写给厌学的你读后感
写给厌学的你读后感不读书，换来的就是一生的卑微和底层，写给厌学的你，家长也读读十五六岁的年级，青春期开始，于是所有的问题都开始在孩子身上显现，厌学，叛逆、放纵.....构成了这个时期的孩子一个普遍现象。
收到不少家长的抱怨和求助，孩子觉得学习太辛苦，想要只身奔赴社会，天涯海角，去过他想要的青春，父母无计可施。
这就是今天我要告诉这你们的，怕吃苦，苦一辈子，不怕苦，苦一阵子。
怎样帮助孩子克服厌学情绪
你首先要了解孩子厌学的主要原了解原因之后才能更好的帮助孩服厌学，平时应该多观察孩子的行为举止进行分析，找出孩子厌学的主要原因，如果孩子是因为学习压力大，跟不上老师讲课的进度导致厌学，可以给孩子报一个辅导班，帮助孩子学习，或者进行一对一辅导，这都能有效提升孩子成绩。
建议提前给孩子做一个升学规划，有很多的升学方案可以选择，可以根据孩子的成绩规划出最有利的升学方案，早做规划，孩子在升学时才会更轻松达到升学目标。
如何克服厌学心理
一、怎样克服厌学的心理同学们好
有的同学向我提出对学习不感兴趣怎么办
今天我们来共同探讨一下如何解决厌学的心理。
厌学的心理是怎样产生的呢
分析一下原因是什么呢
我想可能是由于对学习不感兴趣长时间知识的欠缺，学不会；再一个原因是胸无目标学习目的不够明。
解决的办法应从以下几方面入手：第一、做一下自我分析。
即分析自己的学习特点和学习现状。
第二、要确定学习目标。
从小树立远达理想，周总理曾说过：“为中华之崛起而读书”。
为了锻炼自己的毅志他特意到人多的地方看书。
我们要心中有祖国，要为祖国而学习。
大目标确定之后，我们从眼前做起；实施小步目标，目标要适当、明确、具体，上好每一节课，写好每天作业，学好每一单元的知识。
做到不懂就问，学过的知识要及时温故，有的同学说自己太笨，那我们就“笨鸟先飞”，每天坚持预习第二天要学的知识，把自己没看懂的地方画出来，第二天，带着问题听课，认真听课，预习时懂了的地方积极发言，不懂的地方集中注意力认真听，直到弄懂为止。
先复习后做作业，做作业之前先复习今天学的内容，总结出重点，然后再做作业。
形成自我检查学习的效果的习惯，克服马虎的习惯。
学习要循序渐进，不能求之过急，还要不断总结经验教训，功夫不负有心人，只要你用心去学了，那么，老师相信你们一定会取得好的学习成绩的。
二、怎样克服考试焦虑的心理同学们大家好
我们今天共同探讨一下如何克服考试焦虑的心理问题。
有的同学说：“我一考试不是丢题，就是落题，大家都叫我‘小马虎’。
”有的同学说：“考前我总是感到害怕和不安，甚至失眠。
”有的同学说：“考试时，如果遇到自己没有复习过的题目，就抓住不放，冥思苦想，耗费了大量的时间，有时甚至会做的题目都来不及做了。
”这些现象都是因为紧张，焦虑的心理造成的。
那么，我们如何克服考试焦虑的心理呢
1、做好考前准备，如文具、草纸、垫板等。
2、遵守答卷要求，认真听监考老师的说明。
3、通读试卷，认真审题，不丢题，落题。
另外，要正确看待考试，减轻心理压力。
平日努力学习，加强对基础知识和基本技能的掌握。
进行积极的自我暗示，增强自信。
考前一两周可适当做些放松训练。
考试其实就是为了检验我们学习中还存在着哪些不足的地方，做到及时反馈，及时查缺补漏。
有的时候，有的家长或老师太在意考试的分数了；成绩低了就过分地责怪学生，如果我们把父母和老师的责怪理解成他们是为我们的学习负责就不会有心理压力了。
老师最终希望大家今后要消除考前的心理恐惧，希望大家能考出好的成绩来。
三、如何战胜心理挫折同学们好
生活的道路是不平坦的，在学习和生活中，每个人都有成功的体验，同时也有遭受挫折的经历。
那么，我们该如何对待失败和挫折呢
今天我们就来共同探讨一下这个问题。
每个人在前进的道路上总会遇到这样那样的挫折，只有不畏艰险，敢于战胜挫折，你才会进步，下面，教你几种战胜挫折的方法。
1、正确认识挫折。
人生的道路很长，遇到挫折是避免不了的，有些是由于客观原因造成的，如亲人生病、去世，家里遇到变故等；有些是由于主观原因造成的，如有的青少年受到引诱，威胁，自己意志又不够坚强而做了错事等。
既然挫折已成为现实，我们就要承认它和勇敢地去面对它，而且要敢于向它挑战。
2、化悲痛为力量。
要知道，遇到挫折就悲观、失望、自怨、自艾是没有作用的，应该以更大的勇气去做自己该做的事情，在人生新的起跑线上重新起步。
3、摔了跟头之后，最重要的是弄明白为什么摔倒，找到原因，对症下药，这是失败给你的最好的礼物，人们常说：“失败是成功之母”。
每一次失败，都使我们更加意志坚强。
4、不必为做糟了一件事而伤心，先去做一件自己拿手的事情，从灰色的情绪中走出来，重新树立自己的信心，相信自己会越走越好。
四、怎样与人交往同学们大家好
有些同学提出交往中有障碍，不知如何是好，今天我们来共同探讨这个问题。
人与群居，物以类聚，人在生活中离不开交往，我们要学会与人交往，要从以下几方面做起：1、学会尊重别人在人与人的交往中，尊重他人是最基本的礼貌要求。
一个人生活在集体里，只有学会尊重他人，才能同周围的人建立良好的关系和友谊。
也许你平时就很尊重他人，或者你在这方面做得还不够好，那么从现在起一定要在这方面严格要求自己。
不取笑别人，不打断别人谈话，信守诺言，不撒谎，扶老人过马路，同别人谈话时，注视对方，不东张西望。
2、当别人无意中伤害了你，你应该谅解他的过失，不要得理不饶人，不要斤斤计较。
要心胸宽广，为他人着想，当别人因误会冤枉你或故意为难你时，你要设身处地为他人着想，用真诚的语言，行动去感化他们。
3、对人态度要诚恳、友善，别人有错误时，要态度诚恳友善地帮助他，使他认识到自己的错误，并改正错误。
4、人与人的交往中要豁达开朗，做一个有修养的人，要允许别人批评他人，也要允许别人批评自己，甚至要允许别人牢骚，听得进不同的意见和批评，创造一个和谐的环境。
孩子有厌学情绪怎么办
1孩子还小的时候，多给他讲些积极向智慧的故事和给他益智的书籍。
一个在知识的熏陶下的小孩不会不爱去上学。
等他长大了，对知识的需求会越来越多，多数父母能教他的时间有限。
只有在学校才会满足他的求知欲。
2、平时小孩哭闹的时候，你应该这样说：哭闹不得去学校。
让他觉得不得去学校是很不光彩的事。
而不是像有些家长说：再说就把你送去学校。
这样只会加深孩子对学校的恐惧感。
3、在生活中让孩子学会发现问题，思考问题，接着引导他如何通过书本、他人或者网络等来解决生活中的问题。
培养孩子爱思考爱探索的习惯有利于孩子辨别力和解决问题能力的提高。
一个爱思考爱探索会解决生活问题的孩子不会不爱学习。
不会产生厌学的情绪。
4、不要为了不想带孩子，让孩子整天沉迷于电视中或给手机让他在一边玩游戏。
这样只会养成孩子懒惰的习性，一个懒惰的孩子因为懒惰他什么也学不会，什么也学不好，这样他当然会厌学了。
平时要多带他去玩，培养广泛的兴趣，他才会对什么都会兴致勃勃。
5、孩子在小学阶段和初中阶段，要让孩子有正确的人生观价值观。
有些家长认为读书没有用，并且也向孩子说某某没读过什么书照样能赚很多钱成了富翁。
这样的人生观价值观只会误导孩子。
让孩子觉得读收没有用，就会产生厌学。
其实要让孩子知道知识改变命运，读书不是没有用，而是有些人读了不会用——读死书。
教育孩子一定要学以致用。
这样的知识才有利于改变我们的命运。
6、提高孩子学习的能力是帮助孩子消除厌学情绪的有效方法。
孩子厌学的最大原因就是学不好，成绩差被人笑，从而自卑，自暴自弃。
厌学情绪就产生了。
所以作为家长，要想法设法帮助孩子掌握科学的学习方法，提高孩子学习的能力，学习能力提高了学习就不是一件难事了，就不会有厌学来说。
我有强烈的厌学情绪，帮帮我
去职业介绍所看看,他们要什么样的人才 或者说那些人才适合你的,你就努力学习那几样东西,学习是为了你以后的生活,其实你考0分也没事,最多你家人在成绩知道后的几天脸上无光,因为你不是做坏事,没什么好怕的,找合适自己的学习,以后能自己养活自己,对了 还有记得要养老婆和孩子的
怎么才能克服厌学情绪?方法有哪些?
调整心疼实在不行就逼自己学一学习惯一下就好
如何防止学生厌学情绪出现
一、真情对待，关心爱生陶行知先生说过：大家愿把整个的心来献给小孩子才能实现真正的改造。
他要求教育者创造出值得自己崇拜的真善美的活人。
具体做法是：①把学生看作自己的亲人，与他们之间建立了平等、和谐、友爱的师生关系。
②对学习困难的学生，绝对不采取简单粗暴的方式，如挖苦、讽刺、训斥、指责，而是与他们共同分析成绩差的原因，探讨学习方法。
③利用休息时间侧重学习有困难的学生，帮他们补基础知识，努力提高他们的学习成绩。
要想彻底根除学生的厌学情绪，教师就要付出真情，跟他们建立良好的师生情感，要关心爱护每一个人，公平地对待每一个学生，不能厚此薄彼，尤其是对学习成绩不够理想的学生、厌学的学生，教师更要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，让他们尝到学习的快乐。
我曾教过这样一个班，班上绝大部分同学都厌学，表现在上课不是睡觉就是在下面交头接耳，且没完没了，你讲他也讲，你不讲他还是讲，一旦提问，他们就成哑巴了，一问三不知。
这样下去怎能行
我整天思索着对策。
付出真情，一定会有收获，于是，我首先用情感打动他们，跟他们建立良好的师生情感。
建立良好的师生关系。
师生关系影响教育过程的进行和教育目标的达成，良好的师生关系是提升教学质量的法宝。
应树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的工作理念，发展民主、互助、关心的新型师生关系，营造民主和谐的课堂教学气氛。
要平等地对待和关爱学生，不歧视成绩暂时较差的学生，真正做到一视同仁，多给他们一份融洽与和谐，使他们相信他们当中没有一个人被老师忽视。
要尊重学生保持良好公众形象的需要，维护其自尊心，不要过分责难学生，不要因为学生的一点点错误就恶语相向。
我告诉他们，自己想跟他们交朋友，而且是那种肝胆相照、无话不说、有福同享、有难同当的好朋友，这一下就拉近了与他们的距离，他们觉得我就像他们的大姐姐。
从他们闪亮的眼睛里读懂了这一个信息后，我知道已经成功了一半。
便趁热打铁，进一步接近他们，跟他们话家常，了解他们的兴趣爱好，家庭状况，学习、生活上的困难。
学生病了送他们上医院，在学习上不厌其烦地为他们讲解，只要他们取得一点成绩，我就及时给予表扬。
通过与他们的交往，我发现自己越来越喜欢他们了，他们也越来越喜欢上我的课了。
二、培养学生对学习的兴趣 每个学生都是独立的，是不以教师的意志转移的客观存在，因此，绝不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。
教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，而是要把他们当作有独立个性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。
教师不但不能把自己的意志强加给学生，而且连自己的知识也是不能强加给学生的。
强加，不但加不进去，而且还会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，导致他们自觉或不自觉地抵制和抗拒。
这样，学生的厌学情绪自然出现了。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，一个人有了兴趣，才会走向成功。
如爱迪生是因为对电灯产生了浓厚的兴趣，在做电灯的实验过程中，虽然一次又一次地失败，可他毫不气馁，不断总结，坚持试验，终于成功地发明了电灯，对人类作出了巨大的贡献。
因此，要想学生不厌学，热爱学习，首先就应培养学生学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣，自主地去学、乐学、爱学。
那么，怎样来培养他们的兴趣呢
以讲故事开始不失为一法。
几乎所有学生都爱听故事，所以，讲故事要讲究策略，要师生共同完成。
老师每天给学生讲一个故事，这个故事只讲一半，并告诉学生这个故事出自哪本书，要求学生把这本书看完，并讲述这个故事下一半，慢慢地培养学生阅读兴趣。
其次是多肯定，多表扬，多鼓励。
当他们讲完一个故事，做出一道正确的题时，老师要给予肯定，及时表扬，让他们尝到成功的喜悦，增进学习的兴趣。
改变传统的教学方式，提倡科学的教学方法。
传统的教学方式以书本和教师为中心，教师过度重视教学过程中自己经验的构建。
实际上，促进学生的学习进而促进学生的发展，是教学的根本目的所在，也是教学设计的基础。
明确学生的首要任务是学而不是教。
可见，教学效果在很大程度上取决于学生主观能动性的发挥程度和参与程度。
科学的方法是提倡激发学生的主动性、自觉性、积极性和创造性。
现代教育教学活动必须贯彻素质教育的精神，强调以学生为中心，重视学生的认知原理和认知发展，使学生具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。
[2]这样，教师不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者，而成为学生学习知识的协助者、引导者和组织者。
在组织课堂教学设计时，要为学生的学习创造条件，以便他们能经常有机会表现和检验自己的知识和能力，这有利于学生产生内在的学习动力。
同时也要尊重学生已有的经验，重视培养学生在自己已有知识结构的基础上构建知识体系的能力。
三、多提供机会，让学生尝到成功的喜悦 人人都想获得成功，获得他人的肯定，但厌学的学生却很少得到表扬，在家中是父母的唠叨、打骂，在学校是老师的斥责、训斥，在同学中遭受的是蔑视、讥笑。
回答问题老师从不点其名，其他的活动总没有他们的名字，所以，他们体会不到学习的乐趣，只觉得苦和累，于是，上课无精打采或逃课去上网、打牌。
如果老师平等地对待他们，多给他们机会，多鼓励他们，学生就会慢慢转变。
每一个学生都有他自己独特的优点，他们有自己的兴趣、爱好、专长，教师不能因其成绩不好，就否定他们的一切，而是要去细心地寻找、发现学生的闪光点。
记得我当班主任时，我班有一个叫小刘的学生，他基础差，不做作业，上课讲话，甚至逃课，很多老师对他束手无策。
我在家访中了解到他爱劳动，不怕累、不怕苦，于是，让他当劳动委员，他特别高兴，在工作中很负责，每次他都带着大伙出色地完成任务。
我及时表扬了他，要大家向他学习，充分调动了他的积极性。
一段时间后，许多老师都说他变了，后来他考取了初中。
可见，作为老师应让学生有展示自己才华的舞台，应多表扬、鼓励他们，让他们多尝尝成功的喜悦，这样，就可以增强他们的信心，学习起来才会感到乐趣无穷。
四、培养自主能力，克服依赖习惯 厌学的学生都有一个共同特征，即懒惰，他们懒动脑、懒动手、懒动口，上课时课桌上只有一本书，有时连书都没有，更不要说作笔记。
考试时总想偷看，把希望寄托在别人身上，平时请人帮他做作业。
因为他们在家中是小皇帝、小公主，什么事都依赖父母，在他们身上已经存在一种惰性和依赖性，只有培养其自主能力，才能克服这种依赖习惯。
我认为家长们应着眼于提高孩子独立生活的能力，让他们在社会实践中得到社会经验，让他们从小尝一尝生活的艰辛，养成必要的劳动意识和社会责任感，从而养成一些市场意识。
在众多的劳动实践中锻炼他们的独立生活的能力，让他们认识到自立是一种光荣，依赖父母和家庭是一种耻辱。
只有这样，他们才会真正体会到学习的重要性，学习目的才会更明确，学习起来才会有动力。
总之，学生的厌学情绪在很大程度上是心理问题，找到问题的症结所在有利于教师较好地改变这一状况，有绪地实施教学工作。
对教师来说，帮助学生走出厌学的误区，不仅对自己的教学工作和教学质量的提升有很大的帮助，而且对学生本身的学习成绩的进步乃至身心健康成长都十分有利。
在众多方法中，要重视教师与学生创建良好的关系，对其进行鼓励教育并减少恶性竞争的压力，使学生从心理上减轻负担，才能使他们对学习充满兴致，促进教与学的顺利进行。
克服学生的厌学情绪的方法有很多，需要在工作中慢慢去摸索，去探求，不断地去实践，去总结。
高中生厌学心理疏导
学习动机是人生来就有的，是个人在良好的支持性的学习环境和积极的心理状态下表现出来的一种心理倾向或能力。
即使是那些看起来丧失了学习动机的学生也可以重新获得这一能力。
可以从以下几个方面着手，激发学生的学习动机。
1、帮助学生确定合理的目标确定合理的学习目标首先要考虑学生现有的学习基础和认知结构，它构成了学习者的学习特点，无视这个特点去制定学习目标是无的放矢，终将导致学习目标的放弃。
了解学生的学习基础不是笼统的看学生的学习表现和学习成绩，而是要细分学生在每门学科中已有知识的建构，思维特点，认知方式等。
还要分析学生学习方法的科学性，以及学生个性特征等。
只有详细了解了上述内容，才能对其设计合理稳妥有效的学习计划，从小目标到大目标，从局部目标到整体目标一步步地前进，一点点地品尝学习的成功，建立学习信心，建立人生的信心。
强调学习是为了掌握知识，而不是显得比他人聪明能干。
使每个学生都获得成就感，这在很多教师看来是不可能的事情，因为在他们的观念中，学习中总是有失败者的。
持这一观念的教师不妨改变一下自己的评价方式和对学生的期望与要求。
如果按照单一的目标要求，用传统的考分评价，肯定有一部分学生的分数较高，而另一部分人分数较低。
如果给学生制定个人化的目标，进行纵向评价，使每个人的参照对象是他自己，以学生在学习中有没有进步作为评价的标尺，淡化横向的学生之间的比较，这样是会让更多的学生体验到进步和成功，使学生获得成就感，而不是在横向比较中的担心、焦虑和自卑。
2、正确对待分数 许多老师和家长都十分看中学生的分数，以分数来评价一个学生的好坏，导致学生自信心的不足从而产生厌学的心理。
他们试图逃避一切与学习有关的事情，上课不认真听讲、不愿意花时间写作业、不愿意参加考试，甚至为躲避学习离家出走、自杀等等。
学生的分数只能代表学生某一段学习情况，而不能作为全面评价学生的标准。
老师和家长不应该以分数作为评价学生的唯一标准，应该形成一套更具客观的更合理的和更全面的评价标准。
老师和家长应从不同的方面表扬和鼓励学生增加学生的信心，而不是单从学习成绩的好坏来评价一个学生。
久而久之，学生的学习自信心不但增强了，而且其他方面的能力也得到了增强。
3、形成良好的学习习惯和学习方法,从中体会到学习的乐趣 学习自觉性低，基础差，学习上缺乏自信心；又不能持之以恒；并且缺乏良好的学习习惯和学习方法，不知道该怎样去学习，都是导致学生学习成绩跟不上的原因。
好的学习方法会给学生带来事半功倍的效果。
而不好的学习方法则会给学生在学习上增加许多的阻力，不断的挫败感会降低学生的自信心。
学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流。
导致学生的自信心降低。
学生由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良，会造成精神苦闷，就会觉得学习不下去，认为自己什么也不行，从而产生厌学的心理。
因此加强学习方法的指导，使学生从学会走向会学。
教师和家长对学生学习方法的优点应及时给予表扬、激励；对存在的问题及时进行矫治和帮助。
使学生改正不良的学习习惯，形成良好的学习方法，促使学生在不断的成功中，增长自信。
厌学症的产生和策略众多调查资料表明，厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。
从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。
患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、．头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。
厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。
厌学症是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率最高。
其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。
有的学生学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。
他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、自由感和乏味感。
逐渐形成学习无价值、自己是学不好的\\\\差生\\\\等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就患上了厌学症。
另有一些学生小学时成绩较好，上了中学后生活学习环境改变，面临新的挑战，由于心理适应能力差，在挫折和失败面前无法正视自己，丧失自信心，消极地对待学习，从此一蹶不振，也容易患上厌学症。
作为一名教师，帮助学生消除厌学情绪、根治厌学症是义不容辞的责任，也是转化差生、全面推行素质教育、提高教学质量的必然途径。
如何有效地矫治中学生的厌学症呢
可试着从以下几点入手。
1．改善环境，愉悦心境。
要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。
一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。
社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。
2．改变观念，接受自我。
让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。
应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的以，改变自己无能的观念。
当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。
3．培养兴趣，树立信心。
兴趣是最好的老师。
厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。
要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
当然，对于有严重心理障碍的厌学学生，靠以上常规性的辅导和转化还不能根治的，就必须尽早请心理医生诊断，利用医学手段来治疗厌学症。
对患有厌学症的学生进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求。
从而顺利走完健康成长的历程。
