《芙蓉楼送辛渐》读后感
[《芙蓉楼送辛渐》读后感]当两位很多年没见面的朋友见面时，心中会充满了激动和喜悦，会有许多话要对朋友说，《芙蓉楼送辛渐》读后感。
可世上没有不散的酒席，人终究会离别、各奔东西的。
古代许多文人墨客便以诗歌来抒发自己的感情。
“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
”是王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的诗句，它表现了满江的寒雨在夜间悄悄的降临，早晨送别亲友心中感觉十分孤独，甚至觉得连山也孤孤单单的了，表达了诗人十分孤单、依依惜别的感情。
可不是所有的离别之诗都是忧愁苦恨的，如李白的《黄河楼送孟浩然之广陵》，同样是送别的诗，但它表现得却是明朗轻快、春意盎然的景象，读后感《《芙蓉楼送辛渐》读后感》。
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”这两句诗，作者巧妙地将情与景相交，尤其传神。
古诗中，有的描写了景色，有的描写了深挚的友情、亲情、思乡之情，还有的描写了爱国情怀和许多地理特色……古诗语言精炼、词汇丰富，富有形象性和音乐性特色。
如果下功夫背诵一些古诗，还可以提高写作水平等，真是一举两得呀
精品体验网___免费体验、试用平台 〔《芙蓉楼送辛渐》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
读了《芙蓉楼送辛渐》你想说什么?(限15字)
芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
意思是； 深夜，吴楚大地连接着长江，下起了绵绵寒雨。
黎明，在饯别友人回洛阳的宴席上，只有你和我面对着孤立的楚山。
远在洛阳的亲朋好友一旦向您问起我的情况，请您告诉他们：我的心像玉壶里的冰一样透明莹洁。
芙蓉楼：在今江苏省镇江市。
“玉壶冰”：“清如玉壶冰。
”比喻性格的高洁。
玉壶已够莹洁，以之贮冰，愈见其清澈晶莹。
辛渐：王昌龄友人， 洛阳：诗人是西安人，友人回洛阳，也即回到了诗人的故乡。
王昌龄：唐朝诗人。
陕西西安人。
他以擅长七言绝句名重一时，所写边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。
其他送别抒情等诗锤琢精炼，十分完美。
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芙蓉楼送辛渐，芙蓉楼原名西北楼，遗址在江苏镇江西北。
登临可以俯瞰长江，遥望江北。
辛渐是他的朋友， 王昌龄是位“孤洁恬澹，与物无伤”的十分正直的诗人，<但是他嫉恶如仇、取笑和得罪过一些官宦，于是遭到诬陷，对他的谣言四起》 首两句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤'’意思是；“寒雨连江”：迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。
连江的寒雨织成了无边无际的愁网，夜雨又增添了萧瑟的秋意，渲染出离别的黯淡气氛。
那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个即将分别的朋友心头。
“连”表面上是写雨，实际上有将友人和自己连在一起的情感。
“入”字写出雨势的平稳连绵。
夜雨虽然是悄然而来，但是诗人能够感受到，这分明是告诉读者，他因离情萦怀而一夜未眠，所以能够听到夜雨入吴的声音。
表达了诗人的离情别绪。
而这种离情别绪，诗人是通过这一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图来展现给我们读者的。
王昌龄并不实写如何感知秋雨来临的细节，他只是将听觉视觉和想象概括成连江入吴的雨势，以大片淡墨染出满纸烟雨，这就用浩大的气魄烘托了次句“平明送客楚山孤”的开阔意境。
清晨，天色已明，辛渐即将登舟北归。
诗人遥望江北的远山，想到行人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。
在辽阔的江面上，进入诗人视野的当然不止是孤峙的楚山，浩荡的江水本来是最易引起别情似水的联想的。
然而王昌龄没有将别愁寄予随友人远去的江水，却将离情定格在矗立于苍莽平野的楚山之上。
因为友人回到洛阳，即可与亲友相聚，而留在吴地的诗人，却只能象这孤零零的楚山一样，伫立在江畔空望着流水逝去。
一个“孤”字如同风筝的鹞线，自然而然牵出了后两句临别叮咛：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
” 早在魏晋，诗人鲍照就用“清如玉壶冰”来比喻高洁清白的品格。
盛唐诗人如王维、崔颢、李白等都曾以冰壶自励，推崇光明磊落、表里澄澈的品格。
王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信，不是通常的平安，而是传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念，是大有深意的。
诗人在这里以晶莹透明的冰心玉壶自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和相互信任，这绝不是洗刷谗名的表白，而是蔑视谤议的自誉。
因此诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。
从这首诗中，我们可以看到盛唐诗人的创作方法，他们往往即景生情，情蕴景中，画面开阔，诗中那苍茫的江雨和孤峙的楚山，不仅烘托出诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格。
屹立在江天之中的孤山与冰心置于玉壶的比喻又形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸、冰清玉洁的形象，使精巧的构思和深沉的用意融化在一片清空明澈的意境之中，所以天然浑成，不着痕迹，含蓄蕴藉，余韵无穷。
这里最经典的一句是；“一片冰心在玉壶”，冰是纯净明澈的，玉壶是晶莹粹白的。
纯净明澈的冰放在那晶莹粹白的壶中，毫无瑕疵、毫无污染，毫无利益熏心，毫无尔虞我诈，那是一种多么清正廉洁、积极进取，高风亮节，冰清玉洁的高尚品德啊
我赞美“一片冰心在玉壶”的传世警言，说得好，说的妙，我赞美它——“一片冰心在玉壶”的内涵，我更赞美“一片冰心在玉壶”所蕴含的做人的高尚精神和品格
在这里我想顺便说几句由这首诗引起的遐想；我们朋友中间的大多数人都是冰清玉洁的.如‘一瓶冰心在玉壶”，请不要吝惜几句赞美的语言；赞美---它是前进的动力，是电力十足的发动机，对朋友对子女，只要看到她们的长处，就要把你的赞美送给他吧；其实；我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿的青翠欲滴；在蓝天的映衬下，远远看去，绰约多姿，也流露出几分美感。
看一棵树，看花，看叶，看枝干，左看右看，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现美来。
看人也是这样。
每个人身上都有美好之处：有的人才智出众，心灵手巧；有的人学习勤奋，锲而不舍；有的人脾气很好，做事细心；有的人待人宽厚，不计得失……任何一个人，身上都有某些优点和长处，只要你善于欣赏，就能发现人们身上各种各样的闪光点。
生活中，人人需要赞美。
赞美是人际交往中的润滑剂，是取得他人信任的推进器，是开启心灵的金钥匙。
赞美是一种积极的人生态度；赞美是一种高雅的艺术。
学好这门艺术，人间就多了一份爱
芙蓉楼送辛渐的诗意
这是一首选自课外的送别诗，本诗构颖，淡写朋友间的离情别自己的高风亮节。
前两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送别时的孤寂心情，后两句自比冰壶，表达自己开阔的胸怀和坚强的性格。
全诗即景生情，寓情于景。
古诗字字凝练，句句隽永，必须要指导学生在咀嚼、体会、感悟的基础上，放手让学生自主诵读，从整体上去感知诗的音乐美，让他们自然而然地步入诗的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。
针对本次教学实际，粗谈几点自己的体会： 一、把握古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。
在教学中我们应注重学生的个性特征采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。
初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。
如：在初读古诗时，让学生自读三遍，要求读准字音，句子读通。
在此基础上读出诗的节奏和停顿，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧，然后范读，指名读，师生互读等等。
正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。
当然，无论采用什么样的诵读方式，我们应在这一过程中进行科学的诵读指导。
引导学生把握声调节奏，真正体现诗句朗读中的韵律美，读准诗句的节奏，有利于理解古诗的含义，读出语气和语势，则有利于体会古诗的感情，表现出诗的抑扬顿挫。
通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，从而加深对诗文的感知。
这样不仅激发了学生探究古诗的欲望，而且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。
二、抓诗眼，把握古诗的意境，让学生开拓想象，感悟诗人的内心。
古诗是诗人的情与景、心与物相互交融而形成的，它是一种感性形象。
诗的意境正是诗人的思想感情的生活图景和谐统一形成的，它需要感性熟悉和情绪体验，在引导学生体会诗人王昌龄孤寂的内心时，抓住诗眼“孤“来层层深入理解。
首先通过词想象画面。
如：让学生找出诗中描写了哪几种景物，引导说具体，再发挥想象，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面
在想象中理解诗的大意，避免了以往以词解词的教法，既淡化了诗意，又培养的学生的想象力。
然后通过一对表示时间的词语“夜”和“平明“引出《芙蓉楼送辛渐（一）》，这是前一天晚上王昌龄和辛渐在芙蓉楼饮酒话别的情景，结合一夜的寒雨体会此时诗人那种忧愁、孤寂的心情，指导朗读，同学们的情渐渐浓了。
最后穿插王昌龄的生平资料，在他坎坷的仕途中，再次体会与好友分别时的心境，再读前两行，真正走进诗人的内心。
在理解后两句时，采用的换位想象，如果你是家中的某一位亲友，见到辛渐会如何询问
而诗人在与辛渐分别时只有一句嘱托，那就是“一片冰心在玉壶”。
再抓住诗眼“冰”和“玉”了解其特点，通过三次引读深入感悟诗人那种高风亮节、矢志不渝的品格。
通过多元解读，渲染意境，让学生入情入境的深入体会，诗中有画，画中有情，才能与诗人产生情感上的共鸣。
有缺陷的课才有探讨的价值和改进的动力，通过实际教学，也呈现出了许多的不足之处：1、教师的语言和说话的口吻要贴近学生的生活，让课堂成为师生对话交流的平台，而并不是单纯的我说你听，要拉近师生间的关系，更好地走进文本，走进诗人。
2、要关注学生的感受，问题的提出要符合学生思考的规律，应环环相扣，不露痕迹。
如：让学生默读前两行，看看都写到了哪几种景物
这样提问显得有些生涩，破坏了学习这首诗的整体感。
何不这样问：读着这首诗，你感觉诗人的心情是怎样的
从哪些地方感受到这种心境
引导学生抓住字词来体会，再出示《芙蓉楼送辛渐（一）》再次抓词感受诗人的心情，这样就从整体到部分，把学生的思考引向深入。
3、教学的主线要明确。
理解后两句时，应站在诗人的角度去想，辛渐即将返乡，诗人可能会让他捎回什么去呀
，再插入李白的诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》在对诗人遭遇的了解中，就会明白诗人那种高风亮节，冰清玉洁的品格。
最后作为了解王昌龄的边塞诗出示了《出塞》，我们的目的不要为了拓展而补充，而是要从多层次，多角度的了解诗人，即使两次被贬谪，但是仍然关心边关，心向祖国，这不仅是对诗人的多元解读，更是在学习一种文化，受到一种熏陶。
课虽然结束了，但是我的思考仍在继续，无论是自身的素质还是业务能力都需要不断地提高。
以人为本，完善自己，改进课堂，我会朝着自己的目标努力探索。
附：教学案例 《芙蓉楼送辛渐》教学设计 一、 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、 了解古诗大意，体会诗人孤独、苦闷的心情。
3、 感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。
二、 教学过程： 1、 复习导入 （1）离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。
同学们，你们都知道哪些送别诗
（2）今天我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。
板书课题，齐读。
（3）学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么
总结：辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友，辛渐即将回到家乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行，让我们一起走进这首诗。
2、 初读古诗 （1）自由读三遍，读准字音，句子读通顺。
（2）指名读，齐读。
（3）读诗不仅读准确，读通顺，还要读出节奏，把诗读好是有一定的技巧的，每行有几个字
这叫七言绝句，王昌龄最擅长写七绝诗，他被称为“七绝圣手”这首诗是他的七绝名作之一。
一般情况下，我们可以这样读：（出示划好节奏的古诗）泛读，自读，指名读，齐读。
3、 理解感悟 学习前两句 （1）理解后我们会读得更好。
请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物
（雨：什么时候下起了什么样的雨
江：江面上是一番怎样的景象
山：在作者眼里楚山什么样的
诗中还暗含着两个人物） （2）请大家结合注释，发挥你的想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面
（引导把诗意说完整） （3）把你的想象带入诗中读前两句。
（4）前两行有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。
（出示第一首诗）指名读 师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉
（凄凉，忧愁）。
师：这种情感凝聚在诗中的哪个字中
（孤）带着这种感觉，再读前两行。
师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，尨标镇在非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。
他一生生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单，苦闷呢
再读前两行。
学习后两句 （1）好友辛渐要走了，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友
（年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么
（他为什么不会来
是否吃饱穿暖
他究竟犯了什么错
为什么屡遭被贬
） （2）这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语，那就是“一片冰心在玉壶” （3）引读： 当友人问起时，王昌龄会豪迈地说：“一片冰心在玉壶” 当结发的妻子问起时，王昌龄还会深情地说：“一片冰心在玉壶” 当年迈的双亲问起时，王昌龄依旧坚定地说：“一片冰心在玉壶” （4）冰、玉有什么特点
（纯洁，透明，洁白无暇） （5）王昌龄一遍又一遍的在心底里呐喊，是想表白自己什么
（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质） （6）王昌龄在被贬期间，他的许多好友都纷纷作诗来表达对他的同情和安慰，如诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（出示这首诗）指名读。
但王昌龄依然是：“一片冰心在玉壶” （7）让我们再次走进这首诗，走进王昌龄，齐读整首诗。
三、拓展延伸。
王昌龄还擅长写边塞诗，其中最著名的是《出塞》课下搜集他的诗读读背背。
板书： 芙蓉楼送辛渐 （唐） 王昌龄 孤 冰 玉
芙蓉楼送辛渐和送友人的思想感情有什么有什么不同
楼送辛渐是一首送别诗.诗思新颖,淡写朋友的离情别绪,重己的高风亮节.首两茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶,表达自己开朗胸怀和坚强性格.全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷.本诗那苍茫的江雨和孤峙的楚山,不仅烘托出诗人送别时的冰心凄寒孤寂之情,更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格.屹立在江天之中的孤山与置于玉壶的比象之间又形成一种有意无意的照应,令人自然联想到诗人孤介傲岸、冰清玉洁的形象,使精巧的构思和深婉的用意融化在一片清空明澈的意境之中,所以天然浑成,不着痕迹,含蓄蕴藉,余韵无穷.送友人是一首送别作.但这首诗通过对送别环境的描写,表达了李白与友人的依依惜别之情.在青山绿水间,作者与友人并肩而行,情意绵绵.这次一分别,友人就要象蓬草那样随风飞转,万里飘零,再见不知何日.“浮云游子意,落日故人情”,形容友人行踪飘忽不定与自己对友人的依依不舍之情,即景取喻,浮云与落日也都有了人情味.末句“萧萧班马鸣”更增添了别时的惆怅,全诗声色俱佳,节奏明快,感情真挚热诚而又豁达乐观,虽感伤别离,却不使人灰心、颓废.两首诗同为送别诗，表达的感情却是不同，芙蓉楼送辛渐是有一种君子之交淡如水却又不是真的淡如水的感情，读着觉得有点冷，但是仔细品读，却是不冷。
就是有种不食人间烟火的气息，读出诗人送别时的冰心凄寒孤寂之情,更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格.屹立在江天之中的开朗的胸怀和坚强的性格.屹立在江天之中孤山与置于玉壶的比象之间又形成一种有意无意的照应,令人自然联想到诗人孤介傲岸、冰清玉洁的形象,，王昌龄比较傲娇，有“情”在心却说不出口，说出来觉得矫情，那不如就写成这样，既表现了孤寂之前，又凸开朗的胸怀和坚强的性格.屹立在江天之中的开朗的胸怀和坚强的性格.屹立在江天之中孤山与置于玉壶的比象之间又形成一种有意无意的照应,令人自然联想到诗人孤介傲岸、冰清玉洁的形象，一举两得，（王昌龄心机好深）所以写出来的诗就是这样的。
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而送友人就没了在那芙蓉楼送辛渐里面看出的冷，送友人就读者比较轻松、轻快，但到最后一句，也能读出来一点萧瑟之意，诗人借景抒情，情景交融，巧借风景淡化了离别之情，大概是有着要笑着说再见的意思。
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他们的诗风不同，就这么说，跟灯光的冷暖色调一样，芙蓉楼送辛渐就是冷色调，儿送友人是暖色调，给人的第一感觉就是不一样
芙蓉楼送辛渐 板书
芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
[注释] 1．芙蓉楼：润州（今江苏镇江）的城楼。
辛渐：作者的一位朋友。
2．寒雨连江：润州在长江边。
这句是说，夜里长江上下了寒雨。
吴：春秋时的 吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。
3．平明：清晨。
楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚 山。
4．洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。
5．冰心：比喻心的纯洁。
玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。
[解说] 一夜寒雨过后，诗人在芙蓉楼与友人话别，这时只有晨光映照着远处的山峦。
他嘱咐朋友，如果远方的亲友问起我，请把我清廉下直的心意传达给他们。
[赏析] 这首诗不像一般的送别诗那样，努力抒发对友人的深深眷恋之情，而是着重讲述自己的纯洁感情和高尚志向。
当时，诗人的朋友辛渐即将取道扬州，北上洛阳。
正在江宁（今江苏南京）任职的诗人，亲自送到了润州，在西北城楼（即“芙蓉楼”）为他饯行，并写下这首诗。
“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”，寒冷的夜雨，滔滔的江流，连朦胧的远山也显得孤单，这种景象衬托出诗人对朋友的依依惜别之情。
但诗的重点却在后两句。
朋友此番西行的目的地是洛阳，那里也有诗人众多的亲人和朋友。
诗人深深思念洛阳的亲友，并想象他们也同样深深思念着自己。
他嘱托辛渐，当亲友们问起来，就说我的内心依然纯洁无瑕，就像冰那样晶莹，像玉那样透亮。
诗中用一个巧妙的互相映衬的比喻，来形容一种纯洁完美的品格，显示出很高的语言技巧，给人留下难忘的印象。
〔作者简介〕 王昌龄（699-757）唐代诗人。
字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。
有《王昌龄集》。
《芙蓉楼送辛渐》的中心思想
这是一首送别的诗，诗中表明自己不能为了遗贬而改变玉洁的冰情，表达自己开朗胸怀和坚强的性格。
