丰子恺《送考》读后感
读后感 描写的是作者送一群小学毕业生到杭州投考中学的事。
作者和投考学生坐船去投考时，乡间旱象，村中农夫全体出席踏水。
如此壮观的情景，作者深受感动，而那些投考的学生却不闻不见，只顾埋头在有关升学的书中。
他们还问作者“穿山甲喜欢吃什么东西”诸如此类问题。
之后乘火车、早旅馆，他们也一直看书。
我想吗写投考学生既紧张又害怕，带着复杂心情看着书。
他们不停地看，或许是生怕自己漏看少看了些什么影响考试，这应该是他们紧张、害怕的表现。
考后讨论题目是一定的。
可讨论后有喜有悲，大多都说自己不会录取了。
这有一种从众心理，别人说不取了，自己考的似乎也不好，那么我也不取了。
还有对自己的不自信，以及给自己一个坏的假设，万一真不取了好有个准备。
这似乎是考生的普遍问题。
投考不止一个学校，从省立、市立、公立、私立到教会，排列着高下等第去投考。
这一现象可算是中国的特色了。
考毕等发表的几天，投考学生之间很沉闷。
文中作者把学生的焦虑刻画的惟妙惟肖，如临其境般的与那些投考学生一起等着，为他们焦急。
从文中各处作者的描写，都能看出投考学生对此次考试的重视。
没想到在哪个年代会那么重视中考，决不亚于现今的高考。
他们的考试升学压力也很大，在多方面与我们现在的学生面临的问题是一样的。
这些投考的不过是十二三岁的小学生，可他们的表现却让我惊讶。
他们让我看到我中考时都不一定有的那份超强的自制力。
我既高兴又惋惜他们那份早熟。
丰子恺的《渐》读后感
几日前的晚上，从朋友晓鹰父母那里回来，随手翻阅着刚买的丰子恺的《缘缘堂随笔》，读到其中的一篇写于上世纪二十年代的哲理散文《渐》，正扣合心中的感觉，读罢感触颇深：《渐》由浅入深，以事设寓，弘扬善行。
丰子恺是李叔同大师的得意门生，其文章充满了禅意。
《渐》说的是和人与生俱来的“时间”，人在时间中生，在时间中逝，“阴阳替移，春秋代序”，时间始终在进行。
时间是古今中外所有的人每天每时每秒都感受到的存在，但又是并非所有的人都能握得着、看得到、说得清的存在。
作者用其朴素而真诚的文笔，凭着自己对时间的独特感受，独特把握，抓住生活中许多实实在在的现象，写出了这样一篇让人感到至情至性、发人深省、启人深思的好文章。
“渐”的本质是时间。
一句话，把握“渐”，即把握时间。
世间最神秘的，莫过于“渐”。
“渐”是时间上的“微”，“微”却是空间上的“渐”。
“天真烂漫的孩子变成了野心勃勃的青年，慷慨豪侠的青年变成了冷酷的成人，而血气旺盛的成年人又变成了顽固的老头子。
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歌剧中，舞台上的如花的美女就是将来火炉旁边的老婆子”作者以丰富的联想写出了自己对人生的独特而细腻的感受。
而当我过了五十以后，更感觉时间一年一年的,一月一月的,一日一日的,一时一时的,一分一分的,一秒一秒的逼近你，就这样在不经意间飘过飘过。
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于是生活变的不可捉摸不可把握。
你感受不到它的存在,感受不到她的呼吸。
然而,你的确渐渐地在改变着.那仿佛是一朝一夕的时,你就这么渐渐老了下来，终于有一天你也会变成了火炉旁边的老婆子了，眼神迷茫了,思绪混乱了,口中喃喃地,不知在诉说着昨天,今天还是明天的事，这就是人生。
人生不过几十载，虽说弹指一挥间，人之德行却非刹那之间的事，这是时间的力量。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
而人生应该是一个逐渐剔除的过程，知道自己最重要的东西是什么，知道不重要的东西是什么。
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丰子恺生平简介，要具体 谢谢
丰子恺 （1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。
1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。
1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。
1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。
1924年在上海创办立达中学。
1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。
1929年被开明书店聘为编辑。
1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。
七七事变后，率全家逃难。
解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
丰子恺最负盛名的是他的散文作品。
他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。
他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
急求～丰子恺随笔～的评论
朱自清先生对于“子恺漫画”有这样一段评论：“一幅幅的漫画，就如一首首的小诗——带核儿的小诗。
你将诗的世东一鳞西一爪地揭露出来，们就像吃橄榄似的，老咂着那味儿。
” 丰子恺的女儿丰陈宝说：“小时候听人说笑话，说的是有个外国人吃橄榄，嚼在嘴里，没有丝毫甜味，唯有满嘴青涩。
那外国人一怒之下将橄榄扔到了屋顶上。
可没走几步，又觉得满嘴甘怡，清爽无比。
于是这个外国人搬来梯子爬上屋顶，把那枚刚被他丢弃的橄榄又捡了回来，擦擦干净塞到了嘴里。
读父丰子恺先生的作品，也有类似于这样的感受。
这不光是指读那著名的‘子恺漫画’，可以说读父亲的随笔也是这样。
” 《丰子恺随笔精粹》（以下简称《随笔》）就是由丰陈宝与她的儿子杨子耘从丰子恺先生的全部散文中精选出来的，能让人读后如吃橄榄那，老咂着那味儿”。
《随笔》包括《我的苦学经验》《渐》、《从孩得到的启示》、《楼板》、《作父亲》、《忆儿时》、《送阿宝出黄金时代》、《悼》、《车厢社会》、《阿咪》、《王囡囡》等子恺先生的短文54篇，无一不是如“子恺漫画”那样，简约、炼达，从常人不经意的小事中揭示哲理。
在《送阿宝出黄金时代》一文中，子恺先生写出了对女儿幼时生活的赞叹和对女儿成长的欢喜，同时也表达了对女儿一天天长大，终于告别一生中最可宝贵的黄金时代，步入成年的无奈：“现实渐渐暴露，你将停止你的美丽的梦，而开始生活的奋斗了……旧日天真烂漫的阿宝，从此永远不得再见了。
” 《王囡囡》一文，是子恺生七十余时为他童年时代的游钓伴侣王囡囡而写的：“王囡姻是我家贴邻豆腐店里的小老板”，他的母亲“庆珍姑娘在丈夫死后十四个月生一个遗腹子，便是王囡囡”。
王囡囡店里的老师傅称钟司务，“王囡囡口上加些小胡子，就是一个钟司务”。
“我从王囡囡学得种种玩艺第一是钓鱼”，“其次是摆擂台”。
“王囡囡高踞在坟山上摆擂台，许多小朋友上去打，总是打他不下。
一朝打下了，王囡囡就请大家吃花生米每人一包。
”一次，有个挑粪的农民还骂王囡囡一声“私生子”，王囡囡从此“常常皱眉头”。
后来，“听说王囡囡常要打他的，打过之后，第二天去买一支参来，煎了汤，定要娘吃。
”再后来，“听说王囡囡死了，他家里的人不知去向了。
而他时的游钓伴侣的我，以七十多岁的高龄，还残生在这娑婆世界上，为他写这篇随笔。
” 曾经在子恺先生友人的一篇文章中看到，子恺先生在同朋友聚会与交谈时，经常静静地坐在一边，默默无语。
其实，这正是一种境界，就如他漫画《人散后，一钩新月天如水》——画面上，帘拢半，新月高悬，静静地照着席终人散后的几只茶杯，一切尽在无言中。
《随笔》的每篇文章都配上了“子恺漫画”，读读随笔，看看漫画，也许回味更浓。
关于丰子恺的详细资料。
一、教材解读 1．课文解说。
这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗
这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
（2）对词语的理解。
堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
二、教学目标 1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
三、教学建议 1．这是本组课文的最后一篇课文，教学时要注意小结。
教学本文前，可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。
在讨论交流的基础上转入本文的阅读。
本文的教学可按照“初读课文，了解大意——细读课文，感悟写法——品读课文，迁移运用”的步骤进行。
五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可放在表达方法的体会上，还可实践运用，进行小练笔。
最后，小结本组课文的学习情况。
2．体会作家写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是本文教学的重点和难点。
教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。
了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。
具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
还可引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。
《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
3．重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”。
“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记。
文中有许多很风趣的词句，引导学生积累。
可以结合《白鹅》一课，体会作家风趣幽默的语言风格。
四、相关链接 1．丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。
1941年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。
1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。
1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。
1924年在上海创办立达中学。
1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。
1929年被开明书店聘为编辑。
1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。
七七事变后，率全家逃难。
解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
丰子恺最负盛名的是他的散文作品。
他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。
他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
