结合，感受语言魅力，培养语感。
“听话是凭借语言理解说话者所讲的意思。
听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。
”可见，听是接收信息最有效的手段之一。
鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动：学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。
我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知语感。
如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
2、读写结合，培养语感。
阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。
多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。
古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读、仔细读，做到熟读成诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。
现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下了“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便会自然而然地从记忆中溢出。
3、勤记多背，积累知识，丰富语感 “语感要凭借已有的知识和生活经验去感知。
”显而易见，生活经验和自身的知识积累是语感的源泉。
初中学生由于生活经历不足，实践经验有限，所以，勤记多背，积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。
二、在语文实践中领悟、分析，培养语感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 由于语感的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性，因此，我就积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟。
“悟”是在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对语言材料的内涵及语言组织形式的深层把握，使主体的“神”与客体的“神”融为一体，达到“物我交融”的境界。
领悟的最佳方法是“熟读精思，分析琢磨”。
如教学辛弃疾的《西江月》时，我让学生分析后两句“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”，学生很容易就发现这两句话与注解的顺序不同。
这是为什么
学生讨论后得出了结论：这是强调作用，表示词人的惊喜之情，因为他找到了避雨的地方，在山野夜行遇雨而又能找到避雨的地方，这时心情会是何等欣慰
这种乐趣不是身临其境的人又怎么体会得到
从而体现了这首词的旨意。
在教学中积极引导学生分析、推敲，让学生独立思考，用心用情去体验去感悟，品味作者遣词造句的妙处，揣摩作者的思路、情感，久之，诗歌中所蕴含的“玄机”就会通过有血有肉的语言从学生的口中传出来，这样学生的语感就会得到进一步的锻炼。
三、对积累的语文素材吸收、加工、运用，培养语感 这是培养语感的高级层次。
积累如吸气，运用如吐气，只有吸够了气，才能吐出气，因此它的完成需要引导学生通过积累的知识来获得。
除此教师必须引导他们联系自己的生活实际，帮助他们展开合理的想象和联想，借助思维和审视能力，对语言材料进行品评、鉴赏，从而惬意地抒发自己内心世界的情感。
这需要学生与文本对话，需要学生与作者在生活体验上沟通，需要学生与作者在心灵情感上共鸣。
这样学生不仅能充分领会语言文字的字面意义，还会领会语言文字的弦外之音、言外之意，从而抒发读完文本后独特的情感体验。
这样反复训练与内化，学生的语感能力才会发生质的飞跃，学生才会对语言敏感。
在教学实践中，我在教授《走一步，再走一步》时，课堂上学生的发言就能充分证明上面的观点。
我是这样延伸拓展的：作者从小时候一次脱险的经历中学会了解决人生中的困难与挫折的方法，对你是否有一定的启示
请联系自己的实际谈一谈。
同学们踊跃举手，其中一名同学是这样回答的：“我妈妈总想让我考重点，每天我都感觉前途挺渺茫的。
现在我觉得只要鼓足勇气也不难，重点不过600多分，我要在初中学习三年，平均每年200天，那么只要我每天能学到1分我的梦想就会实现。
同学们，我们一起努力吧
”通过学习，学生明白了“要将大困难分解成若干个小困难，着眼于眼前的一小步”这个道理。
我又趁热打铁，让学生回家写了一篇读后感，每一篇读后感都流露出学生的真情实感。
通过引导学生感受和体验学习，不但培养了学生的语感，还升华了学生的情感态度与价值观。
普通话水平测试证有什么用
之前有一个故事，说的是关于人们讲话的：从前，人们的话语都是统一的。
人们商量着造通天塔。
上帝知道了。
为了不让人们得逞。
他让小精灵打乱他们的语言。
于是各种各样的语言都散布在人们身上。
人们互相听不懂别人说的话。
其中有现在的中国人和外国人，中国人说普通话的偏多。
于是普通话就是这样来的。
打字很累的，望采纳
英音PK美音，哪个更受欢迎
一中国人对美国英语和英语的差别是什么没有概念，反正鼻子外国人嘴里讲出来的英语，就都是咱们要学习的英语，管他是哪国英语呢。
但近些年来随着雅思、托福等国际著名英语考试在中国的普及，中国同学开始知道美国英语与英国英语有差别，比如雅思就是英国英语的考试，托福就是美国英语的考试。
美国英语与英国英语的较大差别主要体现在发音上和日常生活的用词上，但由于中国同学所关心的雅思、托福等英语考试所考的词汇一般都是全球通用的文化科技词汇，因此中国同学对两种英语用词上的差别不容易感觉出来，这样一来，中国同学对两种英语所能感到的最大差别就是一个——语音差别，并且对这个差别的感受很直观，只须一播放两种英语考试的听力部分，那种巨大的语音差别便扑面而来，可如果让谁讲讲这种差别究竟是什么，又很少有人能讲得清，包括资深的英语老师也不见得讲得清，这就是英语语音的学习难度。
不知道美国英语与英国英语的发音差别，会产生长期消除不掉的学习困惑，会两边摇摆着混乱着，不知道该爱谁。
最简单地说，连买个听力材料都会困惑，是买个英音的呢，还是买个美音的呢
或者胡买一气，练出来的英语发音既有英音又有美音，混着来，让大鼻子们听着四不象，觉得怪怪的，那种感觉就象听山东话和东北话的混合，说不上难受在哪儿。
最要紧的是，在英式英语和美式英语之间摇摆，会使你的英语发音一直“乱”着，难以倒向任何一边，无法形成个人稳定的发音意识和能力，这对进一步的语音记忆(也即背单词)来说是极为有害的。
最实惠地说，在英式英语和美式英语之间摇摆，还会使你里外不是人，美国人觉得你不可爱，英国人觉得你不亲，这对那些想参加口语面试的人来说是极为不利的。
你想啊，乡音这东西是最容易打动人的，如果面试你的考官是一个美国人，而你恰好又能用较不错的美式发音来和他谈话，难说会不会唤起他对你难以名状的亲近感，给你打一个很不错的印象分。
而如果你的英语发音在英、美、中三者之间交杂混乱不伦不类，那你可要倒霉了，哪边的考官都不把你当成可爱的人，你的面试就凶多吉少了。
因此从各个方面看，美国英语和英国英语的发音差别，这件事都不能糊涂着。
那么中国同学怎样处理好两种英语发音之间的关系呢，答案就一句话：优先学美音，带好英音。
下面就一边讲解两者的差别一边讲解以上学习对策的道理。
差别一：美音音量大，英音音量小。
即使是不懂英语的人，也可明显感觉出美国人说话的大嗓门儿，隔着二里地都能听得见。
美国人讲话时好象生怕你听不懂或听不见，不仅要大嗓门儿和你讲话，而且全身都带动作，一边比划一边说，这是由美国人的张扬性格造成的。
而英国人呢，就要绅士得多，不仅说话唇不露齿，而且音量明显小于美音，并且英国人讲话时浑身上下没动作，老老实实地呆在那(这点和中国人差不多)。
鉴于此，对于初学英语发音的人来说，优先学美音肯定比学英音要好，起码入起门来要容易，特别是上外教口语班的时候，一开始要尽量选择美国老师上课。
差别二：美音发音动作多，英音发音动作少。
美音除发音音量大以外，发音动作也明显多于、复杂于英音。
用数字来说话，英音发48个音，美音发57个音，美音比英音多发9个音。
特别是美音比英音多出了8个特有的卷舌音(就像汉语里的儿音)。
鉴别美音和英音的最简单方法就是听一段英语，看看里面有没有舌头打卷的儿音，若舌头一律是直直的，挺挺的，一个儿化音也没有，这就是英音，若儿音不断，这就是美音。
卷舌与不卷舌暴露出美音和英音根本不同的两种发音态度，我本人把美音的发音态度取名为“积极发音”，把英音的发音态度取名为“消极发音”(上一条讲的美音的大音量发音和英音的小音量发音其实质也是积极发音与消极发音的差别)。
美音的发音姿态总体上很积极，努力把每个音的发音动作都交代出来，英音与美音相比就显得比较“懒”，把卷舌音都省略掉了。
鉴于此，很显然，对于初学英语发音的人来说，优先学美音肯定比学英音要“全面”。
差别三：美音的表情丰富、语调多。
语调是英语发音的重要学习内容，也是学习难点。
和英语发音的语调有很大不同，用的是四声语调，每个汉字的语调是固定的，因此汉语说话时一般仅用轻重和语速来表达讲话的表情，而不用语调来表达说话的表情。
英语发音则可以随意地使用8个语调来讲每个单词里的每个音节，并且不同的语调表达不同的表情。
为了能最大限度地体会到语调在英语发音中的重要作用，也应该优先学习美音，因为美音发音张扬，语调的展现比英音明显得多。
差别四：美音“音形对应关系”比英音明显。
这条理由是恐怕是中国人优先学美音的最重要理由。
我们都知道学英语中最大的一个困难是背单词，其实是不用死记硬背的，按照准确的发音就可以写出大部分单词(或写出一个单词的大部分字母)。
过去中国同学死记硬背单词的拼写字母，主要源于不知道单词的准确发音，因此难以体会发音和字母是什么对应关系。
美音由于发音张扬，较大地展示了英语发音的原貌，展示了发音和字母的对应关系，比如water，watch，what等单词里的字母a，其发音原貌应该是“啊”(美国英语里就发成“啊”)，而英国英语的发音动作比较简化，把它发成了“凹”(啊和凹相比，啊的发音动作要大，凹的发音动作要小)，更重要是，听到“啊”你可以写出此处的字母是a，而听到“凹”，你有可能不知道该写什么字母，或错写成了o。
与此类似，英音里这种简化发音的地方很多，这很大程度上掩盖了的发音原貌，掩盖了的音形对应关系。
因此对于背单词来说，优先学美音是肯定有道理的。
差别五：语言环境差别。
打开电脑电视，美国英语发音的材料比比皆是，而英式英语发音的材料较少，甚至难找，这也是优先学美音的客观理由。
我以上夸了美音这么多优点，好像英音就一无是处了，不是的，仅一条理由就足以使两者平分秋色，告诉你吧，美国人自己以能发出英音为自豪，很多美国父母都专门培养小孩发英音，以显得孩子有修养。
虽然美国人都在发张扬的美式英语音，但说来也怪了，他们偏偏更尊重祖上那种把个性含蓄地隐藏起来的、不动声色的、城府很深的、有时代陈旧感的英式英语音。
这就好象在中国，如果有人能说唐朝的语言，他就显得特有学问有修养。
用复古来显示深沉的文化感，恐怕是全人类的通病。
当英语学习迈过了初级阶段，解决了发音背单词等初级问题时，便进入到以修养、文化为主的高级阶段，在有修养的美国人群里，人们尊敬并崇尚英音，所以到美国去发一口英音，你一定会赢得不少尊重，万一面试你的美国人碰巧是个英音发烧友(学过英音后你可以听出来)，这时候你要是展现出来一口英音，你赢定了。
那么对于学英语的中国人来说，特别是对于那些要参加雅思、托福等英语考试的人们来说，比较现实的做法就是“优先学美音，带好英音”，这里的“带好”，听上去好象挺难操作，其实很容易，就是多注意、多打听一个单词的英美两种发音差别，其实字典上都写着呢，只是你过去没注意。
我的以上建议仅是通用建议，并不绝对化。
其实英音和美音，没有绝对的学习次序和优先顺序，你以哪个为主学好英语发音都可以，这就好像你到英国去留学还是到美国去留学都能学好英语一样，要紧的是在中国，两种声音都能听见，并且交杂着，这就产生了一定的学习困惑和难度，使学习者两边都看着，两边都放不下，两边都爱着，结果两边都得不到。
因此不要三心二意、心猿意马、着，而要坚定地、执著地先爱上一个，把一个彻底搞通搞懂归为已有，再不知足地去惦记另一个，才能达到双双到手的收获。
美国人只会美音，英国人只会英音，中国人，应该两个都学会，玩遍两个世界。
