幼儿园废旧物品收集分类名称有哪些
玩教具是幼儿园教师在教学中采用的一种教学手段，它包括教师运用的教具、幼儿操作活动的具体材料、电化教学等，它是教师有效地传递信息、促使幼儿与教师相互作用，以及发挥幼儿学习积极性、主动性的重要因素。
对于年幼儿童，由于他们的注意的无意性占优势、知识经验的贫乏以及记忆、思维等具体形象的特点，玩教具的运用显得尤为重要。
玩教具运用得当，可以帮助孩子更好地理解、思维，调动幼儿学习的主动性，促进师幼互动，提高课堂教学效率。
在目前班额普遍超编、集体教学仍是我国主要教学形式的情况下，优化教玩具，提高课堂教学效率，是非常重要的。
多年以前，玩具大部分是自制的。
但随着玩具生产的普及，玩具品种的增多，制作也越来越精致、细腻，加上各种各类电动玩具的出现，现在已很少人自制玩教具了。
许多家长、幼儿园不惜金钱买回玩具给孩子玩，以为这是智力投资，是值得的。
其实，商品玩具都易产生负效应。
它往往能束缚学前儿童的创造力，压抑学前儿童动手动脑能力，影响学前儿童的智力发展。
例如机械玩具、电动玩具，无需多动脑筋和花费任何心血，仅仅让孩子学会“按动电钮”的动作就可以了。
这对于激发孩子的聪明才智无多大的帮助。
倘若教师和家长巧妙地引导孩子自己动脑筋设计玩具，哪怕是最简单的纸折玩具、自制布娃娃，虽然土一点，制作的玩具并不美观悦目，但孩子自己动手制作的玩具，其效果大不相同。
这样不仅使孩子的智慧得到发挥，而且会使孩子养成热爱自己的劳动、珍惜玩具等诸多好习惯，会在孩子成长的道路上产生潜移默化的教育作用。
目前，幼儿园使用的玩教具，一部分是购置的，如：塑胶、机械、户外大型运动器械等，另一部分是自制的，由于大部幼儿园没有足够的财力去购买满足幼儿各种游戏活动所需要的玩教具，因此，在幼儿教育实践中，许多教师都发扬勤俭节约的精神，就地取材，根据教育教学需要自行设计制作玩教具，这是幼儿园教师的一项基本教学技能。
那么，怎样才能制作出形象生动逼真、美观实用的各种教玩具呢
今天我将从四个方面讲解玩教具的制作。
l 了解玩教具的相关概念l 掌握自制玩教具的设计原则和构思要点l 掌握幼儿园常见玩教具种类及设计要点l 掌握幼儿园常见的各种玩教具的基本制作方法一、玩教具的相关概念玩教具，就是配合教学使用的玩具玩教具按用途分：教具和玩具。
按系列分：（一） 玩教具的特征玩具是幼儿生活中的主要内容，玩具是幼儿的亲密伙伴，他们是在玩玩具过程中认识世界，培养能力。
对于幼儿来说玩具就是教具、学具，教具、学具有时就是玩具。
1、玩教具的定义在幼儿园教育活动中，玩教具指幼儿在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。
它是借助一定的物质材料（如纸、布、塑料、木材、金属等），依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面、立体或活动的游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身，促进身心健康发展的游戏娱乐工具。
2、玩具的分类幼儿园的玩具可分为自制玩教具和工业成品玩教具。
自制玩教具可分为成人制作的玩教具和幼儿在教师指导下制作的玩教具。
我们提倡正确引导幼儿自己动脑设计玩具。
从玩教具的功能上分：可分为认知益智类（发展语言、探索发现、、角色游戏类、体育操作类等。
从制作材料的不同教玩具进行分类，可分为纸教玩具、木教玩具、竹教玩具、泥教玩具等。
二、自制玩教具的设计原则和构思要点（一）教玩具制作的基本要求1、自制教玩具的意义一方面可以有效弥补现有教玩具针对性较差和数量不足的缺憾，另一方面也可以弥补经费的不足。
自制教玩具来自一线幼儿教师教学实践的需求，比市场上购买的教玩具更符合特定的教育目标和特殊教育活动内容，这也正是我们的幼儿教师开动脑筋，运用灵巧的双手，制作了不计其数深受幼儿喜爱的教玩具的动力所在。
长期以来，制作教玩具在幼儿园中已经成为传统，教师们自制教玩具对创设幼儿的学习、生活环境，传递知识和文化，愉悦孩子们的心情，促进孩子们的发展，发挥了非常好的作用⑴．自制玩教具能培养学前儿童的想象力普拉斯曾做过一项玩具与幼儿的想象之间关系的实验。
他以玩具为变量，比较两种结构不同的玩具对幼儿游戏的影响。
结果表明，结构简单的游戏材料，如积木、泥、简单的娃娃，比完全逼真的玩具更能激发幼儿的想象，这些简单的玩具留有很多的想象余地。
⑵．自制玩教具能促进学前儿童手部肌肉的发展⑶．自制玩教具能培养学前儿童的审美能力⑷．自制玩教具能促进学前儿童身体健康⑸．自制玩教具能有效利用身边的资源，节能环保⑹．自制玩教具能传承和发展传统民间手工艺2、教玩具制作的基本原则在幼儿丰富多彩的活动中，教玩具体现出较大的综合性：材料的综合性、功能的综合性，充分发挥了教玩具一物多用、一物多玩的特点。
这就要求幼儿教师在制作教玩具时，把教玩具制作和幼儿游戏活动联系在一起，进行综合性的设计。
对于自制教玩具的要求，既要注意因地制宜，满足个性化需求，又要注重教玩具的推广性与使用性。
总的要求有：（1）教育性——应符合幼儿的年龄特征，利用教玩具引导幼儿探究发现，获得知识，体现其教育性（2）可玩性——注重玩具的操作性与实用性，能让幼儿想玩，喜欢玩，百玩不厌，避免只能看不能动的教玩具（3）创新性——利用本地姿源，因为它成本低，又安全环保。
同时也要增强其创新性，如这次全国幼儿园自制教玩具展评活动中，北京的《竹制品》就因为其创新性，在众多的竹器中脱颖而出，获得了最高奖项（4）艺术性——能充分吸引幼儿的兴趣（5）安全卫生——三、幼儿园常见玩教具种类及设计要点（一）健康活动教玩具的设计与制作（二）语言活动教玩具的设计与制作（三）科学活动教玩具的设计与制作1.科学探索教玩具的设计与制作2.数学教玩具的设计与制作（四）社会活动教玩具的设计与制作（五）艺术活动教玩具的设计与制作四、幼儿园常见的各种玩教具的基本制作方法废旧材料玩教具制作 在我们生活的周围，自然资源和废旧材料随处可见，它们就是很好的教育资源，但是如何能有效地利用这些自然资源和废旧材料进行加工制作，让它成为幼儿教育教学中的代用品，发挥其优势作用呢?另一方面，幼儿园花在各种玩教具上的费用是越来越多，但现成的教玩具玩法单一，小孩子玩了几次后就没有了新鲜感，扔在了一边，由此昂贵的玩教具体现不出应有的价值。
现在的幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境，废旧材料在幼儿园教育教学中的运用不仅培养了幼儿从小保护环境的意识，而且在实践创新、身体素质方面也有了一定的提高，最后还为幼儿园节省了开支，让有限的财力投入到其他更需要的地方上去。
但是，如何去收集废旧材料，如何利用这些废旧材料，如何使废旧材料旧而不废，这就迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中去寻求答案。
为此，针对我班的实际情况和幼儿的年龄发展特点，在三年中进行了一系列的关于废旧材料的初步探索，并取得了不小的成果。
（一）、多种渠道共同收集 废旧材料品种繁多，收集废旧材料不是一件简单的事，首先，我们发动教师从自身做起，遍寻家中、身边所有“可用之材”，小到针头线条、瓶瓶罐罐，大到木板纸箱、布匹棉絮等。
其次，我们充分发掘家长资源，发动家长与幼儿共同收集废旧物品。
最后，我们还有效利用社区资源，多渠道收集各种边角废料，为幼儿园教育教学提供丰富的物质资源。
(二)、组织幼儿进行分类 收集废旧物品林林总总花样繁多，首先要做的就是分门别类的放置，我们在教室门口放置了几只收集箱，并在上面贴上让幼儿一看就能懂的标志，让孩子们能够积极有序地分类放置。
如在收集箱上贴了瓶子标志的，就是让幼儿把带来的各种瓶子放到里面，不能把布、盒子等放进去。
哪些废旧材料才会被幼儿园所采用呢?我们一般把使用的废旧材料分为： 1.按废旧物品的材料分：纸类、木类、塑料类、金属类、布类等。
2.按废旧物品的规格分：可供户外活动的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戏制作的微小型材料。
3.按废旧物品的成型情况可分为：原材料，半成品材料，成品材料，辅助材料等。
有时我们也按废旧物品的用途来分： *建筑用的材料：如砖块、沙子、石子、管子、螺丝、废木料等。
*缝纫用品：如带子、扣环、手套、帽子、饰物、花边、领结、袜子。
*各种盒子：如礼品盒、塑料盒、鞋盒、衬衫盒等。
*废布料：如粗麻布、帆布、棉布、丝绸布等。
*美发用品：如发夹、梳子、镜子等。
*家居用品：如瓶盖、皮夹、绳索、蛋壳、旧地板、衣架、灯罩、包装材料、刷子、旧碟片、缎带、橡皮圈、镜子、镜框、旧轮胎、电话机等。
*家务用品：如瓶子(不易破碎的)、泡沫塑料、杂品袋、牛奶箱。
*废纸品：如硬纸板、卷轴、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、纸盒子、砂纸、线轴、吸管、蜡纸、包装纸等。
分类以后，我们就会挑选出无毒无害的安全的废旧物品进行消毒杀菌，通常用的方法有用消毒液清洗的，有在日光下暴晒的。
(三)、发挥功能充分运用 废旧材料应用广泛，不仅在教学中会经常用到，而且幼儿园的游戏、环境创设、区域活动都离不开废旧物品的参与。
1.教学活动中的利用 废旧材料和幼儿教学看似是两个不相关的概念和范畴，但它们之间也有着一定的联系。
合理地运用我们身边的废旧材料，对幼儿教学具有很大的意义和作用，关键是我们怎么去做。
我们需要什么样的教具和学具，就可以根据自己的需要做出什么样的教具和学具，如语言活动《鳄鱼的眼泪》需要用到教具“鳄鱼”，我画出来的鳄鱼不太逼真，怕吸引不了幼儿的注意力，我就用牙膏盒做了一个“鳄鱼”头，并安上尖尖的牙齿，孩子们看了都特别喜欢，个个精神集中、投入。
2.区域活动中的利用 我班区域活动现成的材料较少，如果购买大量的区域活动中的玩具，需要很大的资金投入，对我们农村的幼儿园来说，也不可能投入那么大量的资金。
合理的运用身边可用材料，不但可以节约能源，还能解决资金不足的问题。
已经是丢弃了的东西通过我们的双手又变成对孩子们有用的东西，而且不用花去大量的资金，用最少的资金办最有利的事情，何乐而不为?同时，利用废旧材料制作的玩具大多是一物多玩，多次利用，我们将其巧妙投放于各个区域中，注重培养幼儿的发散性思维，以玩启智，玩中练能，追求材料使用的多功能性，为区域活动增添了更多的活力，也培养和发展了幼儿的多种能力。
如：在制作飞镖时，老师将饮料瓶剪好，幼儿就会用各种颜色的即时贴装饰在上面，既结实又美观。
有的幼儿还积极动脑子，互相配合。
想出新的制作方法和玩法，然后，大家一起制做玩具，兴趣极高。
又如我在我班的益智区里，投放了丰富的利用废旧材料制作的玩教具，那些五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，在不知不觉中学会比较了物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。
通过扑克牌游戏活动，激发了幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发展，如：排序、分类和认识相邻数等。
我们收集了多个蛋糕盒让幼儿设计转盘，有的用牙签、有的用碟片、有的用贝壳……幼儿根据自己的兴趣和能力选择材料，大胆进行创新制作，我们还将夹子上的图片更换为图卡、汉字、实物、数卡，鼓励中大班幼儿进行数物匹配等，让幼儿在做中玩、玩中学，增强了幼儿探索科学奥秘的兴趣，发展了他们的想象力、创造力。
我班幼儿区域活动的水平发生了翻天覆地的变化，废旧材料已成为教师教学的好助手、幼儿游戏时的快乐天使，活动室变成了幼儿的乐园，他们在尽情地玩耍着、探究着，“不经意间”获得了自身的提高和发展。
3.游戏活动中的利用 废旧物品通过师生的装饰、改造，用在幼儿的游戏中去，更达到了意想不到的效果。
如：易拉罐可以吊在绳上，练习原地纵跳，还可以几个绑在一起，做成用来练习平衡能力、训练幼儿胆量的“梅花桩”;塑料瓶灌上彩色的水，用来玩保龄球、抛接瓶子、当接力棒进行跑步比赛等。
孩子们在玩玩、做做、试试、想想等活动中锻炼了手部肌肉，培养了动手动脑能力，在强健体魄的同时开发了智力，使游戏活动发挥了更大的功效。
例如，游戏“报纸载球”，我为每位幼儿提供一张报纸和一个球外，只要求他们想出各种玩报纸的方法。
一开始，小朋友们拿着我给他们的报纸不知所措。
我有意识地又说了一遍：你们想怎么玩就怎么玩?这时有几位幼儿开始动起来，但他们大多数只是拿着报纸跑来跑去。
蒋晨听完我的话，点点头，笑嘻嘻地对我说：“今天我要给你们露一手”。
我并没有急于追问，只是在一旁静观，想以一个教师对孩子愿望的重视，对活动动机的满足来刺激他去尝试新的领域，去体验创新的喜悦。
在玩的过程中，我惊奇地发现平时活动不认真的蒋晨小朋友，此时正玩得入神，两眼放出好奇的光芒。
只见他一会儿将报纸贴在胸口跑来跑去;一会儿卷成一长条做障碍物，来回跳;一会儿又揉成一团，当“手榴弹”扔……在我的引导和鼓励下，他积极思维，捕捉灵感。
在活动中，他把自己想的许多玩法讲给小朋友听，由于想象力特别丰富，思维独特，受到小朋友的喜爱。
而其他幼儿在尝试了一段时间后，还加上受到蒋晨的启发，创造性思维暂露头角，玩得方法也开始多起来了。
有的幼儿将报纸卷成一长条拿在手上当“金箍棒”;有的幼儿将报纸铺在地上当垫子，做仰卧起坐;有的幼儿合作将海洋球放在报纸上，两个人拿着报纸载着球来回地走;还有的幼儿合作将报纸卷起来放在地上作障碍物，来回跳……幼儿创造出了一物多玩的“报纸”新形象，以后的每次活动中，我都能看到孩子们的聪明才智，比如在玩箱子中，有的幼儿把箱子叠起来，作障碍物跳过去;有的幼儿钻到箱子里，把手和脚露出来在地上爬;又有些幼儿将箱子作为“山洞”，一个一个从里面钻出来。
而印邦阳有个玩法更有趣：他把箱子套在身上，露出头，学机器人走路，引来小朋友们的注意。
我渐渐地感到这些看似破旧的东西在幼儿眼中却是无价之宝，它们对幼儿的吸引力远远超过了那些看似美观的成品。
而对于我们老师来讲，废旧材料的教育价值也远远超过了成品。
4.环境布置中的利用 班级的创设可以增强幼儿对环境的了解，通过引导幼儿对环境的注意，调动幼儿的主动性。
我班的墙饰和区域的环境创设在主题内容的选择上更多考虑幼儿的兴趣和关注点，不断融人全新的、具有时代特征的、有价值的教育内容。
如，在布置主题“海底世界”中，我们将版面放低，使每个幼儿都能伸手够得着，然后由幼儿自己动手用各种废旧材料制做鱼，并且自己动手剪，将自己做的鱼贴在主题版面上，每一个幼儿都参与了进来，他们很愉快的将自己的作品亲手布置到了版面上，看得出来，他们在制作的过程中特别认真。
由此可见，利用废旧物品制作玩具、材料远比一些现成的来的吸引幼儿，只要稍微动动脑筋，都能变废为宝，能带给孩子更多的乐趣。
对孩子是有益无害。
一方面，幼儿通过自己亲手制作能充分发挥他们的想象力，在一样玩具做好后，幼儿在欣赏自己的作品时，会无比的快乐，有利于自信心的发展，现在我们班经常有幼儿站在主题墙面前，寻找自己制作的作品，满脸的自豪喜悦。
其次，幼儿通过自己亲手制作，他们也明白通过自己付出的劳动也能变废为宝，这些奇妙的变化会让人欣喜，明白有劳动才有收获的道理，会更加珍惜自己制作的玩具。
幼儿在收集废物的过程中，会逐渐明白废物利用的好处，有利与幼儿勤俭节约，艰苦朴素的传统美德的形成，使家长也能节省不少开支，也能明白“买的少，使孩子得到更多“的奥秘。
有的家长也能帮助孩子一起自制玩具，如利用废纸制作了灯笼，用牙膏盒制作了汽车，等等，放在教室里都引来了孩子的驻足欣赏。
这些玩具能使孩子玩的有趣，有益，更能启发孩子的心智。
以自然资源和废旧材料制作系列玩教具一、稻草玩教具二、竹玩教具三、纸箱玩教具四、铁罐玩教具五、纸棒玩教具六、木头玩教具七、纸浆玩教具
彰显生命活力的课程是怎样炼成的
彰显生命活力的课程是怎样炼成的深度定位深度定位，深入推进，这是沙坪坝区打造“学本课堂”的两个关键动作。
新课改并非这几年才发生，多年来沙坪坝区各中小学已经围绕课程建设自发进行了探索，也取得了一些成效。
在2013年底沙坪坝已经形成了全区中小学以教师讲授为本的课堂大面积向以学生学习为本的课堂转型的格局。
这样的格局之下，沙坪坝区重新为深入推进新课改作出了深度定位。
“基本解决怎么学、怎么教的前提下，我们需要按计划解决学什么、教什么的问题。
”沙坪坝区教师进修学院负责人如是说。
沙坪坝区课程改革的定位是什么
那就是把中小学课程建设作为落实课程改革政策、深化卓越课堂行动和促进教育内涵发展的核心载体。
缘何要这样定位
一方面，学校课程既是学生的“跑道”又是学生“跑的过程”，学校课程理应以学生的学习活动为根本，以促进学生的发展为目的。
另一方面，教学方式的“学本化”，必然要求课程目标、内容、管理与评价等跟着“学本化”。
同时，学校课程建设应从“学本”立场出发，对现行国家课程、地方课程和校本课程加以重构。
从“学本课堂”到“学本课程”，成为沙坪坝深化课程改革的战略选择。
沙坪坝区教师进修学院负责人谈到：“我们提出的‘学本’，不同于指向教育对象的‘生本’，而是更进一步指向教育对象的学习实践活动。
毕竟我们的教育对象是尚未成熟的个体，他们的主要任务是学习，他们发展的内因是自己。
”一句话来概括沙坪坝区的“学本”，那就是“以学生的学习和发展为本”，是为学生提供以兴趣为基点、活动为载体、互动为动力、发展为依归的“课”与“程”的总和。
据悉，为建构“学本课程”，沙坪坝区所有中小学都制定并实施了学校课程建设三年计划，并行走在国家（地方）课程的学本化改造、校本课程的学本化开发与实施、学校课程的学本化管理与评价的路上。
今年沙坪坝区申报的“基于学本立场的区域普通高中课程改革实践研究”被列为重庆市2015年普通高中教育教学改革研究重大课题，并在11月10日举行了开题，标志着沙坪坝中小学课程建设从全面推进进入巩固提高阶段。
“我展示的作品是多功能镜。
”“我展示的是开心娃娃。
”……在新桥小学三年级（4）班的综合实践开放课上，新桥小学老师开设了“纽扣装点生活·物品展示会”，孩子们分小组利用废旧物品材料积极“拼装”，忙得不亦乐乎。
课堂上，学生五六个人组成一小组。
作为“总设计师兼顾客”的老师提供画笔、颜料、布、镜子等废旧物品，学生自己选择感兴趣的物品进行“组装、装饰”。
组装完毕后，各小组的同学纷纷上台讲解自己产品的用途、做法，进行推销。
最后，老师还会对学生的作品有针对性地进行点评、归纳小结。
“这样的方式学习起来很轻松、快乐。
”三年级（4）班的黄同学高兴地说。
除了综合实践课，新桥小学的数学、语文、美术、体育等课堂都是活力十足，学生先学、老师后导，改变了传统的“满堂灌”教学模式。
一个个“学习共同体”，使学生学习自主积极性得到很大提高，真正成为课堂的“主人”。
“学本式快乐课堂”开展以来，新桥小学的课堂教学形态更加丰富，学生的学习成绩、动手能力大幅度提升。
战略创新持续增加“学本课程”生命值学本课堂行动剑指师生生命活力的焕发，就要让“学本课程”本身具有增值空间，不断充实内涵。
为推进“学本课程”建设，沙坪坝区搭建起了多维度的战略创新平台。
去年4月，中小学课程建设主题高级研修班。
该项培训可以说是罕见的“大工程”，分6个阶段耗时近2个学期，包括到区教师进修学院集中研修、全国知名教育专家送培到区、赴市内外课改名校考察学习、长达4个月的自主研修、组织学校课程建设三年行动计划专家论证、交流研讨……此次几乎涵盖了全区中小学所有校级干部和中层干部的培训，让“学本课程”构建的基础平台牢固地树立了起来。
推进“学本课程”建设的创新战略不仅于此，除了培训先行、计划引领之外，沙坪坝区还通过项目引进实现选点破冰。
高滩岩小学在参加全国知名的“自主识字”实验后成效显著。
去年年底，沙坪坝区通过全国遴选，将“自主识字同步读写”作为高端项目引进，一时间鲶鱼效应不断显现。
全区通过自主识字实验，沙坪坝小学、森林实验小学、新桥小学、大学城一小等一大批小学一年级80%学生识字量达到2000字以上，为同步读写打下了坚实基础。
此后，“群文阅读”、“数学文化”、“公民教育”等优质课程项目也先后在沙坪坝区域性推进。
“引进项目并非简单照搬，而是基于相关领域专家与教研员的专业引领、校内与校际共同体的密切互动、教师个体深度反思与教学范式重构的再创造。
”区教师进修学院负责人谈到，通过项目引进，教育者的课程意识大大增强，对课程与教学关系的认识渐趋深刻，课程建构与教学改进的能力快速提升。
而这些正为整体构建学校课程提供了借鉴、打开了思路、明确了方向。
值得一提的是，沙坪坝区还从评价入手为“学本课程”建设定向导航。
沙坪坝区教委和区政府教育督导室将各中小学课程建设情况纳入到《沙坪坝区中小学校内涵发展质量综合评价指标体系》，沙坪坝区教师进修学院每年组织一次学校课程建设阶段性评估，同时创新有利于推进中小学课程改革的教学质量监测办法等，不断促进学本课程建设的自觉、自信与自为。
今年10月，沙坪坝区以片区为单位组织开展了学校课程建设展示评价活动，各片区先后开设会场，所有校长无一例外，分别在本片区所设会场对本校阶段性课程建设进展情况进行现场报告。
区教委、区教师进修学院相关人员逐一点评，肯定成绩，诊断问题，提出改进意见。
目前，沙坪坝区各中小学自主开发的“学本课程”已初见成效，树人景瑞小学的“兰韵课程”、高滩岩小学的“七彩课程”、71中的“和美课程”、凤鸣山中学的“美术课程”、七中的“足球课程”、天星桥中学的“科技课程”、28中“桥牌课程”、32中的“职业生涯规划教育课程”等在区内外都产生了积极影响。
青木镇中学生物教师陈云还剩一年就退休，因为身体原因有20多年一直在教务处做辅助工作的她，去年却迎来了工作中的一次“意外”。
最初得知自己抽到上区级展评课的时候，陈云直言压力非常大，怕上公开课，更害怕上“学本式”的课。
“为了上好这堂课，我只好用晚上和休息时间去收集材料，做演示实验，写教案、导学案，做课件，反复试教，忙得不可开交。
”陈云说，“幸好学校领导和进修学院教研员给了我很多帮助和信心。
”在陈云看来，“学本课堂”上起来真的不轻松，但经过这次磨练让她感触更深：“‘学本课堂’真正实现了师生的共同成长。
”为何要面向全区大范围抽取教师参加公开课展评活动
沙坪坝区教委负责人介绍，“我们要通过这次活动传递一个讯息：在沙坪坝区中小学，每一门学科没有可以马虎、可以敷衍、可以不负责任的学科；我们的每一位教师和每一个课堂都应该替学生的学习与发展切实负起责任来。
”如果说教育不能没有人文关怀的话，这才是最大的人文关怀。
再造源头教师变身专家领舞“课之变”教师陈云参加的活动是沙坪坝区去年9月到12月举行的为期4个月的“学本式”卓越课堂行动部分学科公开课展评活动。
此次课堂展评活动是沙坪坝区教育史上参赛学科最齐、参与学校最全、时间跨度最长、参加人数最多、带动效果最好、观课频率最高的一次活动。
尤其可贵的是，此次活动“关照”到了很多从来没有获奖的教师群体，让大部分教师都能参与其中，仅有十几名在编教师的天池小学、矿山坡小学、方堰塘小学等学校基本上是教师全员参与。
通过这次活动，从“学本课程”的视角予以评判，使教师对“学本课程”的理解、驾驭能力明显提高了，广大教师真切体验到教师不再是单纯教学的执行者，而是变身为课程的领导者。
借助活动，许多学校将传统“晒课”项目整合到全区课堂展评活动之中，以“晒”为媒，打磨职初教师和年轻教师，促进青年教师加速成长，还有一批学校探索以课例为载体的校本研修范式，提高了校本研修水平。
这样的课堂展评活动，沙坪坝区建立了“三年一贯”的长效机制，第一年“树标杆”，后两年“补短板”，目前已经实施了3年。
课堂教学改革离不开教师这个群体，教师是课改的“源头活水”，“再造”教师无疑让沙坪坝区在新课改之路中竖起了最具特色的示范旗帜。
随着课改进入深水区，沙坪坝区着力重构了区域“研修行”一体化的研修文化，采取“教研专题化、科研培训化、培训课程化、研修一体化”策略，形成“全员发展打基础、骨干教师作支撑、名特教师搭平台、教育家展风采”的教师队伍发展梯队，壮大以骨干教师、学科带头人等为龙头的优秀教师群体，为学本式“卓越课堂”建设提供师资保障。
此外，由沙坪坝区学科教研员牵头、骨干教师参与的开发团队，分为“学习目标、重点难点、导学问题、课堂检测”四个部分，组织开发、逐年修改并免费提供涵盖9个学科的导学资源，帮助学校推进国家课程的“学本化”实施。
不少学校还组织教师根据“导学精要”的规范要求，开发并实施了符合学校校情和学生实际的课堂导学资源。
在沙坪坝区看来，课程是学校育人的核心载体，教师是课程建设的主体力量，只要坚信每个教师都可能成为“学本课程”建设的专家，就一定能培育学生的核心素养，办好百姓身边的好学校，建成现代化教育强区。
怎样才能更好的保护我们的自然资源,提高生活质量,增强经济
如何在经济发展的同时保护好环境构建一个和谐社会已经成为当前中国社会发展面临的主要问题之一。
要在发展中保护好环境就要建设一个资源节约型、环境友好型社会。
党的六届五中全会提出，要加快建设资源节约型、环境友好型社会”，中央首次把建设资源节约型和环境友好型社会确定为国民经济与社会发展中长期规划的一项战略任务。
环境友好型社会的含义是什么
环境友好型社会就是全社会都采取有利于环境保护的生产方式、生活方式、消费方式，建立人与环境良性互动的关系。
反过来，良好的环境也会促进生产，改善生活，实现人与自然和谐。
建设环境友好型社会，就是要以环境承载力为基础，以遵循自然规律为准则，以绿色科技为动力，倡导环境文化和生态文明，构建经济社会环境协调发展的社会体系，实现可持续发展。
构建和谐社会良好的生活环境，生态环境是必不可少。
虽然国家和政府高度重视环保问题，但无可否认，我们身边天不再蓝，水不再绿的现象比比皆是，特别是经济发达的重工业区。
难道发展一定要以牺牲环境为代价么，如何才能保护好我们赖以生存的生态环境\\\/?为此我们暑期社会实践小分队以“环保”为主题，实地走访了新昌嵊州两地，详细了解了当地近年来经济发展情况以及环境保护所面临的问题。
并提出了“同建绿色和谐家园，共享清澈碧水蓝天的口号”。
嵊州是我的家乡，自古就有东南山水越为最，越地风光剡领先之美誉，是浙东唐诗之路的重要组成部分，书圣王羲之晚年隐居卒葬于此，谢灵运、李白、杜甫、白居易、朱熹、陆游等历代文人墨客多次来嵊游历。
嵊州还是著名人口理论家马寅初、革命音乐家任光、著名越剧表演艺术家袁雪芬、围棋国手马晓春等名家名人的故乡，中华世纪坛40位文化名人嵊州占了两位--王羲之和马寅初。
嵊州是全国第二大剧种越剧的发源地，是著名的越剧之乡、领带之乡、围棋之乡、竹编之乡和茶叶之乡。
有着悠久的历史和深厚的人文底蕴。
7月17日下午，我们实践小分队顺利抵达了嵊州，隔了好几个月再回嵊州，倍感亲切，稍作休息，我们前往市发展计划局了解情况。
从领导口中我们知道随着近几年嵊州发展的加快，面临着一系列的环保问题，很大程度上制约了本地区的经济发展。
特别是曹娥江污染问题，因上游新昌江的水质污染导致嵊州靠近新昌的部分村庄环境恶化，并一度成为社会不稳定因素。
第二天我们来到嵊州较为著名的百丈飞瀑景区.进入景区，满眼尽是葱翠,身旁就是潺潺流水,沿着山间小径拾阶而上,别有一番人在画中游的意境,忽见一帘幽水自天而降,层叠而下,在阳光照耀下飞洒出一片旖旎的光晕。
景区内环境清幽，游客较少，恍如人间仙境。
下午我们来到王羲之墓。
王羲之墓于1984年重修，圆形，朝南，墓碑刻“晋王右军墓”。
另有墓道及古牌坊一座。
在欣赏嵊州景区优美的环境的同时，我们重点关注景区环境及对于环境的保护，在百丈飞瀑就见到了天然的竹篓垃圾筐,我们还在景点内进行了你丢我捡的活动。
第三天，我们又来到新昌大佛寺进行万人签名活动。
大佛寺群山环抱，奇岩突兀，亭台楼阁环布，古树修篁，故大佛寺又有“石城古刹”之称。
寺内依山崖开凿30年的石弥勒佛像，南朝文学家刘勰誉之为“不世之宝，无等之业，旷代之鸿作”，后世称之为“江南第一大佛”。
沿途有锯解岩、誉为“江南敦煌石窟”的千佛岩、放生池、隐岳洞、晋昙光舍利塔、隋智者大师法塔、朱子亭(朱熹于此著书立说)、朱梅、硅化石，石门幽谷、磨崖石刻等景观。
我们在风景秀丽的大佛寺山门处摆开阵势，拉开有“同建绿色和谐家园，共享清澈碧水蓝天”的宣传横幅，并请游客们在横幅上签字。
游客们知道我们的活动后都十分支持，主动前来签名，为宣传环保出一分力。
经过一天的活动横幅上密密麻麻的签满了热心环保群众的名字，我们都十分有成就感。
第四天我们上午参观浙江绿环粉体工程有限公司，参观废旧轮胎粉碎合成体育跑道生产线，下午参观华发科技生态公司，参观用玉米淀粉为材料生产塑料制品生产线。
浙江绿环橡胶粉体工程有限公司是集橡胶专业设备制造、胶粉改性及橡胶制品生产为一体的高科技股份企业。
公司多项产品被认定为国家级重点新产品并列入国家环保产业化国债项目和国家火炬计划，获得国家科技型创新基金支持，并荣获浙江省科学技术进步一等奖。
我们走进车间看到了建成年产一百万平方米预制型橡胶运动地面生产线。
虽然设备看上去不怎么先进，但利用废旧轮胎生产预制型橡胶运动地面的技术却是极为先进的。
众所周知过去处理黑色橡胶垃圾只能用回收再生产的方式，不仅原料利用率低，产品附加值也极为有限。
而绿环却做到了可以将废旧橡胶原料用来生产塑胶跑道大大增加了产品附加值和原料利用率，有效地减少了黑色垃圾对环境的危害。
下午我们来到浙江华发生态科技有限公司，这是一家专业研究、生产、销售生物质降解材料的高新技术企业，它将玉米、木薯淀粉进行改性，与PLA、PHBV、PCL等脂肪材料共混，通过偶联、聚合等反应，采用独特工艺，制得生物质将解材料制品。
在石油资源日益紧缺、环境问题日益突出的严峻形势下的今天，华发技生态公司开发更优秀的生物质产品来缓解地球环境压力和替代石油副产品资源。
以玉米淀粉为材料生产塑料替代品，尽管这样的成本比过去的塑料制品高，但它的环保贡献却远远超过高出的成本。
7月21日是我们实践的最后一天，这一天我们参观了位于仙岩镇的嵊新污水处理有限公司，嵊新污水处理有限公司是嵊州、新昌两市县出资的国有独资企业，属国家重点急需项目，它承担着嵊州、新昌两市县企业排放的生产废水和城镇生活污水“集中处理、达标排放”的任务。
污水厂对污水的处理主要靠活性污泥的生化处理，而这活性污泥的接种驯化都有一定的技术要求。
且由于曹娥江属于内河水系，规划为宁波地区水源地，有机物含量排放标准远远高于周边地区，使得污水处理难上加难。
但我们还是欣慰的看到污水从刚进厂时的乌黑发臭直至出厂时的清澈透明。
烈日下，污水经过一道道工序从预处理池，旋涡室除泥，沉淀池到氧化池，渐渐恢复了水的原貌。
经过五天的实践，我们更加深刻的认识到了环境保护的重要性。
要保护环境，又要发展经济，就需要建设环境友好型社会。
当前，建设环境友好型社会应突出解决六大关键问题：一是大力倡导建设环境友好型社会的伦理价值观念。
理直气壮地宣传我国传统文化中那些优秀的环境伦理观，反对不符合国情、大肆铺张浪费的思想观念。
要运用马克思主义自然观和发展观，使人与自然和谐的原则渗透到一切社会管理工作之中。
二是建立健全有利于环境保护的决策体系。
环境友好型社会是一种新型的社会发展状态，要创造向新的社会发展阶段转型的必要的政治保障条件，特别是建立领导干部环保政绩考核制度、绿色国民经济核算制度、战略环境影响评价制度和公众参与制度。
三是建立以循环经济为重要特征的经济发展模式。
大力发展循环经济是环境友好型经济发展模式的具体体现。
按照减量化，再利用，资源化”的原则，在产品的生产过程中实行清洁生产，在产业和工业园区进行生态化设计与改造，努力实现废物的循环利用，实行环境标识、环境认证和政府绿色采购制度，完善再生资源回收利用体系。
继续开展绿色创建”试点示范活动。
四是积极倡导环境友好的消费方式。
大力倡导适度消费、公平消费和绿色消费。
通过环境友好的消费选择带动环境友好产品和服务的生产。
同时，通过生产技术与工艺的改进，不断降低环境友好产品的成本，形成绿色消费与绿色生产之间的良性互动。
五是大力发展和应用环境友好的科学技术。
立足于人与自然的和谐，发展和应用环境友好的科学技术，形成资源消耗少、资源和能源利用效率高、废弃物排放少的生产和消费体系，使人类对自然的开发和利用能够控制在生态环境可自我更新的范围之内。
六是不断培育环境友好的文化氛围。
树立尊重自然的价值观和道德观，通过教育、文学、艺术和科学技术等支持和协助，使环境友好型社会的理念成为全社会的共识和奉行的价值观。
