不能说谎的小镇读后感。
但对于幼儿来说，“说谎”的原因是多方面的，性质各不相同，不能一概而论，需要具体问题具体分析。
根据心理因素来分析，幼儿说谎大致可分为无意说谎和有意说谎两大类。
一、 无意说谎 这是由幼儿的心理展特点造成的，主要表现为以下几方面： 1． 满足愿望的心理 幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起。
他们为了满足某种理需要，常常无意识地和不自觉地“说谎”，这与品德行为无关。
如在主题活动“交通工具博览会”进行时，我在电脑里找到了许多海轮船，在放给他们看的同时，我绘声绘色地告诉他们我乘轮船的感觉和开心的情感，谁知一幼儿也说去过海伤乘过轮船，还将他的感受将的非常美妙，神情也非常开心。
面对这种“美丽的谎言”，教师不能简单责备，而应给予正确引导。
我就对他说：“老师知道你很想到大海边去玩，可现在还没有去过，对吗
”在他意识到并点头承认后，我再作鼓励：“你讲大海讲得很好，今后你一定会有机会去大海边玩的。
” 2． 理解性心理错觉 幼儿常因认识不足和理解错误产生心理错觉，用想像的情节代替记忆不确切的情节。
于是便出现了“说谎”现象。
例如，去年教过的有个叫“李先锋”的幼儿在园里做了错事，老师教育说：“你做错事是不对的，以后注意改了，就同样是好孩子。
”幼儿听到“好孩子”这样词语，往往会把它当成“表扬”，回家就高兴地报告给爸爸妈妈，说：“老师今天表扬我了，说我是好孩子
”这种情况就是由于幼儿缺乏经验而产生的理解性心理错觉。
有的幼儿不理解某些概念的真正内涵，往往不自觉地“说谎”。
例如，有的幼儿在家看过爸爸妈妈和朋友打扑克、下象棋，就对老师说：“我会打扑克，也会下象棋。
”其实，他只不过是会模仿大人的样子，并不理解这类活动的真正含义。
对于这类认识不足和因理解性心理错觉而产生的“说谎”现象，教师应采用适当方法让幼儿明白事理，帮助他们理解有关概念的真正含义。
3． 自信眩的萌动 幼儿由于理解问题的简单化和不善于分辨想像与现实，往往不切实际地说“大话”，夸“海口”。
例如，在拍皮球比赛前挑选小运动员时，教师问：“咱班谁会拍皮球
”结果全班幼儿都争着举手说：“我会派皮球
”这是幼儿自信心的萌动。
教师切不可将此视为“说谎”“吹牛”，对孩子的积极性应当加以保护。
当然，不能让幼儿的这种自信心只停留一种幼稚可笑、盲目幻想的低水平上，而应在注意保护、鼓励的同时，给予积极的引导，让幼儿逐步学会客观地看待自己所想所说与现实的差距，懂得实现美好的愿望，必须从小好好学习的道理。
二、 有意说谎 有时，幼儿为达到某种目的会有意说谎。
这类说谎与品行有关，虽不能说是品行坏，但多少反映了幼儿品德发展中存在的问题。
对于这类说谎，教师应当给予足够的重视。
有意说谎主要表现为如下几个方面： 1． 取悦家长，虚夸成绩 幼儿有时想取悦家长而没有实际成绩，往往会出现有意说谎现象。
例如，有个幼儿在老师指导大家剪五星的过程中，留下一颗红五星放进口袋里，回家后向妈妈夸耀：“妈妈，我今天得了一颗小红星。
”妈妈说：“得了小红星不是贴在《好孩子》专栏里吗
”这孩子又说：“老师叫我拿回来让爸爸妈妈看的。
”幼儿的这类说谎，属于有意编造事实骗人，是幼儿说谎现象中错误性质较为严重的一种，多发生在五岁以上的幼儿身上。
这类错误的产生，多与成人的教育不发有关。
作为教师，应当注意经常和家长取得联系，交流情况，一旦发现这类说谎现象，必须家园配合，正确把握对幼儿的期望，及时批评教育，绝不可姑息迁就，任其发展。
2． 谎造优越感，满足虚荣心 幼儿有时也会谎造优越感，以满足自己的虚荣心。
这类说谎在幼儿中是多见的，如见别人有一件好玩具，便谎说自己家中那件更好；见别人的爸爸是一个警察，也谎说自己的爸爸是个“大警察”，还捉住了很多大坏蛋……其产生的原因也是常与家庭教育不当有关。
如有的家长为使孩子“幸福”，过多地提供优越的物质条件，人为滋长了孩子过强的优越感。
但不论物质还是精神追求，都是无穷无尽的，一旦某一方面比上不别人，孩子便可能以说谎来满足自己的虚荣心。
面对这类说谎，不应当简单地采用批评的方法，而应采用耐心说服、讲明道理的方法，指出好孩子不能说谎，从而引导孩子切实认识到说谎是无用的、不光彩的。
同时注意与家长多交流，促进家庭教育的优化。
3． 开脱责任，逃避惩罚 幼儿的这类说谎，往往是恐惧心理所致。
；而滥施惩罚就是造成幼儿产生恐惧心理从而导致说谎的一个重要原因。
如有的家长怕孩子变坏，常常不问清事由就训斥责备孩子；有的家长受传统思想影响，认为“棍棒之下出孝子”，动辄打骂；有的家长性格粗暴，孩子稍有不当之处就呵斥打骂。
这些错误的家庭教育，都容易造成孩子的恐惧心理。
孩子做错了事或有行为过失时，为了开脱责任，逃避家长、教师的惩罚或打骂，便有意说谎。
这类说谎在表现方式上有三种：一是只承认一部分错误，极力减轻错误的力量。
例如，为争夺玩具，彦彦打了涵涵。
当老师来处理时，彦彦却只承认轻轻推了涵涵一下，而否认打了涵涵。
二是全部否认错误，极力表白不是自己的犯错误。
例如，扬扬在家，本来是他找玩具时打碎了桌子上的茶具，但却硬说不是自己打碎的。
三是嫁祸于人。
例如，三个孩子在滑梯上玩，其中一个故意推人，推人者不仅否认是自己所为，还一口咬定是另一个孩子推的。
当然，也有嫁祸于物的，如找东西吃打破了杯子，不敢承认，便说是小猫打破的。
对于第一种情况，教师应当诱导和鼓励幼儿大胆承认错误，向对方赔礼道歉，说声“对不起”，而不宜采用批评、责备和惩罚的方法；对于第二种情况，不论是家长还是教师，都应及时教育孩子，使他认识到说谎是诚实的表现，做错了事应当敢于承认错误，不敢承认错误的孩子不是好孩子，一定要杜绝责罚、打骂和歧视的做法；对于第三种情况，也应避免责罚与打骂，不论是家长还是教师，都应当认真对孩子的错误行为提出批评，使之认识错误，改正不良的思想行为。
作为成人，尤其是教师，更应当认识到，上述情况中不论是哪一种，其说谎的实质都是幼儿在恐惧心理支配下所采取的一种自卫措施，其错误和责任应更多地归咎于成人而不是幼儿。
所以，不论是教师还是家长，处理这类错误的要领在于首先以省自己给幼儿心理造成的影响，而不是只严厉地指责孩子。
4． 成人说谎，殃及幼儿 有些幼儿说谎，往往与成人的影响有关。
特别是幼儿家长的说谎行为，常是造成幼儿说谎的直接原因。
教师对幼儿说的话不兑现，也往往被幼儿视为“骗人”。
父母和教师是幼儿心目中的权威人物，如果在孩子面前说了谎，就会使孩子产生“说谎不为错”的错觉，起码为他们的说谎骗壮了胆。
例如：在老师带领幼儿布置室内环境时，看到孩子们很积极，老师高兴地说：“下一节我们搞评比小红花活动，看哪些小朋友最能干
”可是，老师只是一时高兴说说而已，下一节却在室外组织起了游戏活动。
这使很多孩子认为老师在“骗人”。
老师的行为是无意的，但的确又是在“骗人”，这不能不影响到孩子。
在省师范验收时，我担了开课任务，课前我去中（4）班试课，我跟孩子说上课认真、动脑的下课后我要发奖品，我还把奖品展示给孩子们看，可到下课后我把着忘记了，幸好中（4）班的老师提醒了我，才让我避免了一次“骗人”的机会。
幼儿说谎现象，形形色色，原因种种，性质也各不相同。
作为一名教师，应当具备分析和评判幼儿说谎现象的能力。
除上面谈及的有关分析评判能力外，对于幼儿是否在说谎，首先要认真分析当时的背景，如幼儿年龄、一贯表现、能力水平、说话动机等。
其次要分析幼儿谈吐表情、话语内容与实际是否相互矛盾等。
有时不妨让幼儿实践一下自己所说的，如把所夸耀拥有的东西带到幼儿园来让大家看看，把夸耀能干的事表演一下等。
只有判断准确，才有利于进一步分析原因，采取相应的教育对策。
4岁孩子为什么爱撒谎”
问：我的孩子今年4岁了。
一次他有点肚子疼，我送他去幼儿园时，就对老师讲，室外活动先不让他参加了。
不料，过了几天，老师讲，你家孩子会自己‘请假’了。
他自己跟老师说肚子又疼了，不想参加室外跳绳活动了。
事实上，他那一天好好的。
我一听十分生气，这么小就学会说谎骗人，那还得了
听说三四岁的孩子特别喜欢说瞎话。
我很担心，如果孩子从小就养成爱说谎的习惯，那可如何是好
\ 答：有许多做父母的都发现，孩子到了三四岁时，特别爱编瞎话。
父母怕孩子染上说谎的恶习，因此很着急。
\ 其实，这是孩子三四岁左右时特有的现象。
孩子撒谎有多种情况，作为家长要细心分辨。
\ 有的是无意撒谎，因为这一时期的孩子，由于年龄的关系，对事物反映的精确性较差。
我们成人由于有一定的知识经验作基础，所以对事物的属性就能抓得比较准，能够客观的反映事物。
而幼儿感受器官的发展还不协调，更不完善，又缺乏生活经验，对事物的反映容易走形。
圆的说是方的，红的说是白的，是常有 的事。
这是幼儿缺乏概念的概括能力，表达能力以及必要的知识经验的缘故。
这种情况下，孩子把鸭说成鹅，就不能算撒谎。
\ 有时，由于幼儿想象与现实之间的差距，孩子也会出现这种情况，端着空杯子，假装喝水：“妈妈，你看我喝的多干净
”或者到了晚上，不进被子，非说被子里有老虎。
你说没有，孩子却好像真看见一样。
当幼儿惧怕什么或希望有什么时，又不能摆脱它或得到它，便会以想象来代替现实，从而取得心理平衡。
你说：“啊，喝的真干净，好样的。
”这正是孩子心里渴望听到的。
如果你说被子里没有老虎，孩子会觉得我明明看见了嘛。
事实上，他是白天在动物园或者画报上看到的。
这个时期幼儿的想象就是这样，既容易与现实混淆，也容易脱离现实。
作为家长不必大惊小怪，这些都是孩子在发展阶段上可能会出现的现象，不能认为孩子是在说谎，以上这些“无意撒谎”，只要大人讲清道理，孩子很快会改正过来的。
\ 值得家长注意的是“有意撒谎”。
\ 比如，明明是自己做错了，怕自己承认了错误，被小朋友们瞧不起，不与他玩，受到孤立；或是怕承认了错误后，挨家长打骂，于是就撒谎，隐瞒自己的错误。
\ 知道说谎可免做自己不想做的事或摆脱某种困境，像前面提到的，孩子知道肚子疼就可以不参加室外锻炼，于是他也会借口肚子疼，而想摆脱本应参加的活动。
\ 当家长发现孩子这些说谎行为以后，家长就要严肃对待了。
纠正孩子的说谎行为，切忌简单的批评教育。
\ 有人把这段时间称为第一反抗期。
这一时期的管教方法如果不妥，孩子一旦形成任性，即使家长再有证据，有时他也敢故意说谎。
\ 帮助他认识不说真话的坏处。
说谎是一种不良行为，大家都不喜欢。
\ 如果孩子为了得到某种食品，玩具而有意说谎，家长不要认为孩子稚气可掬而一笑了之，更不能认为这是孩子的“聪明”而四处炫耀，这会助长孩子的说谎习惯。
\ 如果孩子是为了掩饰自己的过失而说谎，要向他强调：“做错了事是可以原谅的，但说谎是不允许的。
”\ 当孩子说了谎能及时承认，或者减少说谎次数，父母应及时表扬和鼓励，培养孩子改正缺点的自信心。
\ 防微杜渐。
当孩子第一次说谎时，家长一定要认真对待，让孩子从一开始就认识到说谎的严重性。
\ 寓言故事“狼来了”，就很能启发孩子。
家长可以通过讲故事等小孩喜欢的形式，启发孩子认识说谎是错误的，以及说谎导致的不良后果。
\ 另外，做家长的也要注意自身的修养和言行，改正教育孩子的方法。
当好孩子的“第一位教师”。
在现实生活中，有许多孩子说谎与大人的教育方法不当有直接关系。
比如，大人粗暴地管教孩子，使孩子以说谎保护自己大人平时哄骗孩子，“你自己乖乖地玩，一会儿妈妈给你买好吃的。
”可事后说话不算数。
\ 时间长了，孩子习以为然，也就容易跟大人学，说话信口开河，不负责任，不考虑后果。
\ 作为孩子的第一任老师，家长的表率作用是很重要的。
只要家长注意自己的言行对孩子的影响，在各个方面严格要求孩子，及时进行教育和引导，是可以帮助孩子改掉说谎的毛病的。
幼儿说谎行为的种类及产生原因是什么
幼儿说谎有两种类型，分为无意说谎和有意说谎。
无意说谎：主观臆想的事情当作自己亲身经历过的事情，属于分不清事实与想象的谎话。
原因：学前儿童认知水平低，在思维、记忆、想象、判断等方面，往往会出现与事实不相符合的情况，属于无意说谎。
想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西；将自己的想象看作是真实的事；把自己强烈渴望得到的东西说成已有的东西，把自己希望发生的事情当作已经发生的事情。
有意说谎：故意给别人或自己造成伤害的不真实的话。
可以根据原因不同分为两种，一种是夸耀式的说谎，原因：为了提高自己的自信心，增强在群体中的地位，说出符合常理夸张的事情。
另一种是掩盖式的说谎，原因：为逃避惩罚而掩盖错误，说了谎话。
孩子说谎该怎样教育最好
面对孩子的谎言，家长不必着急，而应冷静分析孩子说谎背后的理由，再进行有针对性的教育。
据专家统计，儿童说谎话67%是由于畏惧和怕嘲笑引起的，10%与儿童的想象、夸张有关，只有20%的孩子是故意说谎。
下面是其中一些原因，你可以参考一下： 1.将想象和现实世界混淆 孩子的想象力是丰富的，很多时候会自己凭空想象一些不着边际的话，并说得和真事一样。
这并不是孩子在说谎，而是孩子的想象。
有时孩子把所想象的事物当成了现实，因为他还分不清想象的情景和现实之间的界限。
有的父母往往把孩子的各种想象和说谎混为一谈，这样责怪孩子是很不公平的。
2.为了引起注意 孩子有通过别人的注意来肯定自己存在的特性，如果在孩子的经历中，说谎比较能引起成人的关切，孩子就能用这种方式来引起他人的注意。
3.父母的教育不当 有些孩子说谎，往往与成人的影响有关，特别是家长的说谎行为，常是造成孩子说谎的直接原因。
父母是孩子心目中的权威人物，如果父母在孩子面前说了谎，就会使孩子产生“说谎不为错”的错觉，最起码也为他们的说谎壮了胆。
4.容易受别人的暗示家长不能用暗示性的提问口气问孩子，例如：“你是不是把玻璃弹子吞进肚子里去了
”这种暗示性的提问，很多孩子会回答：“是的。
”如果你耐心些问孩子：“弹子哪里去了
”孩子会指着桌子底下告诉你：“弹子滚进桌子底下去了。
” 5.为了达成某种愿望 有时，小孩子常会把希望得到的东西当成已经得到的。
这是由孩子心里活动和思维发展尚不完善，因而产生了“幻想”，并非真的说谎。
6.为了逃避某些事 有时孩子说谎是为了逃避某些事情，比如：孩子不愿去上学，就会说：“我肚子痛。
”孩子的这类说谎，往往是恐惧心里所致。
而滥施惩罚就是造成恐惧心里从而导致说谎的一个重要原因。
孩子做错事或有行为过失时，为了开脱责任，逃避家长、老师的惩罚或打骂，便有意说谎。
小学生说谎老师应该怎么办
妈妈手拿两个苹果，分给他的两个儿子，大儿子很想要那个大的，但又怕妈妈不高兴，就撒了一个谎，我要那个小的把大的让给弟弟，妈妈夸他很懂事，并把大的苹果给了他。
这样他不仅得到妈妈的夸奖，还得到了大苹果。
以后他每当遇到类似的事情，总是采取同样的“手段”。
妈妈无意之中使孩子养成了说谎的毛病。
说谎是不讲诚信的做法，我国自古就是礼仪之邦，“诚实守信”是中华民族的传统美德。
如何正确对待说谎的学生是每个老师要面对的思想教育课题。
下面谈谈我在对待这一问题上的心得。
一、剖析成因，正确对待 从心理学角度来说，儿童撒谎可以分成两种类型：一种是故意撒谎，故意撒谎是品德问题。
另一种是过失撒谎是心理问题。
多数撒谎的学生出于以下原因： 1、孩子为了逃避老师和家长的批评、训斥和惩罚而采取应对行为。
小宇是一个品学兼优的男孩，父母对他要求很严。
他7岁时，因一次撒谎，被父亲痛打了一顿。
事与愿违，他不但没有改正错误反而变本加厉，不仅时常撒谎，而且每次都是面不改色心不跳。
第一次撒谎的经过很简单：一天中午，小宇对妈妈说：他下午要去辅导班学下棋，但妈妈偶然得知下午小宇没去学下棋。
晚上，在父母的再三追问下，小宇才说出实情，原来他早就约好和班上的几个男同学到新建成的广场去玩。
于是爸爸勃然大怒——一段时间后，我知道了，就问小宇为什么撒谎。
他说：“我上午就答应了和同学要去的。
”父母的严厉使小宇意识到——说实话很可能被父母拒绝，这样他会在同学面前很没面子。
其实，小宇的谎言背后我们不难看出还是有“一分”诚信的。
我肯定了他谎言背后的诚信后，告诉小宇：“你想要在同学面前说话算话的态度很好。
但是以后要先和爸爸妈妈商量。
爸爸妈妈如果不同意,他们也一定会把道理好好跟你讲清楚。
2、家庭教育是孩子成长过程中不可忽视的重要因素。
父母是孩子的第一任老师，也是孩子的榜样。
在本文开头所讲的事例中“妈妈”的教育方式无疑是不值得提倡的，但我们也应该看到的是家长本来的初衷是好的，只是这一良好的“初衷”被孩子的“聪明”利用了。
这里应当提醒老师和家长们要善于仔细观察孩子细微的心理变化，将孩子的“聪明”行为及早发现、及时处理、消除后患。
3、孩子在无意识的模仿别人把想象中的或者向往的事当成事实来讲述。
有位一年级学生家长，由邻居带着他的儿子去看马戏。
晚上回家，儿子就对妈妈说，他摸到了大象的鼻子和屁股。
大象的鼻子，里面是湿的，有鼻涕；大象的屁股很大很臭。
他还摸到了老虎，只是由于自己的身子重，别人没让他骑在老虎背上。
孩子讲的绘声绘色，父母也听得津津有味。
可是后来，他们仔细一想，不对呀
马戏团应该会考虑小孩的安全问题，绝对不会轻易让如此小的孩子去接近凶猛动物的。
第二天一早，他就去询问邻居，邻居的回答让他们大吃一惊——根本没那么回事
如果用传统的眼光来看，这是个典型的孩子撒谎的例子。
可是如果我们换一种眼光来看，就不是那么回事了，也没有多么严重。
本事例中小孩子的年龄还很小。
而这个年龄段的孩子，是最富于幻想的他们往往会把幻想中的事情与现实生活中的事情看作是一回事，从而让家长或者老师以为是孩子在说谎呢
二、分清“是非”，合理诱导 对小学生的说谎老师要分清“是非”，要与学校、家长密切配合进行有针对性的教育。
如果孩子经常说谎，我们首先要联系家长，让家长首先自我反省，自己是否在孩子面前有意无意地说了谎，即使只是说了对于有分辨能力的成人来说是无伤大雅的谎话，也很可能误导孩子。
所以我们要提醒家长要以身作则，做个诚信的父母。
其次指导家长对孩子的教育方法要正确，不能孩子一犯错误就施以拳脚。
孩子犯错误时，应该鼓励孩子承认并改正错误，耐心的向孩子讲明道理，使孩子知道错在那里，应该要知道怎样做。
这样当孩子犯错误时就不会惧怕坦白，不会采取消极的抵御方法。
小学生在道德发展方面处于权威认同阶段，老师对小学生的认可和鼓励非常重要。
当我发现学生说谎时，不急于去批评他，我首先耐心地去找学生交谈，深入细致地了解学生说谎的动机。
然后，严肃地指出说谎的危害，让学生知道：说谎只能暂时达到某种目的，真相迟早要大白于天下，到那时说谎的人就会失去别人的信任。
总之，一定要让他明白：错误并不可怕，而说谎会使人陷入困境。
除了引导学生承认错误外，还要加强学生的责任意识。
三、阶梯评价，潜移默化 在进行诚信教育时，根据班级情况、学生年龄特点，在教育内容上体现教育目标的递进性，低年级以不说谎话、不随便拿别人东西、借东西、捡东西要归还为主题，例如：在班级中开展“夸夸我诚实”活动，通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实才能让人更美丽。
通过开展实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“诚实守信”的事例和人物，在班级中展开讨论，使学生进一步明确诚实守信是一个人的美德。
在进行某一内容教育时，要由易到难，由浅入深；在引导学生行为时，要从大处着眼，小处入手。
通过一系列的教育活动评出“公德孝敬星”，以示鼓励。
诚信教育是小学生思想道德建设的内容之一，是提高小学生思想道德素质的重要途径，我们应该立足于学生实际，结合身边的点滴事例，不失时机地对学生进行潜移默化的教育，使孩子身心健康快乐进取。
如果发现孩子撒谎怎么办
有位“代理家长”曾苦恼地谈道，他“代理”的小男孩正在上小学五年级。
这孩子长得虎头虎脑，特别可爱。
可就是他做了错事不承认，还学会了编瞎话骗人。
孩子说谎了怎么办呢
首先我们要弄清楚说谎是什么意思
说谎是作弊与欺骗在言语方面的表现。
这种欺骗与作弊是最要不得的，大而言之，直接的或间接的有害于国家民族；小而言之，亦足以使个人人格破产。
说谎了，第一是损失了自己的自尊心。
一个人是不能没有自尊心的，人失却自尊心，不看重自己，则自暴自弃，什么事都做得出来；第二是丧失信用、得不到别人的同情与帮助。
从前有过一个“牧羊儿与狼”的故事，说的是当牧羊儿第一次说谎，在山冈上大喊“狼来了”的时候，别人听了，都连忙跑来替他赶狼，可是他却洋洋自得，以为愚弄了别人一次。
哪里知道这样一次说谎，竟播下了失信的种子，当真的狼来了，他惊慌失措大喊“狼来了”的时候，人家以为他又在撒谎，不来救他了，而他自己最后被狼咬死了。
正如林肯说的：“你能欺骗少数的人，你不能欺骗大多数的人；你能欺骗人于一时，你不能欺骗人于永恒。
”这是多么中肯的话啊
孩子小时候本来是很天真很纯洁的。
可是，好些孩子为什么渐渐地学会说谎呢
说谎绝不是偶然说说的，必定是养成了一种说谎的习惯，而这种说谎的习惯大多数又是从小养成的。
因此，要使孩子从小不说谎，必须先了解孩子说谎的原因。
孩子为什么要说谎呢
（1）孩子怕父母或家长的惩罚：有些做家长的，每逢孩子做错了一件事，便要骂孩子或打孩子，体罚孩子。
孩子怕骂怕打，便用说谎来掩饰自己的过错，这种掩饰得到家长的宽恕，于是第二次第三次做错事时，便再说谎来求得宽恕了。
（2）逃避现实：有时孩子为了不愿意做或不能做某事时，便叫头疼呀，肚子疼呀，用各种谎言去欺骗家长；这种谎言又往往得到家长的同情，因此以后便也常说谎去推诿了。
（3）好虚名，要面子：一件好事本来不是孩子做的，但说是他做的，可以得到奖赏，面子光彩，于是他说谎了；一件事本来是他做的，但做得不好，怕丢脸，于是他说那件事不是他做的，也说谎了。
（4）贪利：很多孩子为了口谗，要吃东西，便说谎；又有些孩子为了要得到很高的分数或奖品，便在学习、考试时作弊还硬说自己的本领高人一筹。
这是为了贪利的缘故。
孩子说谎的原因弄清了，家长应该怎么办呢
怎么样纠正他，而培养他诚实的习惯呢
第一，要了解孩子：孩子愿做什么，能做什么，希望得到什么，家长一定要了解。
了解了孩子的心理与能力，然后让他去做。
在做的过程中，家长要帮助他去发现问题，克服困难，将事情做成功。
做成功了要给予鼓励。
要消除他说谎的动机，鼓励他诚实地去做事情。
第二，恰当暗示：暗示有两种，一种是正的暗示，譬如有两个孩子在一起，一个是诚实的，另一个是喜欢说谎的，我们要对那个诚实的孩子嘉许，奖励他，使那个说谎的孩子感动，走上诚实之道；另一种是反的暗示，譬如孩子跑来向你报告一件事时，你要信任他，不要说“真的吗，你不要骗我呀”之类的话。
如果你这样说，在孩子的心灵上就种下一个说谎的种子，以为说谎原来是可以骗人相信的。
我们必须应用正的暗示去感动孩子，不要用反的暗示去刺激孩子说谎的动机。
第三，做出榜样：做父母或家长的要以身作则，去做诚实的事，不要在孩子的面前说谎。
要知道孩子的模仿性最大，耳濡目染，都会效仿的。
有时家长还可以讲些诚实孩子的故事给他听。
譬如华盛顿小时候砍樱桃树的故事：有一天，华盛顿在园里砍了一株樱桃树，他的父亲知道了，非常气愤，华盛顿急忙跑去承认，说是他砍的。
这时他的父亲不但不责备他，反而嘉许他，鼓励他处处要像这样诚实。
以后华盛顿事事做得诚实，绝不说谎，终至成就了伟大的事业。
这样的故事讲给孩子听，拿故事中的人物去做他的榜样。
平时，我们要做好的榜样，坏的榜样千万不要做。
譬如，一个母亲要打牌，不欲招待客人，嘱咐孩子说：“如果有客人来，你就说妈妈不在家。
”等客人来了，孩子便照着母亲的话说谎了：“妈妈不在家。
”这是一种不好的榜样，很容易使小孩子养成说谎的习惯。
他既然可照母亲的话去欺骗客人，自然他就可以照自己的意思去欺骗别人，甚至是自己的母亲。
因此上述三点，孩子家长应该随时随地注意，务必使孩子不说谎，建立起诚实的习惯。
牧童和狼读后感
牧童和狼读后感 在暑假里，我读了《伊索寓言》这本书，其中让我体会最深的是《牧童的狼》这则寓言。
牧童是一个爱撒谎的孩子，他故意在山上喊狼来了来骗村子里的人。
几次后，村子里的人就不再相信他了。
后来狼真的来了，村里人以为他又在撒谎没有人去。
狼就把羊吃了。
可见骗人是一种不好的行为。
寓言告诉我们：一个一贯说谎的人，即使说了真话也没有人会相信。
这让我想起了我在四年级时的有个同学，他叫周望。
他有一次没写作业就骗老师说把作业忘在了家里，老师相信了他。
周望就觉得这个办法很不错，以后就经常不写作业，继续编谎话骗老师。
后来几位老师都发现了这个问题，觉得不对劲。
班主任亲自到他家去，发现周望家中根本就没写作业，还骗家长说作业在学校都写好了。
老师和家长都狠狠地批评了他。
同学们见他爱撒谎也都不敢相信他。
我想做人就是要诚实守信，不能撒谎。
中国是礼仪之邦，“人无信不立”。
我们小学生要做到“言必信，行必果”。
