如何写读后感（范文）
爱的教育》读后感 我读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.语言在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求! 《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么 带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖 国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长. 《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我认为这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时 也引发了我对于爱的一些思索. 爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话. 这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育. 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱. 爱的教育读后感 《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是我能从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索. 首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么 带着这个思考,我与学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个六年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长. 爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育. 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,使我走入孩子们的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求. 《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,爱是什么不会有明确的答案,但我知道爱是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程…… 虽然如同空气般的爱有时会被污染,稀释,甚至消失,所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人. 《爱的教育》读后感 《爱的教育》,书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么 带着这个思考,我与一个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案. 《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量.文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方.小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇.这本小说在漫长的岁月里,它陪伴一代又一代的孩子成长.可以说,这是一本永远不会过时的书.它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,爱人民,同情人民的一切不幸与苦难.这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎,可以说超过了任何一种《教育学》或《教育概论》.有夏先生的推崇当然是个原因,还有个更重要的原因,当时有许多教师要求冲破封建主义的束缚,而这部小说给他们塑造了一个可以让他们仿效的模型——当然,实际上体现的是小资产阶级知识分子的理想. 爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形就总被我们忽略.其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,不说操劳奔波,单是往书架上新置一本孩子爱看的书,一有咳嗽,药片就摆放在眼前,临睡前不忘再看一眼孩子,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱.当我们陷入困境,没人支持,是父母依然陪在身边,晚上不忘叮嘱一句:早点睡.读了安利柯的故事,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心.安利柯有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到. 如果说爱是一次旅游,也许有人会有异议.但爱正是没有尽头的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人们为了某一天刑满释放,得到超脱而干沉重的活儿;那么这样的生活必将使人痛苦厌倦.反之,把生活看成旅游,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求. 如果爱是奔腾的热血,是跳跃的心灵,那么,我认为这就是对于国家的崇高的爱.也许它听起来很口号,但作为一个有良知的人,这种爱应牢牢植入我们的心田.当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿,淋弹死守家园的动人场面时,我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血.同样是为了自己国家的光明,同样可以抛弃一切地厮拼,我被这至高无上的爱的境界折服.我不需为祖国抛头颅了,但祖国需要我们的还有很多.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪. 转眼间,我们离开《爱的教育》所记载的那个年代已经很久了,但是爱这种教育的方式却永远不应该远离我们,特别是远离我们这些教育战线上的工作者.我们要全身心的去爱我们的每一个学生,关心他们的成长,为他们的每一点进步而欣慰,用爱的泉水去滋润孩子们幼小的心灵,让孩子们沐浴在爱的阳光中,自由,健康的成长! 《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,爱是什么不会有明确的答案,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的,无穷的,伟大的力量.是教育中所不能缺少的. 鲁滨逊漂流记》读后感 我读了《鲁滨逊漂流记》这篇小说后，深深被故事中的主人翁鲁滨逊感动，他遭遇海难漂流到荒岛上以后，不是悲叹命运对自己的不公，而是充分利用自己的头脑和双手，修建房子、种植庄稼、养殖动物、制造工具、在绝望和无助中用自己的顽强和毅力与饥饿、疾病等作斗争，最后终于胜利的获救。
一开始，鲁滨逊背着自己的父母跟着一只船出海了，但是在一次雨中船遇难了，他在茫茫的大海里漂流了好长时间，最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上，这个岛上没有人烟，只有他遇难船上的一只狗和两只猫，他企图向来往的船只求救，却发现哪只船上的人是海贼。
他用身边仅有的一些物品建了一坐“房子”，后来又在遇难的船上找到了一些面包、酒、衣服、枪弹等等……就这样开始了他长达二十八年两个月零十九天的孤岛漂流。
在这么长久的时间里，他不仅要战胜寂寞和孤独，还要战胜饥饿和疾病，更不能让海上的强盗发现他，他总是乐观的面对眼前的一切，珍惜身边每一个可以让他求生的机会，在困难面前他也害怕过，逃避过但最后总是战胜了自己而获得了生的希望。
读完这篇小说后，我真的被鲁滨逊的顽强和勇敢深深的感动着，他在哪么艰苦的环境下，把自己从绝望中解救了出来，对我感动最深的是他的毅力，鲁滨逊长达二十几年对生的希望就是毅力，我不禁想到我们自己，我们对生活，对学习是不是也应该向他学习呢
遇到困难是不是也应该勇敢的面对而不在逃避呢
记得我在学习的过程中，经常遇到一些困难，我不是想办法克服它，而是和困难玩起了迷藏，有一次，我对一个数学问题特别的感兴趣，但是始终没有把这件事弄明白，如果我要搞清楚这件事，需要花很多的时间和精力，于是我心安理得的放弃了，可是后来在考试中我又遇到了同一个问题，我还是没有解决掉，我好后悔，我虽然暂时的“绕”开了这个困难，但困难最终又和我遇上了。
我们今天在生活中，学习上的困难和鲁滨逊比起来，还是困难吗
我一定要改掉我的坏毛病，遇到困难不再着“绕”着走，而是要像鲁滨逊一样，勇敢的和困难作斗争。
朋友，你看过这本书吗
如果没有我建议你看看
你一定也会和我一样感动的
用毅力创造奇迹——读＜鲁滨逊漂流记＞有感 你能独自一人去航海吗?你能独自一人在荒芜人烟的小岛上生活几十年吗?你能在一无所有的情况下用自己的智慧和顽强的毅力创造美好的生活吗?相信你和我都会觉得困难的,但是,有一个人却做到了,他就是笛福笔下的鲁滨逊. 一心希望能去航海的鲁滨逊在他19岁那年终于登上了出海的船.可不幸的是他遭到了大风暴,漂到了一个孤岛上,可他毫不畏惧,在一无所有的情况下他以无比顽强的毅力,和一双勤劳的手重新生活,克服种种困难.在小岛上种起了庄稼,养起了牛羊,盖起了房屋......生活30年后,回到了祖国. 掩卷深思,我深深地体会到:一个人只要有毅力,有勇往直前的精神,就可以战胜一切困难,创造奇迹.海伦.凯勒不也是这样的吗? 海伦出世刚19个月,就得了一场大病,因而失去了视力和听力.所以,在之后的五年中,海伦的家人都对她百般宠爱,什么都听她的,使之成为了一个爱发脾气的“小暴君”.终于,在1887年3月3日海伦刚6岁零9个月时，安妮．莎莉文来到了她家，成了她的家庭教师从此，海伦疯狂地爱上了学习，脾气也好多了．在莎莉文小姐和海伦的共同努力下，1896年10月，海伦进入了剑桥女子中学；1900年，她又进入了哈佛大学德克利夫学院，1904年以优异的成绩毕业．令人惊奇的是：海伦会说话．海伦在英国文学方面十分杰出，她也很爱阅读，虽然有些报纸、小说她不能直接阅读，但通过莎莉文老师及其他人的帮助，她也能够阅读，从而获得了无数知识．她用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福．被美国＜时代周刊＞评选为20世纪美国十大英雄偶像． 海伦．凯勒就用顽强的毅力创造奇迹，我们熟悉的张海迪阿姨也是这样的人． 张海迪她以自己顽强的毅力创造出一生的奇迹．她说的一句话我最受感动：”即使跌倒一百次，我也要一百零一次地站起来．”是啊，如果我们也能向她们一样，那还有什么事不能做到呢
要想出现奇迹，就要靠你顽强的毅力来创造
读<<鲁滨逊漂流记>>有感 前不久，我读了英国作家丹尼尔．笛福著的<<鲁滨逊漂流记>>这本书。
我被鲁滨逊．克鲁索这个孤独而顽强的冒险者的坚毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而发。
故事主要说了鲁滨逊．克鲁索舍去了安逸，舒适的家庭，私自出海航行。
有一次，漂到了一个荒无人烟的海岛上，但他凭着自己的生存技能和坚强意志，度过了荒岛28年的孤独时光。
被困荒岛的鲁滨逊在岛上做了一个“日历”，并且每天写日记，这正是他不屈不挠的意志的表现，他这样做，是想证明自己还活着，且活得明白，并没有在时间的长河中消失，没有因为漂落到荒岛上而失去踪迹，表现出了他坚强的意志，也反映出了他是一个不屈不挠，渴望生活，勇于面对现实的人。
在荒岛上他用勤劳创造了生活，创就了人生。
没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝试着打猎，种谷子，驯养山羊，晒野葡萄干；他还摸索着做桌椅，做陶器，用围巾筛面做面包。
面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。
从中可以看出，他不是一个随遇而安，消极侍命的人，而是一个意志品质极坚强，生存信念极执着的人，并且务实肯干，情于创作。
正是他的这些精神品质，才使他把握住了生存机会，创造了物质条件。
身处困境的鲁滨逊用笔记的方式把自己所经历的一些事情用“借方”和“贷方”的格式把他的幸与不幸公正地记下了。
从这件事可以看出，鲁滨逊在鼓励鼓励自己，不气馁，对于各种消极的事情也能感受到极积的一面。
是啊
在不幸的处境中，我们也要学习他，善于把事情的好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
读了《鲁滨逊漂流记》后，我受到巨大的震撼，得到了极大的启示：一个人在逆境中不要悲观失望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。
这里面不止三篇哦☆╭┐┌╮☆°．·╭┘└┘└╮∴°☆°└┐．．┌┘ ———╮∴°╭┴——┤HAPPY ├╮│o o│牛YEAR │●°╰┬——╯ │ ∴°
关于刘亦婷的优秀学习方法,初二的.或有过来人,从事教育工作的人指点一二!
刘亦婷的学习方法和培养细节 《刘亦婷的学习方法和培养细节》是《哈佛女孩刘亦婷-素质培养纪实》的姊妹篇，也是一本分享育儿心得和成长体验的家庭教育专著。
作者是刘亦婷的父母张欣武和刘卫华。
本书2004年3月由作家出版社出版，当年入选中国书协评出的“2004年全国优秀畅销书”。
至2006年春，本书已加印了近20次，达48万册。
内容简介：刘亦婷在书中讲述了多姿多彩的哈佛校园生活和社会实践；刘亦婷父母则深入细致地介绍了在《哈佛女孩刘亦婷》里“点到为止”的具体方法，如：优秀素质体系怎样从无到有
怎样培养创造力
怎样掌握各科学习方法、记忆方法及考试方法以增强学习能力
怎样有效地辅导孩子学习
如何实行强身健脑的生活方式
如何把握家庭性教育的方法与时机
怎样检查婴幼儿的心智发育进度等……详细回答了各界读者关心和咨询的与素质教育相关的各类问题。
内容与《哈佛女孩刘亦婷》各有侧重，互为补充。
“本书的传奇色彩稍逊于《哈佛女孩刘亦婷》，但理论性、实用性和操作性都更胜一筹。
书中归纳的‘0—18岁整体素质培养法’，有不少独创的思路和方法。
《刘亦婷的学习方法和培养细节》很像一本家庭教育和个人成长工具书，对家长、孩子而言，具有一定的实际指导意义。
”（引自《他们影响了一亿家庭——当代中国十大家教主张》北京出版社2005年出版 专家评价：北京师范大学教育学博士、中央教育科学研究所科研处处长陈如平说：该书给他留下了三个深刻印象： “一、透过刘亦婷在哈佛校园的方方面面，比较直观地剖析了美国一流大学对本科学生的素质培养目标和方法。
二、以刘亦婷的素质培养为例，勾画出了一个‘完整的人’的架构。
这个架构和一流大学对学生素质的培养目标方向是一致的。
书中归纳的基本素质的十个方面，非常现实，也非常符合现代心理学家的认识。
通过介绍培养各种素质的活动和方法，包括各科学习方法、记忆方法、考试方法、强身健脑的生活方式、家庭性教育的方法和时机等等，具体展现了一个‘完整的人’是怎样培养出来的。
三、书中介绍的是有鲜明个性和强烈创造色彩的教育方法。
家长看了以后，会有启发作用。
书写得非常不错，不仅有大量的教育实践，还通过材料（指专家学者的研究成果）的引用，证明了方法的科学性。
”（引自《他们影响了一亿家庭——当代中国十大家教主张》北京出版社2005年出版 附录-作者答疑 问：在你们的书中，你们认为最能体现你们教育理念的是那一句话呢
刘卫华：从0岁开始，全面培养可持续发展的整体素质，让孩子成长为素质优秀，人格健全，有能力创建幸福生活的人。
问：你们成功地培养了女儿，但成功教子的家庭不少，是基于什么样的想法你们要把自己的教育观念推广出去呢
张欣武：我们写书的动机，是盼望中国人一代更比一代强。
古人说，“天下兴亡，匹夫有责”嘛。
由于知识结构和个人兴趣的原因，我们对中华民族的整体素质发展始终很关心。
这促使我们把培养孩子当做业余科研项目来做。
我们也看到，“位卑未敢忘忧国”的民族传统对有些人已经既不时尚也不流行了，以至于猜测我们写书原因时，他们总是习惯于从“名利”二字去找动机。
其实，在《哈佛女孩刘亦婷》打开素质教育类图书的市场空间之前，我们并没有料到它会这么畅销，那时写这种书还得准备自费出版呢。
刘卫华：除了报国之心，还有一种感恩之情也在驱使我们用写书的方式来回报社会。
看过书的人都知道，刘亦婷的成长过程一直得益东西方教育思想的精华，我们对那些介绍科研成果及教育经验的书和作者，始终心怀感激，非常希望能效仿他们，为别的年轻父母提供帮助。
《早期教育和天才》的作者木村久一说：“哪怕只有一个孩子因为拙著而受益，也是我最大的满足。
”我们对此也深有同感。
问：你们的两本书先后推出后，在受到一些读者欢迎的同时，总会有不同的声音在提出各种疑问或反对的意见，你们是否对众多读者的反馈有一个总体的把握
张欣武：实践是检验一切真理的唯一标准，如果以此来评价一本书，就需要看它在大多数读者中产生的效果，这就必须掌握大量的读者反馈信息，并进行定量分析，才会得出可靠结论。
鉴于不少人对《哈佛女孩刘亦婷》和《刘亦婷的学习方法和培养细节》两书对读者的影响十分关注，我们特地对四年来收到的约8000封邮件做了定量分析。
我们把这些邮件分为五类，经统计分析，得出了如下结果： 第一类来信约占总数的37%，来自收获较大的读者，内容主要是告知读后收获、表达喜悦和谢意。
这些读者通过借鉴书中的教育规律和方法，有的改变了教育观念，认清了提高素质的方向;有的由于成功而增强了信心，变得积极上进;有的学到了各种方法，提高了学业实力或教育水平;有的树立了理想，增强了社会责任感;有的学会了反省自律，改掉了各种不良习惯……收获虽各不相同，但都是从各自的实际需要出发。
第二类来信读者约35%，他们读后收获有大有小，也各自面临不同问题，为此在表达谢意的同时，也都咨询问题、寻求帮助，其内容涉及甚广，如：改进学习方法、为人处世之道、如何增强毅力或提高情商、代沟问题、文理分科决策方法、心理烦恼疏导、成长环境选择、留学问题、等等，绝大多数都是从自身现实出发。
第三类来信约为9%，特点是简短和真诚，大都是对两位作者表达感谢，此外还有表达关心、亲近、赞赏、祝福，甚至要与我们分享生日快乐，内容感人。
感谢意味着有收获，赞赏意味着认同，关心、亲近和祝福意味着支持，我们认为，这部分读者大都是较有收获的，受到的影响是有利于成长的。
第四类来信约为2%，主要内容为事务性，大都与举办素质教育类活动有关，来信者大都以教育为专业，或对教育有较高素养。
我们一方面为社会各界有识之士对素质教育的热情而衷心高兴，另一方面也一直坚持这样的原则：只参加不收取任何报酬的义务讲演和义务交流，谢绝赢利性的交流活动，尽可能让青少年及家长得到实在的好处。
在这些讲演交流活动中，几乎每次都有读者当面告诉我们：他们用书中的方法取得了良好效果。
面对读后得益的孩子们，倾听他们的一次次述说，这是对我们辛勤工作的极好回报。
第五类来信约为17%，大都属于读后的借鉴过程不顺利，主要内容是倾诉成长中的烦恼、告知面临的难题和困境、请教提高素质的办法，寻求帮助等等，其问题往往较多，或是久而复杂，例如：有些家庭存在强迫孩子学习、急于求成、忽视孩子心理特点和承受力、对逆反期子女教育不当等问题、有些青少年对学习困难、早恋与性、升学遇挫、不利的人际关系、非智力因素培养等问题解决不当，其中往往有需要保护的隐私问题。
他们读后借鉴的效果不理想，主要原由是存在不当的教育方式和观念、问题难度较大、或借鉴书中方法不求甚解导致疏漏，等等。
我国心理学家调查曾发现：约2\\\/3的家庭教育方法存在问题，从这类读者的困难中，也常可看到教育观念和方法不当所造成的负面影响。
总的说来，这两本书的读者回馈给我们的信息可以总结为：1，大多数读者读这两本书均有不同程度的收获，1\\\/3以上的读者有较大收获。
2，收获大小不是一刀切，而与读者各自的素养和借鉴能力有较大关联。
3，绝大多数读者关注的焦点，是如何解决自身特定的问题，而不是盲目照搬刘亦婷的成长过程。
4，少数读者读后借鉴的效果不理想，说明素质教育之路仍任重道远 问：有的家长认为你们的家庭素质教育取得成功的一个重要因素是你们本身就是高级知识分子，能够接触更多的信息和资源，而他们却没有这样的背景，也就意味着他们做不到像你们说的那样，对此你们是怎样看待的
刘卫华：刘亦婷小的时候，妈妈、姥姥和舅舅的文化程度都不高啊，好在我们家的人都爱读书，认准了道理就认真实行。
说到那会儿的信息和资源，恐怕连现在的十分之一都不到呢
这方面我们只能尽力而为，做不到尽善尽美。
因为人类对自身的认识还很有限，我们也不可能读到所有该读的书。
但想到德国牧师卡尔·威特尝试进行早期教育的时候，达尔文的进化论都还没问世，老卡尔连“猴子变人”的常识都不具备，不也把孩子培养得那么出色吗
在科学常识方面，现在的小学生都比他强呢
其实，0-6岁的早期教育是文盲都可以做的事，只要大人喜欢跟孩子说说笑笑，愿意把生活常识教给孩子，也是很好的早期教育。
顺便说一下，由于我们在《哈佛女孩刘亦婷》里转述了《早期教育和天才》里介绍的德文书《卡尔·威特的教育》，随后便不断有人伪造此书的中文假译著。
还有人以假译著为靶子来批判真卡尔·威特的教育思想，让人哭笑不得。
希望对《卡尔·威特的教育》感兴趣的读者，直接参阅河北省人民出版的《早期教育和天才》，以免上当。
问：现在有不少学者、家长提出了一个“刘亦婷模式”，并且引起了很大的争议，你们是如何看待的
张欣武：是有一些人在使用“刘亦婷模式”的说法，遗憾的是，他们大都是信口说说而已，并非认真研究的结论。
所以没有一种能涵盖我们的教育理念和方法。
不少使用这个说法的人或者没看过我们的书，或者用书中根本没有的内容来歪曲我们。
为了改变这种被人随意歪曲的局面，我们在第二本书里专门介绍了我们的教育模式：“亲情互动+理性导航 = 顺利施教+健康成长”。
刘卫华：所谓“亲情互动”，指的是父母和孩子互敬互爱，彼此都尽量做让对方高兴、受益的事。
比如说，父母疼爱孩子，重视孩子的心理感受，讲究教育方法；孩子依恋父母，重视亲人的期望，努力好学上进。
——这才是真实的“刘亦婷模式”。
可以说，《哈佛女孩刘亦婷》描绘的就是“亲情互动+理性导航=顺利施教+健康成长”的具体过程。
希望我们的教育模式对你们这本书的读者有所帮助。
问：你们是否在刚开始培养刘亦婷的时候，就一直坚信你们的素质教育一定会取得成功
张欣武：其实我们很少考虑我们的教育会不会取得成功，而是一直坚信：人的成长规律对绝大多数人都有效，在正常情况下对刘亦婷也应该有效，只要我们按成长规律培养孩子，刘亦婷的发展就差不了。
为了自觉地按成长规律培养孩子，我们认真读了很多书，努力汲取东西方教育思想的精华，在深入研读过教育学、心理学、脑科学的先进理论，并分析了不少成功案例之后，教育孩子的能力大大提高，走弯路的可能性则大大降低了。
刘卫华：刚开始对刘亦婷进行早期教育的时候，探索实验的感觉很强，但很快就见到了早期教育的效果，自然是信心大增。
亦婷上学之后，爸爸担纲的后继教育也效果显著，刘亦婷一直处于品学兼优的状态，经常捷报频传，而且越来越自觉，发展后劲十足，我们对研究和利用人的成长规律也更感兴趣了。
我们的两本书都是在通过刘亦婷的个案介绍我们所看重的人的成长规律。
正是这一点吸引了很多父母和学生反复研读《哈佛女孩刘亦婷》和《刘亦婷的学习方法和培养纪实》。
问：一个孩子的成功是由家庭、学校、社会合力作用完成的，你们是如何协调好这些关系的
张欣武：我们珍惜身边能挖掘的所有教育资源，无论它蕴藏在家庭、学校还是社会。
我们一贯重视激励孩子努力提高自己的个人素质和综合能力，凭实力公平竞争上好学校的宝贵机会。
我们也尽量为刘亦婷选择有利于她顺利成长的好幼儿园、好学校。
因为好学校和好老师能引导孩子提高学习效率，让孩子少做无用功，这样才能腾出时间发展学习之外的能力。
我们一贯积极回应校方对家长的要求，定期和老师交流孩子的情况，力争家庭教育和学校教育互动互补，一直被校方认为是“好家长”。
同时，我们也很注意避免“功能重叠”，当亦婷能把学习问题都解决在学校里以后，家里就不再搞学习辅导。
另外，我们非常重视把社会当做孩子的大课堂，有意让刘亦婷走出家门校门，观察与思考社会生活的方方面面。
刘亦婷三次参演过电视剧，每次都有不同收获，这些经历对刘亦婷开阔眼界增长见识很有帮助。
问：有不少人怀疑，刘亦婷成功的每一步都是父母精心设计好了的，这样长大的孩子会不会缺乏主动性
你们会不会活得太累
刘卫华：坦率地说，这个问题其实不能成立。
因为我们的设计就是让刘亦婷事事主动，早早学会自我管理，早日进入自主发展的良性循环。
这样的好处是，孩子自觉朝着成功的方向走，越大父母越省心。
张欣武：事实上，积极进取是刘亦婷的基本性格特征，她的主动性和自理能力从小就远高于一般孩子，进初中后，学习和生活管理都逐步实现了自主化。
到了高中，我们更是把很多大事的拍板权都移交给了她，包括选择未来的专业方向、是否留学、是否申请哈佛这些大事，我们自己则早就退居“参谋加后勤”的位置了。
我们很清楚刘亦婷的自立能力有多强，才会对她这么放心。
对刘亦婷来说，既然大事小事能按自己的心愿去选择、去实施，而且不断见到预期的成效，让人心情舒畅，哪里还会觉得活得太累
后来美国《亚洲新闻周刊》记者夏奥斯特·夏雷在采访我们时，问到我们跟远在国外的女儿的联系状况，不由感慨地说：“你们比美国家长对孩子还放手
” 问：你们作为父母的应该最了解自己的女儿了，现在她成功了，她快乐吗
她会不会背着这种成功的包袱去面对以后的人生呢
也就是说她前期成功的轰动效应对她是否会有负面影响
刘卫华：刘亦婷可不认为她已经成功了。
她认为自己现在如此出名是因为父母的家教书写得好，并不是她本人取得了多大的成就。
她有这样清醒的认识，可见出名对她的心理没什么负面影响，更不会背上“成功的包袱”。
不过，求学成功和求职成功都是让人非常快乐的事，刘亦婷自然也不例外，何况她从小就是个喜欢和父母分享快乐的女孩。
但她的注意力很快就转到新环境带来的新挑战上去了，她的快乐多半都和赢得新挑战有关。
张欣武：刘亦婷的这种心态还要感谢中华民族“胜不骄败不馁”的优秀传统，它使刘亦婷从9岁起，就习惯于“把已有的成绩全都归O”，不久以后，又懂得了“小器易盈”的道理，既然爱自满的人难有大长进，她就更不愿意做那种糊涂虫了。
经过不断自我强化，“胜不骄败不馁”早已成为刘亦婷突出的个性特点，毫不勉强，更无虚饰。
此外，哈佛取得重大成就的人很多，这让亦婷每天都能看到自己还远没有成功，更难产生“已经成功”的错觉。
我们细心观察她进哈佛后的表现，看到的始终是心态平和淡静，忙并快乐着。
问：父母都渴望子女优秀、成功，你们培养女儿的经验对很多家长也有很大借鉴意义，这就是我们写本书的初衷，但是孩子的天资不同，获得成功的程度和领域也就不同，总有不可能像你们女儿那样成功的孩子，对于他们的父母你们有什么建议呢
张欣武：先从强化孩子的“内驱力”入手，着重培养孩子的求知欲、探索精神、克服困难的勇气和毅力、积极进取的价值观，既促使孩子及早立志，也尽力提供符合孩子潜能特点的成长条件，这样对孩子个性化成长就很有利，潜能开发效果也会比原来好。
至于最终能达到什么水平的成功，还跟各人的机遇有关，所以家长和孩子对奋斗的结果不妨豁达一点， 刘卫华：用不着过分强求。
只要尽力而为了，就可以问心无愧——这也是我们和刘亦婷对自己的要求
