肖复兴《早恋》读后感（800字）
《早恋》是我国第一部触及中学生男女情感的长篇小说，17年前出版时，在社会和校园里引起了广泛的关注和争论，成为震撼当时一代中学生和他们老师心灵的作品。
作家肖复兴以他在大中小学当过整整十年教师的生活积淀，以他敏锐的思想锋芒，以他清丽、质朴的文风，通过几对早恋中学生的故事，围绕着因早恋风波而展开的不同教育思想，真实反映了中学生对爱情天真、迷茫却真挚的向往，和他们对社会、对人生的困惑和追求。
应该说，在文学领域中，《早恋》开拓了一个新的生活切入点。
但是，这部来源于生活的文学作品却因为观念的前卫大胆，道出了人人皆知却人人不可说的生活现实，没有被社会认同和接受。
一位当年的读者告诉记者，《早恋》第一版是在1987年，之前还在《语文报》连载过，他当时正在读高二，这本书很受他和同学们的欢迎，因为的确写出了他们当时面临的困惑和无奈。
可是，新华书店进这本书只进了一次就不进了，很多同学想买都买不到，只好用手抄书。
另一位读者则认为，《早恋》没有得到社会的认同，是这本书过早“夭折”的原因。
他告诉记者，当时，很多家长和老师把这本书视为大毒草，一看书名就生气，至于内容是什么根本不管，他们总觉得这本书会误导孩子，于是不允许学生看，更不允许买。
但他同时表示，他就是从这本书开始明白什么是真正的恋爱，什么时候应该开始真正的恋爱，过早地开始只会让人生误入歧途。
“遮掩不是办法，禁令更不能随便下，一个成功的教育工作者，应该懂得和学生摆事实，讲道理。
”他最后表示。
红缨教育关注孩子的升班适应读后感
您好早恋指的是青春期青少年建立恋爱关系。
“早恋”一词只在中国内地被广泛使用。
早恋一般指未进入大学阶段的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。
经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段发生过感情的人很多。
而大多数都是暗恋、单恋（单相思）。
只有相互有好感，才能发展成为早恋。
早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。
狭义早恋，按字面意思来理解，就是过早的恋爱。
严格来说，是男女双方都向对方表白，才能称之为是恋爱。
如果没有过告白行为，就不能称之为恋爱，不能称之为恋爱就更不能称之为早恋。
只有作了告白行为（情书，直接告白等）才能算作恋爱，算作恋爱之后，才能根据受教育阶段判断是否早恋。
一般认为在大学阶段以前的恋爱都属于所谓“早恋”。
广义早恋并不是一个正式和专业的词语，只在中国内地被广泛使用。
实际上也并没有正式的标准来界定是否早恋。
将青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕归为“早恋”，显然不科学。
一般认为青少年恋爱会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。
早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的；亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。
青春期青春期恋爱指发生在青春期的恋爱行为，或者是对异性的爱慕。
而在中国，思想传统的长辈们与应试教育界一般认为早于18周岁的恋爱应算作“早恋”并极力反对这种恋爱行为。
这种做法在多种层面上都是错误的。
袁枚的《子不语》记一故事：五台山某禅师，收一沙弥，年甫三岁。
五台山最高，师徒在山顶修行，从不一下山。
后十余年，神师同弟子下山。
沙弥见牛马鸡犬，皆不识也。
师因指而告之曰：“此牛也，可以耕田。
此马也，可以骑。
此鸡犬也，可以报晓、可以守门。
”沙弥唯唯。
少顷，一少年女子走过，沙弥惊问：“此又何物
”师虑其动心，正色告知曰：“此名老虎，人近之者，必遭咬死，尸骨无存。
”沙弥唯唯。
晚间上山，师问：“汝今日在山下所见之物，可有心上思想他的否
’曰：‘一切物都不想，只想那吃人的老虎，心上总觉舍他不得。
”这个故事说明了一个情窦初开的青少年对异性的思慕。
值得一提的是，西方人，反而更加注重人与人之间距离的保持。
尤其是经受过高等教育以及享有一定社会地位的西方家庭，很注重孩子的性道德和性习惯培养，而并非我们所道听途说的对孩子过早进行性尝试持有鼓励的态度。
在这种意义上来讲，他们与东方所谓传统家庭的教育思想倒是极为统一的。
表现及利害编辑进入青春期后，出现异性爱慕倾向的青少年，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，就可能导致恋爱的发生。
正常状态下的青少年恋爱除去更少依赖金钱和社会地位之外，和成年人的恋爱并无本质上的不同。
然而，由于青少年在恋爱之前并无相关经验，因此也有些区别。
此处正常状态是指双方都有大多数青少年具有的鉴别能力，互相对对方有真实的喜欢\\\/爱，能够掌握感情生活的度，并且具有足够的性知识。
正常状态下的青少年恋爱比较经常的表现可能包括但不限于：（1）产生爱慕或者喜欢等感情的原因相对单一，相对在思想情感等长期问题考虑较少；（2）更少依赖金钱和社会地位维持关系，相对比成年人的恋爱更为纯洁。
这也是很多成年人对自己的青春或者初恋持美好印象，并且愿意经常回忆那段往事的原因；（3）确立关系之后双方的活动多局限于一同上下学，一同前往咖啡馆餐厅等场所，一同学习等等；（4）由于青少年恋爱多发生于校园内，在双方毕业之后仍能保持关系最后结婚的几率相对较低。
正常状态下的青少年恋爱是无害的，甚至具有一定益处。
这些益处可能包括但不限于：（1）结交合适的伴侣导致可以倾诉和被安慰，大幅度减少负面情绪对青少年的影响；（2）在青少年有过一段恋爱经历可以增加青少年的情商，对未来进入社会后与异性的沟通能力和社交能力大有裨益，可以增加青少年未来有幸福的婚姻和稳定的家庭的可能性；（3）因为伴侣或自身的种种原因（比如一对情侣中成绩稍差的一方希望能和另一方考入同一所大学等）更加努力，提升学习成绩；亦或因为对方的帮助而共同提高成绩；（4）使生活更加充实，提升青少年幸福感和满足感。
但是如果青少年不具备以上条件的其中一项或多项，则可能产生负面效果。
这些效果可能包括但不限于：（1）因为结交了性格上有缺陷的男\\\/女朋友，亦或因为自身鉴别能力不够，导致在性格或习惯上受到负面影响，影响学习或自我管理能力；（2）在恋爱时过度沉迷于恋爱，或者一旦失恋后沉迷悲痛无法自拔，导致学习成绩下降；（3）因为缺乏性知识导致女方意外怀孕，对其身心造成长期，而且可能是永久的影响。
特点编辑由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点：朦胧性青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。
矛盾性早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。
可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。
对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白）的矛盾。
变异性友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。
正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。
差异性青少年的早恋行为有明显的差异。
在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话、手机或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。
在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍；从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。
在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。
一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。
这现象尚没有定论。
家长对待编辑处在青春期的孩子，在同性同年龄人中形成亲密朋友关系的同时，由于性的萌动而导致对异性的关注和恋爱的感情，而且，这种关注会不断增强，以致对特定的异性萌发出爱慕之情是很自然的。
家长应该信赖孩子，以朋友的身份，平等的地位与孩子谈心，帮助孩子处理情感波动的问题，是可以培育孩子自觉地去约束自己的行动和生活的。
在对待青春期少男少女“早恋”的问题上，家长可以采取以下具体措施：（1）当孩子进入青春期，家长在对孩子进行性教育的同时，要进行一些适当的性、恋爱、婚姻教育。
当发现孩子有早恋的苗头时，家长不要惊慌失措，如临大敌，要对孩子进行热情的帮助，可以告诉孩子：德国伟大诗人歌德曾经说过：“英俊少年哪个不善钟情，妙龄少女谁个不善怀春”，喜欢心目中特定的异性是这个阶段的孩子都会发生的，但这种喜欢只能保持在友谊的层面，不能成为“恋爱”，因为你们正处于长身体、长知识的黄金年龄阶段，生理、心理发展尚不成熟。
如果因为早恋而荒废学业、前途也非常可惜的。
（2）如果发现孩子陷入早恋，孩子对所爱慕的对象魂不守舍时，家长不能用讥讽、责骂甚至惩罚的方式来对待孩子，更不能冲向学校、对方家中，或向邻里诉苦，弄得满城风雨。
最好的办法是理解孩子，体贴孩子，运用“冷处理”的办法。
因为当孩子产生恋爱情感时，随着憧憬产激动也会为伤感、社会环境压力、甚至性欲的纠缠而苦恼，父母不但要洞察孩子这种内心情感，而且还要从旁加以引导，要耐心地倾听孩子的诉说，并给孩子以热情、严肃的忠告。
要教孩子自尊自爱，区分友谊与爱情的关系，适当地向孩子讲讲爱情的社会道德性和爱情的权力责任，使孩子对恋爱、婚姻有更进一步的认识。
要告诉孩子初、高中生谈恋爱最后“终成眷属”的还不到3%，成功的可能性非常小，早恋对中学生学业有影响，如果因谈恋爱影响到不能继续求学深造，即使两人结婚了，生活也必将充满坎坷与矛盾冲突，因为知识经济时代已经来临。
对孩子早恋问题，家长的教育要和风细雨，又要有一定严肃态度，不能埋怨、责备，帮助孩子走出“早恋”的困惑是需要一定的时间的。
（3）家长应鼓励孩子积极参加对身心健康有益的活动，以转移其注意力，发泄其充沛的精力。
校内丰富多彩的集体活动，校外的旅游、交友、公益劳动等既可锻炼身体，又可益智、养性。
同时，鼓励孩子根据个人兴趣，发 展个人爱好，如进行集邮、读世界名著、练习写作投稿，使课余的时间充满情趣，充满快乐，也许，“早恋”的情感会适当减弱和转移。
对于中学生“早恋”问题，笔者想多说几句。
因为近些年来随着人们生活水平的普遍提高，儿童营养供给充分，加之社会环境有形无形的“性”刺激，儿童性成熟年龄明显提前，这也导致了现在中学生谈恋爱年龄普遍提前，甚至部分小学高年级中也出现了谈恋爱现象。
对此，家长应有一定的思想准备，不能视中小学生早恋低龄化和早恋者数量激增如洪水猛兽。
在这个问题上，家长应学习一些有关儿童心理学特别是青春期心理学、教育学知识，提高素养。
平时要对孩子多留意观察，多和孩子谈心。
下面是孩子可能早恋的9种信号，供家长参考：（1）孩子变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼。
（2）成绩突然下降，上课注意力不集中。
（3）活泼好动的孩子突然变得沉默，不愿和父母多说话。
（4）在家坐不住，经常找借口外出，瞒着父母在公园、歌厅等场所，有时还说谎。
（5）放学回家喜欢一个人躲在房间里，或呆在一边想心事，时常走神发呆。
（6）情绪起伏大，有时兴奋，有时忧郁，有时烦躁不安，做事无耐心。
（7）突然对描写爱情的文艺作品、电影、电视感兴趣。
（8）突然喜欢谈论男女之间的事。
（9）背着家长偷偷写信，写日记，看到别人赶忙掩饰。
处于早恋之中的中学生，往往表现出一些反常现象。
比如上课分心走神、精神恍惚，学习成绩突然下降；情绪起伏大，心神不宁；开始注意打扮，突然大手大脚花钱，善于在某个异性面前表现自己；突然有人寄信、打电话来，但寄信人、打电话人不留地址、姓名；经常与某一异性交往，甚至发生各种越轨行为。
原因随着社会的进步，青少年早恋已成为现代社会面临的新问题。
促成早恋的因素包括以下几个方面：1 、青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。
进人青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。
他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。
逐渐地，在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一交往的行动，即进行早恋。
2 、青春期教育的缺乏。
青春期如何进行健康的异性交往，如何正确区分友情与爱情，与异性交往的行为规范如何……青少年缺乏这些知识，又无行为规范训练，客观条件往往也造成与异性交往的阻力，缺乏与异性朋友建立纯真友谊的条件。
3 、青少年独立意识的作用。
他们对成人世界盲目向往和追求，以为能恋爱就代表自己的成熟，而忽视了自身心理素质的培养、锻炼和提高，是缺乏理智的表现。
4 、学校中一些因素的影响。
例如：班干部因工作上接触的机会多，被双方的工作能力和性格所吸引；有些同学的学习压力大，为了寻求刺激；有些同学对学习失去兴趣，把精力转移到对异性的追求上，以填补精神上的空虚；校园里一些同学公开早恋的诱惑等，都是促成中学生早恋的因素。
5 、家庭因素。
中学生早恋与家庭有着密切的关系。
比如父母离异，孩子缺乏家庭的温暖；父母缺乏对孩子进行性知识教育，使孩子不能正确处理异性之间的关系；父母在孩子面前过分亲昵；对孩子所看的书籍、影视录像等不加限制；有的家长对孩子的异性交往不加以指导等，都是促成中学生早恋的因素。
6 、社会因素。
中学生接触的一些不健康的影视书刊、淫秽录像以及黄色网站的影响。
家长在了解到孩子的早恋情况以后，要做好自我心理调适，要加强对孩子的指导。
做到沉着审慎，不急躁训斥；能够正视早恋，以冷静的心态分析孩子早恋的原因；要以平等、真诚、信任的态度对待孩子，多尊重、关心、理解孩子。
如果家长产生了恼怒、发火、气愤等心理状态，千万不要把它发泄在孩子身上。
应多了解一些青春期教育的知识，以提高认识，调整自己的不良心态。
1 、尊重、关心、理解孩子，加强情感沟通家长首先要尊重孩子的人格和感情，尊重他们在生活中的合理要求，这是取得孩子尊敬和信任的前提。
在尊重的同时，要倍加关心孩子，对他们在学习中出现的失误，应及时地帮助孩子找出原因，总结教训，耐心地做好疏导工作。
此外，家长要从各方面理解孩子，尤其要理解孩子在青春期生理及心理的一系列变化及由此产生的各种现象和问题。
只有家长以平等、真诚、信任地态度出现，孩子才会敞开心扉，才便于找出问题地症结。
真正地教育并不是口头上地说教，而是人与人之间地相互接触和交流。
2 、帮助孩子提高认识，正视早恋为了帮助早恋孩子真正“回心转意”，家长可以向涉世不深地孩子恰到好处地灌输一些正确地观点，推荐给他们一些青少年修养丛书，如“中学生心理和健康读本”等，从中使孩子理解到爱情并不是单纯的异性相吸，它包含高尚的情操和充实的精神生活，从而对已有的恋情进行冷静地分析，如果是被对方地优点和长处所吸引，应当把这种美好地情感深藏心理，变为促进自己前进的动力；如果是被对方漂亮的外表或优越的家庭所吸引，则说明这种感情是很肤浅的。
同时，也可以使孩子认识到青少年可塑性强，个人的理想、兴趣、志趣的变化都会引起恋情的变化和发展，早恋的成功率极低，所以，应把精力放在追求远大理想和实现人生价值上，而不宜过早恋爱，空耗精力，消磨时光。
3 、及时与老师联系，共同指导孩子多参加各种活动，转移情感青少年好动好胜，对文体活动、科技活动和各种比赛活动有着广泛的爱好了和兴趣。
家长和 老师都鼓励早恋中的孩子积极参加各种活动，丰富他 ( 她 ) 的精神生活，把兴致、注意、精力都转移到活动中，转移到竞争中，转向渴求知识、发展智力、增强体质方面，转移到追求崇高的精神生活方面上来。
积极参加各种活动，一方面可以培养孩子对科技、文艺、体育等方面的浓厚兴趣和高尚情趣；另一方面，可以利用活动中健康、宽松的男女交往环境，在集体活动中进行正常的情感交流，增加孩子对多个异性的了解，逐步培养对异性的正确态度和纯真的关系，把握与异性交往的分寸，锻炼理智分析和冷静控制情感的能力。
4 、优化家庭环境家长在对青少年早恋现象的教育、引导方面负有不可推卸的责任。
家长一方面要控制自己在子女面前某些过分亲昵的行为，以及有意无意之中对男女问题的津津乐道；另一方面，要利用家庭教育在伦理道德、家庭责任、社会义务等方面的特殊优势，让子女从自己的社会地位、社会责任、家庭义务、家庭责任中，认识到人在生理、心理、思想成熟之前，由于早恋而有可能带来的困惑、不适应和艰难，从而使青少年心目中的盲目幼稚的异性憧憬加入现实成份，从而使他们逐步地成熟起来，早恋现象也就从他们的内心深处自觉地得到遏止。
对于有特殊家庭背景的学生，家长应更多地关爱孩子，使孩子感受到家庭是最温暖的地方，是自己避风的港湾，以减少孩子从异性那里得到关爱的机会。
5 、鼓励孩子勇敢地去面对现实，去解决问题面对早恋之中的孩子，或许父母已经做了很多，但是，这些都是外在的因素。
要帮助孩子真正解决早恋问题，还需要家长相信孩子，鼓励孩子去面对问题，去解决问题。
父母在做好以上几方面的同时，还要给孩子留出足够的时间和空间，让其去思考、去面对、去解决，使其自身内在的因素发生转变，这一环节在解决孩子的早恋问题上起着至关重要的作用。
家长禁忌：对孩子冷嘲热讽，说一些过激的语言；以粗暴的态度训斥孩子，只禁不导，限制孩子的交往活动和范围；体罚、压制孩子；家长对孩子的早恋行为不要不予理睬、听之任之，更不能支持孩子早恋。
如果是那样的话，会害了孩子。
下面这一例子可以给我们一些启示 ：高二男生， 17 岁，性格内向。
自上高二以来，就对同班一女生产生了一种朦胧的情感。
每天学习心不在焉，目光不受控制地追逐她的身影，不管她在教室的任何一个角落，他都能感受到她的存在。
在他心中，那女孩就是“女神”，他身不由己地陷入情感泥沼，不可遏止地嫉妒与她接近的那些人，可自己偏又鼓不起勇气告白。
为此，心神恍惚，成绩急转直下。
基于他的情况，家长在调整好心态的基础上对他进行了指导，具体步骤如下：1 、指导孩子提高认识，正视早恋有意识地创造条件，让孩子多阅读青春期刊物，了解青春期的躁动是一种正常现象，是青春期性生理和性心理发育的自然本能导致的，因此，不必有负罪感。
再有，所谓早恋，不过是在青春期对异性身体的一种朦胧的好奇与向往，所以，要通过心理卫生教材多了解异性性生理发育的过程，以打破神秘感。
2 、鼓励孩子尽量多与那女生正常交往。
俗话说：“距离产生美。
”打破神秘感的方法之一，就是拉近距离。
通过正常的同学交往，使“神”还原为“人”。
3 、帮助孩子展望未来，权衡利弊他的志向是要考北京理工大学，所以当务之急就是搞好学习。
这种情感严重影响了学习情绪。
试想没有前程怎会有美满的情感生活 ? 更何况，这种情感恰恰是罪魁祸首。
4 、强化“高尚的友谊比爱情更伟大”意识将暗恋的情感升华为纯洁的友谊，为自己留一段美好的青春回忆。
5 、鼓励孩子多参加课余活动，丰富自己的精神生活，将过剩的精力发泄在有意义的竞争和比赛中6 、多与孩子进行情感交流，必要时现身说法。
如果家长能将亲身经历和对爱情的处理方式告诉孩子，必会赢得好感与共鸣，一定能帮助孩子顺利走过“雷区”通过以上的指导，孩子逐渐地把心思放在学习上了。
虽然调理时间稍长，并经历了一次反复，但最终还是调整好了心态。
他参加了年级乒乓球队，坚持每周两次训练并在校乒乓球比赛中取得了名次。
另外，他对那女孩的感情降温，将她视为一般的同学，并真正与她建立了友谊关系。
迷惘情感的回归，课余生活的丰富，使他不再烦恼，学习成绩也有回升趋势。
可见，及时、必要的心态调整，是健康成长的保证。
引导措施编辑一、提高认识，着重疏导，不可盲目地批评和粗暴地扼杀早恋通常意义上是指发生在生活、经济上还不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为。
对待这个问题的态度只能是积极疏导和适当限制，而不是盲目地批评和粗暴地扼杀。
否则很可能造成孩子逆反心理或恐惧心理，导致不能正确处理和异性之间的关系，从而为以后的恋爱、婚姻埋下了隐患。
“单纯地表示好感其实不值一怪”，很多老师如是说，这样的交往不像成人般复杂。
但在小学生的头脑中那种朦胧的两性概念，却能导致他们做出“出格”的行为。
因此，面对中小学生“早恋”行为，老师（尤其是班主任）和家长都应该加以恰当的引导，告诉他们什么是健康的“爱”。
二、家校联合，加强沟通，生活和感情上给予尊重和关爱在发生早恋的中小学生中，绝大多数都涉及问题家庭。
有的家庭父母离异，有的家庭存在暴力，有的家庭婆媳关系紧张，等等。
这些家庭的孩子在生活上享受不到家庭成员之间的宽容和关爱，感情上缺乏温暖和尊重。
大人们疲惫于生活，繁忙于工作，没有时间去关注孩子的需要，忽视了孩子在成长过程中的生理和心理的发展问题。
于是，在这样的家庭环境中长大的孩子就非常渴望有人分担他（她）的心事，有人给予他（她）理解和抚慰，而此时，情窦初开的异性同学就成了最好的倾诉对象。
老师和家长往往把孩子发生早恋视作洪水猛兽，批评训斥是家常便饭，辱骂痛打也大有人在。
青少年学生的人格还处于相对不完善阶段，老师的批评、父母的责骂、学习的压力都会成为他们幼小心灵的天平向同龄异性倾斜的动力。
因此，对于孩子发生的早恋行为，老师和父母们首先要做的不是对孩子的训斥和打骂，而是应该反省自身在日常的生活中是否经常和孩子沟通，是否给予了孩子足够的尊重和温暖。
当孩子把老师和家长当作自己的朋友，什么心里话都愿意和他交流时；当老师和家长成为孩子亲密的朋友，成为他们信赖的人，能理智地帮助他们分析利弊时，早恋的害处就不会很严重了。
三、开展活动，友爱互助，积极倡导同异性的健康交往在青春期对异性产生朦胧的好感甚至在一定程度上的“单相思”，这可能是我们每一个人都曾经有过的共同经历，这也是一种正常的心理过程，所以，我们在处理这个问题时，不能把学生的这种思想倾向过早地定义为早恋。
一般情况下，这些学生当初仅仅表现为交往过密而已。
但是，由于我们的老师和家长把他们视作大逆不道、伤风败俗，过分严厉的批评和苛刻的责骂，一下子就会把孩子吓坏。
在他们处于孤立无援的状态下，老师和家长的行为往往促成了孩子的早恋。
因此，在早恋问题的处理上既要提高警惕，又不能失之过严。
预防早恋现象的发生仍然是开展针对性的集体活动，在活动中体现团结友爱，互帮互助的精神，积极倡导孩子们同异性伙伴之间的健康交往。
有很多事例以及调查结果表明，广泛的、有距离的同异性伙伴的交往有助于满足他们对于异性的专注与好奇，能够减少“早恋”的倾向。
早恋的危害甚大，中小学生一旦陷入，则会把精力和时间转移到男女恋情上来，又由于少年男女在心理上、思想上尚未成熟，因而难以把持自己，不能自拔。
对待孩子这方面的问题，首先不能疑神疑鬼，草木皆兵，把一般的同学、朋友关系误认为是早恋，而要细致观察、分析，确定孩子是否真的是在早恋。
其次家长要正确看待这种现象，客观判断他们是否影响到正常的学习，然后给予正确的引导，如果像上述案例中已经影响到学习，那么就要想办法进行干涉。
当然对待孩子早恋，不能向那位母亲那样急躁、粗暴，而是要采取孩子能接受的方式，认真和孩子谈早恋的危害性，引导孩子走出性心理发育的误区。
其实，早恋心理咨询专家说，预防孩子发生“异性-交往过密”情况最好的办法就是，不要只看重孩子的学习成绩，还要学会关注他们的情感，有时间要多和孩子沟通，从多方面关心孩子。
孩子早恋怎么办
1.寄予孩子很高的期追求完 通常的说法是期高失望越大，为了不使自己失望，给孩子不断地施压。
在这种情况下，孩子会迎合家长[微博]、迎合老师甚至迎合社会评价成为一个“优秀”的孩子
这样的优秀，往往忽略了孩子本身的需求。
“优秀”是一把双刃剑
当孩子为了家长的期许不断迎合的时候，他就失去了自我，他的生命状态不再自在和流畅
他只能紧紧地抓住他付出了这么大的代价得来的“优秀”
这样“优秀”的孩子，是一枚炸弹
随时会被引爆，不是炸伤别人，就是炸坏自己
有一个统计数字，大学中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公认是“很优秀”者。
2.孩子不令自己满意时贬损他、责罚他 其实孩子不能让父母满意的时候已经很负疚，这个时候最需要来自父母爱的陪伴、协助和支持。
父母忽略孩子的感受被自己的情绪支配，只想着：你是我孩子，你要给我脸上贴金，你要让我有面子，你不能丢我的脸
然后用你自己奇多的规条和框框来束缚孩子。
但是孩子往往越束缚越叛逆，你越管，他越不要听
鹏宇家的宝贝女儿在有一个假期刚开始的时候天天打游戏，晚上打到12点才睡觉。
家里的妈妈、姨妈和姥姥都沉不住气了：这天天打电脑，作业不写怎么办
指责孩子，孩子鼻孔朝天“哼”一声，依然故我。
鹏宇老师那次出差回来，正赶上妻子为此事犯愁。
他进了女儿的房间：女儿回头叫了一声“爸爸”。
他说：玩电脑呢，没事，你玩
然后手放在女儿的头上，半开玩笑说：爸爸给你传送一些爱的能量，别耽搁你玩，你继续玩吧。
十几分钟后，他松开说：好了，不想玩了就早点休息啊，别累坏了
那天晚上，女儿十点半就睡了。
给孩子一些空间，让孩子在负疚的状态下仍然可以得到爱，孩子才会有顺从以及有自我负责的可能。
在孩子做了令你不那么满意而他自己也深知的事情时，无言地陪伴，单纯地给予孩子爱的支持更显得重要
3.拿自己的孩子跟别人比 这是所有家长的通病。
当你把“比较”的枷锁套给孩子，孩子就永远无法幸福。
他会一点一点从父母那里学会“比较”，并且用“比较”杀掉自己的自信，让自己永远被“比较”来的“痛苦结果”所折磨。
家长应该相信自己的孩子是优秀的
每个孩子都自有一份属于他的优秀之处
不要用比较杀伤孩子的自尊了
4.有条件地满足孩子的需要 你考第一名就买旅游鞋
你进入前五名我们就全家去旅游
很多家长都把这个视为一种对孩子合理开明的奖惩举措
殊不知，这带给孩子潜意识的讯息是：符合爸爸妈妈的标准，才是被爱的。
然后孩子会为了得到父母的爱付出失去自己的代价
鹏宇对女儿学习从没什么要求，甚至戏谑说：“不要考前几名，考前几名被老师盯上就麻烦了
”可是有次女儿考了第三名，心里还是很高兴的。
她对爸爸说：爸爸，今天请我吃肯德基吧
这个爸爸说了：好啊
不过爸爸不是因为你考第三名才要请你。
爸爸爱你，即使你考倒数第一倒数第三，想吃肯德基了，爸爸也会请你的
孩子不耐烦地说：好了，好了，知道了。
你的她心里怎样，还用说吗，幸福着呢
5.数落孩子的不是 家长最乐意数落孩子、教导孩子
教导是每个家长都尤其热衷的一件事情，有人从教导中感受到自己的威严，有人从中体会征服的快感。
全不管孩子是在嘴上服气，还是心里服气
然而，最好的教是“不言之教”。
数落孩子的不是，不是让孩子失去自信就是让孩子丧失自尊。
6.预言孩子没出息 预言孩子没出息有两种后果，一是你越说他没出息，他越没出息，完全丧失斗志和学习能力，最终实现你的预言
另一种孩子，你说越说他没出息，他越要证明自己有出息，但是一辈子活在“证明”中，失去自我，也丧失了生活的智慧和让自己幸福的智慧。
有一个农村长大的女孩子，她上面有个哥哥。
从小父母就偏爱哥哥，认定哥哥比她有出息。
她心里很委屈、很不服气。
所以自我砥砺，一定要争口气给父母看看，看看她是不是能把哥哥比下去。
后来她果然比哥哥成绩还好，考上大学，有不错的工作，成家立业。
但是因为把大量的时间和精力用在证明给娘家看，久而久之令她的丈夫忍无可忍，要和她离婚…… 7.代替孩子做选择 孩子的心理独立期有三个阶段，分别是3岁、9岁和12岁。
小的时候，孩子自己吃饭，父母应关怀而不干涉，不要说你都吃到衣服上了，我来喂吧
再或者孩子想穿什么衣服你也要代为选择
还有不声不响为孩子报了钢琴班，都是不智之举。
家长总是在用“自己的头脑”操控孩子，但是忽视了代替的过程就是剥夺孩子成长的过程。
你剥夺了孩子某方面的成长，孩子就丧失了某方面的能力。
8.限制孩子做他想做的事 父母喜欢说：不要这样，不要那样
然而孩子的天性是，你越不要我这样，我越要怎么样
9.总是担心孩子 不认为孩子有控制能力，不认为孩子其实可以
所以——你得到不想要的结果最好的办法，就是去担心
你担心孩子早恋，孩子一准早恋；你担心孩子网瘾，孩子一定网瘾
有个妈妈在孩子还上小学一年级的时候，就在经过一间网吧时警告孩子：看见没，这是网吧，很多孩子一进去就变坏了，你可不能进去
一天又一天，一开始孩子不明白，但是心里好奇极了，终于有一天孩子忍不住，要走进这间网吧看看。
再后来孩子网瘾了
孩子是否自信，取决于父母对待他们的态度。
10.不相信孩子 不相信孩子的根源是父母不相信自己。
当孩子对妈妈说：没事，我一个人在家写作业，你去忙吧
妈妈一关上门就想，孩子一定在家玩电脑呢
这样的反应会让孩子觉得父母不信任我、不喜欢我、不尊重我
不相信孩子就是在毁灭了孩子的自尊。
父母总是努力把自己的孩子朝着成功的方向培养，致力于培养孩子成 “才”，而忽视了孩子要先“成人”的问题。
以至各种各样的问题孩子越来越多。
父母教育孩子的过程，就是把自己的状态调整到平静和喜悦的过程，平静和喜悦的状态就是爱
教育孩子的过程，也是心量拓宽的过程
改变孩子很容易，当你“容”下孩子时，孩子就“易(改变)”了
父母小小的改变，孩子大大的不同。
怎么教育早恋的孩子
处理初中生早恋问题的方法与对策： 1.精神转移法 初中生喜欢参加各种文艺活动和阅读各类文艺作品，我们应该利用他们的这种情趣。
所谓的精神转移疏导法，是指开展多种多样有教育意义的趣味性活动，调节学生的精神生活。
把处于爱情朦胧期的学生的剩余精力及时转移到他们感兴趣的活动上来，以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。
因为许多学生的早恋与学校精神生活枯燥有关，他们感觉无聊而用爱情填补精神上空虚。
所以适当开展有意义的精神文化活动，不仅可以激发学生的多种兴趣，还可以使学生的多种才能获得发展，同时也减少早恋现象的发生。
2.青春期生理卫生教育和心理咨询法 鉴于初中生的早恋与生理变化有关，我们应该加强对学生的青春期生理、卫生教育。
对学生进行青春期生理、卫生教育的目的在于破除学生的性无知，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘，也就能降低学生的性冲动意识。
针对学生的性知识教育还可以采取心理咨询教育方法。
心理咨询教育应当采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开进行。
集体咨询可以解决学生普遍关心的问题，短期教育效果比较明显。
如在一次咨询中，一名学生用纸条提问：当遇到别人向我求爱时怎么办?笔者当即回答：女孩子接到男孩子的求爱信并不是坏事，这说明你已经成熟并能引起男孩子的兴趣和好感。
你首先应该向他表示感谢。
但是学生时代谈恋爱有许多不利的方面针对这个问题，笔者用事实告诉学生早恋的危害性后，又告诉她们如何处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何拒绝对方，又不会使对方感到难堪还会与自己保持友谊。
这种心理咨询方式很受学生的欢迎。
而个别咨询可以消除学生羞愧感，使问题解决得比较彻底。
一名学生因失恋而求教于笔者，笔者告诉她：早恋的成功率本来就不大，青年学生没有社会经验，也不知道如何了解人。
随着年龄的增长和社会生活条件的变化，必然会重新考虑婚姻标准的。
对于游戏式的早恋，只有自己斩断这根不结实的情丝。
既然对方已经不爱你，你就没有必要为此而苦恼，你应该为这种解脱而高兴，赶紧把精力用在学习上，将来一定会有合适的爱情在等待你。
后来这个学生很快摆脱了精神上苦恼，完成了学业，毕业后也找到了幸福的婚姻。
3.解脱法 对已经早恋的学生不可歧视，也不可压抑，更不要公开批评。
教师可以用事实进行分析、说明早恋的危害。
同时要向学生说明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。
恋爱也是公民的自由，任何法律也不限制。
但是，在未成年学生集中的学校里，为了保护学生的身健康成长，必需禁止早恋。
因为早恋不仅要影响学习、违反学校纪律，还会影响人的生理发展，弊大利小。
对于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育，通过耐心的说服帮助他们解除心理上的顾虑。
还可以为他们介绍成年人的恋爱心理及经验，使之逐步认识早恋的荒唐性，以实现自我解脱。
初中生应该把精力集中到学习上，在学习上互相勉励，互相促进，在生活上互相关心，互相体贴，珍惜之间纯洁的友谊。
同时要扩大自己的交往面，用多层次、多角度的同学友谊来冲淡业已浓缩起来的恋爱关系。
解决初中生早恋是一项十分复杂的工作，因为促使学生早恋的原因是多种多样的，所以我们必须具体情况具体分析，多做耐心的思想说服教育工作。
关键是要了解学生，家长与孩子之间、教师与学生之间要建立相互信任的感情基础，才能做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使之从早恋中解脱出来，健康快乐地成长。
正确处理早恋18条建议 对学生 第一条建议是一定要明白恋爱是没有错的，学生们不要对自己的自然情感有犯罪感。
对异性有好感，就正如树要发芽、长枝、开花、结果一样正常; 第二条建议是不要轻易随便地表达情感。
珍爱自己，让自己的情感在最合适的时候赢得真正属于它的精彩; 第三条建议是不要做出违反中学生行为规范的事情。
花儿开得过早，会提前凋零，结不出饱满的果实。
同时，中学生朋友要努力做到三要：一是要尊重自己的情感，不要随意滥用;二是要尊重自己，不要做出伤害自己和他人的行为;三是要慎重平衡中学生阶段学业和情感的关系，只有翅膀上去掉了枷锁的鸟儿，才会飞得更高。
对老师 教师在教育学生时应做到以下原则：第一是要为学生保守秘密;第二是为孩子提供可靠的情感支持;第三是开展有意义的相关活动，引导学生理智认识处理情感问题。
同时，老师们应当遵守三不要的原则是：第一是不要过度营造早恋可怕的神秘紧张氛围;第二是不要到处传播学生的私人信息;第三是不要伤害诋毁学生的个人情感。
对家长 一定要牢记三条原则，一是要理解并尊重孩子的情感变化，不要给孩子扣上各种消极的帽子;二是要积极陪伴孩子青春期的独特阶段，给孩子必要的人生指导，而不是棍棒、打骂和威胁;三是要记得父母是孩子永远的最坚强后盾，帮助孩子协调处理好青春期的种种困难和烦恼。
家长们还应当做到三不要：不要把孩子对异性有好感当成是洪水猛兽;不要把早恋等同于道德败坏;千万不要忘记自己也曾经有过青春萌动的时光。
五类学生最易早恋 学生早恋的原因要区别对待，不同的学生会有不同的恋爱理由。
重庆儿童医院心理科主任梅其霞教授分析认为五类学生最容易谈恋爱。
第一类是那些需要爱和关心的孩子，主要包括离异的单亲家庭子女、父母粗暴管教下的孩子和与父母缺乏沟通的孩子。
这几类孩子很容易产生孤独感。
第二类孩子是学习成绩不佳但在其他方面有优势的。
学习上不行，他们就在其他方面寻找自己的价值。
比如长得帅的男生、长得漂亮的女生，以及特长生，甚至一些家里有钱的学生。
第三类是两个都优秀的学生或者两个性格互补、意气相投的学生，他们之间容易早恋是因为相互欣赏，相互需要对方。
第四类学生是被动性恋爱，他们对外界的抵抗能力较差，当被别人猛追后，常常不由自主坠入情网。
第五类是喜欢攀比的学生，耍朋友纯粹是为了体现自己的能力。
青春期教育要补课 座谈会上，淘校网总经理田洪福先生认为，学校的青春期教育还跟不上时代的要求，学生生理和心理成熟期提前，但很多学校的青春期教育都没有普及，一些学校的生理卫生仍然让学生自学，有的老师仍然向学生传达恋爱可耻的信息，越是这样禁锢，搞得这样神秘，学生们越想去尝试。
重医附一院心理科主任蒙华庆教授说，家长和老师平时要将青春期的知识包括性知识都讲给孩子听，一旦发现孩子早恋了，首先停止对他的过多管教。
想办法拉近与他心理距离。
第二步，走进心灵，了解孩子的内心真实想法，让他们倾诉自己的烦恼。
第三步才是和孩子一起共同商量，解决问题的办法。
守护孩子的生命这本书的读后感300字
如果请你把下面的词语排一下序：生命、事业、金钱、面子、学习、娱乐……你一定会毫不犹豫地把生命摆在第一位，因为生命是其他一切的载体，没有了生命，其他一切都无从谈起。
而且，人人都只有一次生命，失去了就不再重来，而其他的东西失去了还可重新找回。
事业、金钱、面子等虽然也很重要，但与生命相比，还是要往后站的。
这个道理可能人人都懂，可实际生活中人们的表现是不是这样呢
这是《守护孩子的生命》这本书中的序言部分，从序言中不难看出，这是一本以生命教育为主题的家庭教育读物，倡导家庭教育首先是生命的教育，守护孩子的生命是家长义不容辞的责任。
在近年来的家庭教育书籍中，出现了许多鲜明的家教理念，如赏识教育、成功教育、习惯教育、心理教育等，但是，专门谈及“生命教育”的家教读物几乎为零。
难道是我们的家长都不需要生命教育
显然不是。
在众多家长中，很少有家长听说过“生命教育”这个概念。
可以说，中国家长对生命教育知之甚少，对生命教育必要性和重要性的认识严重不够。
正是由于生命教育在家庭中的长期缺位，现在的孩子出现了形形色色的“生命问题”，如安全问题、健康问题、心灵问题和成长问题等，这些问题的核心表现是孩子不懂得珍惜和保护自己及他人的宝贵生命。
这样的事情在现实中时有发生：南京两位高三学生因高考成绩不理想，一位离家出走，一位留下遗书割腕自杀；浙江一高中生因不满母亲对自己要求太高，竟用榔头将亲生母亲活活敲死；贵州一对15岁的孪生姐妹因嫌父母管教过严，竟将剧毒鼠药拌进稀饭中，将亲生父母双双毒死…… 另据报道，我国每年有1.6万名中小学生因溺水、交通事故、自杀等意外因素非正常死亡，相当于每天“消失”一个40多人的教学班；我国15至34岁青少年的死亡原因中，自杀占第一位。
这些恶性事件和令人沉痛的数据不断提醒家长：必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课，引导孩子从小树立热爱生命、尊重生命、敬畏生命的意识，学会珍惜和保护自己的生命，懂得善待和关爱他人的生命。
鉴于此，作者萌发了编写一本生命教育家长读物的想法，想借此书呼吁广大家长关注孩子的生命问题，填补家庭中生命教育的空白。
本书有三大特色：在内容上，从问题入手，选择了火灾、溺水、车祸、地震、拐卖、近视、肥胖、乙肝、吸毒、艾滋、自卑、叛逆、烦恼、冷漠、自杀、追星、厌学、早恋、网瘾、犯罪等20个家长非常关心的热门话题；在结构上，分五个版块，每章都设有“典型案例”“专家讲座”“小贴士”“家教美文”和“小行动”五个版块。
“典型案例”展现问题，“专家讲座”细说策略，“小贴士”增补常识，“家教美文”和“小行动”则为家长提供轻松、愉悦的教育体验；在语言上，力求通俗易懂，书中收录了许多典型的事例、真实的数据和生动的故事，行文风格非常贴近家长的阅读习惯和心理需求。
本书描述了青少年成长过程中的系列热点问题，如溺水、车祸、近视、肥胖、叛逆、自杀、早恋、网瘾等，个个问题都发人深省，给人启迪。
因此本书是一本家长教育孩子的的参考读物，非常适合广大中小学生家长阅读。
本书的作者肖川，是北京师范大学教育学院教授，博士生导师，英国教育哲学协会会员，教育部“十一五”规划课题“中小学生命教育的理论与实践研究”首席专家，是我国生命教育领域的开拓者之一。
他多年关注和研究生命教育的成果，受到了众多教育专家的推荐和家长的好评。
他在书中收录了许多关于生命教育的典型事例、真实数据和生动故事。
不管在结构内容上还是在行文风格上都非常贴近家长的阅读习惯和心理需求，是一本家长和老师教育孩子的良师益友。
