【读后感】芬兰教育
[【读后感】芬兰教育]【读后感】芬兰教育全球第一的秘密芬兰，一个北极圈的小国，透过《芬兰教育全球第一的秘密》，给我的是深深的感动，【读后感】芬兰教育。
在这里，芬兰的教育体制真心把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去精心抚育，用心灌溉，给予时间、空间，从人性中善良的一面，协助鼓励每个孩子鼓起学习的无尽动力，不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，而把每个人都视为有着平凡的喜怒哀乐的人，然后从根本的人性上去寻思如何陪伴孩子们健康，正常的走完成长中的教育。
在1897年，距离今天100多年前，英国作家崔迪在《行过芬兰》一书里，就如此写过：“出众的教育制度，将会确保芬兰前途似锦
芬兰国家的未来，就仰仗她的教育制度
”她的语言式的观点，在今天果真应验了。
一个缺乏自然资源、人口稀少、强邻环伺的小国，就因为有很深的自知之明，也知道唯一能建构起国家未来的，只有人力资源---这就仰仗教育。
因此，在17世纪的芬兰典章中就定下规范，凡是即将结婚的夫妻，都必须要会识字，因为教会希望年轻一代都能阅读《圣经》。
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芬兰国会的提何能博士说：“第二次世界大战时，我们这么小的国家，必须一起肩并肩作战，我们无法去区分彼此，区分贫富贵贱。
也就是这样，唯有人人都有好教育，我们的国家才会有世世代代的人才，整个民族的前途，才会有希望。
”正像芬兰的一线老师常常说的一样：我们这样的小国，不能容许社会上出现学习落差与失衡
在芬兰，没有所谓的后进班，只有引导班。
对于资质稍显落后的孩子，他们的学习方式是从实务上去鼓励。
因为他们比较坐不住，学习进度和别的学生不同，所以，特意设计一些可以从实践中学习的模式，并且和孩子们一起规划课程内容，从他们感兴趣的去着手，安排学生到各个商家去实习，然后再运用实务所学的经验来学习，并从中讨论生活中的各项课题，读后感《【读后感】芬兰教育》。
这是希望为他们创造出更多喜欢上学的原因，让他们更有意愿，并充满期盼来学校。
听到这样至深的关怀，能不让人心生踏实与温暖吗
在芬兰，没有人放弃“后进生”，不但教育体制不放弃，更期望学生自己不放弃。
只要学校和学生共同找出一种激励学习动力的生路，或许，这个过程比一般学生要漫长而曲折，但生命终究会自己寻觅到出口，只要给予它适当的机会和平等对待的诚意。
这也正是芬兰教育的精髓所在-----不让一人落后
芬兰的教育者，是以切实，恳切，诚挚的态度对待自己的教育工作，一位大学校长斩钉截铁的说：“我们未来的挑战之一，还是专注于如何减少中辍生的比例，因为百分之五到十五的比重，对芬兰这样的小国，实在是太高了。
我们承担不起这样的人力资源耗损。
我们的社会不能容许这样的学习不平衡
”从独立之初的内战到“二战”，让芬兰人相信了社会和族群不能自我隔离，只有充分落实教育与生活上的平等精神，才会得以生存和长期发展。
就是这么执著于这个道理，才长期在全国各地各校，对于需要特殊教育辅导的学习缓慢学生，投入不间断的关心和更多的教育资源。
“有教无类”和“因材施教”在这个北欧国家扎扎实实地付诸实践。
人生究竟是一场马拉松赛跑，还只是百米冲刺
要想“赢在起跑线上，那就跑不成马拉松，因为需要调整步伐、调匀呼吸、自我激励的长程赛跑，不能只看重起跑点。
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在芬兰，孩子满7岁方可入学。
因为他们认为，7岁的孩子，就心智与情绪各方面的发展相交成熟，适合开始小学学习。
但如果孩子尚未准备好，会特设开启班或是预备班，此种也是有深意的。
芬兰的教育者认为，孩子在10岁前是一切学习态度养成与阅读习惯建立的基础阶段。
如果能及早在各方面多加观察觉到需要特别协助的孩子们，并配合他们的特别请况设计出适合他们发展学习能力的课程，即使是多了一两年时间，但日后整体教育所需要再为这些孩子付出的额外辅导与附加倾注的资源，就会相对降低。
如果，身为父母，置身这样的社会，会是怎样的踏实与幸福啊
〔【读后感】芬兰教育〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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芬兰教育为什么成功
在赫尔辛基西部的郊区，位于埃斯波的一所名叫Kirkkojarvi的综合学校将要学期结束的时候，Kari Louhivuori，一位经验丰富的老师兼学校的校长，他决定打破芬兰的标准尝试一些极端的想法。
他的一个六年级学生，是一个科索沃-阿尔巴尼亚的男孩，已经偏离了学校学习，抵抗所有老师的努力教育。
学校里的特殊教育者团队，包括社会工作者，护士和心理学家们，说服Louhivuori校长称学生懒惰并不稀奇，所以他决定让这个男孩留学一年，这种这么罕见的举措在芬兰实际上已经过时了。
芬兰学生在过去十年里的阅读，数学和科学素养方面有了很大的提高，在很大程度上是因为老师们被信任可以做任何事情来改变学生的生活。
这个13岁的男孩名字叫Besart Kabashi，此时却受到了类似于皇家辅导的对待。
“我当年把Besart当成我的私人学生，”Louhivuori校长在他的办公室告诉我，办公室的墙上贴了一张披头士的“黄色潜艇”海报，衣柜里摆放着一把电吉他。
当年Besart没有去学习科学，地理和数学，而是坐在Louhivuori的讲台旁边，身后都是9到10岁的学生，他小心翼翼地翻开一本本从高堆栈拿下来的书，读完一本又一本，到最后一次能读好几本。
等到年底的时候，这位科索沃战争难民的小孩，克服了自身国家语言元音丰富的缺点，在学校里达成了他原本该拥有的真正意义上的学习。
多年以后，已经20岁的学生Besart在Kirkkojarvi的圣诞派对上大笑着打开了一瓶科涅克白兰地，开心的对以前的老师说道：“您曾经的帮助，改变了我。
” 现在的Besart已经拥有了一家汽车维修公司和一家清洁公司。
“这没什么好居功的，” Louhivuori告诉我 “我们每天都要做的，就是让孩子们自己规划自己的生活。
拉普兰老奶奶和芬兰女人的读后感
一个个鲜明的形象，用短短的寥寥几字就凸显出教育意义，这是《伊索寓言》的魅力，是伊索辛苦一身的着作。
人们对历史上的他所知甚微。
但对这一部，着作可谓妇孺皆知。
伊索世界里尽是一些举止野蛮，生性残忍之徒，人生在世独善其身，他人有难落井下石。
文章包括的内容十分广阔，都是揭露当时社会现实的残忍，自私，蛮横……篇幅短小的文章几乎是没有爱，没有人性的光辉。
污秽，丑陋，玷污了这个世界，我真想把这些东西狠狠擦去，不留一点痕迹。
二战后初期芬兰基础教育的特点,不包含哪个选项
生命诚可贵，安全价更高。
人的生命是至高无上的，然而，安全是幸福生活的保障，是生命的基石，也是欢乐的阶梯，所以我们要时刻敲醒安全的警钟，多一份安全思想，少一份事故危机。
看了安全教育中的事例，那一幕幕触目惊心的场面，那一个个血淋淋的数字，使我更加感受到了生命的可贵，安全的重要。
所以，我们要以安全为首，敲响安全的警钟，热爱生命，奏响生命的乐章，让生命之花更加绚丽
