对《摆渡.》这篇文章的理解
《摆渡》简析 这是当代著名作家高晓声为《七九小说集》写的前言。
“摆渡人”通过渡船把人渡到彼岸，作家“不受惑于财富，不屈从于权力”，用“真情实意”感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸。
这巧妙的构思把艰深的文学创作理论故事化、通俗化，作者关于创作的真知灼见和崇高的精神追求寓于耐人寻味的情节中，做到了理趣与谐趣的统一。
（一） 文章中出现了几个人物，他们可以归为几类
这三组人物形象各自有哪些特征
①第一类人是世俗力量的象征。
②作家虽不具世俗力量，但也自有其超世俗的力量，不过，这种力量来自于具有“真情实意”的作品。
③摆渡者既掌握着渡河的权利，又是权衡四个人的评判者，他一方面是世俗力量的认同者，又是作家“真情实意”的“哀叹”的欣赏者，应该说，他是一个普通群众的代表。
（二） 摆渡人认为作家的“唱”不如“叹”好听，你是怎样理解这个情节的
“唱”意味着只求轻松欢快，让人欢娱，并没有真正反映现实生活和真情实感。
“叹”饱含人世间的悲苦、人生的辛酸。
文学应该真实地反映社会人生，应该充满“真情实意”。
（三）作家自动去做摆渡人这个情节，应该怎样理解
参考：作家并不是真的改行，而是借此说明：“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。
”并且作为精神财富的创造者，作家还肩负着把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的彼岸去的责任 （四）讨论“彼岸”的含义。
①“彼岸”的本意是佛教用语，指超脱生死的境界，后来多用来指代抽象化的、与世俗对立的精神世界。
②文章的开始句和结尾句都用了“彼岸”这个词，但它们的含义却是迥然有别的。
开始处的“彼岸”就是简单地指实实在在的“河对岸”，对岸有家、有妻儿、有买米烧夜饭的现实生活。
而结尾处的“彼岸”却是指超越了现实世俗的，“不受惑于财富”、“不屈从于权力”的，以“真情实意”作为人类交往原则的纯洁的精神世界。
“作家”要把人渡到“彼岸”去，这个“彼岸’倒底指什么呢
①理想的彼岸：没有苦难，没有剥削压迫，没有战争，没有贫穷，人人平等，和睦相处，就像许多先哲圣贤幻想和向往的“大同”之国。
如“乌托邦”、“世外桃源”等。
②精神的彼岸：俗世间的人们困于物欲，像另外三个渡人，“有钱的”可以直接用金钱买到一切；“大力士”有力量，可以用暴力得到物质享受；“有权的”可以利用手中的权力贪赃枉法。
只有作家还没有沉溺于物欲横流之中，还保持精神的自由和独立。
作家心中的彼岸就是人类崇高的精神世界。
③智慧的彼岸：人们常说文学是人生社会的百科全书。
文学名著包含着人类丰富的人生经验和多种情感形式，可以供人们借鉴，丰富人们的人生阅历和知识。
而其中包含着的进步的文化哲学思想，更能使人们树立自己正确的世界观、人生观。
帮忙写一篇《陈奂生上城》的读后感
农民我们家几代人是农民，我打心眼里喜欢农民。
小时候，跟爸妈下地干活，火辣辣的太阳晒着，脊背被燎得生疼，但就是喜欢那种流汗的的感觉。
咱农民真的是自己的饭，流自己的汗，是堂堂正正不怕苦不怕累的好汉。
农民生来便有着这种勤劳朴实的品格。
他们唯一的资本便是土地。
因此，他们总是勤勤恳地细细地耕耘着他们脚下的土地，那片生他们杨他们养他们的土地。
一年四季，在田野中都可以看家他们的身影，即使没有农活，看着这样的土地，他们的心里踏实欢喜。
雨过天晴的时候，我总爱穿着高统的雨鞋，去田里玩儿，那里有一种说不出的东西融贯我的全身，让身体的每一个毛孔都觉得舒畅。
而这时，我总会遇上几个戴草帽的老人。
“娃崽，你不要到处乱踮，当心跌跤。
”他们一面嘱咐着我，一面眯缝着眼睛瞧着远方。
远方是一片连成一片的绿油油的麦苗，他们是在享受麦苗拔节的声音。
他们有着愿望实现的欣喜。
是的，他们的愿望永远是那么渺小又那么伟大，那么朴实又那么奢侈。
他们所要的是天公赏赐的甘霖雨露。
他们在心里永远干年老天的厚德。
这是他们忠实的信仰。
在物质生活上，他们不去幻想天天吃山珍海味，生猛海鲜，他们是吃五谷杂粮，饮井里之长大的，他们的肠胃是受不了那些大鱼大肉的。
冬天早晨，有一碗热乎乎的棒子面粥或一碗红薯饭，他们吃的胜过你一大清早在街头吃得烧饭夹鸡蛋；晚上有一盅烧酒，有个热炕头，他们会觉得这是天上人间。
过的就是着热乎劲儿。
在城市生活的人早晨喜欢睡懒觉，让孩子们上街吃早饭。
农民是看不惯这些的，他们会早早地起来，把饭做好，然孩子吃的暖暖和和地去上学，这是他们心理的骄傲。
农民最好客。
村里来个外地做买卖的人，到了午饭的时候，他们一定要留那人吃饭的。
那样的热情是你无法拒绝地，我想仅仅是一顿普普通通的农家饭，也会让他们温暖一生。
离开这个地方，心里留有温馨的回忆。
如果村里谁家孩子的大人不在家，而孩子在门外，他们一定要把孩子领到家里来的。
小时候，我便常常被款待。
阿婆地给你饭，你不接，是要挨说的。
“这娃崽，你不尝尝，你娘做的没我做的好吃
有福不知享啊
”优势，我便拿一块烤红薯跑出来，因为不好意思。
农民，我一直认为这是两个温暖人心的字眼。
我的身上流淌的是农民的血液，我是农民的儿子。
有时候，在夜里常会做梦而笑得醒过来，梦境是这样的“我扛着锄头，在田里劳动，头上两只知更鸟飞过，忽然间，田里的庄稼成了黄澄澄的一片，像金子的海洋……”这是真的，并不是我矫情
（
高晓声的主要作品
1、《风筝》是鲁迅散文诗集《野草》中的一篇。
作者以风筝为描述的中心对象，借风筝抒怀、述志，表现了作者严于解剖自己，深刻地批判自己，勇于同旧我决裂的精神品质。
2、巴金的散文《海上的日出》勾勒了海上日出前、日出时和日出后三幅图画，激励人们向往光明，奋发向上。
3、刘绍棠的《本命年的回想》和琼瑶的《乡愁》都选自《夜光杯散文精选》。
另外我们还学到过余光中的小诗题目也叫《乡愁》。
本文着力抒写的是回大陆探亲前的喜悦和激动。
4、《大地的儿子》作者苏叔阳，文章写的是周恩来的故事。
周恩来从小就立志“为中华之崛起而读书”，19岁去日本留学前曾写了一首气势磅礴的诗篇：“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
” 5、《桃子熟了》赞美了刘伯承伯伯只讲奉献、不求回报的高尚精神。
这里成熟了的“桃子”既是桃树上生长的桃子，自然界的果实，又是老农丰富的育桃经验与书本上的育桃知识相结合的产物。
6、《雨中》一文的作者是赵丽宏。
主要采用了以小见大的写法。
7、《这不是一颗流星》中的小浩波是阿婆带的第19个孩子。
文章集中写孩子想让阿婆戴上熊皮手套的事，运用了倒叙手法。
作者赞美了孩子真诚纯洁的新，深挚持久的感情，同时也表达了一个强烈的愿望：大人们都应该保持赤子之心，让社会充满友爱，充满温暖。
8、《小小说两篇》中的《未上锁的门》写一个任性而迷途的女孩，多少年后，在母亲爱心的感召下，终于又回到了母亲的身边。
“未上锁的门”具有象征意义，引起人们无限的遐想和深思。
《20美金的价值》写一个5岁的孩子，希望和父亲一起吃顿晚餐，竟然要用20美金向父亲买一个小时的时间。
9、《摆渡》是高晓声为自己的《七九小说集》写的前言。
其写作目的是引导读者认识生活的真谛，走向精神升华的彼岸。
10、《爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子》的作者林海音，本文是小说《城南旧事》中的最后一篇，主人公是英子，文中爸爸的花儿指的是夹竹桃。
11、《羚羊木雕》的原题是“反悔”。
本文围绕一只“羚羊木雕”，展开家庭成员内部的矛盾。
启示人们，做父母的应该理解少年，尊重他们的人格、友情。
12、《我的幼年生活》作者张天翼，他幼年时曾看过《岳传》、《杨家将》、《西游记》、《三国演义》、《水浒》、《彭公案》等小说。
13、《我喜欢书》作者白夜，他曾看过《三国演义》、《千家诗》、《鲁滨逊漂流记》、《杜诗镜铨》、孟德斯鸠的《波斯人信札》、《红楼梦》等书。
本文由激发兴趣到引发思考，先叙后议，叙议结合的写法。
14、《难忘马科》作者[美]海伦•蒙思拉，他是马科的老师，他反对战争、要求和平的。
15、《为学》原题“为学一首示子侄”，作者清代彭端淑，这是一篇议论文。
本文论述的中心是：为学难易的相互转化，关键在“为”。
文章用“蜀鄙二僧”去南海的故事来论证中心论点。
16、《月迹》是贾平凹写的一篇儿童散文作品。
本文表现的是聪颖、美妙的童心。
17、《落落的微笑》中的“落落”是一个弃婴。
落落的微笑，是人间真情浇灌的灿烂花朵，主要歌颂了任婆婆超越母爱的伟大情怀。
18、《北大是我美丽羞涩的梦》作者王海桐。
她向人们展示一个真实的自我：是个立体的，有血有肉的人，而不是考试机器。
19、沈从文的《过节和观灯》描叙了端午节、跑马节和元宵节的盛况。
20、《小巷老门》是余秋雨旅行考察欧洲时写于西班牙的散文。
21、陆羽被尊称为“茶圣”，著有《茶经》。
22、《元宵杂谈》中提到了袁世凯、朱元璋、朱淑真、辛弃疾、王国维。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”选自〈青玉案 元夕〉作者辛弃疾。
23、《豆腐入文闻亦香》一文巧妙地运用了谚语、俗语和歇后语。
24、《吃相一瞥》中举了《描金凤》《金玉奴》中徐惠兰、莫嵇吃相的例子。
25、《大明湖之春》作者老舍。
作者写济南的名胜，引到大名湖，强调它“既不大，又不明，也不湖”。
目的是衬托济南的不凡，衬托济南的“阔气”，衬托大名湖的“一片绿”，衬托大名湖“名贵的出产”。
26、自读课本中的《春》作者沈从文。
文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法把春的韵味写绝了：花草有情，“努力从地下拔起”；白云有情，“在微风中缓缓的移动”；风儿有情，“温柔的”“摩、抚、拉、送”。
27、《春风》一文作者运用对比、衬托的方法描写了北方春风的粗犷壮美。
“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
”出自南朝梁丘迟《与陈伯之书》。
28、“若是冬天来了，春天也总马上会来”是英国诗人雪莱《西风颂》中的诗句。
29、《古代英雄的石像》体裁童话，作者叶圣陶。
30、《飞天梦》的副标题是“记运载火箭总设计师黄纬禄”。
文章可用“入迷”两个字概括黄纬禄对祖国火箭事业的追求。
31、1969年7月21日上午11点56分20秒，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林乘“阿波罗11号”飞船了月球，这是人类探索太空的里程碑。
32、《西游记》是明代作家吴承恩所著的一部神魔小说，这学期我们在自读课本中看到了《大闹天宫》这一部分。
33、《快乐王子》作者英国作家王尔德，体裁童话，这篇作品是巴金译写的。
34、《阿凡提的故事》介绍了“请衣裳吃”“你自己念吧”“比您早死两天”“不要再见你的面”四则故事。
故事主要通过对话，巧妙表现了阿凡提的聪明、机智，嘲讽了皇帝的昏庸、无知，讽刺了有些人的庸俗、浅薄。
35、《古代神话两则》是“女娲补天”“鲧禹治水”两则神话。
36、《普罗米修斯》是希腊神话中美丽而又悲壮的一篇。
其中天神是宙斯。
37、欧阳修的《卖油翁》记叙了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的说明了熟能生巧的道理。
38、《安塞腰鼓》赞颂了黄土高原，赞颂了黄土高原上充满了无限活力的农民后生，赞颂了生命和力量。
39、《餐桌上的文化》中的“举杯邀明月，对影成三人”出自李白诗《月下独酌四首》；“抽刀断水水更流，借酒浇愁愁更愁”出自李白诗《宣州谢眺楼校书叔云》。
40 、《海滨仲夏夜》作者俊青，本文描写了海滨仲夏夜特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好景色、美好生活的赞美之情。
41、《倾听夏日》分别用“蛙歌”“蝉鸣”作三首诗的题目。
作者选取了代表夏季农村特色的三种声音，寄托了对自然、对劳动、对生活的热爱。
42、《三峡之秋》作者方纪。
本文先总写了三峡的特征“成熟”，然后按早晨、中午、黄昏的时间顺序分别描写了三峡明丽、热烈、平静的特点。
43、《秋颂》作者用飒爽秀逸的姿态美、凄楚的情感美勾画了一幅明澈的秋美图，呼应了秋“闲”“逸”的本色。
44、《白马湖之冬》通过对白马湖冬天风的描写，表达了作者的喜爱之情。
45、《江南的冬景》作者郁达夫，散文家。
文章用江南冬天跟北国之冬、南国之冬比较，着力刻画江南冬天“明朗的情调”；抓住江南水乡的特点，写“微雨”，写“雪景”，极力渲染江南冬景的迷人。
46、《一年四季》文章以“一年四季”为题目，以“一年四季”为轴心，用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，感受大自然，拥抱大自然。
47、《走马观花看银河》一文紧扣“走马观花”四个字，从“庞大”“变化”两大角度介绍说明。
48、《热带植物资源的袖珍库》一文作者抓住“经济植物园”的“袖珍”特点进行介绍。
49、《商城里的电脑世界》运用小标题，巧用拟人化手法进行说明。
50 、《核舟记》一文紧扣“大苏泛赤壁”这个主题来写。
“山高月小，水落石出。
”出自苏轼的《后赤壁赋》；“清风徐来，水波不兴。
”出自苏轼的《赤壁赋》。
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文学写作》教学方案 一、教学目标 1、培养学生的文学写作能力。
2、增加学生的文学写作感性体验，作为理解文学写作原理的基础。
3、传承文学写作理论知识，揭示文学写作规律。
4、培养学生的文学写作从教能力。
二、教学要求 1、要求学生具备一定的文学写作能力。
2、要求学生在多种文学体裁上具备较丰富的的写作感性体验，能够自觉地将写作理论与自身经验相结合。
3、要求学生熟练掌握文学写作的基础理论知识，正确认识文学写作规律。
4、要求学生具备一定的文学写作从教能力。
三、教学内容 讲授和训练散文、诗歌、小说、报告文学、杂文、影视文学五种文体，各部分的主要内容是：（一）散文。
1、散文概说2、散文的审美特征。
3、散文的写作。
（二）诗歌。
1、诗歌概说。
2、诗歌的审美特征。
3、诗歌的写作。
（三）小说。
1、小说的界定与分类。
2、小说的审美特征。
3、小说的写作。
（四）报告文学。
1、报告文学概说。
2、报告文学的审美特征。
3、报告文学的写作。
（五）杂文。
1、杂文概说。
2、杂文的审美特征。
3、杂文的写作。
（六）影视文学。
1、影视文学概述。
2、影视文学的审美特征。
3、影视文学的写作。
(详见教学大纲) 四、师资队伍 写作教研室现有4名成员，其中教授1人，副教授1人，助教2人。
五、教材 《现代文学写作》（面向21世纪课程教材，董小玉、梁多亮、蒲永川主编，西南师范大学出版社出版） 六、考核方式 平时作业成绩与期末考核相结合。
七、教学手段及教学条件配置 1、精讲多练。
2、提供较丰富的写作参照资料，包括公开发表的文学作品和教师的“下水作文”。
八、教学质量评价 1、以精讲多练为主要评价指标，看教学中写作能力培养和写作从教能力培养是否落到实处。
2、分析学生习作（各类作业），根据其前后变化判断其能力的提高与否。
3、通过考试、考查判断教学质量。
《文学写作》教学大纲 一、课堂教授内容 （一）散文 1、散文概说 （1）散文的源流 （2）散文的界定 （3）散文的分类 2、散文的审美特征 （1）丰富自由的文体规范 （2）真情实感的自我抒发 （3）写景图貌的现场展示 （4）美文语言的诗意营造 3、散文的写作 （1）散文家的素养 （2）散文写作的选材与立意 （3）散文思想的发现与表达 （4）散文技法的学习与创造 （二）诗歌 1、诗歌概说 （1）诗歌的源流 （2）诗歌的界定 （3）诗歌的分类 2、诗歌的审美特征 （1）情感真诚的抒发 （2）理性精神的照耀 （3）想象翅膀的飞翔 （4）语言精致的流动 （5）音乐旋律的弹响 3、诗歌的写作 （1）诗人的写作素养 （2）激情的诗意捕捉 （3）意象的巧合生成 （4）情思的自由挥洒 （5）语言的审美创变 （三）小说 1、小说的界定与分类 （1）小说的界定 （2）小说的分类 2、小说的审美特征 （1）丰富多彩的人物形象塑造 （2）多样化的情节结构 （3）独特的环境描写 （4）不同风格的语言运用 3、小说的写作 （1）充分熟悉和深刻理解审美对象 （2）应该具有创新意识 （3）表现形式和作品内涵的融合 （4）小说的文化开掘 （四）报告文学 1、报告文学概述 （1）报告文学的源流 （2）报告文学的界定 （3）报告文学的分类 2、报告文学的审美特征 （1）报告的真实美 （2）文学的形象美 （3）理性的思辨美 （4）文体的综合美 3、报告文学的写作 （1）作者的主体素养 （2）注重典型题材的选择 （3）多种艺术手法的巧妙运用 （4）竭力反映时代风貌 （五）杂文 1、杂文概说 （1）杂文的界定 （2）杂文的分类 2、杂文的审美特征 （1）鲜明的时代感 （2）浓烈的批判性 （3）滋味无穷的话语 （4）短小精悍的体制 3、杂文的写作 （1）杂文作家的特殊素养 （2）杂文的立意与选材 （3）杂文写作“六忌” （4）杂文写作技法举隅 （六）影视文学 1、影视文学概述 （1）影视文学的源流 （2）影视文学界定 （3）影视文学的分类 2、影视文学的审美特征 （1）造型性 （2）运动性 （3）视听性 （4）动作性 （5）综合性 （6）蒙太奇 3、影视文学的写作 （1）影视文学的结构 （2）影视文学的主题 （3）影视文学的人物 （4）影视文学的情节 二、训练设计方案 （一）散文训练 1、思考与讨论 （1）举例说明散文语言的美感特征 （2）阐述散文作家的人格品质 （3）散文家的思想见地对散文写作的影响 （4）分析“散文，最高的技巧是没有技巧”这一观点。
（5）如何在题材狭窄的情况下寻求散文写作的突破
（6）如何在语言稚嫩的情况下寻求散文语言的精炼与诗意
2、阅读与写作 （1）阅读《谁在轻视肉体》、《初见古龙》、《进山东》，并写出简短的评论文章 （2）搜集生活中十个具有散文写作价值的好情节，试从立意、命题角度加以分析。
（3）可堂之上讲见闻。
（4）写一篇散文体裁的大作文，要求反复修改。
（二）诗歌训练 1、思考与讨论 （1）比较诗人感情与诗歌感情。
（2）举例说明诗歌情感的丰富性特征。
（3）谈谈对现代汉语诗歌音乐性的理解。
2、阅读与写作 （1）阅读《我的大学》、《豹》、《黑马》，并写出评析文章。
（2）练习诗歌比喻。
（3）练习诗歌通感。
（4）练习比拟式想象。
（5）练习夸张式想象。
（6）练习错觉式想象。
（7）练习幻变式想象 （三）小说训练 1、思考与讨论 （1）结合具体作品分析“圆形人物”和“扁平人物”的审美特征。
（2）小说中的故事与情节有何联系与区别
（3）小说中的叙事人称与文本效果有何联系
情节结合自己的阅读实践谈谈体会。
2、阅读与写作 （1）读《桥》（谈歌）和《摆渡》（高晓声），并写出评析文章。
（2）练习巧合技法。
（3）练习悬念技法。
（4）练习陡转技法。
（5）练习擒纵技法。
（6）练习抑扬技法。
（7）练习张弛技法。
（8）写一篇小说，短篇或微型均可。
（四）报告文学写作训练 1、思考与讨论 （1）报告文学在自身发展和创作实践中，在人物刻画、体制结构、语言运用和表现手法上，形成了自己的特点；在反映现实生活、表达思想感情方面，具有自己独特的方式效能。
请就此谈谈你的看法。
（2）什么是问题报告文学
谈谈你对问题报告文学的认识和评价。
（3）如何理解“报告文学是一种危险的文学体式”、“报告文学创作是勇敢者的事业”
2、阅读与写作 （1）阅读《当代大学校园恋情实录》（吴川），写一篇评析文章。
（2）请本地报告文学作家来校讲课，写一篇听课心得。
（3）课堂发言，“报告”校园新闻和社会新闻，并在此基础上选择典型人物，开展进一步的调查采访，写一篇报告文学。
（五）杂文写作训练 1、思考与讨论 （1）下面是一些关于杂文的论述，读后谈谈自己的看法。
a好的杂文不外乎具备两大特点：一是勇，二是才。
有勇无才，难免陷入“一而鼓，二而衰，三而竭”的尴尬境地；有才无勇，虽文采飞扬，但难免瞻前顾后，畏首畏尾，发挥不了应有的作用。
b如果说常人的血一百度才沸腾，那么杂文家的血五十度便已经滚烫；如果说常人的眼里揉不仅沙子，那么杂文家眼里可以说落不进半缕阴翳。
c杂文总是和社会现实贴近的，是捋着社会脉搏而律动的。
杂文从纷沓而来的社会现象中攫取典型，于微末中见大义，于褒贬中见是非。
在各种文学体裁中，杂文是难写的。
因为它要以最敏锐的触角捕捉人们最关注的问题，以最精炼的语言表达最深刻的思想。
入木三分，触动筋骨。
痛而解病，以针刺穴，娓娓而谈，引人入胜。
峰回路转，才见佳境。
（2）举例说明杂文的种类。
2、阅读与写作 （1）使用典故是杂文写作的一个重要方法。
下面四则典故，请任选一则，联想生发，写成杂文。
（2）请找一个文学名著中的人物，针对其反向立意，写一篇杂文。
（3）课堂发言，谈一些现实中可以作为杂文素材的现象。
（4）请当地杂文作家来校作报告。
（5）阅读《爆炒英雄》（晓阳）、《狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻》（马识途）、《对成熟和世故的答复》（刘燕敏），并写出评析文章。
（六）影视文学写作训练 1、思考与讨论 （1）结合具体影视剧本，分析其造型性特点。
（2）结合具体作品，分析蒙太奇的运用。
（3）电影史的研究表明，中国文化尤其是诗歌作品中有大量的蒙太奇手法运用，对此谈谈你的看法。
（4）在西方现代电影中，结构被强调到了甚至大于内容的高度，足见其在一部作品中地位的重要。
请分别就《泰坦尼克号》和《城南旧事》的结构艺术进行分析。
2、阅读与写作 （1）分别阅读一部影视文学剧本和一篇小说，然后比较它们在利用故事情节塑造人物、表达主题等方面的异同。
（2）分别阅读一个小说式、镜头式、对话式、分镜头式剧本，然后结合其内容实际，分析比较它们的特点，指出它们在写作艺术上的联系与区别。
（3）拟制一部电影剧本（拍摄90分钟）的结构提纲，列出其章节及每一章节的主要内容，并为提纲中的主要人物编制个人档案：姓名、性别、民族、籍贯、政治面貌、受教育程度、外貌特征、性格特点、个人嗜好等。
（4）练习写作一个拍摄长度为45分钟的单本剧，要求： a在“小说式、镜头式、对话式”等三种形式中选一种形式练习，且所写剧本必须具备你所选择的一种形式的特点和要求。
b要有明确的人物关系，主要人物必须有一定的性格塑造。
c体现出应有的结构特点和情节推进方式。
d内容健康，主题明确。
三、自学指导方案 （一）坚持写日记，要求有标题，有主题，有创意，视野开阔，有生活气息。
试着筛选、修改出你的“处女作”。
（二）试着多从亲情、历史、民间习俗、文化现象以及一些少有人写的自然景观和人文景观等角度形成自己的感受，运笔成文。
（三）阅读新近出版的诗歌刊物，找出一些你也熟悉的反映对象，进行模仿和改写。
（四）改善你的口语习惯，试着将话说得意味深长，生动形象，巧妙灵活，借此提高你的书面语言的诗性表达能力。
（五）利用假期调查采访，设计调查问卷，记采访笔记。
再整理调查结果的基础上进行报告文学等文体的写作。
（六）成立文学社活文学活动小组，定期召开素材交流会、作品研讨会、优秀作品展示会。
（七）组织投稿活动、校内征文活动。
四、教学参考书目 1、《现代写作教程》，董小玉，高等教育出版社。
2、《写作学引论》，马怀忠，山东文艺出版社。
3、《写作》谢亚飞，华东师范大学出版社。
《新闻理论》教学方案 一、教学目标 新闻学是研究新闻传播活动、新闻事业及新闻工作规律的一门科学，新闻理论是新闻学的基础理论部分。
通过新闻学的学习，旨在使学生了解新闻的实质和规律，具备将来从事新闻工作必备的理论修养。
二、教学要求 要求学生掌握本门课程的基本知识，并初步地结合新闻现象和新闻工作实际，较深刻地认识新闻、新闻事业、社会主义新闻事业的发生、发展规律，具备以理论指导将来的新闻工作的基本能力。
三、教学内容 本课程公分四章，第一章新闻阐述了新闻的起源、本源和定义，以及新闻传播、新闻价值、新闻敏感、事实和受众的作用。
第二章新闻事业阐述了新闻事业的产生和发展、新闻事业的阶级性、上层建筑性、资产阶级新闻事业与无产阶级新闻事业的原则区别、新闻事业报道新闻、引导舆论、传播知识、提供娱乐、刊播广告的社会功能、新闻自由及社会控制。
第三章社会主义新闻事业阐述了新闻事业的渊源、“两为方针”、群众观点和群众路线、一切从实际出发，实事求是的新闻工作根本出发点、如何真实、全面、深刻、精彩地反映事实的真相、如何正确把握新闻宣传的度、没有调查研究就没有报道权的工作原则、新闻工作的党性原则以及新闻事业的舆论监督。
第四章新闻媒介的经营管理与新闻队伍建设阐述了新闻媒介的经营、新闻媒介的管理、产业化经营与媒介集团、以及新闻工作者的职业特征和社会责任、素质和修养、新闻工作者的自律和他律。
四、师资队伍 （略） 五、教材 《新闻理论教程》（面向21世纪课程教材，何梓华主编，高等教育出版社出版） 六、考核方式 考试。
七、教学手段及教学条件配置 课堂讲授与到新闻单位见习相结合。
八、教学质量评价 根据学校有关规定评价本课程教学质量。
《新闻理论》教学大纲 一、课堂教授内容 第一章 新闻 第一节 什么是新闻 1、新闻的起源 2、新闻的本源 3、新闻的定义 4、新闻传播 第二节 新闻传播 1、新闻传播的社会流程 2、新闻的倾向性 3、新闻价值 4、新闻敏感 5、事实和受众在新闻传播中的决定作用 第二章 新闻事业 第一节 新闻事业的产生和发展 1、古代报刊 2、资产阶级新闻事业的产生和发展 3、无产阶级新闻事业的产生和发展 4、新闻事业产生和发展的基本条件 第二节 新闻事业的性质 1、新闻事业是一定社会的经济基础通过新闻手段的反映 2、新闻事业的阶级性 3、两种新闻事业的原则区别 第三节 新闻事业的社会功能 1、报道新闻 2、引导舆论 3、传播知识 4、提供娱乐 5、刊播广告 第四节 新闻自由与新闻事业的社会控制 1、新闻自由的提出及其历史发展 2、新闻自由的相对性和具体性 3、新闻自由与新闻事业的社会控制 第三章 社会主义新闻事业 第一节 中国社会主义新闻事业 1、社会主义新闻事业的渊源 2、为社会主义服务，为人民服务 3、群众观点和群众路线 第二节 反映实际，指导实际 1、一切从实际出发，实事求是――新闻工作的根本出发点 2、真实、全面、深刻、精彩地反映事实的真相 3、正确把握新闻宣传的度 4、坚持实事求是，严防报道失实 5、没有调查研究就没有报道权 第三节 新闻工作的党性原则 1、党性原则的提出及其发展 2、党性原则的基本要求 3、把握正确的舆论导向 4、主旋律和多样化 第四节 舆论监督 1、新闻事业的舆论监督功能 2、舆论监督与社会主义民主建设 3、新闻批评是舆论监督的重要途径 4、开展新闻批评的原则 第四章 新闻媒介的经营管理与新闻队伍建设 第一节 新闻媒介的经营管理 1、新闻媒介经营管理的地位 2、新闻媒介的管理 3、新闻媒介的经营 4、产业化经营与媒介集团建立 第二节 新闻队伍建设 1、新闻工作者的职业特征和社会责任 2、新闻工作者的素质和修养 3、新闻工作者的自律和他律 二、训练设计方案 1、定期考察知识掌握情况。
2、进行课内研讨，分析新闻现象。
3、为本院系及其他院系设计新闻报道方略。
三、自学指导方案 1、阅读报刊，分析新闻作品及新闻现象。
2、参与校内新闻报道活动。
3、组织系内班内新闻报道小组，定期召开新闻作品和新闻现象研讨会。
4、到本地新闻单位见习。
5、在校内进行关于新闻活动的问卷调查。
四、教学参考书目 《实用广报电视新闻学》（北京广播学院出版社出版）《新闻采访方法论》（艾丰著，人民日报出版社出版）
过渡句(句子)10条
把不同的段落组织成一个完整的篇章，段落之间语意要连贯。
要做到语意连贯，可以使用一些衔接或过渡的方法。
衔接是利用一定的词语或相应的句式巧妙连接，常常用在意思联系比较紧密的段与段之间，使篇章前后连贯，脉络分明。
主要有意合和关联两种。
意合，就是相邻的段与段之间靠一定的语义关系自然组合。
例如恩格斯的《在马克思墓前的讲话》前两段：3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了但已经是永远地睡着了。
这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉得到。
前一段写马克思的去世，后一段写他去世所造成的损失，两段语意自然衔接，用的就是意合。
关联，就是相邻的段与段之间用一定的语言材料衔接起来。
常见的有以下几种关联方式：一种是在段与段之间用表示次序(如第一、第二，首先、其次等)、时间或空间的词语连接。
例如夏衍的《包身工》，每写一段包身工的生活，开头先交代时间：“旧历四月中旬，清晨四点一刻，天还没亮……”，“四点半之后，当晨光初显的时候……”，“五点钟，上工的汽笛声响了……”。
这样，时间线索时隐时现，思路十分清晰。
此外，在分析包身工制度发展的原因时，还用表示顺序的“第一”“第二”“第三”等，衔接得非常好。
这样的衔接在一般的说明文、议论文、规章类应用文或科技论文中用得比较多。
一种是在段与段之间用表示顺接(如“于是、所以、因此”等)或反接(如“然而、但是、可是”等)的关联词语来连接。
例如鲁迅的《祝福》，前两段写回到鲁镇的情形，段尾说：“无论如何，我明天决计要走了。
”第三段紧跟着说：“况且，一想到昨天遇到祥林嫂的事，也就使我不能安住。
”这是用“况且”表示两段的递进关系。
又如鲁迅《记念刘和珍君》的第四部分：我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；……然而即日证明是事实了，……但段政府就有令，说她们是“暴徒”!但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
……第一段先说有人遇害而我有些怀疑；第二段开头用“然而”转折，说明我的怀疑不对，她们的被杀是事实；后边两段虽然各有一句，但作者让它们独立成段，并且在开头使用“但”字连接，最后一段是作者由此引发的议论。
关联词语的使用，使得段与段之间衔接紧密、自然，作者的愤怒之情也溢于言表。
一种是利用某些意思有联系的词语连接，包括同一词语、同义词语、反义词语等。
例如唐的《同志的信任》，第一段从鲁迅同陌生女子见面写起，写到“自己也立刻带着纸包和那封信，急急忙忙走回家里”；第二段紧接着写“灯下，他打开纸包”，结尾处写到“纸上立刻现出了淡淡的字迹”；第三段马上又写“这是……一封信”。
这样前后衔接，连贯自然。
又如鲁迅的《祝福》，祥林嫂问“我”死后的一家人能否见面时，“我”在那一段的结尾处说：“其实，究竟有没有灵魂，我也说不清。
”然后顺着这句话用一段说明自己当时的心理，中间又说：“而况明明说过‘说不清’，……”下一段接着又说：“‘说不清’是一句极有用的话。
……”三段用相同的话语前后关联，使得文章思路不断，连贯自然。
还有一种是利用意思有联系的句子相衔接，如同一句式、同义句式、相近的句式或反义句式等。
诗歌常常采用这种衔接方法。
例如柯岩的《周总理，你在哪里》，其中四段都用“我们对着……喊：周总理”开头，不仅使篇章层次清晰，意思表达连续不断，而且衔接得非常紧密。
其他文章也常常使用这种衔接方式。
例如高晓声的《陈奂生上城》：“漏斗户主”陈奂生，今日悠悠上城来。
他到城里去干啥?他到城里去做买卖。
……他去卖什么?卖油绳。
……赚了钱打算干什么?打算买一顶簇新的、刮刮叫的帽子。
……开始写陈奂生“悠悠上城来”，接着三段分别用设问句开头，相同的句式，将三个段落巧妙地衔接在一起。
过渡是利用过渡段或过渡句巧妙连接，常常用在意思转折比较大的段与段之间，如两个不同的事件、两种不同的内容、两个不同的场面等。
过渡可以使用具有承上启下作用的段，这就是过渡段。
过渡段一般比较短小，大多是一句话或一个句群。
如鲁迅的《藤野先生》，先叙述清国留学生在东京的情况，然后写道：到别的地方去看看，如何呢?这句话就是一个过渡段，它把叙述的重点由东京自然地过渡到了仙台，使上下两层意思连接紧密。
又如鲁迅的《拿来主义》，先用四段批判“送去主义”，接着另起一段说：语言与运用衔接和过渡我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。
我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
这个过渡段，先总结上文，结束对“送去主义”的批判；然后引出下文，正式提出“拿来主义”。
这样，就把上下两段意思自然而然地连接了起来。
过渡也可以使用具有承上启下作用的句子，这就是过渡句。
过渡句常常用在上一段的结尾或下一段的开头。
例如杨朔的《海市》，先写海市美景，接着写这一次来得不是时候，然后在结尾处用一句过渡：可是海市不出来，难道我们不能到海市经常出现的地方去寻寻看吗?也许能寻得见呢。
“海市不出来”与上文相联系，写虚幻的海市；“也许能寻得见呢”，为下文写真的海市做铺垫。
又如茅盾的《风景谈》，第一段写星星峡外的沙漠风光，由此引出“自然是伟大的，然而人类更伟大”；下一段开头紧跟着说：“于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓‘黄土高原’!”这句话就是过渡句，用来引出下文，使前后两段衔接紧密。
现在的初中语文课本目录（初一初二初三、河南地区）
人教版初中语文第一册目录第一单元1、短文两篇 散步（莫怀戚） 金黄的大斗笠（高风）2、背影（朱自清） 3、*我儿子一家（舒婷） 4、*金盒子（ 琦君） 5、*羚羊木雕（张之路）第二单元 6、从百草园到三味书屋（鲁迅） 7、最后一课（都德）8、*我的老师（魏巍） 9、*我的老师（海伦•凯勒）10、*十三岁的际遇（田晓菲）第三单元11、春（朱自清） 12、济南的冬天（老舍）13、海滨仲夏夜（峻青） 14、*夏天也是好天气（素素）15、*秋魂（刘增山）第四单元16、皇帝的新装（安徒生） 17、古代英雄的石像（叶圣陶）18、*寓言三则赫尔墨斯和雕像者《伊索寓言》 蚊子和狮子《伊索寓言》 浓烟和烟囱（严文井）19、*盘古开天辟地（袁珂） 20、*花的话（宗璞） 第五单元21、《论语》十则 22、扁鹊见蔡桓公《韩非子》 23、*狼（蒲松龄）24、*短文两篇 两小儿辨日《列子》 乐羊子妻（范晔）25、诗五首归园田居（种豆南山下）（陶潜） 过故人庄（孟浩然） 钱塘湖春行（白居易）书湖阴先生壁（王安石） 游山西村（陆游）第六单元26、为学（彭端淑） 27、木兰诗（北朝民歌） 28、*卖油翁（欧阳修） 29、*宋定伯捉鬼（干宝）30、诗词五首观沧海（曹操） 次北固山下（王湾） 望岳（杜甫） 如梦令（李清照） 西江月（辛弃疾）人教版初中语文第二册目录第一单元 1、短文两篇 敬畏生命（张晓风） 热爱生命（蒙田）2、紫藤罗瀑布（宗璞） 3、挖荠菜（张洁）4、*提醒幸福（毕淑敏） 5、*白蝴蝶之恋（刘白羽）第二单元6、纪念白求恩（） 7、小橘灯（冰心）8、*梅岭三岭（陈毅） 9、*七根火柴（王愿坚）10、*勇气（美）（狄斯尼）第三单元11、大自然的语言（竺可桢） 12、卧看牵牛织女星（叶圣善）13、莺（法）（布封） 14、*数字杂说（卞毓麟）15、*月亮上的足迹（朱长超）第四单元16、社戏（鲁迅） 17、安塞腰鼓（刘成章）18、*绝唱（刘鹗） 19、*在声音的世界里（王蒙）20、*摆渡（高晓声）第五单元21、桃花源记（陶源明） 22、口技（林嗣环） 23、*孙权劝学《资治通鉴》 24、*伤仲永（王安石）25、诗五首 送杜少府之任蜀州（王勃） 黄鹤楼（崔颢） 泊秦淮（杜牧）酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 夜雨寄北（李商隐）第六单元 26、愚公移山《列子》 27、短文两篇 陋室铭（刘禹锡） 爱莲说（周敦颐）28、*黔之驴（柳宗元） 29、*工之侨献琴（刘基）30、诗词五首 龟虽寿（曹操） 石壕吏（杜甫） 相见欢（李煜）观书有感（朱熹） 清平乐（辛弃疾） 人教版初中语文第三册目录第一单元1、 人民解放军百万大军横渡长江（） 2、美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸（张允文） 3、* “挑战者”的追思（郝铭鉴）4、谁是最可爱的人（魏巍） 5、*种树“种到”联合国（李广华 孙亚辉）第二单元6、阿长与《山海经》（鲁迅） 7、驿路梨花（彭荆风）8、一面（阿累） 9、*我的信念（玛丽·居里）10、*吾家有女初长成（程乃珊）第三单元11、荔枝蜜（杨朔） 12、猫（郑振铎）13、*斑羚飞渡（沈石溪） 14、* 心中的鹰（唐敏）15、*鹤群翔空（江口涣）第四单元16、郭沫若诗两首 天上的街市 静夜17、现代诗三首 纸船（冰心） 我是一条小河（冯至） 色彩（闻一多）18、*我为少男少女们歌唱（何其芳） 19、*乡愁诗两首 乡愁（余光中） 乡愁（席慕蓉）20、*外国诗两首 假如生活欺骗了你（普希金） 未选择的路（弗罗斯特）第五单元21、短文两篇 三峡（郦道元） 记承天寺夜游（苏轼）22、闲情记趣（沈复） 23、*周处（刘义庆）24、*晏子故事两篇《晏子春秋》25、诗词五首使至塞上（王维） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 春望（杜甫）登飞来峰（王安石） 论诗（赵翼）第六单元26、五柳先生传（陶渊明） 27、小石潭记（柳宗元）28、*观潮（周密） 29、*寓言四则 画蛇添足《战国策》 买椟还珠（韩非子） 滥竽充数（韩非子） 塞翁失马《淮南子》30、诗词五首渡荆门送别（李白） 秋词（刘禹锡） 赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥） 浣溪沙（山下兰芽短浸溪）（苏轼）人教版初中语文第四册目录 第一单元 1、苏州园林（叶圣陶） 2、中国石拱桥（茅以升） 3、*日本平家蟹（卡尔·萨根） 4、*万紫千红的花（仇春霖） 5、*蜘蛛（周建人） 第二单元 6、向沙漠进军（竺可桢） 7、看云识天气 8、*死海不死 9、*大自然的文字（伊林）10、*秃鹰之死（郭治） 第三单元 11、食物从何处来（朱相远） 12、时间的脚印（陶世龙）13、气候的威力（位梦华） 14、*漫话小行星（卞德培）15、*阿西莫夫科普短文两篇 恐龙无处不有 被压扁的沙子 第四单元16、鲁迅自传（鲁迅） 17、哥白尼（竺可桢）18、*徐霞客和《徐霞客游记》（侯仁之） 19、*梵高传（欧文•斯通）20、*邓稼先（杨振宁）第五单元21、公输（墨子） 22、核舟记（魏学洢）23、*唐雎不辱使命《战国策》 24、*短文两篇 荔枝图序（白居易） 山市（蒲松龄）25、 诗词五首题破山寺后禅院（常建） 左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈） 别云间（夏完淳）水调歌头（明月几时有）（苏轼） 醉花阴（薄雾浓云愁永昼）（李清照）第六单元26、陈涉世家（司马迁） 27、韩愈短文两篇 马说 送董邵南游河北序28、*与朱元思书（吴均） 29、*西湖游记二则（袁宏道）30、 诗歌五首 白雪歌送武判官归京（岑参） 雁门太守行（李贺） 无题（李商隐）天净沙•秋思（马致远） 山坡羊•潼关怀古（张养浩）人教版初中语文第五册目录第一单元1、中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验（江泽民）2、谈骨气（吴晗） 3、想和做（胡绳）4、*哨子（富兰克林） 5、*灰姑娘的时钟（角山荣）第二单元6、怀疑与学问（顾颉刚） 7、发问的精神（启凡）8、*论求知（弗兰西斯•培根） 9、*应有格物致精神（丁肇中）10、*事物的正确答案不止一个（罗迦•费•因格）第三单元11、中国人失掉自信力了吗（鲁迅） 12、短文两篇（吕叔湘） 论“基本属实” “偃旗息鼓”与“圆满结束”13、《枫桥夜泊》新解质疑（刘金） 14、*“病从口入”与“食物相克”（黄树则）15、*谎言掩盖不住血写的事实（冬明）第四单元16、故乡（鲁迅） 17、我的叔叔于勒（莫泊桑）18、麦琪的礼物（欧•亨利） 19、*范进中举（吴敬梓）20、*不朽的失眠（张晓风）第五单元21、始得西山宴游记（柳宗元） 22、醉翁亭记（欧阳修）23、*满井游记（袁宏道） 24、*峡江寺飞泉亭记（袁枚）25、诗词五首 茅屋为秋风所破歌（杜甫） 南园（李贺） 梦江南（温庭筠）十一月四日风雨大作（陆游） 己亥杂诗（龚自珍）第六单元26、《孟子》二章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐27、岳阳楼记（范仲淹） 28、*越巫（方孝孺）29、*《世说新语》三则（刘义庆）小时了了，大未必佳 陈太丘与友期 魏武将见匈奴使30、诗词五首饮酒（陶渊明） 望洞庭湖赠张丞相（孟浩然） 行路难（其一）（李白）观刈麦（白居易） 渔家傲（范仲淹）人教版初中语文第六册目录第一单元1、黎明的通知（艾青） 2、有的人（臧克家）3、*回延安（贺敬之） 4、雨说（郑愁予）5、*外国诗两首 帆（莱蒙托夫） 萤火虫（泰戈尔）第二单元6、藤野先生（鲁迅） 7、白杨礼赞（茅盾）8、 *菜园小记（吴伯箫） 9、 *夏之绝句（简媜）10、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）第三单元11、孔乙己（鲁迅） 12、变色龙（契诃夫）13、鲁提辖拳打镇关西（施耐庵） 14、*孤独之旅（曹文轩）15、*白色鸟（何立伟）第四单元16、威尼斯商人（节选）（莎士比亚） 17、打渔杀家（节选）18、 *白毛女（节选）（贺敬之 丁毅等） 19、一个都不能少（节选）（施洋生）20、*泰坦尼克号（节选）（卡梅伦）第五单元21、鱼我所欲也《孟子》 22、*隆中对（陈寿）23、出师表（诸葛亮） 24、*墨池记（曾巩）25、诗词五首汉江临眺（王维） 宣州谢朓北楼饯别校书叔云（李白） 浣溪沙（晏殊）江城子•密州出猎（苏轼） 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）第六单元26、曹刿论战《左传》 27、上枢密韩太尉书（苏辙）28、*送东阳马生序（宋濂） 29、*陌上桑《汉乐府》30、《诗经》三首 关雎 蒹葭 君子于役
